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鹧鸪天桂花ppt课件(22张)

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鹧鸪天·桂花ppt实用课件7

鹧鸪天·桂花ppt实用课件7
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
朗读并思考： 1.作者笔下的桂花有什么特点?
暗淡轻黄 体性 柔
情疏
迹远 香留
2.作者对桂花的态度是怎样的？
⑴花中第一流。 ⑵梅定妒，菊应羞， ⑶画栏开处冠中秋。 （4）骚人可煞无情思
“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。”
思考1 :词中怎样描写桂花的特点？
桂花
暗淡轻黄 色 情疏迹远 味
外貌不扬而内秀丰富,品格高洁
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思

【高中语文】鹧鸪天·桂花ppt精品课件5

【高中语文】鹧鸪天·桂花ppt精品课件5

古人咏物，往往托物言志或者托物抒情。李 清照借“桂花”表现了怎样的情志？
桂花，正是作者傲视尘俗，乱世挺
拔的正直性格的写照。桂花的品格和处
境就是作者的品格和处境。她对这种品
格的自珍和自信，就是对自己的人格志
趣的自珍和自信。
本词有何特色？
1.善于在咏物词中议论。
2.托物言志。 通过咏桂花表现自己独特高 尚的人格理想。
3.烘托比较。
比较李清照的《鹧鸪天•桂花》 与谢懋的《霜天晓角· 桂花》 在写法上有什么相似之处？
霜天晓角•桂花 谢懋 绿云剪叶，低护黄金屑。占断花中 声誉，香与韵、两清洁。 胜绝，君听说。是他来处别。试看 仙衣犹带，金庭露、玉阶月。
提示：这两首词均以议论入 词，借物寓怀。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

鹧鸪天·桂花ppt课件5

鹧鸪天·桂花ppt课件5
朗 读 词 作
鹧鸪天
李清照
暗淡轻黄体性柔， 情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色， 自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞。 画栏开处冠中秋。 骚人可煞无情思， 何事当年不见收。
• 1、这首词所咏之物是桂花，在作者看来桂花有 什么独特风韵呢？作者是从哪些角度来写的？
• 2、由文中哪些句子可以看出作者对桂花的赞美 和喜爱？从表达方式看，这些句子属于哪一种？
霜天晓角•桂花 谢懋
绿云剪叶，低护黄金屑。占断花中 声誉，香与韵、两清洁。 胜绝，君听说。是他来处别。试看 仙衣犹带，金庭露、玉阶月。
提示：这两首词均以议论入 词，借物寓怀。
一朵忽先变，百花皆后香。 ——陈亮《梅花》
遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石《梅花》
朝饮木兰之坠露兮，夕 餐秋菊之落英。
——屈原《离骚》
秋丛绕舍似陶家，编绕 篱边日渐斜。不是花中 偏爱菊，此花开尽更无 花。
——元稹《菊花》
古人咏物，往往托物言志或者托物抒情。李 清照借“桂花”表现了怎样的情志？
暗情 淡疏 轻迹 黄远 体只 性香 柔流
颜色 体性
香味(社会声望)
2、由文中哪些句子可以看出作者 对桂花的赞美和喜爱？从表达方 式看，这些句子属于哪一种？
何须浅碧深红色
议论更重要
梅定妒，菊应羞。 议论第二层: 画栏开处冠中秋。 桂花是众多的秋季名花之冠
骚人可煞无情思， 议论第三层: 何事当年不见收。 对先贤抱怨,突出对桂花的珍重
3、怎样理解“情疏迹远只香 留，何须浅碧深红色 。” 由这句话可以看出作者怎样的 审美观？
桂花貌不出众， 色不诱人,但却“暗 淡轻黄”、“情疏 迹远”而又馥香 自 芳，这正是词人品 格的写照。这首词 显示了词人卓 而不 群的审美品味

李清照《鹧鸪天 桂花》古诗词PPT

李清照《鹧鸪天 桂花》古诗词PPT

一诗人生平
凄凉晚年
绍兴四年（公元1134年），李清照终于完成了《金石录后序》的写作。 同年十月，又前往金华躲避战乱，在此期间，她写成《打马图经》并 《序》，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作《打马赋》。 此外，她还作了《武陵春》一词，来感叹辗转漂泊、无家可归的悲惨身世， 表达了对国破家亡和嫠妇生活的愁苦。绍兴六年（公元1136年），李清 照由金华返临安（今杭州），此后便一直在临安生活。 直至绍兴十三年（公元1143年），李清照将赵明诚的遗作《金石录》校 勘整理完毕，并将之献给了朝廷。大约在绍兴二十五年（公元1155年）， 李清照怀着对死去亲人的思念、以及对故土难归的失望，孤苦离世，享年 至少73岁。
第二部分
诗词内容
二诗词内容
鹧鸪天·桂花
宋代·李清照
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色， 自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思， 何事当年不见收。
二诗词内容
注释
鹧鸪天：词牌名。 “画阑”句：化用李贺《金铜仙人辞汉歌》的“画栏桂树悬秋香”之句意， 谓桂花为中秋时节首屈一指的花木。 “骚人”二句：取意于陈与义《清平乐·木犀》的“楚人未识孤妍，《离 骚》遗恨千年”之句意。“骚人”、“楚人”均指屈原。可煞：疑问词， 犹可是。情思：情意。何事：为何。此二句意谓《离骚》多载花木名称而 未及桂花。
一诗人生平
流徙两浙
绍兴二年（公元1132年），李清照前往杭州，但不久，就身患重病。精 神恍惚之际，逢右承务郎张汝舟巧言骗婚，李清照不察，选择了再嫁张汝 舟。 但实际上，张汝舟是在觊觎李清照与赵明诚早年所收集的藏品。当婚后， 张汝舟发现李清照并无多少私产、文物之时，他开始对李清照施加谩骂， 甚至拳脚相向。痛苦的李清照决定与张汝舟离婚，她在发现张汝舟还有营 私舞弊、虚报举数骗取官职等罪行后，果断向官府检举了张汝舟。经官府 查实，张汝舟被编管柳州，李清照的离婚要求也获得批准。不过，按照宋 代律法，妻子告发丈夫是要判处三年徒刑的，李清照也因此被投入了监狱。 好在，有赵明诚的远亲、翰林学士綦崇礼等亲友的搭救，李清照最终仅被 关押了九天就被释放了。

古诗文系列课件模板-鹧鸪天·桂花

古诗文系列课件模板-鹧鸪天·桂花

古诗文系列：鹧鸪天·桂花
赏析：
下片的“梅定妒，菊应羞，画栏开处 冠中秋”，是紧承上一片的意思写的。梅 花，虽然开在早春，开在百花之前，而且 姿容秀丽，仪态万千。但是，面对着“暗 淡轻黄体性柔”的桂花，她却不能不生嫉 妒之意；菊花，虽然开在深秋，独放百花 之后，而且清雅秀美，幽香袭人，但面对 着“情疏迹远只香留”的桂花，她也不能 不掩饰羞愧之容。
古诗文系列：鹧鸪天·桂花
译文：
淡黄色的桂花，并不鲜艳，但体态轻 盈。于幽静之处，不惹人注意，只留给人 香味。不需要具有名花的红碧颜色。桂花 色淡香浓，应属最好的。
（和桂花相比）梅花一定妒嫉，菊花 自当羞惭。桂花是秋天里百花之首，天经 地义。可憾屈原对桂花不太了解，太没有 情意了。不然，他在《离骚》中赞美那么 多花，为什么没有提到桂花呢？
古诗文系列：鹧鸪天·桂花
作者简介：
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是 一家”之说，反对以作诗文之法作词。能 诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞 慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》 《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》 辑本。今有《李清照集校注》。
古诗文系列：鹧鸪天·桂花
鹧鸪天·桂花：
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须 浅碧深红色，自是花中第一流。(深红 一 作：轻) 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人 可煞无情思，何事当年不见收。(阑 通： 栏)。
古诗文系列：鹧鸪天·桂花
赏析：
因为它浓郁的香气，温雅的体性已足使她 成为第一流的名花，颜色淡一点又有什么 要紧呢？
上片围绕“色”与“香”的矛盾展开 形象化的议论，生动地表现了作者的美学 观点。对于“花”这个具体的审美对象来 说，“色”属于外在美的范畴，“味”属 于内在美的范畴，作者以为色淡味香的桂 花“自是花中第一流”，足见作者对于内 在美是很推崇的。

高中语文选修1鹧鸪天。桂花超详ppt

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总结
这首词以群花作衬，以梅花作比，展开三层议论，形象地 表达了词人对桂花的由衷赞美。桂花貌不出众，色不诱人， 但却“暗淡轻黄”、“情疏迹远”而又馥香自芳，这正是词 人品格的写照，同时也显现了词人卓尔不群的审美品味。
一 .类型
咏物诗词解读
1、“托物言志”型。这类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合
红者为丹桂。它常生于高山之上，冬夏常青，以同类为林，
间无杂树。又秋天开花者为多，其花香味浓郁。色黄而冠
之以“轻”，再加上“暗淡”二字，说明她不以明亮炫目
的光泽和浓艳娇媚的颜色取悦于人。虽色淡光暗，却秉性
温雅柔和，像一位恬静的淑女，自有其独特的动人风韵。
令人爱慕不已。她又情怀疏淡，远迹深山，惟将浓郁的芳
易慷部作之雅。法感，词古婉（山照
安慨分词说，论，伤后，第约南东，
居，篇。，提词自。期前一词北省号
士与章能反出强辟形多期才派宋济易
文其感诗对词调途式悲多女代之南安
集词时，以“协径上叹写”表交章居
》风咏留作别律，善身其之，）丘士
《不史存诗是，语用世悠称有女人，
易同，不文一崇言白，闲。
词。汉
。
地
创作背景
再 李
清
会 照
雨后桂子香，浓湿沁人脾。深红与浅碧，皆有我心爱。
咏物诗词解读
二 .常用手法
咏物诗所咏之物比较常见的有梅花、菊花、兰花、荷花、竹子、落花、流水等，这些景物已成具有象 征意义的意象。梅、兰、竹、菊常隐喻正道直行、坚贞孤傲的节操。如元代王冕《墨梅》中“不要人夸 颜色好，只留清气满乾坤”，以冰清玉洁的梅花表达自己不与世俗同流合污的高洁品质。南宋郑思肖 《寒菊》中“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，以凌寒傲霜的菊花象征自己坚毅不屈的爱国情怀。 清代郑燮《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，傲然挺立的劲竹形象正是坚贞不屈的诗人 化身。

【高中语文】鹧鸪天·桂花ppt精品课件8


朗读并思考： 1.词中用了什么表达方式?
描写 议论
描写: “暗淡轻黄体性柔， 情疏迹远只香留。” 议论: ⑴何须浅碧轻红色，自是花中第一流。 ⑵梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。
2.哪些是描写?哪些是议论?
⑶骚人可煞无情思，何事当年不见收。
思考1:词中怎样描写桂花的特点？
暗淡轻黄 颜色
体性柔 只香留 秉性 气味
◆南渡前：描写少女、少妇时期的生活,内容
只限于闺情相思. 闲愁、离愁－－ 清丽婉转
◆南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀， 怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡。主题的社会 意义也扩大了,多悲叹身世，情调感伤，有的也 流露出对中原的怀念。
浓愁、哀愁－－ 沉郁凄凉
李清照
桂花，长生于 高山之上，冬夏常 人闲桂花落, 青，以同类为林， 间无杂树，又秋开 夜静春山空。 花者为多，花香浓 月出惊山鸟, 郁。 时鸣春涧中。
屈原 （不见收）
珍重
古人咏物，往往托物言志或者托物抒情。李 清照借“桂花”表现了怎样的情志？
桂花，正是作者傲视尘俗，乱世挺
拔的正直性格的写照。桂花的品格和处
境就是作者的品格和处境。她对这种品
格的自珍和自信，就Biblioteka 对自己的人格志趣的自珍和自信。
本词有什么写作特点? 1、象征、对比、抑扬、衬托等手法的运用。
庭前芍药妖无格，
池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。 ——刘禹锡
采菊东篱下，悠然见南山。” ——陶渊明
遥 知 不 足 雪 ， 为 有 暗 香 王来 安。 石
墙 角 数 枝 梅 ， 凌 寒 独 自 开 。
——
自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。 ——周敦颐

鹧鸪天·桂花ppt实用课件4

17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。
作者借梅花表达了怎么样的志向？
答：①这首词用了托物言志的手法 ②梅花的傲然不屈、不畏严寒、历
尽磨 难，留得芳香而去的特点 ③正是作者当时世与人格的投影 ④作者以梅花自喻表达了虽历尽艰
辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节 操的决心。及孤高雅洁的志趣
醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
何须 自是
不媚俗 色淡香浓 独自欣赏 迹远品高
一议
“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。”
托物言志 再议
梅花 （妒）
菊花 （羞） 花中之冠 桂花（冠中秋）（内在美）
拟人 对比
正衬
用典

度高二语文苏教《唐诗宋词选读》选修系列(鹧鸪天 )课件(22张)


第9章 扩声系统调音
合作探究
1．这首词的内容表现了一对恋人的“爱情三部曲”，是 哪三个过程？ 此词表现的是一对恋人的“爱情三部曲”：初盟，别 离，重逢。
第9章 扩声系统调音
2．上片中“初盟”的“盟”字是如何体现的？ “彩袖殷勤捧玉钟。当年拚却醉颜红”二句，一着笔于对方，
一落笔于自身，既展现了二人初识时的特定情境，也披露 了二人一见倾心、愿托终身之际的曲折心态。伊人殷勤捧 杯劝饮，却不仅仅是履行劝酒的职责，还欲借此暗通情意。 而作者为报答她的款款深情，开怀畅饮，不惜一醉。双向 的爱情交流，体现了“盟”字。
楼心的一轮明月低沉下去；歌女清歌婉转，直唱到扇底儿 风消歇（累了停下来）。 同：聚。 剩：读“锦”，只管。
第9章 扩声系统调音
译文 忆当年，你手捧玉盅把酒敬，衣着华丽人多情；我举杯
痛饮拼一醉，醉意醺醺脸通红。纵情跳舞，直到楼顶月、 挨着树梢向下行；尽兴唱歌，使得桃花扇、疲倦无力不扇 风。
自从离别后，总想重相逢，多少次、你我重逢在梦中。 今夜果真喜相逢，挑灯久坐叙别情，还恐怕、又是虚幻的 梦中境。
陈廷焯《白雨齐词话》评曰：“下半阕曲色？ “彩袖”“玉钟”“颜红”“杨柳”“桃花”“银釭”，
色彩艳丽。营造了美丽的爱情世界。
第9章 扩声系统调音
6．梳理词中起伏的怀感脉络。将词中表示时间的词语勾 画出来，比较本篇与上篇（《临江仙》）在时序安排 上的不同。
第9章 扩声系统调音
小山词主要是表现对爱情的刻骨铭心的相思和生 死不渝的追求，并把爱情当作一种纯精神性的追 求。这几乎是晏几道人生主要的精神寄托。他一 方面借对爱情的追求来建立一个与现实生活截然 不同的审美的情感世界，以消除现实人生中无法 摆脱的孤独苦闷；另一方面，把自己辛酸不平的 身世之感曲折地寄托在男女间的悲欢离合和女性 的失意苦闷之中，既能一吐为快，又能不获罪于 人。

鹧鸪天·桂花ppt 课件


古人咏物，往往托物言志或者托物抒情。李 清照借“桂花”表现了怎样的情志？
桂花，正是作者傲视尘俗，乱世挺 拔的正直性格的写照。桂花的品格和处 境就是作者的品格和处境。她对这种品 格的自珍和自信，就是对自己的人格志 趣的自珍和自信。
本词有什么写作特点?
1、象征、对比、抑扬、衬托等手法的运用。
2、“风格独特，颇得宋诗之风，即以议论 入词，托物抒怀” ，“自是花中第一流”为 第一层议论。“梅定妨，菊应羞，画栏开处 冠中秋”为第二层议论。“骚人可煞无情思， 何事当年不见收”，为第三层议论。
从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作是 婉约派的代表词人之一。
教学目标： 1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。 2.体会心理活动的描写。 3.把握李清照婉约词的特点。
教学方法：诵读法、点拨法。
朗诵思考:词中用了什么表达方式? [描写和议论]
(哪些是描写?哪些是议论?)
鹧鸪天·桂花
奁闲掩，日上帘钩。生怕离怀别苦 ，多少事、
欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休，这回去也，千万遍阳关，也即难
留。念武陵春晚，烟锁秦楼秦楼。：惟指有秦楼穆前公流女水弄，玉
应念我、终日凝眸。凝眸处的凤，楼从。今传又说添秦，穆一公女
段新愁。
弄玉同善吹箫的青年萧
史结合，萧史教弄玉吹
箫作凤鸣，引来许多凤
比较\抑扬\衬托
“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。” 描写了什么内容，与桂花有何联系？
梅花既有妍丽的外美，更有迎霜雪 而开的高洁的内美；菊花更是人所共同 认可的“君子之花”，兼具内外之美。
拟人 对比
这两种名花，在桂花的面前都产生了羞 愧和妒忌的心理。
经过这样的比较抑扬，桂花的定位就很 清楚了。所以作者论定：桂花是众多的秋季 名花之冠。
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1 :词中怎样描写桂花的特点？ 词中怎样描写桂花的特点？ 词中怎样描写桂花的特点
颜色： 颜色： 秉性： 秉性： 暗淡轻黄 体性柔
气味： 气味： 只香留
外貌不扬而 内秀丰富, 内秀丰富 默默无闻而 香留人间
2.作者是怎样评价桂花的品性的？ 作者是怎样评价桂花的品性的？ 作者是怎样评价桂花的品性的 何须浅碧轻红色，自是花中第一流。 何须浅碧轻红色，自是花中第一流。
导入 学习目标 整体感知 细细品味 小结 课外扩展
一.导入 导入 1.回忆上学期学过的一些咏物诗 回忆上学期学过的一些咏物诗 赏牡丹》 如： 《赏牡丹》
刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

五.小结 小结
本词有什么写作特点? 本词有什么写作特点 1、对比、衬托、拟人、用典等手法的运用。 、对比、衬托、拟人、用典等手法的运用。 2、 风格独特，颇得宋诗之风， 2、“风格独特，颇得宋诗之风，即以议论 入词，托物言志” 入词，托物言志”。 托物言志，即将个人之“ 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体 于是，这个“ 之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种 象征意义，成为作者的志趣、 象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄 托者。
三.整体感知 整体感知
1.感知朗读，注意读音、把握节奏。 感知朗读，注意读音、把握节奏。 感知朗读
鹧鸪天 桂花 暗淡轻黄体性柔， 情疏迹远只香留。 暗淡轻黄体性柔 ， 情疏迹远只香留 。 /. / / /. 何须浅碧轻红色，自是花中第一流。 何须浅碧轻红色，自是花中第一流。 / /. / /. . . 梅定妒， 菊应羞， 画栏开处冠中秋。 梅定妒 ， 菊应羞 ， 画栏开处冠中秋 。 / / / /. 骚人可煞无情思，何事当年不见收。 骚人可煞无情思，何事当年不见收。 / /. / /
屈原在《离骚》 注：屈原在《离骚》中，用褒扬 之笔，列举了各种各样的香草名花， 之笔，列举了各种各样的香草名花， 以比况君子修身美德， 以比况君子修身美德，可是偏偏没 有提到桂花。 有提到桂花。
屈原 （不见收） 不见收）
珍重
作者借“桂花”表现了怎样的情志？ 作者借“桂花”表现了怎样的情志？ 鉴赏方法 ①本词用了托物言志的手法，桂花外貌不扬 本词用了托物言志的手法， 而内秀丰富，品格高洁②正是作者傲视尘俗， 而内秀丰富，品格高洁②正是作者傲视尘俗， 乱世挺拔的正直性格的写照。 乱世挺拔的正直性格的写照。③表现了自己 虽不为人赏识却能坚定、 虽不为人赏识却能坚定、自信的乐观情怀和 不同俗流的高尚的人格理想。 不同俗流的高尚的人格理想。
2.咏物诗词的鉴赏方法 咏物诗词的鉴赏方法
咏物诗词以某一物为描写对象， 咏物诗词以某一物为描写对象，抓住其某些 特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹， 特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹， 追求“形似”。 借某物来表达作者的情感。 追求“形似” 借某物来表达作者的情感。
1.读懂整首诗词。 读懂整首诗词。 读懂整首诗词 2.抓住所咏之物的环境特点，自身特征和内在 抓住所咏之物的环境特点， 抓住所咏之物的环境特点 品性。 品性。 3.理解作者的处境，一般与物相似。 理解作者的处境， 理解作者的处境 一般与物相似。 4.联系作者自身经验和所处社会环境，揣摩所 联系作者自身经验和所处社会环境， 联系作者自身经验和所处社会环境 抒之情，所言之志。 抒之情，所言之志。 5.常用的手法：托物言志，托物抒情，比喻， 常用的手法： 常用的手法 托物言志，托物抒情，比喻， 象征，拟人，衬托，对比用典等 象征，拟人，衬托，对比用典等
咏物诗词鉴赏方法
1、分析所咏之物的外在特征、环境特点、内 分析所咏之物的外在特征、环境特点、 所咏之物的外在特征 神韵、 在神韵、品格 联系作者自身经历和所处社会环境 自身经历和所处社会环境， 2、联系作者自身经历和所处社会环境，揣摩 作者所托之情 所言之志 作者所托之情，所言之志。（作者把自己的 志向寄寓于所咏之物的突出特点之中， 志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志” 就在物的特点与作者的情和志的相通之处。） 就在物的特点与作者的情和志的相通之处。） 分析咏物诗词的写作技巧 托物言志、 写作技巧（ 3 分析咏物诗词的写作技巧（托物言志、寄 情于物、借物喻人、拟人、比喻、烘托、 情于物、借物喻人、拟人、比喻、烘托、比 兴等）。 兴等）。
何须 自是
不媚俗 独自欣赏
色淡香浓 迹远品高
“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。” 梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。 梅定妒
梅花 （妒） 花中之冠 内在美） （内在美） 桂花（冠中秋） 桂花 （冠中秋） 菊花 （羞）
如何理解“骚人可煞无情思， 如何理解“骚人可煞无情思，何事当 年不见收。 年不见收。”？
• 一般提问方式：说出诗词中所咏之物的 一般提问方式： 形象特点（ 形象特点（作者塑造的主要形象是什 ），表达了怎样的思想感情 表达了怎样的思想感情。 么），表达了怎样的思想感情。 • 答题思路：结合诗句分析所咏之物的特 答题思路： 尤其要分析出内在神韵性格； 点，尤其要分析出内在神韵性格；结合 作者自身经历思想等剖析所托之情。 作者自身经历思想等剖析所托之情。 • 模式：手法+点出物的特点+内在的性格 模式：手法+点出物的特点+ 特点+效果（情感、主旨） 特点+效果（情感、主旨）
李清照
信宜一中
林小青
二.学习目标 学习目标
• 1.有感情地朗诵本词，感知词的内 1.有感情地朗诵本词 有感情地朗诵本词， 体会情感。 容，体会情感。 • 2.了解咏物诗词的特点，培养鉴赏 2.了解咏物诗词的特点， 了解咏物诗词的特点 咏物诗词的能力. 咏物诗词的能力. • 3.背诵这首词. 3.背诵这首词 背诵这首词.
2.自由朗读，结合注解了解词的 自由朗读， 自由朗读 大意。 大意。
四.细细品味 细细品味
思考： 思考： 1.词中怎么样描写桂花的特点？ 词中怎么样描写桂花的特点？ 词中怎么样描写桂花的特点 2.作者是怎么样评价桂花的品性的？ 作者是怎么样评价桂花的品性的？ 作者是怎么样评价桂花的品性的 3.作者借桂花表现了怎么样的情志？ 作者借桂花表现了怎么样的情志？ 作者借桂花表现了怎么样的情志