生本课堂教学实录

《陶罐和铁罐》生本课堂实录《精彩一分钟》：李超：今天的精彩由杨洋给大家表演。

杨洋：今天，我给大家说的词语是“恼怒”----铁罐恼怒了。

师：铁罐恼怒了，会说出什么样的话来？杨洋：铁罐恼怒了，说：“住嘴！”龙小风：杨洋，我想给你提个建议，既然是恼怒，可是你说得一点都不恼怒，表情也没有。

杨洋：铁罐恼怒了，说：“住嘴！”（这次够火了）李超：明天，请陈思宇和黄汪洋做好准备。

一、出示学习目标，引入新课师：同学们，前面我们学过一篇课文《矛和盾的集合》，知道了我们每个人都有自己的优点和缺点。

然而，很久很久以前，有两个罐子，一个是铁做的，一个是陶做的，它们之间也发生了一个故事，一个很有教育意义的故事。

今天，我们就来一起学习第二十七课《陶罐和铁罐》，首先请大家看看我们本节课的学习目标。

（师出示学习目标：1.“奚落”在文中是什么意思？2.我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句勾出来。

3.我们能分角色朗读课文。

4.读了这个故事，我想到了什么？）（生默看学习目标，然后齐读学习目标。

）杨淞突然举起了手：老师，我知道“奚落”的意思。

奚落，就是瞧不起的意思。

师：那杨淞到底说得对不对呢，我们读了课文就知道了。

反思：出示学习目标，让孩子们的学习更有针对性，这让我想起了很多年以前的“目标教学法”，尽管是很古老的教学方法了，但不可否认的是，这种教学方法能够给正处于生本课堂初期的孩子们以最好的指引，少走弯路。

二、个人预习师：请大家预习课文，可以小声读，可以默读，可以一边读，一边动笔。

（生预习课文，老师巡视，同学们都知道自己动笔勾勾画画的目标了，曾强勾的是不认识的生字“覆”等，郑月勾的是好词“和睦相处”等，刘崎岭还勾了“傲慢”“懦弱”“轻蔑”等词，潘晓贤还在课文中写出了自己的问题：为什么铁罐会不见了？赵莹还写道：为什么人们会听得懂陶罐的话呢？）三、小组合作师：刚才大家预习了课文，现在四人小组合作讨论老师黑板写出的四个学习目标，看看哪一组同学能够最先找到答案，在合作之前，老师仍然要提醒大家的是：1.学会倾听；2.学会提问；3.学会组织。

生本课堂教学实录——《一夜的工作》老河口市第八小学李志云一、课前两分钟小主持人：同学们，大家好！今天的课前两分钟由我为大家主持。

今天我给大家带来的是我课前收集的一个有关周总理勤俭节约的小故事。

周恩来总理勤俭节约的小故事妇孺皆知，成为美谈。

他饮食清淡，每餐一荤一素，吃剩的饭菜，要留到下餐再吃，从不浪费一粒米，一片菜叶。

国务院经常召开会议，会议过午还不能结束，食堂便安排工作餐。

总理规定工作餐标准是“四菜一汤”，饭后每人交钱交饭菜票，谁也不准例外。

总理吃完饭，总会夹起一片菜叶把碗底一抹，把饭汤吃干净，最后才把菜叶吃掉。

吃饭时，偶尔掉在桌上一颗饭粒，马上拾起来吃掉。

有人对他如此节俭感到不解，总理说：“这比人民群众吃得好多了！”同学们，我的故事讲完了，听了故事，有什么感想？生1：听了这个故事，让我很感动，周恩来是一个国家的总理，不搞特殊化，还处处严格要求自己，真了不起！生2：我为周总理的一言一行感动，他真是一位勤俭节约的好总理呀！我要向他学习！小主持人：今天的课前两分钟到此结束，我们把时间交给李老师。

二、设疑，导入新课师：同学们，还记得“为中华之崛起而读书”是谁说的吗？是啊，周恩来是我们新中国的第一任总理，他是人民的好总理呀！青年时就有远大的政治抱负，新中国成立后，为党和国家鞠躬尽瘁，死而后已。

今天，就让我们跟随作者何其芳同志一同走进总理的办公室亲眼去目睹周总理一夜的工作吧！师：板书课题一夜的工作三、小组交流前置作业1、师：同学们，《一夜的工作》是一篇略读课文，昨天晚上我们已经把前置作业布置下去了。

还记得有几题吗？生1：先把课文读三遍。

生2：思考课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的。

生3：最后把课文中最使自己感动的语句画出来，并在旁边写下自己的感受，每处不少于100字。

师：同学们作业记得牢，完成的好不好呢？下面就请同学们在小组交流自己完成作业的情况，组长做好检查，组织组员交流，等一会儿以小组为单位在全班交流展示。

第1篇一、活动背景为了进一步推进我校教育教学改革，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2022年9月28日开展了以“生本课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在探讨生本课堂的教学理念、教学模式和教学方法，提升教师的教学能力，为学生的全面发展奠定基础。

二、活动时间2022年9月28日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员学校全体教师五、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座主题为“生本课堂：理念、模式与方法”。

专家从生本课堂的起源、发展、内涵等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对生本课堂有了更加全面的认识。

2. 教学案例分析本次活动选取了优秀教师的生本课堂案例进行展示，让教师们通过观摩、分析、讨论，学习借鉴优秀的教学经验。

案例涉及语文、数学、英语等多个学科，涵盖了生本课堂的各个环节。

3. 教学研讨教师们分组进行教学研讨，针对生本课堂的教学理念、教学模式和教学方法进行深入探讨。

各组教师结合自身教学实际，分享了自己的经验和困惑，共同寻找解决问题的途径。

4. 教学展示教师们分组进行教学展示，展示生本课堂的教学实践。

展示过程中，教师们注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动，体现了生本课堂的教学特色。

六、活动总结1. 教师们对生本课堂有了更加全面的认识，明确了生本课堂的教学理念、教学模式和教学方法。

2. 教师们在教学研讨中互相学习、互相借鉴，提升了自身的教学能力。

3. 教学展示环节，教师们展示了生本课堂的教学实践，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

七、活动反思1. 活动中，部分教师对生本课堂的理解还不够深入，需要进一步加强对生本课堂的学习和研究。

2. 教师们在教学研讨中，对生本课堂的实践应用还有待提高，需要教师在日常教学中不断探索和实践。

3. 活动形式可以更加多样化，如开展生本课堂的教学竞赛、观摩课等活动，激发教师的教学热情。

《风筝》生本课堂实录生(很整齐的)：多!师：有没有觉得作业少的?觉得自己作业少的同学举个手好不好?(没有同学举手)师：看来大家看法很全都。

那么作业多到什么程度?**，你来说说。

生：反正就是不停的做啊做的。

师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间?生：大略1小时。

师：**，你呢?生：平常每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。

师：感觉怎么样?生：嗯，还好吧。

师：**，你来说。

(该女生属于尖子生，我提问之后她一贯高举手臂，在告知我她很想说说自己的境况。

)生：平常一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩1个小时。

师：很凄惨啊!说说你对补课、作业的看法。

生：我不大喜爱这样，不过我理解。

现在社会竞争这么激烈，不舍命只有回家种田去了。

(听到“回家种田”四字，同学都笑了，这大略是这里家长教育运用最多的词)师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表看法可要举得高一点啊。

(点名)**。

生：我也觉得作业多是没方法的事情，谁做的少，是对自己的不负责!我妈妈说，假如考不起，就让我去讨饭。

(师插嘴：你呢，你自己什么想法?)我假如考不起，就自杀!(该生也是尖子生) 师(摇头)：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了(我基本没有作业的)，不做作业的同学是对自己不负责的同学──不布置作业的老师就是不负责的老师了?生：那倒也不是，只要成果教得好，作业没有比有更好。

生：我补充一句：只要成果好，作业不做比做更好。

不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。

师：**，发表你的看法。

(还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。

)生：自杀才傻瓜呢!(师插：“插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严峻，是对自己生命的不负责。

”)我要是考不起，就复读再考，直到考起为止!师：还是你顽强。

不过你对于作业、补课的基本看法还是与他们全都的，是不是?(同学点头)那么接下去我们把机会给有不同看法的同学。

生本课堂之《雪》教学实录师:很高兴和大家一起学习鲁迅先生的散文诗《雪》。

板书课题。

在前面预习时，大家发现文章写了江南的雪和江北的雪两种雪，并且产生了学术学派之争，那么这节课我们就是要围绕这个问题实行论争。

所以，我们这节课的任务就是——屏幕显示:“江南江北论雪美”学生齐读。

现在，我们有请两大学派的“掌门”向大家报出学派名称并阐述理由。

生1:我们学派名称为“断桥残雪”，我们认为鲁迅先生喜爱的是南方的雪，我们也认为南方的雪的确美。

生2:我们为学派命名为“逝雪今吟”，我们认为北方的雪才是鲁迅先生钟爱的。

师:哪方的雪更美丽？哪方的雪是鲁迅先生最喜爱的？这，还需要对文章实行品味才能感受得到。

板书:南方的雪美朔方的雪现在，我们就请两大学派各自将学派观点陈述出来。

屏幕显示:我是小小文学家——雪因我读而美丽（）雪真美呀，请听——生3:（有感情朗读）江南的雪真美呀——那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

师:读得抑扬顿挫，很有感情。

生4:江北的雪真美呀——朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，由于屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

师问生五:你觉得她读得怎么样？生5:还好。

师:老师建议他们读得底气再足一些，大胆一些。

生6:有感情读第一段。

师:大家觉得美不美？那么，喜欢北方雪的这个学派如何超越她？生7:（有感情朗读）在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……听众响起掌声。

师:终于有男生敢表现了！注意“旋转”的“转”读音是四声。

《松鼠》课堂实录湖北竹山茂华中学万永忠一、教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

二、教学重点：1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明三、教学准备：学生在课外自己查资料学懂这篇文章。

四、教学方法：运用生本教育理念，自主合作学习。

（课前，学生将打印的松鼠彩色图片粘贴在黑板上）师：“上课！”生：“起立！篇篇美文，大家共赏。

生本课堂，激扬生命。

万老师，我们喜欢上您的课，欢迎您给我们上课！”师：“好，让我们一起走进生命激扬的生本课堂吧，请坐下！同学们，我上过很多节公开课，但课堂上的主角始终是我；今天，再次上公开课，请问：“我还能当主角吗？”生：“不能。

”师：“那我的角色是？”生：“配角。

”师：“我站在哪个位置呢？”生：“靠边站。

”不少学生高声地说道。

师：“好的，我听大家的。

这节课大家一看到黑板上张贴的图画，就知道是上《松鼠》这篇课文了。

为此我先提议给为我们提松鼠图片的同学们致以九次掌声（我们班有约：对为班级做好事、有贡献的学生，每次以九次掌声做鼓励），这篇文章虽然我没有布置任何前置性作业，但准备的时间已有一个多周了，大家早就想登台一展丰采，好吧，今天也是一节生本教育汇报课，看，校长和十几位老师都正以期盼的目光看着你们呢，现在课堂就交给你们了。

以小组为单位，下面用三分钟的时间讨论、安排发言人。

为了能让更多的学生展示成果，我建议每组发言人不得超过三分钟，好吗？”生：“（齐答）好的！”生：（热火朝天地讨论开始了）师：（三分钟后，师拍手示意大家停止讨论）“同学们，都准备好了吗？”生：“准备好了。

”师：“哪个组先上？”生：“我们，我们，我们（全班学生都举起了手，好一副要求发言的热烈场面。

）”师：“班长郭菡，你做主，哪个组先上？”生：“我们小组。

（毫不迟疑，毫不推辞，毫不谦虚。

生本课堂实录——小学数学五年级“圆的面积”学生：同学们，你们知不知道我们现在正在学什么呀？学生：圆。

学生：你们了不了解圆的历史呀？不知道吧！我来告诉你们。

古代人最早是从太阳、阴历十五的月亮来得到圆的概念的，那么什么人做出第一个圆呢？18000年前的山顶洞人用尖状的东西来钻空，钻透一面再钻另一面……圆的陶器是将泥土放在一个钻盘上制成的，6000年前，半坡人就已经会做圆形的房顶了，古代人还发现圆的木头滚动比较省劲，他们在搬运重物的时候就把圆木垫在重物的下面滚着走，这样就比扛着走省劲的多，大约在6000年前，美索不达米亚人作出了世界上第一个轮子－圆的木轮。

大约4000年前，人们将圆的木轮固定在木架上，这就成了最初的车子。

会做圆并且真正了解圆的性质却是在2000多年前，是我国的墨子给出圆的概念的－一中同长也，意思是说圆有一个圆心，圆心到圆周的长度都相等。

这个定义比希腊数学家欧基里德给圆下定义要早100年，我讲完了。

谢谢！（学生：鼓掌）老师：好，谢谢×××同学，找了这么精彩的资料了解一下。

好准备上课，上课。

学生班长：起立。

老师：同学们好！学生：老师您好！学说班长：坐下。

老师：同学们，圆的确是我们这段时间研究的一个课题，现阶段你对圆有什么认识？学生1：我知道圆有半径和直径，半径是直径的一半，直径是半径的两倍。

老师：很好。

学生2：圆有圆心，而且圆的直径和半径的比值是3.14。

老师：是3.14吗？老师：学生：是三倍多一点。

老师：只是我们约等于3.14。

老师：还有没有，很好，这几位同学对圆有这么深刻的认识。

学生3：圆一般用字母O来表示，是圆心一般用字母O来表示，直径一般用字母d来表示，半径一般用字母R来表示。

老师：很好！学生4：我还知道圆的周长叫圆周率。

圆周率就用字母来表示。

老师：周长是怎么求的?我们昨天才研究完。

学生4：周长C等于d，就是圆的那个3.14乘以直径。

老师：还有第二条。

《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。

那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《我的“长生果”》课堂实录，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《我的“长生果”》课堂实录篇一教例简述：1、课时：一节课。

2、课型：句式学用课。

3、全课教学由理解一篇──突破一点──记诵一节三个板块构成。

4、教学任务：认读难字10个，品读、积累美词若干个，学习句式8种，背读精段1～2个。

一、第一个教学板块──理解一篇（13分钟左右）教师：预习时要求同学们从任何角度，用一句话说一说对课文的理解。

请大家发言。

同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。

二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（24分钟左右）教师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。

如：1、用富有表现力的单音节动词写句。

2、用生动而多情的双音节词写句。

3、用精练雅致的四字词语写句。

再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：1、用连续设喻的方法写句。

2、用反复的方法写句。

3、用对举的结构写句。

4、用总分式排比的结构写句。

5、用突出主语的方法写句。

还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。

同学们进行写句实践。

三、第三个教学板块──记诵一节（8分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，。

段二：我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，。

下课之前，教师总结这一节课的学法。

【评析】1、句式学用课──好新颖的课！2、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！3、这种新颖，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的长生果》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。

课堂实录生本课堂示范课——《庐山的云雾》（三年级）执教者：陈丽羽一、复习导入，创设情景（课前活跃课堂氛围，相互认识）师：上节课，我们读了课文，学了生字，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？生：庐山的云雾很神奇。

生：庐山的云雾神秘莫测。

师：请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山———此时，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云雾，脚下踩着的是云雾，身边流淌的是云雾，伸手触摸，你摸到了什么？生：云雾。

师：同学们，你们现在在哪儿呀？生：（陶醉地）庐山。

二、以画促读，再现美景师：请大家睁开眼睛，读读课文的第2 自然段，说说你在庐山都看到了什么。

生：我看到庐山的云雾有很多不同的姿态。

生：我看到庐山的云雾有的像帽子，有的像玉带，有的像大海，有的像天幕。

师：再来读读这一段，这一次要边读边想象，看看你的脑海中能出现怎样的画面。

（生自由朗读）师：脑海中出现画面了吗？几幅画？什么样的？（生根据课文内容回答）师：这么美好的画面，咱们一起合作把它们画下来吧。

画的时候要注意，要符合课文的描述。

（师在黑板上画出大山，生跃跃欲试，选择四位同学上台画）师：其他同学把你最喜欢的一幅云雾图画在纸上，看谁画得又快又好。

瞧，四幅美景已经展现在我们面前。

他们画得怎么样？和你想象的一样吗？谁来评价他们的画？生：我觉得第一幅画和我想象的一样，云雾像个罩子一样把山顶给罩住了。

师：用书上的一个词来说，这就叫做———生：笼罩。

师：你理解了“笼罩”的意思，接着评价。

生：我觉得山顶上的云雾还要画得浓厚些，因为把云雾比做“白色绒帽”，让人感觉厚厚的，暖暖的。

师：这个比喻形象又有趣，请你读读描写这幅画面的语句，把你的感受读出来！（生有感情朗读）生：第四幅图和我想的不一样，云雾不应该只遮住山顶。

师：你觉得应该是什么样的？（生迟疑）我们再读读有关的句子。

生：（读）云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。

师：“天幕”是什么样的？生：就像从天上垂下来的幕布，上接天下连地，把一切都遮住了。