下载文档原格式
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
4、理解保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下注解，明确雨林的意思。
接着观赏一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分(11—13段)警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
语文版八年级上册第五单元18《雨林的毁灭——世
界性灾难》教案
《雨林的毁灭--世界性灾难》教案
【教法学法】
整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学流程】
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100 英尺高的草，像苹果树那幺大的雏菊和紫罗兰，像145 英尺的树那幺大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地。
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上教学目标知识与技能：通过学习，使学生了解热带雨林的重要性和目前所面临的破坏，提高学生保护生态环境的意识。
过程与方法：培养学生收集和处理信息的能力，通过小组合作，提高学生的探究能力。
情感态度与价值观：使学生认识到保护热带雨林的重要性，树立环保意识，培养学生的社会责任感。
教学重难点：理解热带雨林的重要性和保护的意义。
教学过程一、谈话导入（5分钟）1、同学们，你们听说过热带雨林吗？谁能描述一下热带雨林的特点？2、热带雨林是地球上一种独特的生态系统，那么，它为什么被称为“地球之肺”呢？今天，我们就来学习《雨林的毁灭——世界性灾难》。
二、自主学习（10分钟）1、请同学们打开课本，自主阅读课文，了解热带雨林的分布和特点。
2、请同学们结合教材，思考热带雨林被破坏的原因。
三、课堂讲解（15分钟）1、热带雨林主要分布在赤道附近，如南美洲的巴西、非洲的刚果盆地、东南亚的马来西亚等地。
2、热带雨林的特点是雨量充沛，气候湿润，生物多样性丰富。
热带雨林不仅是许多动植物的家园，还对全球气候的调节起着重要作用。
3、然而，由于人类的过度开发和破坏，热带雨林正面临着严重的威胁。
例如，为了种植经济作物如咖啡、大豆等，人们砍伐雨林，破坏了生态平衡；为了获取木材，大量树木被砍伐，导致水土流失，河流淤塞，甚至引发全球气候变化。
4、保护热带雨林是每个人的责任。
我们可以从日常生活中做起，如减少使用一次性筷子，节约用水用电，减少污染等。
四、小组讨论（10分钟）1、请同学们分成小组，讨论如何保护热带雨林。
2、每个小组派代表分享你们的讨论成果。
1、通过学习，我们了解到热带雨林的重要性和目前所面临的破坏。
2、保护热带雨林是每个人的责任，我们应该从日常生活中做起，树立环保意识，为地球环境保护贡献自己的力量。
教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构18、雨林的毁坏 - 世界性灾害教课方案(八年级上)教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的 :1、知识目标使学生认识雨林关于保护世界森态环境的重要性。
２、能力目标：掌握作者所运用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式。
３、感情态度价值观：经过本文的学习，使学生建立去环境保护的意识。
教课重难点简析：要点：学习本文的使用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式难点：学习本文说明和谈论的表达方式教课步骤：一．导入：谈论公益广告：地球能够没有人类，但人类不可以没有地球明确：从生态均衡的角度看，没有人类的地球仍能够生计盎然，但人类不重视环境保护，便可能失掉我们独一的安居之所。
在地球这个我们赖以生计的独一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。
二、授新课１、播放投影，谈谈我对雨林知多少？３（世界雨林以每分钟２７万平方米的速度遇到完全毁坏，物种将濒临灭绝，全世界每年约有１１３０万顷的丛林遇到毁坏性损坏，联合环境规划署文件指出，全世界１／４的陆地面积遇到沙漠化的威迫，每２４小时有１５０－２００种生物物种从地球上消逝。
因为环境进一步的恶化，丛林耕地面积锐减，淡水贫乏，生态系统大批损坏，致使动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大批灭绝，最后危及人类的生计）（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，能够说是人类生计环境的调理器。
但是今日它却以惊人的速度被毁坏，雨林的毁坏就是世界性的灾害。
《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)共3篇《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)1《雨林的毁灭--世界性灾难》教学设计(语文版八年级上册)一、教学目标1.了解雨林的重要性及其生态系统的特点。
2.掌握造成雨林的破坏的原因。
3.提高学生的环境保护意识，促进他们积极参与环保行动。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1.什么是雨林，雨林的分布。
2.为何雨林受到破坏，破坏雨林的危害。
3.环保行动，如何保护雨林。
三、教学方法本节课采用启发式教学法和讨论式教学法，并鼓励学生自主学习和合作学习。
四、教学过程1.导入(5分钟)通过引导学生观看一段有关雨林的视频，给学生留下一个深刻的印象，让学生感性认识雨林的重要性。
2.阅读文章(15分钟)让学生阅读一篇关于雨林破坏的文章，文章重点介绍了造成雨林破坏的原因和危害，让学生进一步了解雨林的概念，以及雨林的破坏对于环境和生态的影响，学生需要在文章中标注重要信息。
3.小组讨论(15分钟)组织学生分小组进行讨论，让学生们在组内分享自己的理解和观点，引导他们思考如何保护雨林。
4.汇报讨论(10分钟)各小组代表分享他们小组的意见和建议，让全班了解各组的不同观点和建议。
5.课堂讲授(15分钟)教师通过讲授对环保行动进行详细的介绍，让学生了解环保行动的实施对于保护雨林的重要性。
6.总结(5分钟)教师概括课程内容，再次提醒学生环保的重要性，引导学生积极参与环保行动。
五、作业让学生根据自己的理解编写一篇文章，介绍保护雨林的方法和自己的行动计划。
六、评估方法1.听力阅读评估2.小组讨论的综合评估3.文章评估七、教学辅助手段投影仪、电脑、PPT、视频、白板等。
八、教学反思此次教学可以激发学生对环保的重视，提高他们保护环境的意识，在教师引导下，学生有了许多积极的行动方案，这有助于学生将学到的知识应用于实践。
通过此次课程，学生对于雨林及其破坏有了更深刻的了解，也掌握了如何进行环保行动的知识，逐步培养良好的环保习惯，保护地球共同家园通过本次课程，学生了解了雨林的重要性和破坏原因，掌握了环保行动的方法和意义。
《雨林的毁灭——世界性灾难》导学案【学习目标】1.理清文章脉络，掌握列数字、作比较的说明方法。
2.掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
3.增强保护环境、爱护自然的意识。
【学习重难点】1.学习本文使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
【预习互查】1.给下列加点字注音濒．临（）癌症．．（）疟．疾（）灰烬．（）泛滥．（）白垩．纪（）2.理解下列词语连锁反应：摄取：濒临：驯化：刀耕火种：意味深长：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
雨林,是______________________________________________森林类型。
包括___________、______ __ __ 、__________等。
本文节选自《________________ 》，作者是国当代科普作家。
【设问导读】1.自读课文，思考下列总题：1)文中说了哪几层意思？你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子？（先独立思考，后小组交流）2)速读全文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用结构图来表示。
抽学生板演。
3)再读课文，分小组讨论：雨林毁灭的原因是什么？为什么说雨林毁灭是世界性的灾难？你怎么看待环保与发展？2.根据说明文的特点再读课文，掌握有关说明文的知识。
1)本课的说明方法有：2)采用议论的表达方式的句子有：【自学检测】1.“然而这种做法的效率极低。
据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得过100克汉堡包。
”请分析这句话采用的说明方法并谈谈作者这样写有什么作用。
【巩固练习】1.下列各句中加点的词能否去掉，为什么？1)至少．．有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中。
2)最．严重的那次大约．．发生在2.45亿年前的二叠纪。
《雨林的毁灭——世界性灾难》答案【温故互查】1. 略2. 比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
吸取接近人工饲养和培养使之驯服。
18 雨林的毁灭——世界性灾难【学习目标】1．通过学生默读课文，明确作者都写了哪几方面的内容，并用简单的语言概括出来，同时训练学生简洁概括能力。
2．通过学生再读课文，找出作者是用什么方法来说明雨林将毁灭的原因、雨林的现状、及对现状不加改变将出现的后果，同时感受这些方法的好处。
3．通过重点学习第7段，学生朗读，并分析、理解为什么说雨林的毁灭是世界性灾难？4．通过学习课文，理解作者的写作目的，学习作者的写作方法。
【学法指导】1．引导诵读法。
2．情境教学法。
3．讨论点拨法。
4．合作探究法。
情景导入生成问题新课导入：美丽而神秘的大自然充满着无穷的魅力。
尤其是远离人们视线的热带雨林，那里有茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
但这美丽的风景正一步步远离我们，热带雨林的面积正在锐减，地球面积的减少将会是一场毁灭性的灾难。
今天，我们一起走进《雨林的毁灭——世界性灾难》自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：巴里·齐默尔曼——英国当代科普作家。
代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》。
知识板块二字词积累2．给下列加点字注音濒．临(bīn) 奎．宁(kuí) 白垩．纪(è) 癌．症(ái) 疟．疾(nüè)栖．息(qī) 灰烬． (jìn) 摄．取(shè) 驯．化(xùn) 焚．烧(fén)3．解释下列词语摄取：吸收。
连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。
刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
知识板块三阅读感知4．朗读课文，感知大意：说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示(树表示雨林，树干表示与之休戚相关的物种)。
18.雨林的毁灭--世界性灾难学习目标1.掌握“濒临、栖息、灰烬、摄取、刀耕火种、滥砍滥伐、意味深长、休戚相关”等词语。
2.学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
掌握文章运用的列数字、作比较、举例子等说明方法。
品味本文说明语言的准确性。
3.认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强环保意识。
自主学习知识链接（关于热带雨林的知识）热带雨林主要分布于赤道两侧（可达南、北回归线），可划分为三个区：美洲热带雨林区，面积最大，约为400×106公顷。
主要分布于亚马孙河流域；印度—马来亚热带雨林区，是第二个大的雨林区，覆盖面积约为250×106公顷，呈带状分布；非洲热带雨林区，位于刚果河盆地。
中国雨林主要分布于台湾岛南部、海南岛、广西和云南南部及西藏东南部的部分地区。
因受热带季风气候影响，种类组成和群落结构都比典型雨林简单，是印度—马来亚雨林的北方边缘类型。
南美洲的亚马孙河流域、非洲的刚果盆地和几内亚湾海岸，以及马来群岛南部等地区，全年高温，雨量充沛。
高温多雨的气候使树木生长异常茂密，树种繁多。
树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴水，所以称为“雨林”。
丛林中，高大树上栖息着善于攀援的猩猩，猿猴，在河湖附近可以看到皮厚耐热的河马、大象等动物。
生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，因此，保护生物多样性，就是保护人类自己。
自然界有许多植物是人类可以利用的良药和食物，如三七、人参、折耳根等，这些都对治疗人类的一些疾病有着重要的作用。
森林是人类的一笔宝贵财富，它对于调节气候和气温都起着极大的作用。
森林是动物的乐园，是动物生活的家园，也是人类发展的保障。
动物是人类的亲密朋友，它们为人类提供了肉食、皮毛、医药等等，动物多样性对于生态环境的稳定、食物链的维持和人类的发展有着非常重要的作用。
1、给下列加点的字注音濒．临（）猩猩．（）筷．子（）栖．息（）摄．取（）白垩．纪（）灰烬．（）2、解释词语3、初读课文，（思考以下问题，可以在文中圈点批注）1、目前雨林的现状是怎么样的？2、雨林的消失，将会给人类带来怎么样的灾难?3、保护地球生物多样性的重要意义是什么？4、把课文分四部分，找出各部分的中心句，然后概述内容提要。
理清文章结构安排的逻辑顺序。
合作探究（析读课文，讨论解决以下问题）探究一：文章中还运用了多种说明方法，请小组成员一同找出这些句子并加以分析。
1、据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包（）2、美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中70％在热带雨林生长（）3、刘易斯•斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40个足球场）的速度遭到彻底毁灭（）4、很多物种现在就遭到破坏。
橙色皮毛的猩猩……（）5、食物是一种既能构成躯体又能供应能量的物质。
（）探究二：说明文的语言要求准确严密，下列各句中横线词语能否去掉，为什么？探究三：精读几段，完成练习①利用“刀耕火种”毁林兴建农场造成了双重后果。
②首先，砍伐林木减少了光合作用，最终造成大气中二氧化碳浓度增加，同时也会减少大气中生命必不可少的氧气含量（光合作用对氧气循环极为重要，能确保大气中不缺乏氧气）。
③其次，放火毁林产生的大量二氧化碳，造成环境进一步恶化。
④这样，最后只能是带来灾难性的气候变化，冰川融解，洪水泛滥。
⑤这不是一般性的灾难，它会造成更多的动植物死亡。
地球在过去的5亿年岁月中，已经经历过5次大规模的物种灭绝。
最近的一次大约发生在距今6600万年的白垩纪末期，其标志是恐龙灭绝。
但这不是最严重的一次。
最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。
如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
同以前所发生的灾难一样，生命将再次受到严峻的考验。
我们已经永远失去了舌头20多厘米可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾，以及身体几乎透明和骨头为绿色的草蛙。
伟大的自然主义者、探索家查里斯•威廉•毕比曾意味深长地说过：“如果某种生物的最后一个个体停止呼吸，只有在出现新天体或地球重新恢复生机之后，才能再次见到这种个体。
”1.读第⑴段内容后完成⑴～⑵小题。
⑴用“//”划分层次：①②③④⑤。
4.简要分析下面句中加点词语如何体现说明文语言的准确性。
如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能．．．会经历第6次大规模灭绝。
5.人类因伐木销售、伐木建农牧场而毁灭雨林，无异于杀鸡取卵。
请你思考一下，我们可以怎样做，避免砍伐树木，破坏森林。
写出你的看法。
课外阅读①2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛北部附近海域发生里氏8.9级地震。
地震引发海啸，造成印尼、斯里兰卡、印度、泰国、马来西亚等国共15万余人死亡。
②究竟什么是海啸？③海啸是一种具有强大破坏力的海浪发生在海底的地震、火山爆发、宇宙天体撞击等，都可能会引起海啸。
海底地震是引发海啸的主要原因。
海底发生强烈地震时，海底地层发生断裂，部分地层猛然上升或者下沉，造成从海底到海面的整个水层发生剧烈“抖动”。
这种“抖动”与平常所见到的海浪大不一样。
平常所见到的海浪一般只在海面附近起伏，涉及的深度不大，波动的振幅随水深未增加衰减很快。
地震引起的海水“抖动”，则是从海底到海面整个水体的波动，其中所含的能量十分惊人。
海啸的物理实质是大量海水在短时间内的激烈运动，如果海底地震不引发海水的大规模位移，就不会引发海啸。
只有发生在深海区的里氏6.5级以上的地震，才有可能引起海啸。
④海底地震引起海啸有两种形式。
某些地震引起海底地壳大范围的急剧一降，海水首先向突然错动下陷的空间涌去，并在其上方出现海水大规模积聚，当涌进的海水在海底遇到阻力后，即翻回海面产生压缩波，形成长波大浪，并向四周扩散。
这种下降型的海底地壳运动形成的海啸，在海岸首先表现为异常的退潮现象。
某些地震引起海底地壳大范围的急剧上升，海水也随着隆起区一起抬升，并在隆起区域上方出现大规模的海水积聚，随后海水向四周扩散，形成汹涌巨浪。
这种隆起型的海底地壳运动形成的海啸，在海岸首先表现为异常的涨潮现象。
⑤海啸时掀起的狂涛骇浪，高度可达十多米至几十米，形成“水墙”，时速可达数百千米，形成“四海翻腾云水怒”的惊人奇观。
另外，海啸波长很大，可以传播几千公里能量损失很小。
海啸到达岸边，“水墙”就会以摧枯拉朽之势冲上陆地，对人类生命和财产造成严重威胁。
海啸能裹挟着重达数吨的岩石及般只、废墟等杂物，向内陆扫荡数千米，甚至会沿着入海的河流逆流而上，沿河地势低洼的地区会被淹没。
⑥通常，如果岸边的海水出现异常的增高或降低，则预示着海啸即将来临，岸边的人应尽快转移。
海啸的排浪与通常的涨潮不同，海啸的排浪非常整齐，浪头很高，像一堵墙一样，看到这样的排浪，必须立即设法逃生。
海啸到达前会发出频率很低的吼声。
与通常的波涛声完全不同。
在海边旅游，如果听到奇怪的低频涛声，应当尽快撤离。
1、全文从哪四个方面说明了海啸？2、下列句中加点的词能否去掉？为什么？）发生在海底的地震火山爆发，宇宙天体撞击等，都可能．．引起海啸。
3、第③段画横线的句子运用了什么说明方法，说明了什么内容？4、地震引发海啸需要具备的主要条件是什么？（请用原文原话回答）5、第①段在文中的作用是探究四：拓展迁移本文指出'雨林的毁灭'是世界性的灾难，事实上人类面临的危机有很多，如人口、粮食、环境、资源和能源等问题，都与人类有密切的关系。
那么请你就自己较熟悉的一个方面口头说明某种危机的具体内容，以此警示大家，增强危机意识。
我的收获学习了本课，你是否意识到环境对人类的重要性? 大家一起来谈谈对环境保护的认识，好吗？18．雨林的毁灭--世界性灾难自主学习1、bīn xīng kuài qī shè wù jìn2、解释词语连锁反应连锁：像锁链似的一环扣一环。
比喻相关的事物发生相应的变化。
休戚相关忧喜、福祸彼此相关联。
形容关系密切，利害相关濒临指位置相邻，接界。
接近，将要刀耕火种刀耕火种是新石器时代残留的农业经营方式。
又称迁移农业，为原始生荒耕作制。
先以石斧，后来用铁斧砍伐地面上的树木等枯根朽茎，草木晒干后用火焚烧。
经过火烧的土地变得松软，不翻地，利用地表草木灰作肥料，播种后不再施肥，一般种一年后易地而种。
3、（1）答：目前，雨林正遭受人类的滥砍滥伐，它已经成为破坏最严重的生态区。
文章第一段告诉我们：“雨林以没分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
每年有一个纽约洲大小的雨林永远消失。
（2）答：雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。
雨林的消失，意味着人们将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥；如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。
（3）答：生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料；保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥了重要作用；生物多样性在大气层成分、地球表面温度、地表沉积层氧化还原电位以及pH值等方面的调控方面发挥着重要作用；生物多样性的维持，将有益于一些珍稀濒危物种的保存。
（还有多种说法）（4）第一部分(1段) 雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭.第二部分(2-5段)雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种第三部分(6-10段)地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气.第四部分(11-13段)如雨林完全毁坏,到下世纪中叶,地球可能经历第6大规模灭绝.合作探究探究一1、列数字2、列数字3、列数字、作比较、引资料4、举例子5、下定义探究二1．至少有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中不能。
“至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。
实际数量会比2500种多。
借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。
2．不能。
“大约”表示估计的数目，不十分精确，表示有很大的可能性。
去掉之后，就失去了说明的准确性。
3 不能。
“永远”，说明这一物种已经灭绝，同时暗含了作者对物种灭绝的惋惜和无奈探究三1、⑴①//②③//④⑤；⑵从主到次（或“逻辑顺序”） 2. 举例子，说明物种灭绝的可怕后果 3. 议论，更具警示、警告作用，能让人在思考中增加环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。
4.答：是否会“以经历第6次大规模灭绝”并不能断言，所以用了表示猜测的“很可能”，用语严密、准确。
