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第9课语法部分动作趋向的表达：复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、过、起”加上“来”或“去”，放在另一动词后面做补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。
1．“来／去”所表示的动作的方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。
例如：（1）她走出学校去了。
（2）他跑回家来了。
（3）我买回来一本书。
（4）我们买的书和光盘正好都能放进去。
2．动词后面有处所词语（Place例如：（1）我看见他走进图书馆去了。
不能说：我看见他走进去图书馆了。
（2）她们一起走出教室去了。
不能说：她们一起走出去教室了。
（3）汽车开上山去了。
不能说：汽车开上去山了。
3．如果宾语是事物的，可以放在“来／去”的后面，也可以放在“来／去”的前面。
例如：（1）他从国外给我带回来一件礼物。
也可以说：他从国外给我带回一件礼物来。
（2）姐姐从中国寄回来很多照片。
也可以说：姐姐从中国寄回很多照片来。
4．如果动词后面没有宾语，“了”可以放在动词后面，补语前面，也可以放在句子的后面。
例如：（1）刚一下课，同学们就都跑了出去。
也可以说：刚一下课，同学们就都跑出去了。
（2）看见老师走进教室，大家都站了起来。
也可以说：看见老师走进教室，大家都站起来了。
5例如：（1）她们都爬上山去了。
（2）他们走下楼去了。
6．如果动词后面有表示事物的宾语，“了”要放在复合趋向补语后面，宾语的前面。
例如：（1）我给你买回来了一件羽绒服。
（2）我给朋友寄回去了一本介绍中国的书。
练习部分一、选词填空。
除了于是只好各兴奋哭笑不得回根据学期（1）收到他给我发来的伊妹儿，我非常。
（2）我想买一些书带国去。
（3）买书，我还想买一些电影和电视剧的DVD。
（4）他想让我跟他一起去书店，我跟他去了。
（5）这个电影是鲁讯的小说拍成的。
（6）在中国一年有两个。
（7）因为没得到奖学金，我回国。
（8）语言大学的学生主要是从世界国来的留学生。
（9）这种事真让人。
二、选择下列词组填空。
A．从楼下从书架上从书包里从中国从图书馆从国外从书店从朋友那儿从外边从香港（1）买一本词典来。
汉语Hànyǔ汉语语法Hànyǔ YǔfǎBasic Chinese Grammar/ Page(s) Lessons Basic Chinese Grammar2 1 Basic Units of Word Structure in Chinese2 2 Morpheme2 3 Word2 4 Compounds3 5 Compound Types I3 6 Compound Types II3 7 Reduplication3 8 Affixed4 9 Word Classes I4 10 Word Classes II4 11 Nouns4 12 Verbs5 13 Adjectives: Stative Verbs5 14 Numerals & Measures5 15 Pronouns5 16 Adverbs I6 17 Prepositions & Conjunctions6 18 Particles6 19 The Chinese Sentence6 20 Sentence Structures I7 21 Subject-Predicate I7 22 Subject-Predicate II7 23 Copular Sentence7 24 Sentence Structures II8 25 Sentence Structures III8 26 Complements I8 27 Complements II8 28 Prepositional: use Coverbs9 29 Aspect9 30 Adverbs II10-11 1 Nouns11-13 2 Verbs13-15 3 Auxiliary Verbs15-18 4 Adjectives19-27 - Grammar IndexA Review in SlidesAuthor: Richard VanNess Simmons/~rsimmon/chingram/书写纸ShūxiězhǐLe bloc-notes中文上网学习Zhōngwén shàng wǎng xuéxíLearning Chinese On the Net/course/grammar/list.phpChinese Grammar课Kè Lesson 标题Biāotí TitleOne 名词MíngcíNounsTwo 动词DòngcíVerbsThree 助动词ZhùdòngcíAuxiliary VerbsFour 形容词Xíngróngcí Adjectives第一课：名词Dì yī kè: MíngcíLesson One: NounsA word denoting the name of a person or a thing is called a noun. Generally a noun can be preceded by a numeral-measure word combination, but can't be modified by adverbs. Some monosyllabic nouns can be reduplicated to express the meaning of "every". For example, "人人" rénrén (everyone), "天天" tiāntiān (everyday) and so on. The suffix "们" men can be added to a personal noun to express the plural. For example, "老师们" lǎoshīmen (teachers). However, if before the noun there are numeral-measure words or other words implying the plural, the suffix "们" men can't be added to the noun. For example, we can't say "五个老师们" wǔ ge lǎoshīmen, but should say "五个老师" wǔ ge lǎoshī (five teachers).Generally a noun can serve as a subject, an object or an attributive in a sentence.1.作主语。
一年级汉语拼音第一课大公鸡喔喔啼，阿姨带我上学去大白鹅呃呃叫，连声问我早上好左半圆，竖右弯，两笔写成a a a从左到右一笔写成o o o横联左半圆，一笔写成e e e张大嘴巴a a a，āáǎà圆圆嘴巴o o o，ōóǒò扁扁嘴巴e e e，ēéěè一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降一年级汉语拼音第二课小蚂蚁，要过河乌龟伯伯把它驼小鱼见了乐呵呵。
竖、点，两笔写成i i i；竖右弯、竖，两笔写成u u u；竖右弯、竖、左点、右点，四笔写成üüü；小蚂蚁i i i小乌龟u u u小鱼小鱼üüü一年级汉语拼音第三课bàbɑdài wǒ pá shān pō ，爸爸带我爬山坡，páshàng shān pō kàn dà fó，爬上山坡看大佛，dà lǎ bā lǐ zhèng guǎng bō ，大喇叭里正广播，ài hùdà fó bú yào mō 。
爱护大佛不要摸。
shù、yòu xià bàn yuán ，竖、右下半圆，liǎng bǐ xiě chéng bbb;两笔写成bbb;shù、yòu shàng bàn yuán ，竖、右上半圆，liǎng bǐ xiě chéng ppp;两笔写成ppp;shù、yòu wān shù 、yòu wān shù ，竖、右弯竖、右弯竖，sān bǐ xiě chéng mmm;三笔写成mmm; zuǒ wān shù 、héng ，左弯竖、横，liǎng bǐ xiě chéng fff.两笔写成fff.fān chuán chōng làng bbb 帆船冲浪bbb xiàng gè6 zì bbb像个6 字bbbyòu xià bàn yuán bbb；右下半圆bbb；xiǎo hóu tuī chē ppp小猴推车pppyòu shàng bàn yuán ppp；右上半圆ppp；liǎng gè mén dòng mmm 两个门洞mmm mó gū xiāng lián mmm；蘑菇相连mmm；yī gēn guǎi z hàng fff一根拐杖fffyī bǎ yǔ sǎn fff；一把雨伞fff；yī bǎ shǒu qiāng fff。
浅析对外汉语教学中的审美教育作者：王洋来源：《商品与质量·学术观察》2012年第12期摘要：对外汉语教学中审美教育的内涵指的是在学习汉语的过程中让外国学习者学习中国文化，领会中国文化的真谛，在认识美、鉴赏美、创造美的同时体会中国文化的博大精深。
同样，对外汉语教学中的审美教育也是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，也是让学习者更好的感悟自我、享受品味中国文化的过程。
关键词：审美教育措施（一）增强趣味性在以往的对外汉语教学课堂中，往往只是单调地传授知识，教师在讲台上讲，学生在下面听；教师提出问题，学生回答。
课堂上完全是教师为主体的，学生和老师情感方面的交流是特别匮乏的，教师在课堂上特别主动而外国学习者则相对消极被动，完全是一种填鸭式的教学，学生得不到一丝美的享受。
这样时间长了，学生自然地会产生烦躁感，上汉语课时提不起精神，昏昏欲睡。
但经过课堂内容的趣味性处理，情况就变得好多了。
如在北大版中级汉语精读教程1第9课《花中之王—牡丹》的第二课时中，教师要求学生课下搜集资料上课时，学生们分成若干个小队，把课下在网上和在图书馆搜集到的资料整理在一起，每个小队将自己的材料进行筛选整合成一篇完整的文章，这就是各个小队进行交流的材料。
在四十分钟的课堂上，教师鼓励的眼神和表扬的话语与学生投入的眼神相融合，教师和学生进行了深层次的感情沟通，一堂课的时间过得飞快，学生还沉浸在其中回味无穷，徜徉在审美教育的愉悦之中。
（二）控制灵活性课堂气氛对于实施审美教育有非常重要的作用，在教学活动中，课堂气氛与实施审美教育的很多方面都有关系，比如课文的类型、教师的个人风格、学生的接受方式等。
所以，要制造一些适合课文又适合教师和学生的教学气氛。
课堂气氛不是简单的对形式的要求，而且要时刻让学生感觉到其中的吸引力。
课上学生自由发表自己的看法而课堂秩序仍然要按部就班的进行，使学生在开心的气氛下学到知识、得到思想的启迪。
教师和学生一起感受着审美教育的魅力。
第九课你哪儿不舒服DìjiǔkèNi nǎr bùshūfu【教学对象】:汉语中级班10人【教学学科】:《对外汉语精读》第三册【教学课题】:《你哪儿不舒服》【教学内容】:《你哪儿不舒服》及相关语法的学习【教学时间】:2009年10月9日星期五上午第一二节【教学地点】:××楼A区206【教学目的】:1、掌握课内生词及生词的用法2、掌握语法“只要……就……”,“如果……就……”的用法3、加深对轻声的掌握4、了解在中国医院看病的基本流程【教学重点】:掌握“只要……就……”,“如果……就……”的用法【教学要求】:1、学生不懂的可适当用英文2、注重学生听说写能力,适当的掌握一些常用语法及常用汉字用法【教学类型】:新课【教学课时】:2课时【教学步骤】:第1课时【导入】:大家早上好!十一的长假玩得愉快吗?在十一的长假中,有没有同学生病,生病的同学有没有去看医生啊?去看医生时,用汉语时有没有遇到问题呢?大家来中国这么长时间了,肯定在生活上、学习上遇到很多的麻烦,今天老师就带大家学习一些在我们中国去医院看病时的简单用语。
【品思题目】:“你哪儿不舒服?”means “Wha t′s the matter?”去医院看病时,医生会问你哪儿不舒服,吃过什么食物,身体的哪个部位还有什么不适,服过什么药了没有,以前有过类似的病状没有……【师生互动】:点名叫两个同学起来回答去医院看病时医生是怎么问问题及怎么做的,自己1又是怎么回答及怎么做的【理清思路】:1、重点是生词的学习2、课文(一)和(二)的学习3、“只要……就……”的语法的学习【生词学习】:A、请学生自学生词5分钟,找出不懂的词语,请学生相互解释,教师作适当补充B、请学生用“疼”、“厉害”、“生”、“慢”等重点词语造句例如:ⅰ、“疼”téng,形容词,painful ,sore ①痛,早上起床时,我发现我的头很疼;②心疼,疼爱,奶奶最疼小孙子ⅱ、“厉害”lìhai,形容词terrible, serious 难以对付或忍受;剧烈;凶猛;造句:①心跳得厉害;②冬天的早晨,寒风刮得厉害;ⅲ、“生”shēng,形容词raw ①果实没有成熟,这西瓜是生的;②(食物)没有煮过或煮得不够的,他发现这土豆没有煮熟,是生的;ⅳ、“慢”màn,形容词,slow 速度低;走路、做事等的时间长(跟“快”相对)造句:自行车的车速相对于出租车的车速来说,是很慢的。
第9课
语法部分
动作趋向的表达：复合趋向补语
趋向动词“上、下、进、出、过、起”加上“来”或“去”，放在另一动词
后面做补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。
1．“来／去”所表示的动作的方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。
例如：（1）她走出学校去了。
（2）他跑回家来了。
（3）我买回来一本书。
（4）我们买的书和光盘正好都能放进去。
2．动词后面有处所词语（Place
例如：（1）我看见他走进图书馆去了。
不能说：我看见他走进去图书馆了。
（2）她们一起走出教室去了。
不能说：她们一起走出去教室了。
（3）汽车开上山去了。
不能说：汽车开上去山了。
3．如果宾语是事物的，可以放在“来／去”的后面，也可以放在“来／去”的前面。
例如：（1）他从国外给我带回来一件礼物。
也可以说：他从国外给我带回一件礼物来。
（2）姐姐从中国寄回来很多照片。
也可以说：姐姐从中国寄回很多照片来。
4．如果动词后面没有宾语，“了”可以放在动词后面，补语前面，也可以放在句子的后面。
例如：（1）刚一下课，同学们就都跑了出去。
也可以说：刚一下课，同学们就都跑出去了。
（2）看见老师走进教室，大家都站了起来。
也可以说：看见老师走进教室，大家都站起来了。
5
例如：（1）她们都爬上山去了。
（2）他们走下楼去了。
6．如果动词后面有表示事物的宾语，“了”要放在复合趋向补语后面，宾语的前面。
例如：（1）我给你买回来了一件羽绒服。
（2）我给朋友寄回去了一本介绍中国的书。
练习部分
一、选词填空。
除了于是只好各兴奋哭笑不得回根据学期（1）收到他给我发来的伊妹儿，我非常。
（2）我想买一些书带国去。
（3）买书，我还想买一些电影和电视剧的DVD。
（4）他想让我跟他一起去书店，我跟他去了。
（5）这个电影是鲁讯的小说拍成的。
（6）在中国一年有两个。
（7）因为没得到奖学金，我回国。
（8）语言大学的学生主要是从世界国来的留学生。
（9）这种事真让人。
二、选择下列词组填空。
A．从楼下从书架上从书包里从中国从图书馆从国外从书店从朋友那儿从外边从香港
（1）买一本词典来。
（2）借回一些中文小说来。
（3）拿出来一本鲁讯的小说。
（4）拿下来一本杂志。
（5）拿过来张影碟来。
（6）给你带回一点儿礼物去
（7）寄回一本画报来。
（8）拿进来一个箱子。
（9）提上来一箱子书。
（10）给我寄来一件生日礼物。
B．拿起来提上来拿下来找出来拿出来
取出来捡起来买回来送上来取回来
（1）他从提包里一本护照。
（2）玛丽从银行五百美元。
（3）妈妈季的包裹你了吗？
（4）麦克从商店一辆自行车。
（5）服务员从楼下一盆花。
（6）她从箱子里一件毛衣。
（7）他从楼上一个纸箱子。
（8）我从地上一个钱包。
（9）他从桌子上一副眼睛。
（10）张东从书架上一本书。
三、在空格里填入适当的复合趋向补语。
（1）我们爬了半个多小时，才爬，往山下呀看，风景美极了。
（2）小心点儿，别掉。
（3）她不小心，从楼梯上摔，腿摔伤了。
（4）太累了，我们找个地方，坐休息一会儿吧。
（5）我看见前边走一个人，就走问她去图书城怎么走？
（6）你别下来了，我给你搬。
（7）她从口袋里拿一个钱包，有从钱包里拿五百块钱，放在我
的手里，说：“快给你妈妈寄吧，看病要紧。
”
（8）“救命啊！有人掉水里了！”听见喊声，他很快脱下上衣，跑了。
人们看见他跳水，向那个孩子游了。
四、改错句。
（1）上课十分钟他才走进来教室。
（2）我看见她走出去图书馆了。
（3）孩子看见我，就想我跑过去。
（4）他从箱子里拿出去一些光盘。
（5）我们的飞机马上就飞上去天了。
（6）妈妈病好了以后，我就送她回去上海了。
五、综合填空。
罗兰：
你好。
我已经到了泰山，我是爬上○1的，没有坐缆车。
登上泰山，真有“一览众山小”的感觉。
我还在山上住了一夜，等第二天早上看日出，能站在泰山上看日出，我很高兴。
当我们看到太阳一下子跳○2的时候，都兴奋地大声叫了起来，真是○3了。
下午，我又从泰山上走○4了。
明天我要去曲阜参观孔庙和孔林。
到那儿以后再给你介绍曲阜的情况。
这次来旅游我很愉快，山东大学的朋友很热情，给了我很多帮助。
祝好
丹尼丝
7月28日。
