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中小学教师教育政策法规知识教师培训ppt

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中小学教师教育法律法规知识培训教材PPT文档共78页

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25、学习是劳动，是充满思的劳动。——乌申斯基谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
中小学教师教育法律法规知识培训教材
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。

中小学教师教育政策法规知识培训PPT课件

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2006.6.29修订通过，2006.9.1生效） 未成年人保护法（1991.9.4公布，1992.1.1生 效;2006.12.29修订通过，2007.6.1生效） 预防未成年人犯罪法（1999.6.28公布，1999.11.1生效） 教师法（1993.10.31公布，1994.1.1生效） 教育法（1995.3.18公布，1995.9.1生效） 职业教育法（1996.5.15公布，1996.9.1生效） 高等教育法（1998.8.29公布，1999.1.1生效） 民办教育促进法（2002.12.29公布，2003.1.1生效） 《中华人民共和国国家通用语言文字法》（2000年
教师的权利与义务

1、教师的法律概念 教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人， 培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的 使命。 2、教师的法律地位： ①“教师”的法律涵义： 履行教育教学职责的专业人员，承担教书育 人、培养社会主义事业 建设者和接班人以及提高民族素质的使命。 ●教师是履行教育教学职责（职业特征）的 专业人员（身份特征）

依法治教的含义


（一）依法治教的基本涵义
依法治教就是指依据法律来管理教育，即用法 律来规范教育管理、协调教育关系、指导教育 活动、解决教育纠纷，保护学校和师生的合法 权益，促进教育事业的健康快速发展。
依法治教的基本原则


1.坚持教育社会主义方向的原则 2.受教育机会平等的原则 3. 教育活动符合国家和社会公共利益的原则 4.权力和义务相一致的原则 5. 教育法制统一的原则
（二）现代教育者应具备的教育法律素养
1、教育法规知识 2、教育法律意识 3、运用教育法规的能力和遵守教育法规的习惯
（一）现代教育者学习教育法规知识的必要

中小学教师教育政策法规知识教师培训ppt

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法的概念与特征
在尧帝主政时，曾用名叫皋陶的大臣 掌握天下刑法（就是今天国家的大法官 ）他有一只羊，叫“獬豸（xie
zhi
）：一角之羊”这只羊有神性。
法的概念与特征
獬豸（xie zhi）：人称“神兽”。“一角 之羊也，性知有罪。皋陶治狱，其罪疑 者，令羊触之，有罪则触，无罪则不触 。故皋陶敬羊。” ——《论衡•是 应》
受教育者的义务
（1）受教育者遵纪守法的义务。 （2）受教育者养成良好品格的义 务。 （3）受教育者努力学习的义务。 （4）受教育者遵守其他制度的义 务。
（四）中小学与未成年人法律 关系的性质
学生与学校的关系是教 育与被教育的关系，是教 育合同的关系。
– 未成年人保护法（1991.9.4公布，
1992.1.1生效;2006.12.29修订通过 ，2007.6.1生效）
“律”的释义：
“律，均布也。” “律者，所以范天 下之不一而归于一，故曰均布也。”
“法”“律”同一：
“法亦律也，故谓之为律。”战国李悝“集 诸国刑典，造《法经》 六篇……商鞅传授，改法为律。” ——《唐律疏议》
法的本质
1. 法的起源
法作为一种社会现象，其产生和发展 有着深刻的经济根源和阶级根源。。
– 预防未成年人犯罪法（1999.6.28
公布，1999.11.1生效）
学校与学生的法律关系
1、 2、
3、 4、
监护说 委托监护说
行政关系说 教育合同说
未成年学生的年龄划分
1.未成年人保护法 18岁以下：未成年人 2.民事行为能力： （1）1岁——10岁：无民事行为能力人 （2）10岁——18岁：限制民事行为能力人 （3）靠自己劳动养活的16岁——18岁：可视 为完全民事行为能力人

中小学教师教育政策法规知识培训PPT课件

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– 地方法规和规章
我 国 现 行 教 育 法 规 体 系 结 构
中小学校园法规的几个问题
一、学生伤害事故过错责任分析及处理
二、学校与学生的法律关系 三、教师常见违法行为及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预防 四、课堂教学中的常见法律问题及对策
学生伤害事故过错责任分析及处理
一、学生伤害事故过错责任的类型及分析

学生伤害事故是指在学校实施的教育教 学活动中或者组织的校外活动中，以及 在学校负有管理责任的校舍、场地、其 他教育教学设施、生活设施内发生的， 造成在校学生人身损害后果的事故。学 生伤害事故的过错责任，根据主体对象 不同，可分为学校过错责任，学生过错 责任，家长过错责任，混合过错责任和 其他过错责任等类型。
未成年学生的年龄划分
1.未成年人保护法 18岁以下：未成年人 2.民事行为能力： （1）1岁——10岁：无民事行为能力人 （2）10岁——18岁：限制民事行为能力人 （3）参加劳动的16岁——18岁：可视为完全 民事行为能力人

3.刑事责任能力 0岁——14岁：无刑事责任能力； 14岁——16岁：限制刑事责任能力； 16岁以上；完全刑事责任能力。
1、是适应教育改革发展实践要求的需要
2、是树立权利义务意识（法律意识）、维 护自身权利和明确自身义务的需要 3、是促进学校管理科学化、规范化、法制 化（制度化）的需要 4、是学校提高法制教育效率、把年轻一代 培养成为守法公民的需要
（三）现代教育者 提高法律素养的方法
1、理论联系实际地系统学习有关理论 知识和教育法规
中小学教师教育
政策法规知识讲座
一、中小学教师应具备 教育政策法规知识素养
（一）现代教育者学习教育法规知识的必要性 （二）现代教育者应具备的教育法律素养

教师培训教育法律法规讲座ppt参考幻灯片

教师培训教育法律法规讲座ppt参考幻灯片

《中华人民共和国高等教育 法》的颁布实施
《中华人民共和国教育法》 的颁布实施
《中华人民共和国民办教育 促进法》的颁布实施
我国教育法律法规的沿革
古代教育法律法规的起源 近现代教育法律法规的发展 当代教育法律法规的完善 未来教育法律法规的展望
教师资格制度
教师资格分类：幼儿园、小学、初中、高中等不同学段 教师资格条件：学历、普通话水平、身体状况等要求 教师资格考试：考试科目、考试时间、考试方式等规定 教师资格认定：认定机构、认定程序、认定标准等规定
XXX, 副标题
汇报人：XXX
目录
教育法律法规的定义和分类
教育法律法规的定义 教育法律法规的分类 不同类型的教育法律法规及其特点 教育法律法规在教育领域的作用和意义
教育法律法规的渊源和体系
教育法律法规 的渊源：宪法、 教育法、行政 法规、地方性
法规等
教育法律法规 的体系：教育 法、教师法、 义务教育法、 高等教育法等
某教师在讲台上一手拿粉笔，一手拿手机自拍，被学生拍下并上传至网络 某幼儿园教师与同事发口角后，将对方打伤 某教师在课堂上公开谈论自己的婚外情，被学生举报并受到处罚 某教师因体罚学生，被家长投诉并受到处罚
教师职务晋升案例分析
案例背景：介绍案例发生的背景和相关情况 案例描述：详细描述案例的过程和结果 案例分析：对案例进行深入的分析和讨论 案例启示：总结案例的经验教训，提出改进措施和建议
教师培训教育法律法规的执行与监督
法律法规的执行：确保教师培训教育法律法规的贯彻实施，做到有法必依、执法必严、 违法必究。
监督机制：建立健全教师培训教育法律法规监督机制，包括内部监督和外部监督， 确保法律法规的正确实施和有效执行。
执法责任制：实行教师培训教育法律法规执法责任制，明确各级政府及其职能部门的 执法责任，加强对执法行为的考核和评价。

教师培训教育法律法规讲座参考幻灯片

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THANK YOU
学校应加强卫生和健康教育，保障师生身 体健康，预防传染病和食物中毒事件发生 。
学校与学生、教师、家长关系的规定
01
02
03
学生权益保护
学校应尊重学生的人格尊 严，保障学生的合法权益 ，促进学生全面发展。
教师权益保障
学校应尊重教师的人格尊 严，保障教师的合法权益 ，提高教师的地位和待遇 。
家校合作机制
学校应加强与家长的联系 与合作，共同促进学生的 健康成长。
05
教育法律责任与法律监督
教育法律责任的种类和构成要件
民事责任
因违反民事法律规定，侵害他人民事 权利所应承担的法律责任。构成要件 包括违法行为、损害事实、因果关系 和主观过错。
行政责任
刑事责任
因违反刑事法律规定，依法应当承担 的法律责任。构成要件包括犯罪行为 、刑事违法性、有责性和刑罚处罚。
法律责任
分析侵犯教师权益的法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任，以及相应的处罚 措施。
03
教育行政管理的法律法规
教育行政管理的职责和权限
制定和执行教育政策
管理学校和其他教育机构
教育行政部门负责制定和执行国家的教育 政策，确保教育事业的健康发展。
教育行政部门负责对各类学校和其他教育 机构进行管理，包括审批设立、评估和监 督等。
教师资格和职务制度
教师资格制度
详细解释教师资格认证的要求、标准和程序，以及教师资格证书的分类和等级 。
职务制度
阐述教师职务的分类、晋升条件和程序，以及不同职务对应的职责和待遇。
教师工资待遇和福利保障
工资待遇
分析教师工资的构成、发放方式和调整机制，以及工资水平与地区、学校类型和 教师职称的关系。

中小学教师教育政策法规知识培训课件

,
汇报人：
01 02 03 04 05
06
Part One
Part Two
提高教师的教育政策法规意识，确保依法执教 规范教师的教学行为，提高教育教学质量 增强教师的责任感和使命感，促进教育事业发展 保障学生的合法权益，维护教育公平正义
提高教师教育政策法规知识水平 增强教师依法执教的意识和能力 促进教师专业发展，提高教育教学质量 推动教育改革，提高教育公平性和质量
案例四：某小学教 师因侵犯学生隐even
完善培训体系：建立更加完善的培训体系，提高教师的教育政策法规水平。
创新培训方式：采用更加灵活多样的培训方式，如线上培训、案例分析等，提高培训效果。
加强实践应用：引导教师在实际工作中运用所学的教育政策法规知识，提高教育教学的规范性 和合法性。
培训方式：可以采用集中培训、网络培训、校本培训等多种形式，根据实际情况选择适合的方 式进行培训。
Part Five
选择案例的目 的：说明教育 政策法规在实 际教育环境中 的应用和影响
案例来源：教 育部门发布的 典型案例，具 有代表性和指
导意义
案例分析方法： 采用比较分析、 因果分析等方 法，深入剖析
案例分析：从政 策法规角度进行 深入剖析
案例结论：总结 案例对教育政策 法规的启示与借 鉴意义
案例应用：如何 将案例应用于实 际教育管理工作 中
Part Six
提高教育教学质 量：了解教育政 策法规，有助于 教师更好地把握 教育教学方向， 提高教育教学质
量。
保护学生权益： 了解教育政策法 规，有助于教师 更好地保护学生 权益，避免因不 了解政策法规而 造成对学生的伤
职务晋升：教师职 务晋升需要满足一 定的学历、资历、 业绩等条件
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外延
《宪法》《立法法》《全国 人民代表大会组织法》等 《公务员法》《行政处罚法 》《教育法》等 《刑法》及其修正案
《民法通则》《合同法》《 婚姻法》《公司法》等 《反不正当竞争法》《消费 者权益保护法》《产品质量 法》《个人所得税法》等 《刑事诉讼法》《民事诉讼 法》《行政诉讼法》等
注：与程序法相对称，其它5个法律部门又被称为实体法
应》
——《论衡•是
“律”的释义：
“律，均布也。” “律者，所以范天 下之不一而归于一，故曰均布也。”
“法”“律”同一：
“法亦律也，故谓之为律。”战国李悝“集 诸国刑典，造《法经》 六篇……商鞅传授，改法为律。”
——《唐律疏议》
法的本质
1. 法的起源
法作为一种社会现象，其产生和发展 有着深刻的经济根源和阶级根源。。
2. 法的本质
1）法是统治阶级意志的体现；
2）法是以国家意志的形式表现出来的统 治阶级的意志；
3）法的内容是由统治阶级的物质生活条 件决定的。
8
法的本质
3 .法的特征
1）法是调整人们行为的特殊社会规范； 2）法是由国家制定或认可的并具有普遍 约束力的行为规范； 3）法通过规定人们的权利义务调整社会 关系； 4）法由国家强制力保证实施。
全国人民代表大会
第一层级 教育基本法律
全国人民代表大会
第二层级 教育单行法律
全国人民代表大会常 务委员会
第三层级
教育行政法规
国务院
第四层级
地方性教育行政法规 省、自治区、直辖市 人大或其常委会
法的概念与特征
在尧帝主政时，曾用名叫皋陶的大臣 掌握天下刑法（就是今天国家的大法官
）他有一只羊，叫“獬豸（xie zhi
）：一角之羊”这只羊有神性。
法的概念与特征
獬豸（xie zhi）：人称“神兽”。“一角 之羊也，性知有罪。皋陶治狱，其罪疑 者，令羊触之，有罪则触，无罪则不触 。故皋陶敬羊。”
2、行政主导性。教育关系主要以教育行政 法律关系为主，具有行政主导性。
3、教育性。教育法主要是靠教育宣传和行 政措施来加以贯彻。
（二）教育法的内容与体系
教育法的体系是指教育法 作为一个专门的法律部门， 按照一定的原则组成一个相 互协调、完整统一的整体。
我国教育法律体系
层级
形式
制定机关
宪法中的教育条款
法律部 门
宪法 行政法
刑法 民商法 经济法
程序法
内涵
规定国家的根本制度和根本任务， 具有最高法律效力 调整行政活动的法律规范的总称
规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律 规范的总称 调整民事和商事活动的法律规范的 总称 调整国家在监管与协调经济运行过 程中发生的经济关系的法律规范的 总称 调整关于诉讼活动关系的法律规范 的总称
二、教育法
（一）教育法的性质、地位体系
教育法是国家制定的调整教育关系 的法律规范的总称。教育法的调整对象 是教育社会关系，它是国家机关、教育 行政部门、各级各类学校及其它教育机 构、教职工、学生、学生家长、社会团 体和公民等在教育活动中形成的各种社 会关系。
教育法的特征
1、广泛性。教育法涉及的法律关系主体和 适用范围十分广泛，社会事业，关系到 千家万户，各个机关和社会其他方面。
例如：宪法、法律、行政法规、地方性法规和地方 政
府规章、自治条例和单性条例等，都是对不同形式 的
法的渊源的称谓。
法的渊源
法的渊源：也称法的效力渊源，指法定的国 家机关制定的不同法律地位或效力的法的外 在表现形式。例如：宪法、法律、行政法规 、地方性法规和地方政府规章、自治条例和 单性条例等，都是对不同形式的法的渊源的 称谓。
9
现代法的概念与特征
法是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施 的、以权利义务为内容的行为规范的总称。
法是调整人们行为的规范 法由国家制动或认可 法以权利（权力）、义务为内容 法由国家强制力保证实施
法的渊源
法的渊源：也称法的效力渊源，指法定的国家机关 制
定的不同法律地位或效力的法的外在表现形式。
效力仅低于宪法
《刑法》《婚姻法》
行政法规
国务院
效力仅低于法律
《长城保护条例》
部门规章 地方性法规地方政 Nhomakorabea规章国务院各部委
效力低于行政法规
《零售商供应商公平交易管 理办法 》
省自治区直辖市的人大；省会 效力低于行政法规，针对 《北京市信访条例》
城市及国务院批准较大市的人 本行政区的具体情况和实
大
际需要
《深圳经济特区建设项目环 境保护条例》
《中国人民解放军现役士兵 服役条例》
全国人大
效力低于宪法
《香港基本法》《澳门基本 法》
国际条约惯例
多国协商缔结或接受
效力由国内法具体规定
《联合国国际货物销售合同 公约》
法律部门与法律体系
法律部门：
又称部门法，指的是一个国家根据一 定的原则和标准划分的本国同类法律的 总称。
概念区分
概念区分：法的渊源与法的历史传统 （法系）是完全不同的概念。
法系是根据法的历史传统对不同法律 文化与法律制度的区分，如大陆法系（ 欧陆法系）与普通法系（英美法系）
当代中国社会主义法的渊源
法的渊源称谓 宪法
制定机关 全国人大
效力等级 最高法律地位和效力
举例 《宪法》
法律
全国人大及其常委会
➢ 划分法律部门的标准：
根据法的调整对象：例如调整财产
关系、人身关系属于民法；调整行政关系 的属于行政法；
根据法的调整方式：
例如刑法调整对象非常广泛，但调整的方 式（利用刑罚方法）具有特殊性，因此 也归属于一个特殊的法律部门。
法律体系： 由现行法律部门所构成的具有内在联
系的统一整体。
我国社会主义法律体系
省自治区直辖市人民政府；省 效力低于同级地方性法规 《北京市节能监察办法》 会城市及国务院批准较大市的 人民政府
自治法规 经济特区法规
军事法规 特别行政区基本 法
民族自治地方的人大（自治区 自治条例和单行条例，效 《甘孜藏族自治州自治条例
、州、县）
力低于法律
》
经济特区人大机关 中央军委
效力低于行政法规 效力低于宪法和法律
中小学教师教育 政策法规知识讲座
主讲人 ： 陈莹花 教授
一、什么是法？ 法的渊源？
法的概念与特征
“灋” 的故事：
“灋，刑也。平之如水，从水； 廌，所以触不直者去之，从去”
——（东汉）许慎《说文解字》
法的概念与特征
中国古代的司法制度
通过神羊实现司法公正。
尧舜时代,羊以神化身份直 接参与了对社会和政治秩 序的维护和调整。