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雨林的毁灭—世界性的灾难第二课时一、三维目标1、知识目标：掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
2、能力目标：学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
3、情感态度价值观：通过本文的学习，学生树立起环境保护的意识。
二、重点掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
三、难点1、学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
2、学习本文说明和议论的表达方式四、教学教法整个教学过程，以学生为主体。
通过抢答、对话、讨论等授课方式，指导学生通过原文与改文的比较，梳理文中信息，理解说明方法及其作用，以及语言准确严密的特点。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨如何保护雨林的问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用说明方法，并学会阅读和写作事理说明文，最后在学生们交流本课的感悟收获中总结全文。
五、媒体平台1、课件构思①先展示雨林珍奇动植物，配以优美音乐，再观看雨林遭砍伐视频，造成心理强烈反差，引人警醒。
②展示环保广告设计图片，激发学生探究兴趣，并训练学生会运用说明方法说明图片内容。
2、素材储备①图片储备：雨林稀有动植物图片、环保广告设计图片。
②音乐储备：班得瑞《寂静山林》、童安格《梦开始的地方》③视频储备：森林遭砍伐的视频。
教学过程一、导入今天我们继续学习《雨林的毁灭，世界性的灾难》。
首先，请欣赏老师为大家带来的热带雨林图片，请你说说，你对哪幅图片最感兴趣呢？……1、媒体演示上面图片，以班得瑞《寂静山林》为背景音乐。
让学生说明印象最深的一幅图片，以及喜欢它的原因。
2、再看雨林惨遭砍伐的影片资料。
通过心理的强烈反差，引发学生的警醒，由影片的艺术效果是如何达到的导入本课。
讨论：学生畅所欲言，感知热带雨林的美丽、富饶及对人类的重要性。
二、研讨新课1、温故知新回顾上节课学习过的知识。
请同学们以抢答的方式，回答屏幕上各题。
问题：①本文作者？②作者国别？③本文体裁？④雨林毁灭会带来哪些灾难？（学生抢答屏幕上各题）明确：①巴里·齐默尔曼②英国③事理说明文④毁灭无数动植物物种；破坏人们赖以生存的大气；地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
雨林的毁灭—世界性灾难项目设计内容备注课时第一课时课型精读课教具教学目标知识与能力1. 理解课文内容。
2. 分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难。
3. 掌握列数字、作比较等说明方法的作用。
过程与方法讲练结合讨论教学法图文结合法结合生活实际引导学生学习新课态度与情感1．培养学生自主、合作学习的能力。
2. 培养学生正确的环保观，意识到人与自然和相处的重要。
重点1. 理解课文内容，分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难。
2. 掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用。
难点运用所学的说明文知识学写事理说明文教学手段方法利用多媒体教学，适当融入谈话法、讨论教学法、图文结合法，自主合作探究性性学习教学过程教师活动学生活动说明或设计意图1．导入：上节课我们上完课，有些学生就跟我说“老师，雨林太美了，我们还想欣赏欣赏。
下面老师就满足大家的要求，我们再来感受一下雨林的美丽（播放多媒体，边播放，边就图片进行解说）雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。
这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。
雨林为我们展现了美丽奇异的风光，那如2．学生齐读课题，并对课题质疑，互相补充梳理。
2．让同学们在两分钟内速读课文，再次谈话法引入，调动学生的学习积极性。
5.教师引入问题:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，同学们回忆一下，说明文有哪些说明方法？下面就请同学们以小组为单位进行讨论，本文运用了哪些说明方法，作用并体会语言特点。
（出示多媒体）7.学生讨论并回答：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、下定义、作诠释课件展示为学生提供直观画面，学生通过视觉感知，感悟文章的内容。
6．师：同组还有没有补充师肯定：第一组同学讨论的很充分，因而回答的较准确全面。
第二、三、四部分以同样的形式进行，对于同学没有答到关键处的部分，教师要作补充。
8.学生讨论（第一组讨论第一部分，以下依此类推，共分四组）讨论结束：第一组的学生回答：“刘易斯•斯科特的《雨林》一书列出数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭”运用了引资料，列数字，做比较的说明方法。
8、雨林的毁灭世界性灾难教案语文版八年级上教学目标知识与技能：通过学习，使学生了解热带雨林的重要性和目前所面临的破坏，提高学生保护生态环境的意识。
过程与方法：培养学生收集和处理信息的能力，通过小组合作，提高学生的探究能力。
情感态度与价值观：使学生认识到保护热带雨林的重要性，树立环保意识，培养学生的社会责任感。
教学重难点：理解热带雨林的重要性和保护的意义。
教学过程一、谈话导入（5分钟）1、同学们，你们听说过热带雨林吗？谁能描述一下热带雨林的特点？2、热带雨林是地球上一种独特的生态系统，那么，它为什么被称为“地球之肺”呢？今天，我们就来学习《雨林的毁灭——世界性灾难》。
二、自主学习（10分钟）1、请同学们打开课本，自主阅读课文，了解热带雨林的分布和特点。
2、请同学们结合教材，思考热带雨林被破坏的原因。
三、课堂讲解（15分钟）1、热带雨林主要分布在赤道附近，如南美洲的巴西、非洲的刚果盆地、东南亚的马来西亚等地。
2、热带雨林的特点是雨量充沛，气候湿润，生物多样性丰富。
热带雨林不仅是许多动植物的家园，还对全球气候的调节起着重要作用。
3、然而，由于人类的过度开发和破坏，热带雨林正面临着严重的威胁。
例如，为了种植经济作物如咖啡、大豆等，人们砍伐雨林，破坏了生态平衡；为了获取木材，大量树木被砍伐，导致水土流失，河流淤塞，甚至引发全球气候变化。
4、保护热带雨林是每个人的责任。
我们可以从日常生活中做起，如减少使用一次性筷子，节约用水用电，减少污染等。
四、小组讨论（10分钟）1、请同学们分成小组，讨论如何保护热带雨林。
2、每个小组派代表分享你们的讨论成果。
1、通过学习，我们了解到热带雨林的重要性和目前所面临的破坏。
2、保护热带雨林是每个人的责任，我们应该从日常生活中做起，树立环保意识，为地球环境保护贡献自己的力量。
教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、识记并理解文中的生字、生词；了解有关热带雨林方面的知识。
2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。
3、指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
4、通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。
从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。
二、整体感知课文内容：1、“雨林的毁灭”点明了文章说明的主要内容，“世界性灾难”点出了由于“雨林的毁灭”而造成的后果。
文章题目警示人们毁灭雨林将会给全世界带来灾难，触目惊心，发人深思。
2、作者：巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。
代表作《火星，我的第二家园》，收入《剑桥文丛》。
3、地球上生存着几千万种包括动物、植物、微生物在内的生物，生物多样性是地球上40多亿年来生物进化的结果。
地球上的动物、植物、微生物到底有多少种呢？说法不一，但一般的估计是在30000万种左右。
虽然经过了分类学家及系统学家近200年的努力，但地球上的物种已定名的仅150万种左右，保守的估计是仅有十分之一的物种被定了名。
地球上物种灭绝的速度之快，意味着人类对大量的生物根本谈不上知道它们的用途，甚至在来不及给它们定一个名之前，这些物种就已经在地球上消失了。
4、学习生字：毁．灭（huǐ）癌．症（ái）驯．化（xùn）橄榄．．（gǎn lǎn）奎．（kuí）海藻．（zǎo）摄．取（shâ）泛滥．（làn）刀耕火种．（zhòng）垩．（â）5、理解生词。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计（精选4篇）《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计（精选4篇）《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计篇1【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学流程】(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1.同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2.多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
《雨林的消灭世界性灾难》教学设计《雨林的消灭世界性灾难》教学设计一、教学目的〔一〕充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识；〔二〕掌握文中运用的列数据、作比拟、举例子等说明方法；〔三〕进步学生阅读科普文章的兴趣和才能。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时〔一〕导入在地球赤道的南北两边，有几片终年潮湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充分，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
〔讲解：为了让学生对“雨林”有更直观明晰的感受，有条件的老师可以用多媒体展示一些图片或影像资料，并用较为精练生动的语言对图片进展简要的概括。
〕请同学们欣赏一些雨林的图片，讲解词如下：雨林地区的地形复杂多样，从分布岩石小山的低地平原，到溪流纵横的高原峡谷，多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。
热带雨林是一种茂盛的森林类型。
进入到森林之中，你仿佛来到一个神话世界，静静的河水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处可见；参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色的迷宫。
附生植物如藻类、苔藓、地衣以及兰科植物，附着在乔木、灌木或藤本植物的树干和枝丫上，就像披上了厚厚的绿衣，有的还开着各种艳丽的花朵，有的甚至附生在叶片上，形成“树上生树”、“叶上长草”的奇妙风光。
毛色艳丽的鹦鹉、巨嘴鸟和天堂鸟把高大的树冠层装饰得像无价的珠宝，它们悦耳的叫声是雨林中最熟悉的乐章。
雨林中到处可见黑猩猩、长臂猿、懒猴、狮子等珍奇动物，被枝叶厚厚覆盖的地面是它们生活的天堂，难怪有人把雨林称为“世界上生命力最强的地方”。
其实，热带雨林不仅美丽神秘，最重要的是，它是我们地球生物圈中的主要角色，它不仅养育着数量庞大的动植物种群，其本身在生长过程中还向大气不断地供应着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称——“地球之肺”。
在欣赏热带雨林的美丽风光时，同学们是否知道，由于诸多人为的原因，雨林的现状令人担忧？假如雨林一旦被毁，会给人类带来怎样的灾难呢？今天我们就一起来分析《雨林的消灭——世界性的灾难》这篇说明文，看看这篇作品带给我们哪些的知识和考虑。
最新整理初二语文上册《雨林的毁灭--世界性灾难》教师教案内容预览：《雨林的毁灭--世界性灾难》教案一﹑学习目标1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难2、掌握说明方法在文中的作用3、体会说明文语言的准确性4、培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要二﹑教学重难点：重点：目标2难点：目标3三﹑教学方法：先学后教、圈点批划法、朗读法四﹑教学过程：（一）导入：1、出示课件：展示热带雨林的风光2、导语：热带雨林被称为“地球之肺”，雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。
这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。
那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。
下面我们就来学习《雨林的毁灭--世界性灾难》。
（二）出示教学目标（三）初读课文，整体感知，理解课文的内容1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下注释、工具书扫清文字障碍，理解课文内容，思考问题：雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。
8分钟后，老师提问。
2、学生读课文，找出问题的答案，划下来。
3、老师提问，形成板书师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。
（四）细读课文，掌握说明方法1、自学指导:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。
说明方法的作用的归纳方法为：说明了（说明对象）的（特点）（时间：7分钟）下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。
（回答的格式：我认为第段中的采用了的说明方法，作用是）时间：7分钟2 、学生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌互相检查。
雨林的毁灭-世界性灾难一、教学目标1.让学生了解全球气候变化和人类活动对雨林的影响。
2.培养学生的环境保护意识，增强生态文明意识。
3.让学生学会运用多种信息渠道获取信息，加强信息意识和应急预警能力。
二、教学内容1.全球气候变化与雨林的毁灭2.人类活动与雨林的毁灭3.保护雨林的措施与意义三、教学方法1.案例教学法：通过雨林毁灭的案例让学生了解造成雨林灾害的原因。
2.课堂讨论法：促进学生思考，在交流讨论中形成自己独立的教育观点。
3.模拟演练法：通过小组合作，在模拟情景中练习应急预防技巧。
四、教学流程第一课时1. 自我介绍和引入通过PPT展示雨林的美景及其生态价值，引导学生对雨林的认知和保护意识。
2. 全球气候变化与雨林的毁灭•概念介绍：全球气候变化的概念及其对雨林的影响。
•案例分析：结合实际案例，补充学生的知识，提高课堂效果。
3. 课堂讨论以环境问题为主题，进行课堂讨论，并引导学生表达个人看法，并培养学生的环保意识。
第二课时1. 人类活动与雨林的毁灭•概念介绍：人类对雨林的破坏一般分为四大类：破坏原始森林、土地开发、商业活动、水土流失和荒漠化。
•案例分析：通过具体案例分析人类活动对雨林的影响2. 课堂练习让学生自己思考，如何上天助手对雨林的保护和改善。
3. 模拟演练通过小组合作进行模拟演练，让学生掌握应急预防技巧，应对雨林灾害。
第三课时1. 保护雨林的措施与意义•措施介绍：介绍各种保护雨林的措施，并结合实际例子加深学生的理解•意义话题：引导学生了解保护雨林的意义，包括环境保护和人类可持续发展等方面。
2. 课堂讨论以雨林保护为主题，展开深入的课堂讨论，鼓励学生积极参与。
第四课时1. 总结和评估对课堂内容进行回顾总结，评估学生的掌握程度和环保意识。
2. 资料整理和分享让学生归纳整理所学知识和案例，加深理解，提高专业素养。
五、教学资源1.知识图谱2.客观题、主观题试题库3.多媒体、演示文件4.外教配音课程视频资源5.阅读材料库6.数码摄像机和固话音频设备六、教师评估标准1.教学效果：学生是否理解课堂内容，对于环境保护有何启迪和思考。
《雨林的毁灭世界性灾难》的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《雨林的毁灭世界性灾难》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的'重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：地球之肺。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造
成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的连锁反应。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪
(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下：
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(25段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(610段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(1113段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的连锁反应·
教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。
注意启发学生认识：。
这是一张画不完的图。
参考如下：
雨林毁灭
动物物种濒临灭绝
植物物种濒临灭绝
破坏大气全球气温升高
灾难性气候变化
冰川溶解
洪水泛滥
更多动植物死亡
(五)拓展延伸。
1．文中说所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?
学生发言。
(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。
)
2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。
根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。
鼓励创造性发言。
参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
3．快速阅读《湿地：地球之肾》一文，小组讨论以下问题：
(1)说湿地是地球之肾，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用的句子。
(2)从文中哪些地方可看出湿地是天然物种库?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界着名的环境保护组织?
小组讨论后全班交流。
(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量。
(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。
(3)对大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。
(4)世界绿地日；绿色和平组织、扞卫环境基金等。
)
(六)小结。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。
为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：《美丽的西双版纳》。
(七)作业。
1．西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的同时，你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢?你有什么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上，好吗?
2．阅读附文，梳理文中信息。
第二课时
(一)导入，设疑。
通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。
那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
(二)讨论，探究。
1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考．后自由发言。
采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。
)
教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。
数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用多以上大约左右估计等约数，以力求近似。
这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。
拓展：
讨论课后思考与练习题二。
参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
2．讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。
但文章首尾引用了着名科学家和学者的话，其用意何在呢?
学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。
首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
3．讨论本文的结构特点。
教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。
(三)拓展延伸。
1．讨论附文的组材特点。
师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。
深入探讨：洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已?间接原因中的三条顺序可否打乱?
小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。
按照从主要到次要的顺序排列。
附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。
2．学以致用：拟结构提纲。
看单元写作知识短文第二段，明确事理说明文的结构顺序。
模仿课文或附文的组材方法，根据参考资料或自己掌握的资料，给作文《绿化好处多》拟结构提纲。
学生看材料，构思，拟提纲。
选例，讨论。
(四)布置作业。
搜集相关材料，充实文章内容，完成作文《绿化好处多》。
