《汉语教程(第三版)第一册 上》教案3 明天见

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初级汉语教程第一册教案1-20课2019版。

来华互惠生汉语培训项目：
培训目的：能够进行日常汉语交流，并能够运用汉语作为辅助语言对互惠家庭的孩子进行基本的英语教学和辅导。

授课方式：一对一或一对多
上课时间：每周一次，一次45分钟
筛选的汉语口语教材：
《初级汉语口语》北京大学出版社
特点：版本较新、内容口语化、注重情景、功能及交际任务性训练；分为初级、中级、高级三个部分，每部分又分为1、2、提高篇；附有光盘。

适用对象：对外汉语老师备课讲课。

目录：
人物表
第一课汉语拼音（一）
第二课汉语拼音（二）
第三课汉语拼音（三）
第四课你叫什么名字？
第五课你在几班？你知道吗？（1）中国人的姓名
第六课现在几点？
第七课食堂在哪儿？
第八课一共多少钱？
《想说就说汉语口语完全手册》
特点：按照英语、拼音、汉语的顺序排列，便于使用者根据自己在生活中的实际需要及时查找，各取所需；有光盘；内容比较切合实际。

适用对象：零基础学生自学
目录：
前言 Introduction
常用语句 Useful Expressions
1．问候 Greetings
2．告别 Saying Goodbye
3．感谢 Thanks
4．道歉 Apologies
5．称赞 Compliments
6．赞成 Approval
7．反对 Disapproval
2．个人信息 Personal Information
1．姓名 Name
2．年龄 Age
3．国籍 Nationality
4．职业 Professions
5．家庭成员 Family Members。

第一课你好一、教学重点1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou声母：b p m f d t n l g k h声韵母拼合2.汉语的四个声调3.三声连读时第一个三声要变成二声4.课文二、教具汉语拼音表汉语普通话发音部位图三、教学要求通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。

四、教学提示1.单韵母利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。

让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。

ɑɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。

要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。

o要求学生圆唇。

ee的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。

避免学生把e发成卷舌音。

ii的发音难点是舌位。

要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。

uu的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。

在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。

üü的发音难点是容易与u相混。

要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。

2.复韵母避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。

老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。

3.声母本课声母发音难点是送气音与非送气音。

P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。

教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。

发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。

第四课你去哪儿一、教学重点1.声母：z c s韵母：-i er ua uo uai ui(uei) uan un(uen) uang ueng声韵母拼音2.儿化韵3.课文二、教学要求1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音，会唱四声。

2.会说一个星期七天的名称 (从星期一说到星期天)。

3.会说课文。

三、教学提示z、c、s是三个舌尖音, z不送气, c送气, s是清擦音,教学关键是要让学生明白舌尖前音用字母i表示。

因为普通话中[i]不跟z、c、s拼合，所以要告诉学生zi ci si中的韵母一定不要读成[i]。

另外日本学生往往把zi、ci、si发成zu、cu、su,而zu、cu、Su几个音他们又发得不到位, ze、ce、se对他们又是难音。

因此教日本学生时一定要示范,让他们注意发zi、cl、s1时的口型,要把嘴咧开，不要把嘴唇收拢, 而且还要在今后的练习中不断提醒。

对日本学生重点要放在zi、ci、si和ze、ce、se以及zu、cu、su这三组音的对比上，使他们明白发音方法和要领。

卷音韵母er对不少学生是个难音,要把手伸平,从发e入手, 一发e,就把手指向上弯曲,表示舌头上卷, 一边比画一边发出er 来。

当学生学会发er以后就该进入儿化韵的教学了,要通过领读画儿、玩儿、哪儿、那儿、点儿”等带儿化韵的词,来教会学生发儿化韵。

教儿化韵时, “哪儿”和“那儿”这两个词,要注意让学生区分声调的不同,这是学生常常说错的一对词。

也可以通过翻译让学生明白词义的不同。

本课课文教学除了学会对话以外, 还要让学生会说出一星期七天的名称,教学时要从“今天星期几?”入手,让学生依次说出星期一、星期二……星期天来。

如果本班的学生素质好, 还可以教他们明天星期几?昨天星期几以及后天、大后天、前天、大前天星期几?这样，一个星期七天正好与今天、明天、后天、大后天、昨天、前天、大前天相对应。

如果班上学生接受能力较差就不必勉强。

本课还要学习告别的常用语“再见”。

1．S + adv + adj。

adv：不、不太、很、非常、太……了。

eg. 我很好。

汉语_________ _________。

我爸爸_________ _________。

身体_________ _________。

工作_________ _________。

汉字_________ _________。

2.S + adj +吗？A：工作忙吗？B：__________________。

A：你朋友好吗？B：__________________。

A：__________________？B：汉语非常难。

A：发音难吗？B：__________________。

3.S + V + O。

V：学、学习、去、回、寄、取、喝、吃、叫、姓_________________________。

_________________________。

_________________________。

_________________________。

_________________________。

_________________________。

4.S + V + O+吗？A：你学汉语吗？B：_____，________________。

A：_____________________？B：不去，________________。

A：你喝茶吗？B：_____，________________。

A：_____________________？B：不，我吃馒头。

5.S +去/回+place+V+O。

place：银行、邮局、食堂、学校北京、天安门、英国___________________________。

___________________________。

___________________________。

___________________________。

___________________________。

汉语国际教育教案22201338052034 郭文彧
5.学生齐读剩下的所有音节，老师根据情况对有问题的音节进行示
范领读
6.抽点同学朗读老师指定的音节，如出现问题则抽点另一名同学，
如连续两名同学均出现问题，则老师对该音节进行示范领读
7.展示并领读零声母音节和复合韵母音节，老师根据可情况进行适
当纠正和重点示范
注：如简省组织教学和导入环节，则进行以下练习
进行ppt所示辨音练习，抽点同学朗读同一组音节，如出现问题
则抽点另一名同学，如连续两名同学均出现问题，则老师对该组
音节进行示范领读
四、总结与布置作业：(1’)
1.复习本课学习的声母和韵母及拼合
2.预习音调、生词和课文
注：如两课时相连则无此项
板
书
或
课
见ppt课件（附于教案后）
件
设
计
教
具
或
教
学
补
充
材
料
多媒体，图片。

第九课我换人民币一、教学重点1.课文2.练习1 语音二、教具人民币、美元或几种主要外币的实物或图片三、教学要求1.通过讲练,要求学生能流利地朗读课文并能背说。

让学生会用汉语换钱（人民币）。

掌握请求的表达：“我换钱”“请等一会儿”“请数数”。

感谢和应答: “谢谢”“不客气”。

2.三个三声连读时,前两个三声的读法。

四、教学提示1.本课是留学生到中国后急需的交际项目之一。

可以让学生认识几种国际流通货币的名称,如“美元、英傍、港元、欧元、日元”等。

操练要围绕着让学生学会换钱来进行,掌握几个常用句,如“我换钱, 我换人民币/美元/日元”“我换200美元/欧元/日元”等句子。

2.语音练习复练了“不”的变调。

声调搭配是四声与一、二、三、四声及轻声的搭配练习。

3.语音:三个三声读法。

如果前两个字组合,再与第三个字组合,则前两个读阳平,如“五百美元”。

如果后两个字先组合,再与第_个组合,那么第一个字要读半三声。

如: “懂法语”“我很好”。

五、教学步骤（一）组织教学（二）复习1.带领全班学生背说第一~八课课文。

2.听写句子（请四个学生轮流到黑板前面听写，每人写两个句子，其他人在本子上写。

也可请一个学生写汉字，同时请另一个学生加注拼音）：①你买什么？我买苹果。

②苹果一斤多少钱?③三块?太贵了，两块五吧。

④你要几斤?我买五斤。

⑤你还要别的吗？⑥橘子怎么卖？我买两斤橘子。

⑦一共多少线?一共十六块五，你给十六块吧。

⑧这是五十，找您三十四块。

3.请学生认读并能背说听写的句子。

4.两个学生表演课文(不会时可以看一下黒板),,5.带领全班做第八课全部课后练习。

（三）进行新课1.听写第九课生词(请两个学生分别到果板前面听写，每人听写六七个生词，其他学生在下面听写,也可请一个学生写汉字，然后让另一个学生加注拼音) 。

2.请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。

3.领读生词并组成词组或课文要讲的句子,要求学生跟着说, 义个人说了以后另一个接着说,例如,图书馆一去图书馆/下午我去图书馆，你去不去?要一要去图书馆/要去银行/要去邮局/要去天安门换一换钱/去银行换钱/我去报行换钱/下午我要去银行换钱/你换什么钱?你换多少钱?/你要换多少钱?美元一换美元/我不换美元。

《Routledge现代汉语课程》第一册第一课教案第一天教学目标及活动使用下列第一课出现的生词，只用拼音，wǒ, nǐ, tā, lǎoshī, xuésheng, shì, hǎo：1．介绍汉语的四声和必要的元音和辅音。

下列生词出现在本课中。

2. 介绍简单“是”字句：我是老师。

你是学生。

3. 带领学生用中文作简单对话，介绍自己和他人作为老师或学生。

你好。

我是学生。

你好。

我是老师。

4. 用中文介绍你自己，教学生怎么用中文打招呼。

老师好。

5. 介绍本课基本的结构和要求，如：评分、作业、考勤、考试、小考等等。

第二天教学目标及活动使用第一课出现的所有生词。

引导学生自己做出类似课文对话A和B的对话。

小考：第一课的生词，拼音到英文或英文到拼音用法和结构1. 学习由“吗”组成的是非问句2. 学习肯定回答，重复问句中的动词3. 学习用“不”构成的否定句4. 学习副词“也”的用法5. 告别时说“再见”发音：练习生母b, p, m, f, d, t, n, l和元音a, o, e, i, u, ü作业：做Listen and Repeat and Listen and Identify 听音重复和听音识别（内容在练习本中，听力档案在教材网页）第三天结构：复习练习提问和回答是非疑问句及其他。

注意学生发音、并练习包括“也”的提问和回答。

发音：“不”的变调及标四声时的位置作业：学生交第一课的Listening for Information 掌握信息的听力练习和Focus on Structure 结构练习第四天发音：“绕口令”（练习本）信息交际1. 回答Focus on Communication 信息交际练习中的问题2. 对话练习 1A, 1B, 和1C：打招呼、问对方是学生还是老师，说再见作业：还学生作业，讲评问题课前或课后：做Structure Drills 句型操练（练习本中有解释，音档在网上，不必交）第五天课堂活动：翻译比赛，课文复习考试：第一课内容，包括结构、辨别四声、生母及四声标调时的正确位置。