五年级上册《假如没有灰尘》说课稿

12*《假如没有灰尘》说课稿城关镇中心小学吴丰华一、说教材本文是新课程教材五年级上册第三单元的最后一篇课文，是一篇说明文。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点、作用及和人类密不可分的关系。

二、说教学目标1.认识本课生字。

正确读记词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

三、说教学重难点重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

四、学情分析这是一篇略读课文，学生以自学为主，通过前几篇课文的学习，学生对说明文学习的情况基本可以掌握。

早自习学生已经自己预习课文了。

五、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取质疑引导，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

六、说教学过程1.谈话导入，检查生字词。

2.自主阅读探究，完成表格。

3.合作探究体验。

4.全班交流。

5.用一段话说明第二自然段提出的问题，练习说话。

6.课堂小结：回顾灰尘的特点和作用以及说明方法。

感悟道理：事物往往都有两面性，只有正确认识它们，才能趋利避害，造福人类。

7.联系生活实际说说身边事物的两面性。

8.小练笔。

七、说板书设计八、说教学反思本文是一篇略读课文，也是一篇说明文。

思路清晰，说明有序，浅显易懂，语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

假如没有灰尘优秀说课稿在教育教学的领域中，说课稿是一种常见的教案形式。

一份优秀的说课稿能够为教师提供清晰的教学目标、详细的教学内容和灵活的教学方法，从而帮助教师提高教学效果。

但是，如果没有灰尘的话，我们应该如何撰写一份优秀的说课稿呢？首先，明确教学目标教学目标是一堂课的灵魂，越明确越好。

在撰写一份说课稿时，首先需要确定自己所要授课的学科、年级和教学内容，然后从学生的角度出发，明确教学目标，以便达到教学效果最大化。

例如，如果我们要讲述一堂英语课，教学目标可能是让学生掌握过去完成时态的用法并能够流利运用。

其次，设计教学内容在教学内容的设计上，需要采用分步走的方法，从整体到细节，逐渐揭示教学内容的本质，让学生能够系统的学习。

例如，在英语课程中，我们可以先大致介绍过去完成时态的构成和规则，然后通过实例解释数次不同时态之间的区别，并举出相关试题供学生练习。

在设计教学内容的同时，还需要注意尽量保持内容的简洁明了，不要让学生感到过多负担。

第三，教学方法和技巧教学方法和技巧也是一份优秀说课稿的必备内容。

通过采用不同的教学方法和技巧，可以让学生在学习中找到更多的乐趣和收获，促进他们的学习兴趣和自信心。

例如，在英语课程中，我们可以采用多元化的交互模式，广泛利用学生的思维能力和表达能力，如采用PPT展示让学生参与互动，通过听音乐、跟读、小组讨论等多种方式，让学生更好的理解过去完成时态。

第四，教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，也是一份说课稿的不可或缺的内容。

通过教学评估，教师可以评价学生对知识的理解和掌握能力，同时也可以根据学生的情况来及时调整教学方案。

例如，在英语课程中，可以通过给学生布置一些测验、测试、考试和作业等方式，用以评估学生的水平和兴趣，从而更好的了解学生的授课难度和教学效果。

总结优秀的说课稿不仅需要明确教学目标，合理设计教学内容，采用合适的教学方法和技巧，还需要具备严谨的教学评估。

在灰尘的陪伴下，我们可以更好的写出一份优秀的说课稿，提升教学质量。

假如没有灰尘教案（优秀9篇）假如没有灰尘公开课教案篇一一、师生谈话，导入课题1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。

)3、板书课题二、初读课文，了解大意（6分钟）1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。

2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。

刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。

3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）三、依照提示，自学讨论1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。

2、全班齐阅读提示。

3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个较好的答案，再由小组合作完成这个表格。

4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。

②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

四、全班交流，点拨指导（3分钟）接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。

老师看看哪个小组的集体智慧较高、较厉害。

五、小结感悟，延伸拓展1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的较后一句话和第6段第4句话。

2、提问：你从中得到什么启示？3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。

《假如没有灰尘》教案设计篇二【教学目标】1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。

【教学重、难点】把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。

体会对比写法的作用。

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《假如没有灰尘》。

下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。

一、说教材《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册的一篇说明文。

作者运用假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。

引导学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然的兴趣。

结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识生字，正确读记“日晕、湿漉漉”等词语。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

情感态度与价值观目标：领悟作者的说明方法并学习运用。

为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：把握主要内容，认识到灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性。

教学难点确定为：领悟作者的说明方法并学习运用。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用谈话法、引导法、以读代讲法、启发法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。

三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）谈话导入，激发兴趣兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

基于这点，上课伊始，我会对学生说：平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。

那假如没有灰尘是不是很好呢？让学生谈谈自己的看法，再导入课题。

我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

（二）初读课文，整体感知新课标明确指出：在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。

假如没有灰尘说课稿假如没有灰尘说课稿1教学目标１、知识目标：⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵正确认读：然而、面临、颗粒、________、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

２、能力目标：⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑵领悟作者的表达方法并学习运用。

⑶懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】通过朗读和默读课文，了解__大意。

通过思考讨论和交流，领悟__的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

【教学过程】一、引入师：你们喜欢灰尘吗？生１：喜欢。

师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

生２：不喜欢。

师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。

）二、朗读与理解师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

（学生活动。

）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。

）师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。

谁能用一个词概括这个特点？生１：细小。

生２：极小。

生３：微小。

师：你怎么知道的？生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

师：这些是什么？生：数字。

师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

（板书：列数字。

）师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。

庞然大物是什么意思？生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？生探讨。

师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。

”生：肉眼看到的。

师：拿看得到的灰尘和谁比？生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

《假如没有灰尘》优秀一等奖说课稿1、《假如没有灰尘》优秀一等奖说课稿说教材：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

说教学目标：1、认识4个生字。

2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。

3、巩固本单元学到的说明方法。

教学重点：认识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。

教学难点：让学生学会辩证地看待事物的两面性。

二、说教法和学法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的.目的。

因此在教学中我特别重视学生的学法指导。

在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。

把时间和空间还给学生、还给课堂。

教学过程：一、创设情境，谈话引入1、教师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘3、教师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会快乐无比吗？今天，我们就来学习这一课——假如没有灰尘。

（让学生亲手触摸身边的灰尘，亲口讲述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的情绪调动起来，为下一环节的学习设下良好的铺垫。

《假如没有灰尘》说课稿一、说教材本文是新课程教材五年级上册的一篇课文，是一篇说明文。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者使用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。

二、说教学目标(1) 准确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，理解到灰尘的特点和作用。

(2)领悟作者的说明方法并学习使用。

(3)懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

三、说教学重难点把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。

体会说明方法的作用并学习使用。

四、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这个目标，同时也为体现新课程标准中知识与水平、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后实行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

五、说教学过程我的课堂结构是：质疑导向——自主阅读探究——合作探究体验——全班交流，学习升华——拓展延伸。

谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。

（结合查找的资料说说）课件出示灰尘的害处。

板书课题。

引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘究竟有怎样的特点、作用？……确定好了学习目标后，学生实行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——自主阅读。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生自由读文，在文章中寻找问题的答案。

自主读文后请大家交流学习的收获，即自己读懂了哪些问题。

这时教师实行适当点拨：灰尘究竟有哪些特点和作用？课文是怎样说清楚的？下面请大家实行合作探究学习。