苏教版三年级语文下册《赶海》复习教案

赶海教学设计公开课小组合作型教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

教学重点及难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

教学过程：一、复习导入。

1、这节课我们继续学习《赶海》。

齐读课题。

2、出示词语：暑假舅舅赶海捉螃蟹捞海鱼捡贝壳趣事（1）指名读词语（2）用上述的词语说说课文讲了一件什么事？（师评价：在交代课文主要内容的时候，我们要说清故事发生的时间、地点、人物，干了什么事。

）3、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事，用一个字概括？（板书：趣）4、同学们在预习的时候对于文中的“趣”提了很多有意义的问题，老师整理了一下，主要是问文章写了哪些趣事？这些事有趣在哪里？那么具体描写赶海情景的是课文的第三自然段，下面就让我们来学习第三自然段，去享受赶海的乐趣。

二、品读课文，感受乐趣。

1、快速浏览课文，第三自然段中哪句是概括的写人们赶海的情景的？2、课件出示：“这是沙滩上已经有还多人了，他们有的……有的……”（1）指名回答（2）这句写了哪几件趣事？原来赶海有这么多趣事，谁来读一读？（指导区分读出节奏快慢,声音高低，感受人多,热闹）（3）这句是概括写的赶海的趣事的，那课文详细写了哪几件趣事呢？3、自主学习（1）出示自学要求：1、请在摸海星、捉螃蟹、捏大虾三幅画面中，选择觉得最有趣的一幅画面，画出文中你觉得有趣的词语。

2、说说有趣在哪？3、有感情地读一读，看谁读得最有趣。

4、交流品读，体验“趣”(一)、摸海星1、根据学生回答出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”2、指名小组汇报，组员补充，（评价：动词找的准，理解准确，加两分。

）其他小组补充。

3、教师补充：从“摸呀摸呀”感受到摸索的那么仔细，认真，哪个小组先来读？从语气词“嘿”体会到抓到海星后的兴奋、惊喜，谁来读？4、（评价1、海水有点深，不好找呀，让我们再摸的仔细点。

2023年苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计（精选5篇）三年级语文下册《赶海》教案设计篇1教学目标：学问目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

实力目标培育同学有感情朗读课文的实力和阅读想象实力。

情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学酷爱大海、酷爱生活的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、干脆导入：同学们，今日俺们接着来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。

今日，老师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊家乡》。

同学观赏。

3、生谈感受。

(大海真美。

真壮丽等)过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。

是啊，大海真美啊。

今日俺们就在这么美的海边来赶海。

二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名沟通。

老师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事?4、生边读边考虑问题。

老师巡察。

5、读后沟通，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。

在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感爱好的事，再读一读，边读边想。

读慢一些，给自身留下足够的想象空间。

然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。

6、同学读、想、说。

老师巡察。

三、精读感悟1、师：老师发觉大家刚才读得都特别仔细。

现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。

2、指名沟通汇报。

(按同学汇报的依次来讲)A “海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好象不忍离开似的。

俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。

”师：你为什么喜爱它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。

指名读，齐读。

B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得细致)抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者兴奋的心情?怎么读呢?指名读，相机评价，齐读。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学目标1.能够朗读、理解课文《赶海》中的重点词语及句子，并了解其中的习惯用语和俚语。

2.能够运用所学的字词和知识，在生活实践中进行语言交际。

3.能够利用图片、表格等多种形式表现和描绘赶海的场景和情境。

4.能够感受赶海工人的辛勤劳动和乐观向上的精神风貌。

二、教学重难点本节课的教学重点为让学生掌握《赶海》课文中的重要词汇与句子，熟悉习惯用语与俚语的使用，并能够根据情境表述赶海的场景。

难点在于让学生形成兴趣、主动学习，提高学生的语言运用能力，使他们能够进行语境适应和语言交流。

三、教学步骤1.导入新课1.引入小学生熟悉的动画、电影、卡通等与海洋相关的素材。

提问学生：你们喜欢看哪些与海洋相关的故事、电影？2.通过介绍海产品、商业交易、应用、相关行业等前置知识让学生了解赶海所需的专业技术和生活知识。

3.显示专业赶海工人在海滩勘察、在船上划桨、在海上作业视频，逐步通过视觉带领学生把握赶海的全貌。

2.进行课文学习1.听录音让学生跟读，同时老师回答学生可能出现的疑惑。

2.在板书或PPT上标出以上文中所提到的重要词汇和俚语。

3.读故事中的重点人物角色及情节。

在此基础上，让学生根据学过的对面、人物、场景等知识进行阅读，通过口头和图像描述来表达对故事的理解。

3.开展活动与讨论1.在课堂上，通过分角色朗读、手语活动等形式，唤起学生对该课文情节的感受和关注。

2.让学生以小组合作形式，完成赶海家庭生活、赶海人的每日工作作息和家风家训等专题研究，运用多样化的途径，包括课堂演讲、画画、拍照等锻炼学生综合表达能力。

3.在“誓言海”中，引导学生思考传统家风、传递正向价值观念、强化个人责任意识。

4.巩固答疑与布置作业1.让学生以个人或小组形式，制作一张有关赶海的图片和一份课堂笔记，发挥语言表达的能力和想象力。

2.布置家庭作业，让学生思考：如果有一次机会，你会选择给赶海的工人帮忙吗？为什么？四、课堂反思与建议本节课我通过引入相关专业知识，让学生更加全面地认识赶海环节，提高了本课的开头引子。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五一、教学目标1.知识与技能：能够理解、朗读《赶海》课文，理解语文大意，掌握词语“海滨”、“船夫”等，感受节约粮食的正确观念；2.情感态度与价值观：爱国心、节约意识；3.学科素养：培养学生的语文表达能力和听说能力。

二、教学重点难点1.教学重点：理解、朗读《赶海》课文，掌握词语“海滨”、“船夫”等；2.教学难点：感受节约粮食的正确观念。

三、教学过程1. 导入（10分钟）1.老师为学生展示一张鱼市场的图片，问学生：你们去过鱼市场吗？在鱼市场里你们看到过什么？（在这个问题引导下，让学生逐渐认识到“海鲜市场”、“渔民”等概念）2.引导学生想象一下，如果没有渔民，鱼市场会是什么样子？（通过问题引导学生思考出《赶海》的主题）3.引导学生背诵一句话：“生产是第一需要”，让学生了解节约的重要性。

2. 学习课文并理解（30分钟）1.教师读一遍《赶海》课文，让学生跟读。

2.解释课文生词：“海滨”、“船夫”等。

3.让学生自主读课文，理解课文大意。

4.教师出示PPT展示《赶海》中人物形象，通过图片说明人物所表达的情感。

引导学生理解人物的情感丰富和不同情感的表现方法。

3. 朗读课文（20分钟）1.教师再次读一遍《赶海》课文。

2.让学生分组读课文，进行角色分配。

每组读完之后，进行表演。

引导学生根据课文氛围和人物情感表现课文。

4. 感悟节约粮食的重要性（20分钟）1.教师为学生展示肝脏和两个月内消耗的食物量，让学生了解食物对人身体的重要性。

2.引导学生思考：为什么要节约粮食？3.通过事例和图片展示让学生了解餐厅浪费粮食的行为和粮食的浪费会对社会造成的影响。

4.让学生召开环保会议，进行讨论节约粮食的方法和社会意义。

四、作业布置（5分钟）1.作业一：默写《赶海》中的生词，并总结出同义词、反义词。

2.作业二：写一篇100字文章，结合今天学习的内容，简述节约粮食的重要性和方法。

五、教学反思本次《赶海》的教学为学生提供了多元的语言环境，通过图片、PPT等多种教学手段，让学生体验《赶海》中情节，感知课文情感，进而达到掌握词语的目的。

赶海教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。

3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。

4、激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点、难点：激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学准备：生字卡片、课件。

教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。

（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。

（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。

（1）要求读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。

（2）自读课文，标出自然段的序号。

3、三读课文，了解自然段的大意。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。

（2）说说每个自然段的大意。

三、识记字形，指导书写以多种形式认读生字词卡片。

四、作业1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

第二课时一、复习检查1、读词语。

2、多音字组词。

载zǎi （）zài （）二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第1自然段。

（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。

（2）理解“每当……便……”句式的作用。

强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

2、学习第2自然段。

（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

指名试读，强调“闹”字。

②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。

a.指名读第2句。

b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计六一、教学目标1.学习和掌握八个生字词：浪、升、降、汹、涛、退、潮、岸；2.能够理解并朗读整篇文章，掌握文章的大意和基本信息；3.能够模仿和朗读作者的语调和节奏，理解文章背后的情感和寓意；4.能够通过讨论和思考发现文章所传达的理念，例如对自然的敬畏和善待。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解文章背后所传达的情感和寓意；2.教学难点：让学生自主思考，并将其所想载入语言与文本之中。

三、教学内容1.整体教学策略通过朗读、讲解、思考和讨论，使学生更加深刻地理解文章背后所隐藏的情感和寓意。

2.教学步骤（1）导入教师让学生再次回溯文章描写的情境，回忆海浪拍击海岸、涛声不止的场面，为学生连接下文的学习做好铺垫。

（2）朗读教师或学生以流畅的语调朗读全文，注意语调和节奏，引导学生模仿尽可能地还原文本的情感和氛围。

（3）了解生字词教师为学生依次讲解文章中的生字词，并告知其用法和含义。

（4）理解文章大意教师提出问题，引导学生思考并回答。

例如：文章主要在讲什么？用什么句型、用词传递了什么感觉？（5）讨论文章背后的寓意让学生展开自由讨论，自由写作，分享自己的感受和认识，收获经验和认识。

四、教学评估1.学生能否准确理解文章中的生字词；2.学生是否能够正确理解文章并流利朗读；3.学生是否能够发现文章背后的情感和寓意并积极参与讨论。

五、教学反思本次教学中，教师更注重培养学生的自主思考和表达能力，并通过讨论和分享让学生自由地发挥，引导学生走向了生动、优秀的体验式学习之中，有别于传统教学的局限和束缚，更符合学生的学习兴趣和需求。

苏教版三年级语文下册《赶海》教案课时：第一课时教学目标：1.了解课文内容，明确主旨大意；2.能够正确朗读课文；3.能够理解课文，并能够回答相关问题；4.培养学生的观察力和想象力。

教学重难点：1.理解课文的主要内容；2.培养学生观察力和想象力。

教学准备：1.课文PPT；2.生活用品图片。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.播放一段海滩赶海的视频，激发学生的兴趣。

2.通过查找生活用品图片，让学生猜测和描述这些用品可能与赶海有什么关系。

二、呈现新课（10分钟）1.出示《赶海》课文的标题和第一段的句子：“快乐的夏日，小兔和小熊准备去海边赶海。

他们兴高采烈地出发了。

”让学生预测课文的内容和主题。

2.放映PPT，展示课文的内容和插图，并用简洁的语言说明课文的大致情节。

3.让学生朗读课文标题和第一段的句子，听录音，纠正发音。

三、讲解课文（15分钟）1.带领学生一起逐段阅读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。

2.讲解生词和短语，并帮助学生掌握发音和意思。

四、理解课文（15分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生整理思路，并激发学生思考的能力。

例如：（1）小熊和小兔去海边的目的是什么？（2）小熊和小兔遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？（3）小熊为什么要把最好的贝壳送给小兔？2.让学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

五、拓展延伸（10分钟）1.以赶海为主题，让学生展开想象，写一篇寓言故事或者绘制一幅图画。

2.分组展示学生的寓言故事或图画，鼓励互相欣赏和评价。

六、课堂总结（5分钟）1.让学生对课文的主要内容和自己的学习体会进行总结。

2.展示学生的成果，肯定他们的努力和进步。

3.布置课后作业：背诵课文，并做一道相关练习题。

教学反思：本节课通过导入的方式激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了浓厚的兴趣。

通过理解课文和回答问题的环节，学生对课文的内容有了更深入的认识。

通过拓展延伸的环节，培养了学生的观察力和想象力。

苏教国标版三年级语文下册教案赶海一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解并使用一些与海有关的词语和句子；2.了解赶海的意义和方法；3.培养学生对自然生态的认识和感受；4.培养学生观察和描述的能力；5.培养学生珍爱自然、保护海洋的意识。

二、教学内容1.課文：《赶海》2.重點詞匯：潮水，汹涌，浪花，蹬，追逐，捉拿，海蟹，海蜘蛛，闪电，海草3.重要句型：我们去海边赶海。

海浪袭来。

他通过蹬步跟上了潮水。

我们捉拿了许多海蟹和海蜘蛛。

4.语文知识和技能：词语的辨析和理解；细节描述的观察和描写；多角度的阅读理解。

三、教学重点和难点教学重点：让学生听、说、读、写结合，掌握有关海的基本词汇和句型，培养学生的合作学习精神和观察、描述能力。

教学难点：理解赶海的方式和工具。

能够用简单的语言描述赶海的全过程，并了解一些有关海的风俗和习惯。

四、教学方法本课采取整合式语言教学法。

主要包括：1.视听教学：通过课件、视频、图片等多媒体资源，展示赶海的场景和过程，引导学生感受海洋的美丽与神秘。

2.合作学习：通过团体活动、讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作学习精神和互动能力，激发学生的学习兴趣。

3.游戏教学：通过游戏、竞赛等形式，将语文知识与生活实践相结合，提高学生的学习积极性。

五、教学流程1. 热身导入（10分钟）教师引入话题，在课堂上展示一些有关海洋的图片或视频，让学生从视觉上感受海洋的奇妙之处，引导学生谈论与海洋有关的词汇与知识。

2. 新课呈现（20分钟）教师将课文《赶海》投影或展示到课件上，复述课文背景，并带领学生认识并学习本课的生词、短语和重要句式。

3. 阅读理解（20分钟）1.学生分组朗读课文，比较理解课文的细节和感触。

教师根据课文内容提出一系列问题，让学生回答。

2.学生自学后，让学生自由组合对课文进行表演或互动，达到展示口语表达和阅读理解的综合素质能力。

4. 实践活动（30分钟）1.教师带领学生走出教室，前往海边赶海。

《赶海》名师教案教学目标：1.认识4个生字；会写10个生字；理解“俘虏、束手就擒、喧闹”等由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写捉海星、捉大虾的句子来体会“我”童年赶海的乐趣。

3.想象文中描写的赶海景象，体会“我”对大海、对生活的无比热爱之情。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写捉海星、捉大虾的句子来体会“我”童年赶海的乐趣。

2.想象文中描写的赶海景象，体会“我”对大海、对生活的无比热爱之情。

教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们你平时业余时间做什么活动？谁来介绍一下自己的业余活动？预设：游泳、看书、去沙滩玩、在家看电视、去溪边钓鱼……看来大家的业余活动丰富多彩，这些活动有什么作用呢？预设：调剂我们的生活、愉悦我们的身心、陶冶我们的情操、开阔我们的视野。

那么我们来看看下面这个小作者的业余活动是什么呢？预设：赶海。

2.同学们，你们对赶海的了解又有多少呢？谁能汇报一下你课下搜集到的关于赶海的资料。

预设：赶海指居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，在海水退潮时到海岸的滩涂和礁石上去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海洋生物。

3.今天我们就跟随小作者一起走进课文，去体验一下赶海的乐趣。

（板书课题：赶海）二、认读字词（一）认读字词1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。

（出示文本信息）舅捏俘虏注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。

（1）猜谜语：男子长了个臼齿（舅）对着太阳手刨土（捏）（2）区分形近字：浮俘桴孚（3）图片识字：束手就擒东逃西窜3.认读词语捉螃蟹捞海鱼捡贝壳抓海星束手就擒东逃西窜三三两两自由自在三、朗读品味（一）听录音：画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

（二）朗读课文，初步感知课文内容。

1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。

2.小组之间比赛诵读。

3.交流自己的心得体会。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计七一、教学目标1.了解赶海的历史背景、地理位置和相关海洋知识，激发学生对赶海这一传统文化活动的兴趣；2.理解赶海的意义，品味生活中的小幸福，在情感与心理上得到满足；3.加深对汉字积累的理解，掌握汉字写作的技巧，在读懂与写作中进行自我表达；4.培养学生的口头表达能力、交流能力和合作意识。

二、教学重难点教学重点：了解赶海的历史背景、地理位置和相关海洋知识，理解赶海的意义，加深对汉字的认知与学习。

教学难点：通过朗读课文，加深学生对赶海的理解，运用多媒体和课堂互动方式，引导学生进行口头表达和写作，提高学生的综合语言能力。

三、教学设计1. 导入（10分钟）1.利用学生上课专心听讲的好习惯，引导学生集中注意力；2.列举赶海的活动场景，问学生这些场景出现在哪个时间段？有什么意义？3.引导学生兴奋情绪，了解赶海对于海边村庄的重要性。

2. 课中（25分钟）1.读课文，呈现多样式的重要印象，带领学生产生目光和感受；2.解释汉字的意义，展示汉字的书写方法，指导学生进行用笔的认知和练习；3.利用多媒体课件展示赶海的历史背景和地理位置，让学生了解赶海的重要性；4.引导学生发表个人的看法，激发学生思考自己和别人的感受，分享个人感受和切身体验。

3. 独立写作（20分钟）1.激发学生创造力，引导学生合作构思；2.通过一定的课堂小组互动，让学生发表个人关于赶海的看法，并组合成几段独立的叙述，加深对汉字的认知；3.让学生一起完成自己的感想和想象，然后进行分享和点评，增长学生自主探究的能力。

4. 课堂互动（20分钟）1.学生分成两个小组，进行分组讨论并分享，交流自己在写作过程中的感受；2.两个小组可以互相评判，为对方提供意见和感性的建议，培养学生的自由思考；3.教师与学生集体反思，或者通过小组展示，呈现学生的写作成果，以便学生评判自己的汉字级别。

5. 课堂总结（5分钟）1.询问学生对本节课程的看法；2.教师对学生写作成果进行评价；3.让学生总结本节课程的重点，巩固所学的汉字和语言知识。