(三年级)刻舟求剑
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22 成语故事二则
刻舟求剑
临武县三完小黄丽
教学目标
1 学会本课5个生字词，要求读准字音，记住字形。
理解新词。
2 正确、流利、有感情的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因。
重点、难点
重点：掌握生字的音、形、义；理解课文内容。
难点：明白求剑人的想法错在哪里。
教学准备
多媒体课件、纸做小船和宝剑
教学过程
一、讲故事导入新课
1、老师讲故事，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（课件出示自读要求）
1、学生自由朗读课文，要求；读准字音，读通课文。
2、数一数课文有几个自然段，并标上序号。
三、检查学生的读书情况
1、（课件出示生字词）开火车读生字词。
2、全班齐读生字词。
3、指名回答课文的段落。
四、再读课文，进一步了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
（其他同学仔细听一听他们的读音对不对，读得好不好。
）
2、听课文朗读（播放情境朗读课件）要求学生边听边想：你知道了什么？
3、老师提问：（1）你知道了什么？（2）你还想知道什么或还有那些不明白的地方？
4、学生回答问题，并质疑。
（1）那个人最后捞到宝剑了吗？
（2）那个人为什么只刻记号，不马上捞宝剑呢？
（3）那个人为什么一点儿也不着急呢？
……
5、老师根据学生的质疑，有选择地板书：捞？刻？不着急？
五、细读感悟，解决心中的疑问
1、学生默读课文，寻找问题的答案。
读完后，老师提问：你读明白了什么？
2、逐一解决学生的问题。
（1）那个人为什么只刻记号，不马上捞宝剑呢？（指导学习第4自然段）（2）那个人为什么一点儿也不着急呢？（指导学习第4自然段）
（课件出示第4自然段）
①从哪里可以看出他不着急？（不慌不忙）
②理解“不慌不忙”的意思，并用“不慌不忙”说话。
③指导朗读。
（语速较慢，读出自信的语气）
④指名读——同桌互读——全班齐读
3、船上其他的人是怎么做的？（着急催他）（课件出示第3自然段，指导学习）
①从哪些词可以看出其他人很着急？（催赶快）
②指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
（语速要快）
指名读——小组赛读
③思考：“还不快捞！”这句话还可以怎样说？
④“催”可以改成“叫”吗？为什么？
4、分角色朗读3、4自然段。
指名读——分小组读——男、女生读
5、老师质疑：这个人打算怎样捞？
①指名回答。
②解释“刻舟求剑”的意思。
（课件出示“刻舟求剑”的意思）
六、讨论交流（课件出示交流内容）
1、那个人捞到宝剑了吗？为什么？（小组合作，讨论交流）
2、指名汇报。
3、老师拿实物（船剑）在黑板上演示（板书：捞不到）
4、提问：你觉得这个人怎么样？
七、拓展延伸
1、那个人错在哪里？
2、从这个成语故事，你明白了什么道理？
3、说一说：在生活中，你看到或听到了哪些与刻舟求剑类似的事情？
八、课堂小结
我们中华名族有着上下五千年的历史，像这样的成语故事数不胜数，希望同学们课外通过查资料或上网收集更多的成语故事，。
