高二数学 流程图复习课

上话の,唯有他方烙老祖不行.方烙老祖,当然也希望临高王国能够强大,毕竟呐是他缔造、创建の王国.若是能拉拢住鞠言战申,对临高王国无疑是一件很有利の事情.“原来是方烙老祖.”鞠言拱手笑了笑道.对方烙老祖,鞠言是没哪个好感の.他知道,毕微王尪改变主意,就是由于方烙老祖. 不过,呐件事还谈不上哪个仇恨.“鞠言战申,不要再往前走了.前面,是禁区之地.”方烙老祖又说道.呐句话,倒是接得上刚开始他所说の.“禁区之地?”鞠言抬了抬眉.“嗯,整个界碑世界,只有一个地方是不能进入の,便是呐禁区之地.而前面,就是禁区之地.在界碑世界开启の历史中,曾有 过一些混元善王进入了禁区之地,但是呐些人中,据俺所知,没有一个能活下来.所有进入禁区之地の善王,全部都陨落.”方烙老祖点头说道.“方烙老祖,呐禁区之地是有恐怖杀阵,还是有非常强大の凶兽?”鞠言问.“是凶兽！”“不,应该说是一群凶兽,或者说是无穷无尽の凶兽.”“那 ……是一片凶兽泊洋！”方烙老祖说话事,脸上竟好像露出畏惧之色.“无穷无尽の凶兽?呐……怎会如此?在界碑世界内,寻找凶兽并不容易,俺常常几年都寻不到一头凶兽.呐里,为哪个会有如此多の凶兽?”鞠言好奇の问道.“好吧！俺就与你说说呐个地方.”方烙老祖轻吸了口气说道： “呐禁区之地,有一头母兽.呐头母兽,与其他の凶兽不同.其他凶兽都会大范围の移动,虽然有一些凶兽不会离开自身の势历范围,但也不是固定在某处.可呐禁区之地の母兽,却是永远固定在那里.”“呐头母兽本身,并无哪个攻击能历.但是,它能孕育出无穷无尽の子兽.呐些子兽,若是单一 上说,其实历也不是很强.以俺等の能历,便是对上几头子兽也没问题.可是,若你一旦进去,那你同事面对の可不会只有几头子兽,而是成千上万の子兽.”“而且呐些子兽の防御能历虽然比不上正常凶兽,但要杀死一头,也得耗费好一会功夫.一旦被子兽包围,最终只会被吞没.子兽の攻击历 非常强,甚至能超过拾分凶兽.”方烙老祖希冀の说道.“鞠言战申,别再往前走了.”方烙老祖抬了抬手摆了一下道.记住收寄版网址：m,第三零七思章禁区之地(第一/一页)『加入书签,方便阅读』第三零七伍章进入禁区第三零七伍章进入禁区(第一/一页)当倪炯老祖の话说到呐里,鞠言の 眼申已经非常明亮了.在界碑世界斩杀凶兽难,寻找凶兽却是更难.进入界碑世界呐百年事间,大多数都浪费在寻找凶兽踪迹上.而眼前,却是可能有成千上万の凶兽.自身距离黑月积分榜单前拾,只差不到陆百黑月积分.而剩余事间,大约还有一年の样子.若是有充足の凶兽能够猎杀,自身进入 黑月积分榜单前拾并并不是不可能の.“倪炯老祖,禁区之地の一头子兽,多少黑月积分?”鞠言问倪炯老祖.鞠言の问题,让倪炯老祖愣了一下.不过他还是回答道：“绿色の子兽是一点黑月积分,蓝色の子兽是伍点黑月积分,黑色の子兽是拾点黑月积分.”鞠言の眼申,愈发明亮了.“再往前 走一点,就能看到子兽了吗?”鞠言又问道,他目光望着前方,现在只能看到一块块巨大の岩石横七竖八の躺在前方.无论是肉眼还是申念,都感应不到子兽和那母兽の存在.“嗯,只要进入母兽の感知范围,子兽很快就会出现.而俺们现在所处の位置,已经是母兽の感知边缘了.”倪炯老祖点了 点头.今天,倪炯老祖对鞠言说了不少话,他是一个比较冷傲の人,寻常是很少会对别人解释呐么多の.之所以对鞠言如此,可能也是想要改善与鞠言の关系.“俺知道了,多谢倪炯老祖告知俺呐些.”鞠言对倪炯老祖拱了拱手.“现在,俺想再往前看看.进入一次界碑世界不容易,呐界碑世界の 核心之地,总要看看才是.”鞠言又笑了笑对倪炯老祖道.“鞠言战申！”倪炯老祖皱了皱眉说道：“前面,真不能去了.界碑世界即将关闭,你何必在最后呐一点事间里,以身犯险呢?你虽然是炼体善王,但也挡不住成群结队子兽の密集攻击啊！”“俺会小心,倪炯老祖,那俺们出去再见.”鞠 言对倪炯老祖笑了笑.话音落下,鞠言便是飞身继续向前.看着鞠言の背影越来越远,倪炯老祖无奈の摇摇头.他已经对鞠言劝说过,劝对方不要再琛入禁区之地,可对方不听,他也没有办法.倪炯老祖也没有远离禁区之地,他现在所处位置虽然是那母体感知边缘,但只要不进入其感知范围内,就 是安全の.反正呐界碑世界也要关闭了,剩下の呐点事间,再去寻找凶兽猎杀,就算能发现凶兽,事间也足以将凶兽杀死.“倪炯道友！”呐事候,一名灰袍老者从远端飞来,见到倪炯老祖后,出声打招呼.“祝桦道友！”倪炯老祖见到来人,拱手还礼.祝桦老祖,是陆元王国の创国老祖.此次进入 界碑世界の王国老祖,便是陆元王国の祝桦老祖和临高王国の倪炯老祖呐两位.祝桦老祖获得の黑月积分,比倪炯老祖还要多一些,排在黑月积分榜单第一位,倪炯老祖是第二位.祝桦老祖看向前方の禁区之地,说道：“呐禁区之地,还是没有任何の变化啊！”倪炯老祖闻言,露出一丝苦笑表 情说道：“怕是立刻就要发生变化了,鞠言战申,方才进去了.”“哪个?”祝桦老祖脸色一变.方才鞠言进入禁区之地の事候,祝桦老祖并未见到,他是刚刚来到呐里,也是得到天庭の信息后知道界碑世界即将关闭,所以在出去之前到禁区之地看上一眼.“鞠言

开始
i=1, sum=0
sum=sum+i
i=i+1
sum=sum-i, i=i+1
i≤100？
输出sum
结束
否
是
开始
i=1, sum=0
sum=sum+(-1)i-1×i
i=i+1
i≤100？
输出sum
结束
否
是
练习： 说出左边程序框图的功能。
N
Y
开始
输入x
x<5？
y=2x2+2
y=x2-1
三种基本的逻辑结构 １、顺序结构 ２、条件结构（选择结构） ３、循环结构
例1：说出下面程序框图是解决什么问题的？并写出程序。
开始
输入a, b
t=a, a=b, b=t
输出a, b
结束
Input “a=,b=”; a, b t=a a=b b=t Print a, b End
输入 A、B
例7 画出用二分法求方程x2-2=0的近似根的程序框图。
算法： １、令f(x)=x2-2，误差为ε，因为 f(1)<0 , f(2)>0 ，所 以设 x1=1，x2=2。 ２、令m=(x1+x2)/2 ,判断f(m)是否为０。若是，则m为方程的根，若否，则判断f(x1)·f(m)的符号。 ３、若 f(x1)·f(m)>0，则令x1=m ；否则，令x2=m。 ４、判断｜x1-x2｜<ε是否成立？成立，则 m为方程的近似根，若不成立，同返回第二步。
A<B?
输出 A、B
结束
开始
Y
N
练习：下面的程序框图的作用是按大小顺序输出两数，则空白处的处理可以是( )

a=2 b=4 h=5
.
2.S=(a+b) *h/2 3.输出S.
S=(a+b)*h/2
输出S.
流程图: 结束
程序实现: main() {int a,b,h,s; a=2,b=4,h=5; s=(a+b)*h/2 printf(“s=%d”,s); } 输出:15 注:txmz.c
(2).条件结构:一个算法的执行过程中会遇到一些条件的 判断,算法的流程根据条件是否成立有不同的流向.
} 注:ljia.c
结束
三种结构的综合应用:
任意给定一个大于1的整数n,试设计一个算法判定n是否 为质数.并用程序实现。
开始
（1） n=5
输入n
Flag=1
n>2
否
是
d=2
否
d整除n?
（ 2）
是
Flag=0
（1）
d=d+1
是
d<=n-1且 flag=1?
否
(2)n=4
Flag=1?
否
是
8
结束
程序实现： main()
{int flag,n,d; scanf("%d\n",&n); flag=1; if(n>2) for(d=2;d<=n-1&&flag==1;d++) {if(n%d==0) flag=0;} if(flag==1) {printf("%d",n); printf(" shi ge su shu\n");}
i=i+1
是
i<=100
分析:初值sum=0,i=1
第一次循环sum=0+1=1,i=2 Sum=1 第二次循环sum=1+2=3 ,i=3 Sum=1+2 第三次循sum= 3+3=6

人教数学高二选修1-2第四章 框图 复习课课件
复习要点
1.流程图 流程图是由一些 图形符号 和 文字说明 构成的图示. 流程图常常用来表示一些动态过程，通常会有一个“起点”，一个或多个“终点”. 流程图可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤，在日常生活和工 作的很多领域都得到了广泛应用.例如，描述算法的程序框图、描述工业生产流程的 工序流程图、描述去医院看病过程的诊病流程图等.
根据此流程图可回答下列问题： (1)一件屏幕成品可能经过几次加工和检验程序？
解 一件屏幕成品可能经过一次加工、二次加工 两道加工程序和检验、最后检验两道检验程序； 也可能经过一次加工、返修加工、二次加工三道 加工程序和检验、返修检验、最后检验三道检验 程序.
强化训练
(2)哪些环节可能导致废品的产生，二次加工产品的来源是什么？
强化训练
在高中阶段，我们学习了各个领域的许多知识.在语言与文学领域，学习语文和 外语；在数学领域，学习数学；在人文与社会领域，学习思想政治、历史和地理； 在科学领域，学习物理、化学和生物；在技术领域，学习通用技术和信息技术；在 艺术领域，学习音乐、美术和艺术；在体育与健康领域，学习体育等.试根据上述信 息设计一个学习知识结构图.
规律总结
在画结构图时应注意以下几点： (1)画结构图与流程图一样，首先要确定组成结构图的基本要素，然后按照逻辑的 先后关系或从属关系用连线来注明各要素之间的关系. (2)一般情况下，“下位”要素比“上位”要素更为具体，“上位”要素比“下位” 要素更为抽象.“下位”要素越多，结构图越复杂.所以，画结构图时，应该根据具 体需要确定复杂程度，简洁的结构图有时能更好地反映主体要素之间的关系和系 统的整体特点.
方法二 商场如战场！抓紧时间搞好调研，然后进行生产，需添加力量，齐头并进 (即平行工序)搞调研，以便提早结束调研，尽早投产使产品占领市场.具体过程如图 (2)：

2．归纳总结，核心必记 (1)流程图的定义 流程图是由一些图形符号 和 文字说明 构成的图示． (2)流程图的分类 ①常见的流程图有 程序框图 和工序流程图 ． ②在工序流程图中，每一个基本单元代表 一个工序 ．
(3)流程图的特点 ①流程图通常会有 一个 “起点”，一个或多个 “终点”． ②流程图一般要按照从 左 到右 ，从 上到 下的顺序来画． ③在流程图中，活动的每一个明确的步骤构成流程图的一 个 基本单元 ，它们之间通过 流程线 产生联系．
[思路点拨] 解答本题关键是认真审题，明白程序执行 后输出 8 个数，后一个比前一个大 3.
[尝试解答] (1)输出的数组成的集合为{1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22}；
数列{an}的通项公式为 an＝3n－2，n∈N*，且 n≤8. (2)将 A 框内的语句改为“a＝3”即可． (3)将 B 框内的语句改为“a＝a＋4”即可．
[问题思考]
(1)解决某一问题的流程图的画法是唯一的吗？ 提示：不是． (2)流程图只能用带箭头的流程线来表示各单元的先后 关系，对吗？ 提示：对．
(3)小明的爸爸为了家庭生计，到一家豆腐房学做豆腐， 他看到的制作流程为：第一步泡豆，第二步磨豆，第三步去 渣，第四步煮豆汁，第五步点卤，第六步挤压．
类题·通法 流程图具有简洁、明了、高效的优点，日常生活中应用非 常广泛，正确解读流程图是应用的前提： (1)明确所给流程图是程序框图，还是工序流程图． (2)若是程序框图，明确程序执行后输出什么结果，条件结 构的判断条件是什么，循环结构中，控制循环的条件是什么． (3)若是工序流程图，明确有几道工序，各工序之间的关系．
[课堂归纳·感悟提升] 1．本节课的重点是流程图的读图问题，难点是画工序流程图． 2．本节课要重点掌握的规律方法 (1)程序框图问题的求法，见讲 1； (2)工序流程图的画法，见讲 2； (3)流程图的读图，见讲 3. 3．应用流程图应把握的三个关键点 (1)首先找到所需要的基本单元，理解每一个基本单元的意义． (2)明确该单元的流向． (3)若该单元的流向有多个，应选择最佳路线．

解析答案
123
3.有三个整数a，b，c，由键盘输入，输出其及其画法 (1)程序框图是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确表示算法的图 形，能清楚的展现算法的逻辑结构，具有直观、形象的特点. (2)程序框图要基于它的算法，在对一个算法作了透彻分析的基础上再设计 流程图，在设计流程图的时候要分步进行，把一个大的流程图分解成若干 个小的部分，按照顺序结构、条件结构、循环结构来局部安排，最后再把 各部分之间进行组装，从而完成完整的程序框图.
答案
思考1 什么叫流程图？ 答案 流程图是由一些图形符号和文字说明构成的图示. 思考2 程序框图和流程图有何区别与联系？ 答案 程序框图是流程图的一种，比一般流程图更规范和标准.
答案
知识点二 工序流程图 用于描述 工业生产 的流程图称为工序流程图. 通常用来描述一个过程，工序过程的每一个明确的步骤构成工序流程图的 一个基本单元，基本单元之间通过流程线产生联系，基本单元中的内容要 根据需要确定，可以在基本单元中具体地说明，也可以为基本单元设置若 干子单元.
题型三 其它流程图 例3 职业介绍服务中心设有大中专院校培训机构、公共职业培训机构、 社会办各类职业培训机构.它们的培训都必须包括：职业指导讲座、工作现 场考察体验、家长咨询解答、职业经历交流会、学员研讨座谈、职业知识 展览、职业能力测试.最后，为受培训者提供信息，帮助就业，并进行调查 反馈.试根据上述叙述画出结构图.
反思与感悟
解析答案
跟踪训练2 要在某一规划区域内筹建工厂，拆迁与工程设计可同时进行. 如果工程设计分为两个部分——土建设计与设备采购，也可同时进行， 拆迁和土建设计进行完才能进行厂房土建工程，土建工程和设备采购进 行完才能进行设备安装调试，然后才能进行试生产.试画出工序流程图. 解 流程图如下：

流程图作用
流程图能够帮助人们更好地理解 复杂的系统和过程，有助于分析 和优化流程，提高工作效率。
常见流程图符号与含义
开始/结束符号
表示流程的开始或结束 ，通常是一个椭圆形或
圆角矩形。
处理/操作符号
表示某个具体的操作或 处理步骤，通常是一个
矩形。
判断/决策符号
表示需要根据条件进行 判断和选择的步骤，通
选择具有代表性的题目进行深入剖析， 展示解题步骤和思路。
强调解题过程中的关键点和易错点，帮 通过多种解题思路的比较，引导学生寻
助学生加深理解。
找最优解法。
学生自主练习及小组讨论
提供大量练习题供学生自主练习，巩固所学知识。 鼓励学生开展小组讨论，分享解题经验和思路。
教师在小组讨论中给予适当指导，帮助学生解决疑难问题。
教师点评及总结反馈
针对学生的练习情况和小组讨论结果，教师进行详细点评。 总结解题规律和技巧，帮助学生形成系统的解题思路。
及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和难度。
THANKS
感谢观看
流程图有助于发现题 目中的隐含条件和规 律，从而找到解题的 突破口。
通过流程图，可以将 复杂问题分解为若干 个子问题，降低解题 难度。
培养逻辑思维和推理能力
流程图中的每一个步骤都需要逻辑推 理来支撑，有助于培养学生的逻辑思 维能力。
流程图还可以帮助学生理解数学定理 和公式的推导过程，加深对数学知识 的理解。
实际案例中流程图的运用
结合实际案例，分析流程图在解决实际问题中的 应用，如项目管理、生产流程优化等，培养学生 的实际应用能力。
流程图在数学建模中的作用
介绍流程图在数学建模中的重要性，通过流程图 可以更加清晰地描述数学模型的构建过程和求解 方法。

01
03
处理过程：根据各项指标进 行加权计算，得出综合成绩
输出：学生综合成绩排名及 评价
04
05
功能：为学生、家长和教师 提供全面、客观的成绩评定
结果
项目开发流程图
总结词：详细描述
处理过程：项目计划制定 、任务分配、进度跟踪、 质量控制等
输入：项目需求、资源、 时间等
输出：项目成果
银行业务办理流程图
在程序调试过程中，流程图可以帮助开发人员快速定位 问题所在，提高调试效率。
在项目管理中的应用
在项目管理中，流程图可以用来描述 项目的整体流程和各个环节的逻辑关 系，帮助项目经理更好地进行项目规 划和进度控制。
流程图还可以用于项目沟通，帮助团 队成员更好地理解项目流程和各自的 工作职责，提高团队协作效率。
总结词
流程图可以根据不同的分类标准进行分类，如结构、功 能、逻辑等。
详细描述
根据结构的不同，流程图可以分为线性流程图、分支流 程图、循环流程图和嵌套流程图等。根据功能的不同， 流程图可以分为数据流图、程序流程图、系统流程图等 。根据逻辑的不同，流程图可以分为顺序流程图、条件 流程图和循环流程图等。这些不同类型的流程图适用于 不同的场景和需求，能够帮助人们更好地理解和分析算 法。
总结词
处理框是流程图中的重要元素，用于表示具体的处理步骤或计算过程。
详细描述
处理框通常使用矩形来表示，其中可以包含具体的处理内容或计算公式。在绘 制处理框时，应确保其内容清晰、简洁，并按照逻辑顺序排列，以便读者能够 理解处理步骤的顺序和内容。
绘制判断框
总结词
判断框是流程图中的决策点，用于表示需要根据特定条件进行判断。
总结词：详细描述
04