小学五年级语文抓住细节读中悟情-----《爱如茉莉》说课稿

爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。

上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。

师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。

板书：洁白纯净生：平淡无奇。

师：你说的是茉莉给你的感觉。

板书：平淡无奇生：芳香怡人。

师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。

生：幽香缕缕。

师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。

板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。

生齐读。

师：读得温柔些，让我们再读一遍。

生再读。

师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。

生读。

师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。

师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。

生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。

生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。

师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。

老师在课题旁画了一个大问号。

师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。

生默读课文。

师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。

读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。

师：先请同学读6-8自然段。

指名读。

师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。

板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。

师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。

生：不想。

师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。

爱如茉莉的说课稿《爱如茉莉》是苏教版五年级的一篇新课文。

文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡与沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。

全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇引领学生与文本深入对话，扎扎实实进行语言训练的好教材。

1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

本课教学的重点是：在具体语境中感受“爱如茉莉”。

难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。

“生活有真爱，细节见真情；语言有温度，字词知冷暖”。

本课教学拟摒弃按部就班的程序和繁琐的分析，遵循“简简单单教语文，扎扎实实促开展”的理念，根据教材特点和学生心理特点，对内容大胆取舍，整合三个板块：①朗读词语，感受茉莉；②读悟课文，品味爱心；③仿写练习，提炼升华。

从而引领学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，表达语文课的原汁原味。

第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。

第二课时：在细读课文，品味朗读的根底上，增强体验，拓宽延展。

(一)朗读词语，感受茉莉。

1、板书课题：《爱如茉莉》2、三读课题，导入情场：①这是一个温暖的词，让我们齐读课题；②这是一个博大的词，让我们大声地读；③这是一个深情的词，让我们深情地读。

3、出示词语，读词品味。

(1)老师这儿有4个词语，哪位同学来读？出示：平淡无奇洁白纯洁缕缕清香弥漫诗意(2)这4个词概括了茉莉的特征，茉莉是什么样儿的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话→说两句话。

(3)小结：学课文时可以看到、学到很多词语，不但要会记，还要会运用，要学会用自己的方式表达出来。

［我认为这样设计到达两个目的，一是让学生会读并能够积累文中的重点词语；二是说话训练，说学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。

《爱如茉莉》说课稿云光中心学校白鱼分校杨徐梅一、说教材《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普同的小事，字里行间度都在传情，展现在我们眼前的是一幅幅温馨而又美好的画面。

它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、说教学目标《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”为了实现新课程的要求，和高年级阅读教学目标，我设计了这样的三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。

”作为本堂课教学的难点。

本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉般的爱，是回味无常的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

三、说教法学法在教学时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。

四、说教学过程上述教学目标在以下几个教学环节中得以落实学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：第一步，感知茉莉，激起疑惑。

上课伊始，我从听《好一朵美丽的茉莉花》入手，奠定情感基调。

然后观察茉莉花图片，从色、形、味感受茉莉？此时教师要明确本节课的学习任务并以母女两最初的矛盾认识引出本节课教学的重点，“为什么妈妈认为真就爱像那株平淡无奇的茉莉呢？”（板书爱如茉莉）你从课文的那些细节中感受到了爱如茉莉，这既是作者的思路又是对话展开的线索，符合认知的规律。

《爱如茉莉》说课稿
五年级语文教案
●一、说教材
《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普同的小事，字里行间度都在传情，展现在我们眼前的是一幅幅温馨而又美好的画面。

它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

●二、说教学目标
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”为了实现新课程的要求，和高年级阅读教学目标，我设计了这样的三维教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。

”作为本堂课教学的难点。

本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉般的爱，是回味无常的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

●三、说教法学法
在教学时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。

●四、说教学过程。

《爱如茉莉》说课稿一、说教材《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文。

文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。

二、说教学目标五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，但要他们把握抽象的感情还是有一定难度的，因此，基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1.学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.通过细节描写感受父母间平淡却真挚的情感。

3.理解“真爱就像茉莉”这句话的意思。

其中，第二条教学目标为教学重点，第三条教学目标为教学难点。

三、说教法、学法为了使学生在课堂教学中达成教学目标，我将采用如下教学方法：情境教学法，启发诱导法，讲授法，而学法则包括自主探究法，合作学习法。

四、教学过程学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成。

第一课时主要是让学生写好生字，学会词语，能正确流利地朗读课文，并通过多种方式的朗读掌握课文的主要内容，初步感受父母之间深厚的感情。

同时，学习课文的1-5自然段，并抓住“平淡无奇”一词，引导学生观察茉莉的图片，说说茉莉的特点。

课后，我会让学生思考，为什么妈妈说真爱就像茉莉呢？为下一节课进一步品读课文打下基础。

接下来，我具体来说说第二课时的教学过程。

我把第二课时分为四个环节（一）创设情境，导入新课一上课，我会提出这样的问题：同学们，你们的爸爸爱你们的妈妈吗？你们的妈妈爱你们的爸爸吗？你是怎么看出来的。

语文源于生活，这样的导入既自然得体，引人思考，又接近课文内容和主题。

此问一出，自然会引发学生议论的冲动，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。

这时，我再引导学生走进文本，看看文中的父母是如何相爱的。

（二）精读课文，品味真情首先，我会用多媒体展示课文的第五自然段和第十八自然段，并提问:在第五自然段中“我”对妈妈说真爱像茉莉这句话是很不以为然的，而最后一个自然段作者却反复说“爱如茉莉，爱如茉莉”，是什么原因导致作者态度的转变？带着这样的疑问，让学生快速浏览一遍课文的六到十七自然段，引导学生初步体会父母之间的真情，并能用自己的语言概括出母亲生病瞒父亲，父亲得知母亲生病直奔医院，父亲为照顾好母亲握着母亲的手入睡，母亲怕惊动父亲到手脚麻木这几件事。

《爱如茉莉》说课稿 (苏教版五年级下册)这一单元的主题是“亲情依依”。

《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。

文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。

下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1、凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。

其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。

难点是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。

教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。

从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。

并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。

具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。

一、破题入手，初悟茉莉之美1、映示图片，欣赏茉莉说说你眼中的茉莉是什么样的？学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。

相机映示词语，指导读出洁白幽香的诗意美。

2、语言引入，补全课题生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。

课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。

（读题。

）二、关注细节，感悟情感之美1、教给方法，明确任务真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。

就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。

2.生用心品读6—18自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。

【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。

《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。

培养学生的识字、写字能力。

2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学时间1课时。

五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。

爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。

爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。

2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。

今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。

3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。

设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。

二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。

2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。

3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。

请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。

问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。

这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。

苏教版五年级下册语文《爱如茉莉》说课稿苏教版五年级下册语文《爱如茉莉》说课稿《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展如今我们眼前的是一幅温馨而又美妙的画面。

它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美妙；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力，真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。

这种爱也许并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻，荡气回肠，这样的爱看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。

”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目的：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深沉的`真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的才能及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的才能。

并将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深沉的真爱。

作为本堂课教学的重点，将结合对语言文字的品读，理解“真爱就像茉莉。

”作为本堂课教学的难点。

在选用教学方法时，我采用了合作探究、以读代讲、读中悟情、【关键词】：^p 语打破真情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌，让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融。

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华：第一步，感受茉莉，激起疑惑。

在复习导入根底上，我适宜指导学生自由阅读文章第当学生正品味在茉莉的平淡无奇、洁白纯洁、幽香缕缕中时，提出问题“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈说真爱像茉莉呢？”激起学生学习的兴趣，为下面的读中悟情奠定了良好的根底。

苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿一、说教材《爱如茉莉》是苏教版学校语文五班级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题绽开。

《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。

文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。

其中，着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，呈现在我们面前的是一幅温馨而又美妙的画面。

它告知我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美妙;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。

真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的着急、牵挂、担忧;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的芳香。

二、说教学目标依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感;真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，让同学在宽阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

三、说重点难点教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。

指导同学理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。

四、说教学理念语文课程标准要求：全面提高同学的语文素养;正确把握语文训练的特点;乐观提倡自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

应当重视语文的熏陶感染作用，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。

培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

五、说教法和学法语文课程标准要求指出：同学是学习和进展的主体。

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

《爱如茉莉》说课稿一、说教材《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。

它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、说教学目标《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。

”作为本堂课教学的难点。

三、说教法学法在选用教学方法时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。

四、说教学过程学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：第一步，读课题，复习感知茉莉，激起疑惑。

上课伊始，我从三读课题入手，奠定情感基调。

然后复习词语，感受茉莉并导入提出问题“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱像茉莉呢？”激起学生学习的兴趣，为下面的读中悟情奠定良好的基础。

第二步，精读细节，体会真爱。

在这一环节，我为学生留下大块自学探究的时间，通过找、读、品等方式，让他们潜心会文，在组织汇报学习收获时，我主要抓住人物的语言、动作,阳光的轻柔等处，通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。