语言学和语言的关系

对语言和言语的语言学认识对语言和言语的语言学认识摘要：语言和言语是语言学的研究对象。

本文主要从索绪尔的语言学理论出发对语言和言语之间的关系进行分析阐述，旨在帮助在外语学习中准确认识并加以运用。

关键词：语言言语语言学费尔迪南·德·索绪尔（1857—1913）是20世纪最著名的语言学家，现代语言学的奠基人。

他首次将语言学的研究对象——语言、言语进行了区分，使得语言学研究更加明确。

语言不能仅理解为交流的工具，它是一个极其复杂的现象，存在于现实世界的方方面面，对人类发展有着非常重要的作用，研究语言使其更好地发挥作用成了当下科学研究的重点。

语言学是能够直接推动社会生产力发展的科学[1]（4），但又作为当代科学体系的瓶颈科学，对语言学的研究显得尤为迫切。

1.语言和言语的意义什么是语言？索绪尔在《普通语言学教程》中将人的言语活动（langage）分为语言（langue）和言语（parloe）两部分。

但他并没有对语言给一个直接、明确的概念，他认为语言是言语活动的一个确定且重要的部分，在社会发展过程中产生，承担社会集团的特定社会功能，是“一整套必不可少的规约”[2]（30）。

即语言是言语活动的主要内容，它是社会集团中的成员为了更好地行使言语机能而自行制定和采用的规则。

例如，汉语、英语、日语，它们有着各自不同的文字体系和文法体系，而这些文字使用和文法规则则是当地集团内部为了交流而创作的一套体系，带有明显的地域特色。

所以，语言可以简单地理解为：语言=词汇+语法索绪尔在解释言语时认为言语表达的是个人的意志，是一种个人行为。

认为说话者使用语言规则表达个人思想，言语是这一系列行为思想的组合，同时承担供組合得以表达的平台的作用，“心理·物理机构”[2]（35）。

现在的大多数语言学著作中则将其表述为“把说话中的发音过程和所说出的话叫做言语，其中发音过程叫作言语动作，所说出来的话叫作言语产品”[3]（12），即言语=言语动作+言语产品。

语言学和语言的关系
语言学是研究语言的学科，它涉及到语音、语法、语义、语用、历史发展等方面。

语言是人类交流的工具，它是由一定的语言符号组成的，具有表达意义、传递信息的功能。

语言学与语言之间的关系非常密切，语言学的研究对象就是语言，而语言也是语言学的研究成果。

语言学的研究范围十分广泛，涉及到语言的各个方面。

例如，语音学研究的是语音的发音和音节的组合方式；语法学研究的是词汇和语法结构的组合方式；语义学研究的是词语和句子的意义；语用学研究的是语言在交际中的使用规则和策略等。

语言学为人们深入了解和研究语言提供了科学的方法和理论。

通过语言学的研究，人们可以掌握语言的规律和特点，更好地理解自然语言的本质和变化。

语言学与语言的关系不仅仅是相互支持、相互促进的，更是相互依存、相互影响的。

语言学研究的成果不仅可以指导语言学习和使用，也可以促进语言的发展和变革。

而语言的实际使用也为语言学提供了研究的素材和数据。

总之，语言学和语言之间的关系是相互影响、相互依存的。

语言学的研究成果可以指导语言的学习和使用，而语言的实际使用也为语言学研究提供了重要的数据和素材。

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语言学中语言亲缘关系分析语言学是研究语言的学科，语言是人类交流、表达思想、传递信息的工具。

在全球范围内，有着数千个不同的语言。

这些语言之间有着千丝万缕的关系，语言学家通过对各种语言的比较分析，得出了语言亲缘关系。

这些语言亲缘关系反映了各个语言之间共同点与差异，揭示了人类语言的历史、演变和迁移。

语言亲缘关系的定义语言亲缘关系指的是不同语言之间的血缘关系。

这种血缘关系来源于同一种语言的演化。

相同的分支语言来源于同一种母语言，在演化的过程中发生了分裂和变异。

语言学家通过对这些语言的比较和分析，得出了它们之间的亲缘关系。

语言亲缘关系通常被表示为语言家族树。

语言家族树语言家族树可以帮助我们理解各个语言之间的关系。

它基于语言分支的相似性和亲缘关系，将各种语言分成不同的分类。

在语言家族树的顶端是原始语言，它是人类最早使用的语言，已经不存在了。

原始语言产生了许多分支，这些分支经过演化分化成了不同的语言，形成了不同的家族。

下面是世界主要语言家族树。

欧洲语系欧洲语系是世界上最大的语系之一。

它包括印欧语系、芬兰-乌戈尔语族、巴斯克语系和其他语族。

印欧语系最大，包括印度-伊朗语族和斯拉夫语族、日耳曼语族、罗曼语族和几种印欧语等。

这些语族在结构和语法上有很多相似之处，因为它们都源自于印欧原语。

而不同语族在结构和语法上通常不同，因为它们都源自于不同的原始语言。

日亚语系日亚语系是源于亚洲和太平洋地区的各种语言，包括汉藏语系、阿尔泰语系、日语和南岛语系等。

这些语言在词性、拼写和语调上有一些非常相似的特征。

例如，日语和韩语的解构方式非常相似，因为日本和韩国都曾长期受到中国的文化和语言影响。

大洋洲语系大洋洲语系包括澳大利亚土著语系和南太平洋语系等。

澳大利亚土著语系在结构和语调上有很多相似之处。

南太平洋语系由许多不同的语言构成，它们来源于迁徙的民族和文化。

非洲语系非洲语系是最大、最广泛的语系之一。

它包括几百种不同的语言，来源于几个不同的原始语言。

在19世纪初,语言学开始将语言和言语确定为两个彼此不同而又紧密联系的概念;语言是人类社会中客观存在的现象,是社会人们约定的符号系统;语言是一个体系：是以语音或字形为物质外壳形态;以词汇为建筑构建材料,以语法为结构规律而构成的体系;其中,语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知,它的词汇标示着一定的事物,他的语法规则反映着人类思维的逻辑规律,因而语言是人类心理交流的重要工具;而言语则是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程;人们为了交流心理,为了进行交际,可以使用各种语言汉、英、俄、日等;这多种语言就成了交际工具;使用者多种语言的人们,或说,或听,或些,或读,这些说、听、读、写的活动,就是作为交际过程的言语;从概念我们便可知,语言是社会生活的客观现象,对于使用某个语种的人来说是统一的,每种语言都是有发言、语法、句法方面的一整套确定的规则,这些规则一经产生,就有着较大的稳定性;而言语则是一种心理现象,它表明的是一种心理交流的过程,它就具有个体性和多变性;常有一定个体主观的反映和表述客观现实的印记;因为个别人的言语由于缺乏统一性不仅以偏离语言的标准和语法结构而互有区别多人习惯等不同;而且,同一个人的言语在不同场合,不同需要之下会表现出的言语方式和风格的不同,因此,言语不同于语言就在于是主观的心理过程;语言与言语的不同,还可以做这样简单的区别：语言即“话”,言语即“说”;但是,这种语言与言语的区分是从19世纪初由德国的语言学开始的,在心理学的研究中,前苏联的心理学家比较主要这样的区分,在西方心理学,则大部分统称为语言,不再做这种区分了;我国心理学家们的观点不一;语言确实包括言语,而言语是语言的一部分,比较恰当.语言特点语言的特性有：创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性;语言的结构：音位、语素、词、句子;语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言;就大脑来说,语言分“脑语”和“嘴语”,脑语就是我们时时在大脑里产生称作“思考”或“思想”或“思维”的东西,脑语被嘴表达出来就叫“嘴语”;脑语和嘴语并不是一个东西,第一、脑语和嘴语在表达时失真；第二、嘴语不是脑语的唯一表达方式,因为脑语还可以通过肌肉群来表达：就是我们的行为;语言是一个人能力的重要表述部分;语言yǔyán用以表达情意的声音;是人类最重要的交际工具;它跟思想有密切关系,是人类区别于其他动物的本质特征言语yányǔ是说话者利用声带及各种发声器官发出语音,以传达意义使听话者了解的沟通历程;说出来的话;说出来的一个词“脑语”和“嘴语”,就可以用语言与言语来替换的,最直接的说法就是,言语,是用嘴说出来的.而语言不单是用嘴说的.语言和言语的区别与联系一语言和言语的区别语言是全民的、概括的、有限的、静态的系统知识；言语是个人的、具体的、无限的、动态的现象话语;具体地说：1．语言具有全民性,言语具有个人性;语言既然是存在于全体社会成员之中的相对完整的抽象符号系统,它对于社会成员来说就是全民的,无论是从语言的创造者、使用者,还是语言本身,语言都具有全民性;而言语则具有个人性,每个人说话都带有许多个人的特点,如地域、性别、年龄、文化素养、社会地位等,言语是个人对语言形式和规则的具体运用;2．语言是抽象的,言语是具体的语言是对同一集团所有人所说的话的抽象,它排除了一切个体差异,它只有作为语言而存在的共性;言语是运用语言的过程和结果,因此,人们只能直接观察到言语外部言语,语言学家只能对大量的言语素材进行抽象概括,才会从中发现语言的各种单位和规则;如前所说,人们对于语言的认识通常是从语言的具体现象开始的,人们所说的话都是具体的,或通过听觉或通过视觉,言语常常带有具体的特点;3．语言是有限的,言语是无限的世界上没有两个人说话会完全一样,但是没有一个人能脱离共同的语言规则而达到交流;言语就是说话,是一种行为动作及其结果,一个人一生中究竟要说多少话,要写多少东西,这是无法计算的;任何一种语言的句子是无限的,每个人根据交际需要说出的话语的内容是纷繁芜杂、各种各样的;但是,就某一语言而言,所能资以辨别的语音是有限的,词的数量和构词规则是有限的,组词造句的规则也是有限的;在无限的句子中包含着有限的东西：不同的句子中所包含的词是有限的,每一个词像机器的零件一样可以卸下来,装上去,反复使用,因而同一个词可以和不同的词组合,构成不同的句子；而组织这些材料的规则也是有限的;这就告诉人们,我们人类每天面对的这些具体的无限的说话和说出来的话,就是言语；一定的社会集团从这些具体的、无限的言语事实中概括出来的一些抽象的、有限的系统,就是语言;所以,语言是一个有限语言单位的集合,这些有限的语言单位都是按照一定规则组织成一个系统,音义结合的词汇系统和语法系统,人们的一切言语活动在这个系统中运行;而在具体的言语活动中,作为一个行为过程,人们所能说出的话语是无限的,每句话语的长短在理论上也应该是无限的,任何一句话都可以追加成份而使它变得更长;利用有限的符号及其规则说出无限的话来,这是言语活动的特点;4．语言是静态的,言语是动态的在人们运用语言的活动中,就人们运用的语言而言,语言的规则都是现存的,约定的,不允许处于经常的变动之中,这是言语活动得以进行的前提和基础,否则人类就无法交际,无法组织社会;因而语言在一定时期内处于静止状态;当然,随着社会的变化,语言的发展,语言也会出现适应性变化;所以,语言的静止是相对的,静中有动;而言语就不同了;言语活动总是在说话人和听话人之间展开,从说到听是一个动态的过程;有研究表明,言语交际的过程也就是信息传递的过程;在这个过程中,语言充当信息传递的代码;说话人通过语言来发送信息,听话人通过语言来接收信息,其间经历编码、发送、传递、接收、解码几个连续衔接的过程;二语言和言语的联系语言和言语不仅有区别,更有紧密的联系;语言和言语是静态和动态的联系,概括和具体的联系,系统和形式现象的联系;“语言”和“言语”的关系,就像“人”和“张三、李四”的关系;“人”是对“张三、李四”的抽象,我们说“人”有头、身躯、四肢,还有大脑、心脏,“人”能思考、有创造力等等,这些都是对“张三、李四”的特点的抽象;我们能看到的只能是“张三、李四”等一个个具体的人,谁也看不到抽象的“人”;语言和言语的关系也是这样,我们听到的只能是人们嘴里说出来的一句一句的话,看到的也只能是书面上写着的一句一句的话;口头上说的话和书面上写的话都是“言语”;“语言”存在于“言语”中,它本身是看不见、听不到的,人们听到和看到的只是它的表现形式“言语”;这就是说：语言存在于言语之中;语言源于言语,语言的生命在于广大社会成员的运用,不被运用的语言就没有生命力;因此,语言就存在于你、我、他、我们大家的话语中;因为语言的表现形式是言语,我们只有通过言语才能认识语言和学会语言;无论是研究语言,还是学习和讲授语言,都必须以言语为对象,从言语入手;言语依赖于语言;言语要被人所理解,并产生它的一切效果,必须有语言,有全社会共同的语言作基础,达成语言的共识,才能进行交际;语言作用于言语,在实际的交际中,表现得很明显;每个人说话可以是千差万别的,但是每个人都必须遵守共同的规则,否则人们就无法交际;语言对言语有着强制性的规范作用;区分语言和言语,有助于明确语言研究的对象和范围,还具有一般科学方法论的价值,“因为它阐明了任何科学程序所必需的抽象过程”;索绪尔严格区分“语言”和“言语”的目的就是要纯化语言学的研究对象,这在一门科学发展的某个特定的历史阶段是完全合理的和完全必要的,历史的实践也完全证明了这一点;语言的含义：语言：是人类重要的交际工具,也是正常成人赖以进行思维的工具,语言是一种符号系统,它包括语音系统、词汇系统、语法系统;语言具有下列基本特征：第一、语言的能产性创造性；第二、语言结构性；第三、语言的意义性；第四、语言的社会性和个体性；第五、语言的指代性补充言语：是人们在交际和活动中应用言语的过程和产物;语言和言语的区别1、定义不同语言：语言是人类重要的交际工具,也是正常成人赖以进行思维的工具,语言是一种符号系统,它包括语音系统、词汇系统、语法系统;言语：是人们在交际和活动中应用言语的过程和产物;2、语言是社会生活的客观现象,有一规则性；同时,语言的语音系统、词汇系统和语法系统是从全体社会成中央气象台言语交际中抽像概括出来的,一经产生就有较大的稳定性,随社会的发展而发展;言语是心理物理现象,具有个体性和多变性,不仅每个人都有自己的言语风格,而且同一个人在不同的场合其言语的表达方式也不同；同时,言语随军第二信号系统的产生而产生;3、语言是人们用来交际和思维的工具,言语是运用这一工具进行的交际的活动;4、研究语言的科学是语言学期成绩,而言语活动则是心理学期成绩的研究对象;联系：语言和言语又是密切联系的;言语不可能离开语言而存在;离开语言这种工具,人就无法表达自己的思想或意见,也就无法进行交际稍大动;语言也离不开言语,因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用；一旦某种语言不再被人们用来进行交际,终究要从社会上消失掉;语言是思维工具和交际工具;它同思维有密切的联系,是思维的载体和物质外壳和表现形式;语言是符号系统,是以语音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系;语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果的载体;语言具有稳固性和民族性;语言是人类的创造,只有人类有真正的语言;许多动物也能够发出声音来表示自己的感情或者在群体中传递信息但是这都只是一些固定的程式, 不能随机变化;只有人类才会把无意义的语音按照各种方式组合起来,成为有意义的语素,再把为数众多的语素按照各种方式组合成话语,用无穷变化的形式来表示变化无穷的意义;普通心理学中的定义：言语是一种社会现象,是人类通过高级结构化的声音组合,或者通过书定符号、手势等构成的一种符号系统,同时又是运用这种符号系统来交流思想的行为;简单说来呢,言语是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体的内容的;1,是对语言的运用,它有两个意思:一是指人的说和写的过程,是人的一种行为,叫言语活动,也叫言语行为；一是指人说出来的话,写出来的东西,也叫言语作品;2,言语音元义----北京的口语,即说话、打个招呼的意思;3.言语和语言的关系与区别：人们说话是一种复合现象,至少可以分为下面三个方面：1张口说话的动作,即“说话”的动作、行为,我们称之为言语动作和言语行为;2说话所使用的一套符号,“说话所使用的词语、规则”;3“说话”的结果,即所说的话语;其中,13就是言语,2就是语言;言语是利用语言进行交际的行为和结果;言语是个人的,语言是社会的；言语是具体的,语言是抽象的；言语是有阶级性的,语言是全民性的;语言制约着言语,指导人们进行言语实践；语言存在于言语之中,存在于人们的交际过程之中,存在于言语行为和言语作品之中;语言不能够脱离言语,言语也不能脱离语言,它们是不可分离的;。

语言学中的语法和语言变化一、引言语法是语言学的一个重要分支，它研究语言的结构和规则。

与语法密切相关的是语言变化，在语言学中，语言变化是指随时间发生的语言形式、语义和用法的演变过程。

本文将探讨语言学中的语法和语言变化的关系以及相关理论和现象。

二、语法概述语法作为语言学的核心研究领域，它着眼于语言结构和规则的研究。

在语法中，重要的概念包括词类、句法结构、语义关系和句法规则等。

通过分析这些概念，我们可以了解语言如何表达含义和构建句子。

三、语法与语言变化的关系语法和语言变化之间存在着密切的关系。

语法规则是随着语言的发展和演变而变化的，语言变化为语法研究提供了实证数据和理论支持。

同时，语法也对语言变化产生影响，它可以塑造和调整语言的结构和用法。

四、语言变化的理论1. 语音演变理论语音演变理论研究语音的历史演变和变化规律。

它涉及到语音变异、语音转换、语音规则和声音的时空分布等方面。

通过研究语音演变，可以揭示语言音系的演化轨迹和语音规律。

2. 词汇演变理论词汇演变理论研究词汇的历史变迁和词义的演变。

它关注词汇在不同语境和语言环境中的含义变化和用法变化。

通过对词汇演变的研究，可以了解词汇的起源、发展和变化规律。

3. 句法演变理论句法演变理论研究句子结构和语法规则的变化。

它包括研究句法结构的形态、语序、语法范畴和句法规则的变化。

通过对句法演变的研究，可以揭示句法规则的发展和语言结构的变迁。

五、语言变化的现象1. 语音变异现象语音变异现象指的是同一语音在不同语境和语言环境中的发音变化。

比如在方言中，不同地区的人们发音方式不同；在社会语言中，不同社会群体可能对某个音素有不同的发音。

2. 词义演变现象词义演变现象指的是词汇在使用过程中，其含义发生改变。

比如“手机”一词原本指的是便携式电话，而现在也可以指代智能手机。

词义演变是语言变化中常见且重要的一种现象。

3. 结构变化现象结构变化现象指的是句法结构和语法规则的变化。

比如古代汉语中的“是……的”结构在现代汉语中逐渐被“的”字省略；另外，某些方言中的语序可能与普通话有所不同。

第一章语言与语言学人类对于语言的研究已有2000多年的历史, 但至今对于语言的定义以及语言的起源仍时有争议。

语言教学和语言作为外语教学也不是近期才有的事, 如何将语言研究的理论成果应用于外语教学也是随着语言研究的不断深入和对外语教学要求的不断强烈越来越受到重视。

关于语言本身的研究, 经历了语文学、对比语言学、描写语言学、解释语言学、语篇和会话研究等几个大的阶段, 这些理论有些应用于外语教学, 取得了很大的成功, 也有些应用于其他方面(如计算机和人工智能) 造福于人类。

在外语教学的历史长河中, 不论是传统的语法—翻译法和直接法, 还是本世纪变化多样的听说法、视听法、功能法和交际法, 无一不体现了各个阶段人们对于语言的认识程度。

因此, 对于语言的认识、对于语言学基本知识的了解与外语教学的研究有着直接的联系。

本章从这样一个角度出发, 对于语言、语言学的基本概念以及它们和外语教学之间的联系做一简要的介绍与分析, 以期达到纵观全局的效果。

第一节语言学是科学一、什么是语言学？关于语言学的定义, 公认的、简明扼要的定义是：语言学是科学地研究语言的学问。

那么, 什么是语言？怎样地研究算是科学？需要进一步的界定。

本节先简单探讨科学的问题, 下节着重讨论语言的定义。

二、科学的含义1. 广义的科学和狭义的科学说语言学是科学, 可以有两层意思。

广义地说, 我们可以认为不论研究语言的普遍规律, 还是研究某一特定语言的特点, 都是一门学问, 都是要在掌握大量语言素材和语言事实的基础上建立某种语言理论的学问。

狭义地说, “语言学是科学” 的说法特指语言学家对待语言研究的科学态度和科学方法, 而运用科学方法和科学态度研究语言正是20世纪语言学的突出特征。

2. 科学的方法运用科学的方法研究语言, 是指运用可以公开交流和描述的方法处理口头的或书面的语言材料, 并依据可以陈述的原则和可以形式化的理论进行证明(Robins, 1989)。

语言学和语言教学的关系
语言学和语言教学是密切相关的，因为语言教学取决于语言学的理论和方法。

理解语言学知识可以帮助教师更好地了解语言的结构和使用，从而更有效地教授语言。

在语言学的帮助下，教师可以了解语言学习者在学习中面临的问题以及如何帮助他们克服这些问题。

语言学家们研究语言的结构、语法、发音规则和词汇表，这些内容都可以指导教师们在语言教学中的教学策略。

教师需要根据语言学的原则和理论，设计教学材料和教学活动。

他们还需要了解语言学习者的背景和文化差异，因为这些因素都会影响语言学习的效果。

因此，语言学和语言教学是互相依存的，彼此之间相互促进，合理地运用语言学知识可以提高语言教学的效果，使学习者更快更好地掌握语言。