四川省宜宾县八年级语文上册第六单元写作多角度描写景物学案无答案新版新人教版

八年级语文上册第六单元写作《景物描写,让文章亮起来》教案新人教版1第一篇：八年级语文上册第六单元写作《景物描写,让文章亮起来》教案新人教版1《景物描写，让文章亮起来》教案教学目标1、2、3、欣赏美文学习景物描写作用。

品名家片段学习景物描写方法。

学以致用提高写作水平。

教学重点、难点学习景物描写，在习作中灵活运用。

一、导入今天我给大家带来三幅画作为我们的见面礼。

请看：蜻蜓和翠竹相互映衬，使画面轻灵飞动；点点紫兰轻轻勾画，使兰花更显幽稚芳清；片片荷叶的渲染，使荷花显得更加清新脱俗。

一篇好的文章就像一幅画，优美的景物描写能使我们的文章锦上添花。

我们的中考作文大多是千字文，以写人记事为主，不适合大段大段的铺排，最适合一两句蜻蜓点水式的景物描写穿插其中使文章更灵动。

“滴水瓣花总关情”下面我们一起学习景物描写，让文章亮起来。

（板书课题）二、活动任务：1、学习景物描写方法。

2、学会在习作中灵活运用。

（过渡语：下面请大家拿出讲义默读《栀子花笑了》，本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中的(A)(B)(C)三句中任选一句，试分析景物描写的作用。

）三、在阅读中赏景默读《栀子花笑了》，分析文中景物描写的作用。

示例：(A)句，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

(B)句，推动了故事情节的发展。

(C)句，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。

明确：我们常用到的三种景物描写的作用： 1渲染气氛2烘托人物（心情/性格）3推动情节。

总结：景物描写在文中不是附属品而是装饰品，起到了烘云托月的作用，是使我们的文章亮起来的一个必不可少的组成部分。

（过渡语：七彩人生，豆蔻年华，如果刚才我们还沉浸在栀子花中纯真友谊的美好氛围里，那么现在我们就到名篇佳作中去淘宝，向大家们学习写景方法。

）三、在赏读中悟景1、莫泊桑这里是有意写景，海还是那片海，从“绿色大理石桌面的海上”到“天边紫色的阴影”是因为心情变了所以景物变了。

《景物描述，让文章亮起来》教案教学目标1、欣赏美文学习景物描述作用。

2、品名家片段学习景物描述方式。

3、学以致用提高写作水平。

教学重点、难点学习景物描述，在习作中灵活运用。

一、导入今天我给大伙儿带来三幅画作为咱们的见面礼。

请看：蜻蜓和翠竹彼此映衬，使画面轻灵飞动；点点紫兰轻轻勾画，使兰花更显幽稚芳清；片片荷叶的渲染，使荷花显得加倍清新脱俗。

一篇好的文章就像一幅画，优美的景物描述能使咱们的文章锦上添花。

咱们的中考作文大多是千字文，以写人记事为主，不适合大段大段的铺排，最适合一两句蜻蜓点水式的景物描述穿插其中使文章更灵动。

“滴水瓣花总关情”下面咱们一路学习景物描述，让文章亮起来。

（板书课题）二、活动任务：一、学习景物描述方式。

二、学会在习作中灵活运用。

（过渡语：下面请大伙儿拿出讲义默读《栀子花笑了》，本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描述，请从文中的(A)(B)(C)三句中任选一句，试分析景物描述的作用。

）三、在阅读中赏景默读《栀子花笑了》，分析文中景物描述的作用。

例如：(A)句，渲染了秋天校园温馨美好的气氛，为后文表现美好的情感作铺垫。

(B)句，推动了故情形节的进展。

(C)句，推动了故情形节的进展，侧面衬托了人物的性格与情感。

明确：咱们经常使用到的三种景物描述的作用：1渲染气氛2衬托人物（心情/性格）3推动情节。

总结：景物描述在文中不是附属品而是装饰品，起到了烘云托月的作用，是使咱们的文章亮起来的一个必不可少的组成部份。

（过渡语：七彩人一辈子，豆蔻年华，若是适才咱们还沉醉在栀子花中纯真友谊的美好气氛里，那么此刻咱们就到名篇佳作中去淘宝，向大伙儿们学习写景方式。

）三、在赏读中悟景1、莫泊桑那个地址是成心写景，海仍是那片海，从“绿色大理石桌面的海上”到“天边紫色的阴影”是因为心情变了因此景物变了。

巧妙地写景，让咱们领略了大师的语言魅力。

（明确情感，选取景物。

）2、老头子方才智斗鬼子为大女孩报了仇后的写景。

多角度描写景物——描写的专项训练教学目标知识技能：1.了解景物在记叙类文章中的作用。

2.掌握描写景物的方法。

3.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物；过程方法：1．通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

2. 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；3.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

教学重难点：重点：掌握多角度描写景物的方法。

难点：学会多角度进行景物描写。

教学准备：教学环境：多媒体环境教学环节：一、导入写作，激趣引思：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

一年四季，风景各不同，这样的美景如何在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景的方法――多角度描写景物。

（板书）二、观察图片引导学生明确写景要做到：1.抓住景物2.抓住特征三、学习多角度描写景物（多媒体出示）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

学生交流讨论，后全班总结写作方法：1.正面与侧面相结合2.虚实结合3.人的各种感受相结合4.动静相结合5.各种修辞手法相结合学习本册第六单元课文，加深理解多角度写景的方法。

四、点评名作《荷塘月色》片断五、我写我练（课件展示图片）要求1:绘好色彩要求2：动静结合要求3：修辞手法我评我点：按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足修改成段作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。

六、总结提高：盘点知识点的收获师小结：近代学者王国维说过：“一切景语皆情语。

初中语文人教版八年级上册第六单元综合练习《多角度描写景物》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:
学会使用修辞手法、动静结合、虚实结合等来写景。

培养学生观察景物、细致地描写景物的能力。

过程与方法:
1.通过教师的引导,以生动直观的画面和佳作,来让学生掌握如何多角度描写景物。

情感态度与价值观:
1.通过欣赏美文和画面激发学生丰富的想象力,来描写景物。

2学情分析
新课标中提出:写作教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和写作的能力。

欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益示。

针对八年级学生比较善于模仿,来表达自己内心的情感这一特点,我在这堂课中设计了景物描写的小练笔,让学生来感悟景物描写的妙处,以及生活的美好。

3重点难点
教学重点:培养学生仔细观察景物、细致地描写景物的能力。

教学难点:培养学生仔细观察景物、细致地描写景物的能力。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、课内探究，小组交流
小组活动一:。

写作指导之景物描写教材分析：八年级第六单元所选几篇文言文都是描写自然山水的美文。

这些文章都融入了作者的细腻情丝，也是人心和自然的交融。

在指导学生诵读文章，品味情景交融的意境之外，还要培养学生对大自然，对山水景物的欣赏，感悟能力，还要培养学生动手写作的能力。

教学内容：指导学生景物描写的能力。

教学目标：1.进一步明确描写的概念以及景物描写的作用3.能运用景物描写的方法进行写作训练教学重点：1.探讨景物描写的写法2.运用描写景物的方法进行实践练习教学难点：结合方法进行景物描写写作练习学情分析：八年级学生，已经有了欣赏自然景物以及赏析美文的能力，但对于景物描写的方法还未完全掌握，对景物描写的写作训练还有待于加强。

本节课注意引导学生对所学知识的回顾，进行前后联系，引导学生从理论上探究写作的方法，做到融会贯通，温故而知新。

教学方法：1、教法：教师引导，学生探究，讲练结合。

2、学法：以学生为主体，鼓励学生积极参与课堂活动，自主探究理论方法，并且进行实践练习。

教学手段：采用多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、导入：大自然不仅孕育了天地万物，大自然的美景也让我们流连忘返。

当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，会让我们感到喜悦，情不自禁地拿起笔描绘眼前的美景，抒写心灵的感受。

那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢？这节课我们就来探讨一下如何进行景物描写。

首先，明确本节课的三个学习要点：一是了解什么是景物描写。

二是探讨景物描写的方法。

三是运用景物描写的方法进行景物描写的训练。

二、温故：1.什么是描写描写是指用准确、生动形象的语言，对人、事、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

景物描写又叫环境描写。

景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

学们在习作中经常要描写景物，但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，总爱说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。

一、独学:1。

回忆《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根.”2。

在朱自清先生的《春》里“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”二、互学:三、 1。

《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写：从高处到低处，从低处到高处；从静物到动物；从视觉、听觉、触觉、味觉等多角度写. 2。

《春》写景有怎样的特点？3。

归纳本单元中写景的语段，说一说其使用的什么方法？三、质疑景物描写方法：1。

多角度，多感官（①正面、侧面相结合②实写、虚写相结合③人的各种感觉相结合【味、触、视、听、嗅等】④动静相结合⑤多种修辞方法相结合）2。

描色彩，构美图 3。

用修辞，描情态 4. 巧引用, 善联想 5。

换视角，换情境 6.情景交融，寓情于景四、点拨五、小结：1。

布置当堂作文：任选教材“写作实践"中的一道题进行写作练习。

2。

近代学者王国维说过：“一切景语皆情语。

”的确如此，借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩！六、拓展: 将写好的作文进行细致的修改秋天的田野美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野,只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的讯息。

《调动多种感官描写景物》学案
学习目标：
1.调动多种感官描写景物,表达自己对景物的感受
2.通过体验写作过程,获得方法并学以致用
学习重点：
能写出真情实感,并且通过体验写作过程,获得方法并学以致用
学习难点：
通过体验写作过程获得方法,能调动多种感官描写景物
导学内容：
一、七嘴八舌说一说
（一）请填空：
宜宾的秋天是的。

要求：在横线上填写一个能体现出你眼中宜宾秋天特点的词。

（二）展示交流
二、小试牛刀练一练
（一）用一两句话描写宜宾的秋天
要求
．．．．．．．来描写，突出你眼中宜宾秋天的特点。

．．：抓住景物特征，调动一种或两种感官
（二）小组合作探讨
要求：
2.每组推荐一位同学的作品，并推荐一位代表陈述推荐理由。

（参考格式：大声读出推荐作品+作品选取了XX景物，调动了XX感官，生动形象地表现了XX+其他推荐理由）
推荐理由：
（三）小组展示
三、经典为例学一学：
（一）甲：满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。

乙：霜风渐欲作重阳，熠熠溪边野菊香。

（二）甲：稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

乙：池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。

（三）甲：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

乙：香气似乎是浅紫色的。

小结：描写景物的方法
四、妙笔生花改一改：
（一）请运用所学方法，扩充刚才写作的内容，表达出你对宜宾秋天的真实感受。

要求：1.至少调动两种感官进行描写。

字左右。

（二）展示交流
五、作业布置：
请以“宜宾的秋”为题，写一篇作文。

第六单元写作多角度描写事物【导学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。

3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。

学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。

如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。

其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。

学法指导二：【善用修辞，绘出景物的个性】修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。

学法指导三：【寄寓深情，增强景物的魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。

带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。

学法指导四：【动静结合，写出景物的生气】自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。

因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。

写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。

这样写，文章才会生动活泼。

学法指导五：【有序描绘，显示景物的层次】不管是写好一种景物还是写好众多景物，都不能杂乱无章，必须有一定的顺序，如此才能给人以清晰的层次感。

景物描写类的文章一般都以时空为序来安排内容。

但有时，也会根据写作需要采用逻辑顺序。

如描绘某景点最突出的某一景物时，就可以安排一个先整体后局部的顺序。

精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。

写作多角度描述景物精彩开篇词许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。

现实中的清华园显得是那样的一般，那样的景色在哪里都能看到，可什么缘故在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让咱们来学习如何多角度描述景物，并运用各类技术和方式，提高咱们写作的能力。

教学目标1．学会运用多种描述手法，多角度、有层次地描述景物。

2．感受大自然的美好，激发对大自然的酷爱之情。

教学过程一、文题展示你的家乡的秋季有哪些富有特点的景象？是那饱满诱人的果实，仍是金黄灿烂的田地？是天际处的山岭，仍是高远的蓝天？是壮丽的落日，仍是初升的朝阳？细细观看，细细体味，从多个角度描述“家乡的秋季”。

很多于500字。

二、写作导航为让景物描述加倍生动，写作时能够采纳多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；能够写现实景，也可写想象虚景。

通过量个角度描述景物，景物特点能展现得加倍充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。

以下从几个方面提示如何多角度地描述景物。

第一，定点观看。

确实是选一个适合的固定位置，变换各种视角，对景物进行观看，然后做细致描述。

例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“顶峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。

第二，移步换景。

确实是走动起来，变换远近距离、高低位置和各类视角，观看同一景物的不同侧面、局部，和不同景物的方方面面，然后依次进行描述。

第三，观看和描述景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。

乃至能够从现实之景延伸到想象之景。

三、例文引路秋季的赞歌很多人喜爱春天，喜爱它的千枝吐蕊，蓓蕾待放，而我却喜爱秋季。

我不仅喜爱它的秋高气爽，更喜爱那丹桂飘香、硕果累累的景象，因为它是一个收成的季节，给人带来希望，带来喜悦。

金色的秋季来了，树上的果实和农田里的庄稼都已成熟了，它们满载了人们殷切的期待和辛勤的汗水。

课题：融情于景悟真谛教学对象：七年级学生一、教学内容分析部编版七上写作微课程系列之写景抒情篇七年级写景是引导学生热爱自然，注重自然，细心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。

学生在小学阶段就学习过写景的相关写作知识，也写过写景的作文。

本单元的写作教学意在让学生在原有的写景根底之上，有所提升。

要引导学生学会使用借景抒情的方法，通过对具体景物的描写，创设情境，表达自己的思想感情。

培养学生养成善于观察、善于思考的习惯，做一个有生活情趣的人。

不但要用眼睛，更要用心去感受生活的真谛。

让写作融入生活，让生活因为写作而更富足、更有诗意。

二、教学目标1、理一理：理解借景抒情及其特点；2、悟一悟：由浅入深，悟出景物与情感之间的联系并总结出具体的写作方法；3、写一写：使用所学景物描写的方法〔五觉写景、修辞绘景等方法〕实行写作训练。

三、学习者特征分析生活是多姿多彩的，生活中的景更是别具风情：那春日的杨柳是否让你油不过生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂不过有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤不过起恋亲思归的幽思山水有情，草木知意，原来此景与此意是那么天然合契！我们用手中的笔，如何才能做到以情驭景，以景传情呢？老师和大家一起来探讨“融情于景悟真谛〞，即学习使用借景抒情的写作方法。

四、教学策略选择与设计作为写作微课程系列课，采用“自主〞“合作〞“探究〞的学习手段，以“自主学习，师生互动，启发引导，合作探究〞为教学策略，对写景抒情实行由浅入深的学习，进而较好地实现教学目标，学会用选择和自己心情协调一致的景物，抓住特征实行描写，抒发个人独有的情感体验。

本教学设计，立足于满足学生探究的欲望，引导学生自己去实践、去探索。

充分激发学生的主动意识和创新精神，努力培养学生可持续开展的学习水平，促使学生已有经验获得生长，个体知识得以生成，重视学生探究品质的培养和个性的自由开展，契合新课程强调注重表达、交流、共享水平的理念。