成语故事刻舟求剑(课堂PPT)

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6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
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7．从文中反映的信息来看，汉初四分 天下是 按功论 封，这 个功主 要是征 伐平定 之功， 而刘信 在这方 面功小 ，所以 只封得 列侯。 但作者 却从“ 七门三 堰”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
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到
刻舟求剑
jù立即 助词，不译
从
渡水
他的楚人有涉江者，qì雕刻 其剑自舟中坠于 水。遽契其舟， 那
曰：“是吾剑之 这儿
所从坠。”舟止，
从其所契者入水 雕刻
求之。舟已行矣，
记号 的地
而剑不行。求剑 方Βιβλιοθήκη 若此，不亦惑乎！糊涂
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译文：
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急 忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去 的地方。” 船停了，从他刻记号的地方下水找剑。 船已经前近了，但是剑（落在江底）不会随船前进， 像这样找剑，不是很糊涂吗？
刻舟求剑
新课导入
上节课，我们学习了《郑人买履》明白了我们在 处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而 要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。这 节课我们来学习另外一篇寓言《刻舟求剑》，看看这 篇寓言告诉了我们什么。
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预习课文 相关介绍
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一 检查预习
相关介绍
1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也 称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写 成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一 字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙， 不可更改。

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成语故事分享
育才小学XX班 2020年9月
成语名称：刻舟求剑

刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之 所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求 剑若此，不亦惑乎？
刻舟求剑
楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他立刻在那船 （舷）上刻了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目 的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑 。船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂 吗？

第一单元 · 亲近文学
刻舟求剑
导入新课
同学们，我们在上一节课学过了《郑人买履》，说的 是郑国的人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。 这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守 旧，不思变通，终将一事无成。
在这节课，我们还会再看到另外一个愚笨的人，他的 名字叫“楚人”，我们看看，“楚人”的故事会告诉我们 什么。
若：像 此：这样 不亦……乎：不也……吗（表示委婉的反问语气）
小结
你能说说后半段有什么含义吗？ 以议论的方式结束全文，发人深省。
课文翻译
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙 在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地 方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经 前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样 找剑，不是很糊涂吗？
课前检测
刻舟求剑
shè
jùqì
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水
。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
huò ”舟止，从其所契者入水求之。舟已行
矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
课前检测
（1）置之其坐 （2）而忘操之 （3）反归取之
（4）及反 （5）遂不得履 （6）无自信也
听我读
刻舟求剑
楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。 遽契/其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”
舟止，从/其所契者/入水/求之。舟/已 行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎！
试着读
自读课文，翻译大意，找 出重难点词语，小组讨论。
关键点细读
原文：楚人有涉江者，
释义：有个楚国人渡江，
• 者：……的 人
关键点细读
原文：其剑自舟中坠于水，
释义：他的剑从船中掉到水里，

刻舟求剑的未来发展和趋势
未来发展方向和趋势
刻舟求剑的故事 将继续被广泛传 剑的故事 将被应用于教育、 培训等领域，帮 助人们更好地理 解和掌握解决问 题的方法。
刻舟求剑的故事 将被应用于企业 管理、市场营销 等领域，帮助企 业更好地应对市 场变化和竞争。
刻舟求剑的故事 将被应用于科技 创新、产品研发 等领域，帮助企 业更好地把握市 场需求和趋势。
刻舟求剑的演示效果和评价
演示效果
生动形象：通过动画、图片等方式，生动展示刻舟求剑的故事情节 互动性强：观众可以参与互动，增加学习兴趣 教育意义：通过故事，教育观众要实事求是，不要墨守成规 评价：观众普遍认为演示效果良好，对故事有深入理解
评价和反馈
故事寓意深刻，引人深思 演示效果生动有趣，易于理解 评价普遍认为故事具有教育意义，值得推广 反馈中提到故事可以应用于多种场合，如教育、培训等
结构分析：故事 分为背景、情节、 寓意和结构四个 部分
结构分析
故事背景：楚 国人乘船过河， 不慎将剑掉入
河中
故事发展：楚 国人刻舟求剑， 试图找回丢失
的剑
故事高潮：楚 国人发现剑并 未随船移动， 意识到刻舟求
剑的荒谬
故事结局：楚 国人放弃寻找， 认识到刻舟求
剑的错误
刻舟求剑的创作思路和技巧
创作思路
刻舟求剑的背景
故事来源：《吕氏春秋》 故事背景：春秋时期，楚国人 故事人物：楚人、剑、舟 故事寓意：讽刺了那些不懂得变通、墨守成规的人
刻舟求剑的意义
刻舟求剑的内容和结构
内容概述
故事背景：楚国 人乘船过河，不 慎将剑掉入河中
故事情节：楚国 人刻舟求剑，试 图找回丢失的剑
寓意：讽刺了那 些不懂得变通、 墨守成规的人

猜一猜
• 掩住自己的耳朵去偷别人的铃铛，比喻自 欺欺人的行为。 掩耳盗铃 • 守着树桩等待兔子来撞，比喻不动脑筋。
守株待兔
• 给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益反 而有害。
画蛇添足
1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋· 察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千 金其上，延诸侯游士宾客能增 损一字者，予千金”。所以后 人用“一字千金”来形容文辞 高妙，不可更改。
到
刻舟求剑
jù立即,匆忙
结构助词，不译 地方
从
他的
搭船渡过
qì 雕刻
楚人有涉江 者，其剑自舟中 坠于水。遽契其 舟，曰：“是吾 剑之所从坠。” 舟止，从其所契 者入水求之。舟 已行矣，而剑不 行。求剑若此， 不亦惑乎！
糊涂
那
这儿
雕刻 记号 的地 方
像这样
楚人有涉江者。
„„的人
从其所契者入水求之。
思考
• 楚人是个什么样的人? 拘泥守旧、不知变通、墨守成规
小组讨论
这两则寓意有什么共同的寓意？ 在揭示寓言 的方法上有何不同？
共同的寓意： 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变 通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的 人。 写法评析： 《郑人买履》通过人物对话，使故事的 讽刺效果大大增强。 《刻舟求剑》对比、反问揭示其错误实 质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出 “求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂 了，对比议论发人深省。„„的地方源自请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.舟止，从其所契者入水求之。 5.求剑若此，不亦惑乎！

通过这个故事，我们应该懂得： 世界上的事物，总是在不断地 发展变化，人们想问题、办事 情，都应当考虑到这种变化， 适合于这种变化的需要。
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

是：指导代词，这儿。 吾：我，我的。 所从坠：剑坠落的地方
释义：说：“这儿是我的剑掉下 去的地方。”
舟止，从其所契者入水求之。
止：停止。 者：……的地方。 求：找，寻找。 之：代词，代指剑。
释义：船停了，从他所刻记号的 地方下水去找剑。
舟已行矣（yǐ），而剑不行，
矣：语气词，了。 而：连词，表转折， 但是。
原文：楚人有涉江者，
涉：过，渡。 者：……的人
释义：楚国有一个渡江的人，
其剑自舟中坠于水。 其：代词，他，他的。 自：从。 坠：落，掉落。
于：在，到。 释义：他的剑从船中掉到水里。
遽契（jù qì)其舟，
遽：急忙，立刻。 契：用刀子雕刻。 其：代词，那，那个。 释义：他急忙在船边上刻下记号，
曰：“是吾（wú）剑之所从坠。”
Hale Waihona Puke 文 言 小 故 事知识卡片
文言文第我国古代的一种书面 语言，主要包括以先秦时期的口语 为基础形成的书面语言。文言文作 为定型化的书面语言，沿用了两千 多年，是现代汉语的源头。
目
1文学常识 2内容梳理
录 3道理启示
01 刻舟求剑
刻舟求剑
刻：雕刻。 刻舟：在船上刻记号。
求：找，寻找。
楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽契（jù qì)/ 其舟，曰：“是/吾（wú）剑/之所从坠。”
释义：船已经前进了，但是剑没有，
求剑若此，不亦惑乎！
若此：像这样。 不亦……乎： 不也……吗？（表示 委婉的反问语气）。
释义：像这样找剑，不是很糊涂吗？
根据图片提示，背诵《刻舟求剑》。
揭示道理
寓
这个故事告知我们：世界上的事物，总是 在不断地产生变化，做人做事不能死守教条，

人曰：“何不试之以足？”
有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？” “试之以足”即“以足试之”。这里的“之”指 履。
曰：“宁信度，无自信也。”
他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 度，量好的尺码。自，自己，代词。
四读课文，读懂寓意
郑人是一个怎样的人？
固执、迂腐
通过这个故事，我们应该懂得：
人不能墨守成规，而要 重视根据实际得出的体会和结论。
刻舟求剑
《吕氏春秋》
初读课文，读准字音
刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠
shè
于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之
jù qì
所从坠。”舟止，从其所契者入水
求之。舟已行矣，而剑不行。求 huò
剑若此，不亦惑乎！
舟止，从其所契者入水求之。
船停了，从他刻记号的地方下水找剑。 止，停止，船至江边而止。其，那个。所契者，只船上 刻记号之处。
古代寓言二则
《刻舟求剑》 《》
认识 寓言
寓言 短小的故事，表达深刻 的道理（寓意）
举例说明： 揠苗助长，守株待兔，南辕北辙……
郑人买履
《韩非子》
认识 作者
• 韩非子《韩非子》
• 韩非子（约公元前280—公元 前233年）即韩非.。战国末期思 想家、政治家。是当时思想家 荀卿的学生。他继承和发展了 荀子的法家思想，吸取了他的 法家学说，成为法家的集大成 者。他的著作后人称《韩非 子》。
反，同“返”，返回。
这是一种古文通假现象。
如在战国末期，还没有表示“返回” 这个意思的“返”字，就借用同音字 “反”来代替，直至后来有了“返” 字为止。这就叫通假（借）现象。其 中，“反”就叫做“返”的通假字， “返”为本字。

4
shè jù qì yǐ ruò
涉遽契矣若
5
①
③
②
④
6
读古文的要求：
读准字音， 读通句子， 吐字清楚， 停顿得当。
7
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8
一、根据方法，自译课文。（自己说一说） 二、小组合作，释疑互译。
方法提示：
1、看注释 2、观插图 3、查字典 4、联系上下文
9
10
刻舟求剑
刻：用刀子雕，这里指用刀子做记号。 求：找。
15
船已经前进了，但是剑落在江底不会随 船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
❖ 行:走。 ❖ 惑:糊涂。 ❖ 不亦……乎:固定句式，表示反问语气。
16
整篇翻译 有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里，
他急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我 的剑掉下去的地方。” 船停了，他从刻记号的 地方下水找剑。 船已经前进了，但是剑落在江 底不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
11
刻舟求剑到
从
渡
jù立刻 他其 水的剑。楚自 遽人舟契有中 其涉坠舟江于，者水，q刻ì雕
助词，不译 曰：“是吾剑之 这儿 所从坠。”舟止，
从其所契者入水 雕
求之。舟已行矣， 刻
而剑不行。求剑 记
若此，不亦惑乎！ 号
的
地
糊涂
方12
有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里，
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，
❖ 其:他的 ❖ 自:从 ❖ 于:到
13
他急忙在船边上刻下记号，说： “这儿是我的剑掉下去的地方。”
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
那个人不慌不忙，指了指刻的
记号，说：“不用着急，宝剑是从 这儿掉下去的，等船靠了岸，我就 从这儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
不慌不忙：心里很沉着，不着急。
有 一 个 楚 国 人 出 门 远 行 。 他 在 乘 船 过
从前，有个人坐船过 江。一不小心，挂在身 上的宝剑掉进了江里。
一不小心：不注意，不留神。
那个人一点儿也不 着急，掏出小刀在船舷 上刻了一个记号。
“一点儿”强调那个人很不着急。 船舷：船身两边的边缘。
有人催他：“还 不 赶快捞！在船舷上刻记 号有什么用啊？”
后 回 头 对 大 家 说 ： “ 这 是 我 的 剑 掉 下
忙 的 用 一 把 小 刀 在 船 舷 上 刻 了 个 记 号
： “ 剑 掉 进 水 里 了 ！ 这 个 楚 国 人 不 慌
到 江 中 的 急 流 里 去 了 。 船 上 的 人 都 大
,
的 时 候 ， 一 不 小 心 ， 把 随 身 带 着 的 剑
这个人捞到剑了吗？为什么？
没有。因为，虽然记号还在，但 船在动，捞剑的地方已经不是掉剑 的地方了，所以不能捞到剑。也就 是说情况变了，方法却不变，就办 不好事情。
怎么样才能捞到剑呢？
只有立即停船，马上从掉宝 剑的地方跳入水中打捞，才能捞 着宝剑。
通过这个故事你明白什么道理？
明白刻舟求不到剑的道理， 告诉我们生活中必须根据情况的 变化去处理事情.
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13