1.龙的传人【第2课时】
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大班社会活动教案《龙的传人》(精选14篇)大班社会活动教案《龙的传人》篇1【活动目标】1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》,尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品,初步了解祖国文化的博大精深。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
【重点难点】1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
【活动准备】音乐、歌曲【活动过程】(一)组织教学1、师生问好歌2、听音乐律动(二)听赏歌曲:1、初听:同学们今天我们一起来欣赏一首歌,请同学们仔细聆听。
(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)2、你们听过这首歌吗?谁能告诉老师,这首歌曲的名字叫什么?出示课题《龙的传人》3、复听:你听到歌曲中都唱到了什么?换了演唱者,歌曲给你带来了什么不同的感觉?(三)学唱歌曲:同学们你们喜欢这首歌吗?那我们今天就来学唱一下。
(听唱法)1)请几位同学有感情的朗读歌词,2)跟着录音轻声模唱,3)跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1)欣赏色彩、造型各异,适合学生年龄的表现龙的作品。
2)启发学生去发现:龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?3)引导学生从资料中获知:角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……4)为学生介绍龙的名称:有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……3、跟随录音演唱《龙的传人》(四)歌表演活动反思:今天,我和学生一起走进了《龙的传人》。
我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,在本课的学习中我围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时相机点拨,又突出了重点,将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。
大班龙的传人课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生了解中国龙文化的起源、发展及象征意义,掌握龙在中华民族文化中的重要地位。
2. 培养学生对中国传统节日、民间传说和艺术作品中龙形象的认知和理解。
3. 引导学生通过对比分析,了解不同地区和民族龙文化的异同。
技能目标:1. 培养学生运用观察、思考、分析等方法,研究和探索龙文化的内涵。
2. 提高学生的团队协作能力,通过小组讨论、分享观点,共同完成学习任务。
3. 培养学生的创新意识和审美能力,创作具有龙文化元素的美术作品。
情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱中华民族传统文化,增强民族自豪感。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识,激发对传统文化的兴趣。
3. 培养学生关爱自然、和谐共生的价值观,通过龙的形象传达人与自然和谐相处的理念。
课程性质:本课程为综合性实践活动课程,结合美术、语文、社会等学科内容,通过实践活动,引导学生深入了解和传承龙文化。
学生特点:大班学生具备一定的认知能力、动手能力和团队协作能力,对传统文化有一定的兴趣。
教学要求:教师应注重启发式教学,引导学生主动探究、发现、体验和创造,确保学生在课程中学有所获,激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
同时,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的展示和锻炼机会。
通过课程目标的实现,培养学生综合素质,为后续学习奠定基础。
二、教学内容1. 龙的起源与演变:介绍龙在古代神话传说中的起源,及其在历史发展中的演变过程,关联课本中关于中国传统文化的章节内容。
- 龙的神话故事- 龙的象征意义2. 龙在民族文化中的地位:分析龙在中华民族文化中的地位,包括在民间艺术、建筑、文学等领域的体现。
- 传统节日中的龙形象- 民间传说中的龙故事- 艺术作品中的龙表现3. 龙文化的地域特色:探讨不同地区和民族龙文化的特点和差异,结合课本中关于地域文化的章节内容。
- 各地龙形象的异同- 龙文化在各地的传承与发展4. 龙文化实践活动:组织学生参与创作具有龙文化元素的美术作品,提高学生的动手能力和创新能力。
五年级下册语文《龙的传人》课文及教案《龙的传人》课文提起龙,中国人莫不引以为自豪,有时还自称为“龙的传人”。
古往今来,有关龙的传说,以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰,数不胜数。
在十二生肖中,龙也深受人们喜爱。
有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。
那么,龙到底是什么呢?远古时期,我国就有龙的传说。
《周易》曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法,意思是说,天上的乌云、闪电和雷鸣,都是龙所为。
从保留下来的文物古迹看,那时龙的形象比较简单,样子也并不完全一致。
唐宋之后,才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。
宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。
”这里所描绘的龙,已经接近现在我们所看到的龙的图案了。
到了今天,我们都知道,龙并不是一种真实存在的动物。
它只存在于中国人的想象和传说中。
龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。
龙王高居天上,也能潜入深渊;它能呼风唤雨,也能翻江倒海。
天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
因此,龙被看做是至高无上的权力的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”。
故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。
但龙的形象并非帝王所专有,龙老百姓的心目中,集各种动物特点于一身,无所不能的龙又象征着自由欢腾和完美。
所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
西方也有龙的传说,但西方的龙不同于中国的龙,西方的龙往往集各种凶恶于一身,专干害人的事情。
中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为“龙的传人”。
《龙的传人》教案教学目标:1、掌握本课的生字、新词,尤其是课后列出的几个形声字,理解文中关于龙的成语的含义;2、理解课文所写的内容,了解为什么中国人自称是龙的传人,感受龙对中华民族的特殊意义,激发作为龙的传人的自豪感;3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
《龙的传人》教案4篇《龙的传人》教案篇1教学目标1.初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的,树立自己的民族,以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品,培养学生合作和竞争意识。
教学重点:了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
教学难点:通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。
课时:2课时第一课时课前准备(学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
(教师)多媒体课件。
教学过程1.图片激趣,引出《龙的传人》。
(1)课件展示:北京故宫九龙照壁,激发学生的兴趣。
(2)议一议:为什么龙是中华民族的象征?我们的祖国是,我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。
2.龙的由来(文化、历史)(1)龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件:商周——秦汉,秦汉——隋唐,唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化?(2)龙的历史:红山文化遗址——玉龙,赵州桥栏板雕刻——双龙,北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期?(3)龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?②你还在哪里见到过龙的形象?请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践,审美体验。
(1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。
(2)自我,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。
第二课时课前准备(学生)收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
人音版音乐六年级上册第五课第二课时《龙的传人》教学设计课时:1课时1、教学策略/教学思路:本节课通过提问问题导入新课,在教师的带领下,学习《龙的传人》,通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀,使学生知道自己作为一个中国人,要热爱自己的祖国,在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
2、教材分析:人民音乐出版社六年级上册歌曲《龙的传人》为自然小调式,不带再现的单二部曲式,结构规整,全曲音域仅六度,以级进为主,易于传唱。
节拍为四四拍,节奏单纯,由二分音符、四分音符、八分音符构成,偶数小节采用了相同的节奏,深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀,给人无比眷恋之感。
全曲多处使用“合头换尾”的创作手法,使歌曲在平稳中求得变化,也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。
3、学情分析:六年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实,对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色,能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具:多媒体课件、电子琴等6、学生用具:课本课题《龙的传人》第2课时学科音乐年级六年级1、情感态度价值观:通过学习培养学生的爱国主义情怀,使学生知道自己作为一个中国人,要热爱自己的祖国,在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
教学2、过程与方法:理解拍号的意思,懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系,目标在听觉感知的基础上识读乐谱。
3、知识与技能:熟练有感情地演唱《龙的传人》,感受小调式旋律的特点。
重点理解拍号的含义,懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。
难点感受小调的旋律色彩,让学生能主动的参与互动教学,并能自信地演唱《龙的传人》。