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初中语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》作文公开课一等奖创新教学设计初中语文《学习描写景物》作文教学设计作文题目：校园一景对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想,你所在的校园有什么风景校园里的风景？有什么独特之处？围绕校园一景写一个片段。
一．导入:我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，秋天在《三峡》中是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。
无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。
今天这节课，老师和同学们一起来跟着名家学写作，学习描写景物的方法——寓情于景。
二、跟名篇写出“校园的美”：校园对于大家来说，再熟悉不过，请大家将目光聚焦我们美丽的校园，我们该如何描写我们的校园一景呢？我们一起来思考一下：1.我们校园里有哪些景物呢？请一组同学回答。
预设：小花园、操场、教学楼、各处的花草树木等。
2.你会重点写哪一个景物呢？提示：写景不能面面俱到。
我们将采用聚焦形式，把景集中在一处写。
这样更有助于我们将景写细，写透，写真,写活。
3.下面我们一起跟随名家，走进那些美妙的画面，看看他们是怎样描写景物的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。
学生真情朗读：学生分析写作方法，教师提炼总结。
这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图"。
运用了哪些写景方法呢？师：通过动静、色味、虚实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
请你移步校园中，按照一定顺序，调动你的多种感官,运用一些修辞.加入想象等写景方法记录你看到的画面。
部编版语文八年级上册第三单元习作《学习描写景物》一等奖创新教学设计八上语文第三单元作文课第一课时作文训练三:学习描写景物课型：作文指导课教学目标：1、通过阅读写景文章，让学生学习从多方面观察景物的方法。
2、让学生尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
导入新课，板书课题。
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
怎样才能把这些美景描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。
板书课题：学习描写景物出示目标，自学指导。
过渡语:本节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标:1.通过阅读写景文章，学习从多方面观察景物的方法。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。
自学指导（一）：阅读课本P62，学习如何描写景物：（1）抓住每一段的中心句；（2）细细揣摩例句。
（6分钟后，比谁理解得最到位）三（一）、尝试自学，独立思考。
1、学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
2、自学检测：提问检测四（一）、反馈质疑，精讲点拨。
1、答案：见课本P62。
2、精讲点拨强调：明确写景的手法，掌握相应的写作技巧。
过渡语:在明确技巧的基础上，让我们动笔开始写作吧。
请看自学指导二。
自学指导二:1.明确写作题目:以《窗外》为题，写一篇不少于500字的作文；2.阅读课本P63写作提示；3.调动生活，发掘感动点，寻找写作素材，明确文章中心；4.提炼素材，整体构思，列好提纲。
（6分钟后，比谁列的提纲好）过渡语:请大家根据自学指导开始学习。
三（二）、尝试自学、独立思考1、生自主学习，认真思考。
罗列提纲。
2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。
四（二）、反馈质疑，精讲点拨。
1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。
2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。
初中语文八年级上册第三单元写作学习景物描写公开课一等奖创新教学设计学习景物描写教学设计教学目标：1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。
教学重点：1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
教学难点：3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。
教学过程。
一、激趣导入：法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"每处景物都有与众不同的特点，即使是同一景物，不同时间，也会呈现不同的姿态。
我们怎样可以更好地用文字将这些美景展现在文章中呢？今天我们就一起来学习描写景物吧。
1、展示四张图片，请学生看图说诗句，自由回答。
二、出示学习目标：1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。
三、诵经典，探技法：自主学习（一）：1、多媒体出示朱自清的《春》片段：春花图。
2、指名学生有感情地读选段，说说本段写了什么景物？3、指名说出本段表现了春花的什么特点？学生自由发言：请从特征、顺序、方法、语言方面说说你对本段写景的看法：如：1、抓住春花的多、艳、甜的特征；2、先写树上的花，再写地上的花，采用空间顺序。
3、多修辞有比喻、排比、拟人；多感官有视觉、听觉、触觉；写花又写蜂蝶是正侧面结合；动静结合；写春花又写秋果是虚实结合；4、语言方面采用多种句式，首尾句长短句式结合等等；动词、形容词很形象，如“闹”“眨"字写其形，就有声有形。
自主学习（二）：本单元课文有哪些文章？学到哪些写景方法？（自渎课本64页，然后回答）学生自主回答后，讨论交流。
多媒体显示：跟着课文学写作第一、抓住主要特征。
八年级上册第三单元写作“学习描写景物”优秀作文1.家乡的鱼池子我愿称这是所有乡下小孩最熟悉的:一条长长的水泥路，路两边是鱼塘，旁边生长着杂乱的绿植,远处还有一座小房子,用我们的话叫“鱼池子”。
小时候没有手机，也没有电视。
父母长期在外，也没有朋友的陪伴。
幸好，爷爷奶奶们都有一块自己的鱼池,最开心的便是去鱼池了。
一条长长的水泥路,两旁的泥巴上总是有许多,已经死掉的蚌壳、小鱼和螺,所以每逢走这条路都捏着鼻子走,不然臭死。
爷爷骑着电瓶车,我总坐在后面(没有头上的篷子)。
这条路不仅臭还十分的"危险"。
"看着啊,低头有树枝。
"爷爷总是这样说。
可我每次低头了也会被打到,因为这些树长得太杂乱无章了。
到了我们家鱼塘边的小房子，（小房子中间的走廊是空心的)，径直走到后门口便可看到一大块鱼塘,爷爷乘起一大瓢鱼食用力泼向鱼塘,顿时鱼儿跃起,完美诠释了"沉鳞竞跃"。
出门看看旁边的小草原，草长得参差不齐,无聊地端个板凳坐下来,微风吹过发丝,浮过小草,让树叶摇晃,不远处还有几朵小花，和我腿一样高,双手撑着头,七星瓢虫在草上爬爬到顶端又飞下来.头上的太阳越升越高,坐在凳子上懒洋洋地,最喜欢了。
晚上坐在躺椅上,看着弯弯的月亮和满天的星星,忽然一群亮晶晶的东西闯入了我的视线,起身一看,原来是萤火虫,好多萤火虫,仔细听,还有一支美妙的交响曲在播放,蝉吱吱",青蛙"呱呱”,风"呼呼",鱼儿越水"沙沙",真是奇妙,这就是来自大自然的馈赠。
鱼池子，也许对于你们来说是一文不值的,可对于我们乡下的小孩，简直是"欲界之仙都"!2.我爱夏天折一艘纸船，放入时间的长河如璀璨的明珠，在生命的长河中熠熠生辉。
每当我轻轻触碰，便会泛起层层涟漪，思绪也随之飘向那个让人流连忘返的夏天。
我记得那个夏天还没有现在那么热，我还在外婆家寄宿着，蝉在树上吱吱地叫着，而我也兴致勃勃地前往小时候的那么一个风水宝地。
慧眼观美景，妙笔蕴真情——八上第三单元写作学习描写景物【课标分析】1. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情实感，表达力求有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本次写作指导来自八年级上册第三单元，“山川之美，古来共谈”，自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
同时，本课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中探究，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水美景中寄托作者的情怀，从而达到更深层次的审美效果。
【学情分析】八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。
八年级上册第三单元《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计《学习描写景物》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确阐述景物描写的概念、重要性及其特征。
熟练掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行景物描写的方法，提高写作技巧，使文章更加生动形象。
学会在景物描写中巧妙融入个人情感，增强文章的感染力，使读者能够产生共鸣。
2. 过程与方法目标通过观察、记录、分析、写作、评价等一系列活动，培养学生的观察力、想象力、表达力和批判性思维能力。
引导学生在小组合作与交流中，学会倾听他人意见，借鉴他人优点，提高团队协作能力和自我修正能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的良好习惯。
增强学生在写作中的自信心，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 引导学生通过多种感官描写景物，掌握细节描写的方法，突出景物的特点，增强文章的生动性。
2. 帮助学生学会选择最有表现力的细节，准确传达景物的神韵和个人的独特感受，使景物描写富有感染力和深度。
三、教学难点1. 如何引导学生敏锐地捕捉到景物中那些容易被忽视却又极具表现力的细节，并将其巧妙地运用到写作中。
2. 指导学生在融入个人情感时，做到自然、贴切，避免情感的生硬堆砌，使情感与景物描写相得益彰，达到情景交融的境界。
四、教学策略1.情境创设法：利用多媒体设备播放优美的自然风光视频、图片或音乐，营造出浓厚的学习氛围，让学生仿佛身临其境，激发学生的观察兴趣和写作灵感。
2.互动式学习：组织学生进行小组讨论、合作观察和写作互评等活动，增强学生的参与感和课堂互动性，促进学生之间的思想碰撞和交流。
3.案例分析法：精心挑选经典的文学作品中优秀的景物描写片段，引导学生进行深入分析，学习作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解细节描写的精妙之处。
4.情感引导法：通过提问、启发、分享个人经历等方式，鼓励学生回忆与景物相关的情感体验，引导学生将真实的情感融入到景物描写中，使景物描写更具生命力和个性。
统编版语文八年级上册第三单元《作文：学习描写景物》教学设计一. 教材分析统编版语文八年级上册第三单元的作文题目是“学习描写景物”。
这一单元的目的是让学生通过观察和描写自然景物，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
教材中提供了多篇优秀范文，让学生通过学习这些范文，掌握描写景物的方法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的写作基础，他们善于观察，有一定的想象力和表达能力。
但他们在描写景物时，往往缺乏细腻的观察和深入的描写，写作内容较为表面化。
因此，本节课需要引导学生学会仔细观察，抓住景物的特点进行描写，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描写自然景物，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
2.引导学生学会抓住景物的特点进行描写，提高他们的写作水平。
3.培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
四. 教学重难点1.学会仔细观察，抓住景物的特点进行描写。
2.如何将景物描写与情感表达相结合。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的范文，让学生掌握描写景物的方法和技巧。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实践中学会描写景物。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，相互交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关景物的图片或视频，用于引导学生观察和描写。
2.准备教材中的范文，用于分析和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组自然景物的图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2.呈现（10分钟）展示教材中的范文，让学生阅读并分析范文中的描写方法和技术。
引导学生关注范文中如何抓住景物特点进行描写，以及如何将景物描写与情感表达相结合。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个景物进行描写。
要求学生仔细观察，抓住景物的特点进行描写，并将描写与自己的情感相结合。
4.巩固（5分钟）每组选出一个代表，分享自己组的描写作品。
让大家共同讨论，提出修改意见和建议。
八年级上册第三单元作文创新学案《学习描写景物》八年级上册单元作文创新学案第三单元学习描写景物【教学目标】1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3．让学生在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
【教学重点】抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法。
【教学难点】描写的顺序、描写的方法。
【教学过程】一、导入美丽的大自然是诗人笔下的精灵。
济南的冬天在老舍的笔下充满温情与生机；江南的春在朱自清的笔下尽展新意；柳宗元的笔下，幽静的小石潭流露出凄清与素雅……面对四季更迭、万物轮回，在我们妙笔生花的描绘中，一花一木皆入景，万水千山总是情。
二、方法指导景物描写的对象既包括日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等自然风景，也包括宫殿、寺庙、园林等人工景物。
景物描写需要注意什么呢？（一）抓取特征通过细致的观察，多角度抓住景物的特征来写才能做到言之有物，这是景物描写的基础。
我们可以从哪些角度抓住景物的特征呢？阅读下面的语段。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
——《从百草园到三味书屋》2.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
——《春》思考：以上的语段写了哪些景物？有何特征？预设1：菜畦（碧绿）、石井栏（光滑）、皂荚树（高大）、桑椹（紫红）、鸣蝉（长吟）、黄蜂（肥胖）、叫天子（轻捷）、油蛉（低唱）、蟋蟀（弹琴）、蜈蚣、斑蝥（喷烟雾）、何首乌根（拥肿）、覆盆子（小球、又酸又甜）。
预设2：小草（嫩、绿、多、软绵绵）师：景物特征可以从形（高大、肥胖、臃肿、小球）、声（长吟、低唱、弹琴）、色（碧绿、紫红、黄、绿）、味（又酸又甜）、质地（嫩、软绵绵）等角度，也可以从时间季节的角度，如：春（桑椹、菜花、小草）、夏（鸣蝉、油蛉）、秋（蟋蟀、覆盆子）。
总之，可以从视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉等感官入手。
（二）描写有序在抓住景物特征的同时，我们还要按照一定的顺序安排层次。
一般可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写。
师：上面语段《从百草园到三味书屋》运用了什么顺序呢？（学生交流讨论）预设1：本段先用两句“不必说……”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是由整体到局部的顺序。
预设2：第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这是空间顺序。
师：几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
在已经学习过的课文中，你还能举出类似的例子吗？预设3：老舍《济南的冬天》一文中，由定点到移步换景，即从城内写到城外山村雪后的景色，在不同的观察点，描写了济南冬天不同的特有美景。
又从不同角度写城内景色，即从俯视的角度写阳光下的济南，从仰视的角度写小雪点染下的山景。
这样济南美景的整体感就凸现出来了，这就生动形象地再现出济南冬天“温晴”的特点。
师：我们在观察景物时映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
小结：可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写。
时间顺序是按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。
空间顺序分为两种方法，一是定点观景，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，或由远及近，或由内而外，或由上到下等等；二是不取固定的观察点，而是随着观察者位置的转移来描写景物，即移步换景。
逻辑顺序主要有从局部到整体或从整体到局部。
选用哪一种顺序，应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。
（三）方法多样写作时可以采用多种方法。
可写视觉，也可写听觉、嗅觉、触觉；可写静态，也可写动态；可写实景，也可以联想想象；可正面描写，也可侧面烘托。
读一读下面两个写景片段，分析其中写景方法的妙处。
《春》片段桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《三峡》片段自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
学生活动：个人思考、小组讨论，选派代表，交流展示。
预设1：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你” “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”是动景，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里……”是静景，选段既写出了静的优美，又写出变化的动态美，这样文章才显得活泼生动。
预设2：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿”是作者看到、闻到的实景，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是联想的虚景，表达了作者对春天的喜爱之情，这些想象，既突出了景物的特点，又融入了作者的情感，可谓是一举两得。
预设3：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉角度写，“花里带着甜味儿”是嗅觉，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉。
作者运用多种感官来感受春天，把春天描写得可见、可听、可感。
预设4：《三峡》中运用正面描写和侧面描写来描写景物。
如用“两岸连山”的正面描写，“略无阙处”的侧面描写来写山的连绵不绝。
用“隐天蔽日”正面写山高，而接着用“自非亭午夜分，不见曦月”的描写侧面突出山高。
正面与侧面相结合，更突出了山“连” “高”的鲜明特点。
师：灵活多变的写作方法可以使文章的层次感更强。
同时，适当运用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，能把景物描写得更加生动。
如“夜，太静了。
月光像朦胧的银纱一样，覆盖在树叶上、廊柱上、藤椅的扶手上、人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。
海似乎也睡着了，我仿佛听到轻柔的浪花拍打在沙滩上的微语。
”适当联想和想象，运用比喻、拟人的修辞手法，写出了月光的朦胧、轻柔和海的寂静。
（四）景中有情一切景语皆情语。
写景要做到情景交融。
景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。
没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。
所以我们要想写好笔下的景物，就必须有一颗热爱自然、热爱生活的心，用“有情”的眼睛去看世界，笔下的景物才能真正地活起来。
如《雨的四季》中，春雨驱走冬天、改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。
作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息、更有感染力。
小练习：读一读下面两个片段，谈一谈景物描写中渗透了作者怎样的情感。
片段一：学生习作好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。
宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫、如榴火、如玛瑙、如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照醒这世界上的一切一切。
片段二：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
预设1：这段描写，景中含情，从听觉入手，继而通过触觉、视觉等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨，让人沉醉在春晨美景的同时，也感受到春天带给人的温暖与喜悦。
预设2：这首诗作者表达的是朋友即将离去的哀伤之情，第一句写景的句子点明了时令，暮春时节的景物有很多，作者偏偏选用“杨花” “子规”这两个意象，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声啼叫，鸣声凄厉。
景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
师小结：写作时要根据情感抒发的需要去选景、写景，面对相同的景物，因为感情不同，描写出来的景物特征是不同的。
这种不同主要表现在运用不同情感色彩的字、词、句去写景，景中含情。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
三、课堂总结在本次写作课的教学中，我们从抓取特征、描写有序、方法多样、景中有情等方面去学习景物描写，但这些的前提是，我们必须细致地观察和感受景物，同时多积累优美词句，这样才能“妙笔生花绘美景”，让笔下的景物大放异彩。
附：【学生佳作】窗外我家位于小区边缘的一栋楼里，我家在二层。
我的卧室窗外是一条供附近居民进出的路，是再普通不过的一条路，但却让我感受到了生活的美好味道。
每天清晨，当第一缕阳光透过窗户照进来，我的小卧室霞光一片，美丽温馨。
打开窗户，仰头深呼吸，给天空一个笑脸，又是新的一天。
朝窗外望去，小路上一派热闹的景象。
那边一位大婶过来了，红光满面地说：“哟，这么早就起来锻炼啦！”这边一位大娘呵呵一笑：“哈哈，赶早市买点菜，今天儿子一家回来吃饭呢……”她们用高亢的声音交谈着，爽朗地笑着，惊落了窗外叶片上那圆润的“珍珠”，惊醒了枝头上栖息的鸟儿，宁静的早晨一下热闹起来了。
傍晚，我伏在靠窗的桌上看书时，总能听到窗外传来各种各样的声音。
来往的车辆发出的滴滴的喇叭声和轰鸣的引擎声、小孩的嬉闹声和人们的脚步声、自行车的刹车声和与熟人之间的寒暄声…… 每当我的耳旁响起这些熟悉的声音时，我总会站起来往下看，那一幕幕热闹的生活场景让人百看不厌。
夜幕降临，窗外的景色更加迷人。
几盏老旧的路灯发出柔和的淡黄的光，给夜色增添了一丝温暖。
远处城市高楼上的灯光也亮起来了，流光溢彩，霓虹闪烁。
海星大饭店的招牌光影流动，显得格外醒目；广电大厦在灯光的照耀下似乎成了透明的物体；从华乐广场射来的五颜六色的光柱，在夜色中交织成一曲生动的乐章。
原来城市的夜晚是那么生动，那么有活力。
如果是雨夜，眼前的夜景就仿佛一张加上了柔光的照片，光影晕染开来，朦朦胧胧的，美极了。
望着一个个撑伞而过的人，橘色的光和着雨水落在了圆圆的伞面上……犹如一支优美的小夜曲在夜空中飘荡。
