初中音乐苏少版八年级上册第一单元欣赏：花儿与少年(管弦乐)教学设计

《花儿与少年》乐曲教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生对《花儿与少年》这首乐曲有一个整体的认识，激发学生对音乐的兴趣。

1.2 教学内容：介绍《花儿与少年》的背景、风格及特点。

1.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、讨论等方式进行。

1.4 教学步骤：1.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，让学生初步感受音乐的美感。

1.4.2 讲解乐曲的背景、风格及特点，引导学生了解乐曲的基本构成。

1.4.3 分组讨论，让学生分享对乐曲的感受，培养学生的团队协作能力。

第二章：乐曲分析2.1 教学目的：让学生深入理解《花儿与少年》的旋律、节奏和和声等方面的特点。

2.2 教学内容：分析《花儿与少年》的旋律、节奏、和声等方面。

2.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、分析乐谱等方式进行。

2.4 教学步骤：2.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，引导学生关注乐曲的旋律走向。

2.4.2 分析乐曲的旋律特点，讲解旋律的起伏、转折等。

2.4.3 讲解乐曲的节奏特点，引导学生关注节奏的变化。

2.4.4 分析乐曲的和声特点，讲解和声的运用及其效果。

第三章：演唱练习3.1 教学目的：让学生学会演唱《花儿与少年》，提高学生的歌唱能力。

3.2 教学内容：教授《花儿与少年》的歌词和旋律。

3.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解歌词的含义，引导学生理解歌词背后的故事。

3.4.2 教授旋律，引导学生掌握旋律的走向和节奏。

3.4.3 分组练习，让学生相互交流、观摩，提高演唱水平。

3.4.4 整体演唱，检查学生的学习效果，给予针对性的评价和建议。

第四章：乐曲演奏4.1 教学目的：让学生学会用乐器演奏《花儿与少年》，提高学生的演奏能力。

4.2 教学内容：教授《花儿与少年》的乐器演奏技巧。

4.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。

4.4 教学步骤：4.4.1 讲解乐曲的演奏要点，引导学生掌握乐器的基本技巧。

欣赏课：《花儿与少年》（管弦乐）教学设计【教材分析】欣赏课《花儿与少年》是选自江苏凤凰少年儿童出版的八年级音乐下册第一单元《花季如歌》，这是一首富有民歌风格的，旋律优美、节奏明快，根据青海民歌“花儿”的曲调改编的管弦乐小品。

其情绪活跃，又寓意双关，多侧面地渲染了似花季节的绚烂多彩，带给听众西北高原朝气蓬勃的青年男女歌舞嬉戏的生动情景。

乐曲为羽调式，由引子、A、B 、A ’和尾声五部分组成。

旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。

【学习目标】1.知识与技能：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，听辨出乐曲中两种不同的情绪、节拍；哼唱并用腿和手配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。

2.过程与方法：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

3.情感、态度与价值观：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏，渗透热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【教学重点】体验乐曲的音乐情绪和节拍、节奏变化等音乐表现手法【教学难点】能分辨乐曲的结构、背唱第一主题。

【学习过程】一．新课导入通过一组有关土楼、牦牛、青海湖等图片导入新课，介绍西北地区青海省的美景由此进入今天的课题。

（设计意图：通过风景优美地图片引入主题，激发学生的学习兴趣）二．授受新课（一）初听全曲1.请同学们说说这首作品的音乐情绪（欢快地、活泼地、抒情地）2.结合歌曲的标题，说说你是怎样理解标题中的“花儿”的3.播放有关“花儿”的一小段视频，让同学们通过欣赏视频中人物的唱法、服装、音乐的特点来总结下“花儿”的音乐特征。

4.介绍“花儿”。

（二）分段欣赏（出示曲式结构图）1.播放引子部分，提问用什么器乐演奏的（小提琴、钢琴）你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢2.欣赏A部分提问：（1）这一部分的音乐情绪怎么样（欢快、活泼）（2）第一部分音乐情绪活泼、欢快，它是用哪种乐器来表现这种欢快活泼的情绪的呢（导出乐器“双簧管”）（3）介绍双簧管、音色。

《花儿与少年》——一起听“花儿”开的声音教学设计课题：《花儿与少年一起听“花儿”开的声音》授课年级：八年级课时：一课时课型；音乐欣赏课【教学目标】：知识与技能：了解学习青海花儿，能够了解、分辨不同的“花儿令”并总结花儿令的特征。

过程与方法：通过聆听、实践体验、模仿感受，使学生能够了解青海花儿的特点。

情感态度与价值观：通过欣赏《花儿与少年》和了解“花儿的令”，使学生了解并喜爱青海民歌，培养学生参与音乐学习探究的兴趣与意识。

逐步形成聆听音乐的良好习惯。

【教学重点】聆听青海民歌《花儿与少年》及不同花儿令，用不同的方式找到不同的“花儿令”在歌词、曲调、图形谱中的不同特征。

【教学难点】在参与多种音乐对比性体验活动中，找到花儿令的特征和规律能够快捷的分辨出不同的花儿令。

【教学方法】1、通过图谱教学法、对比欣赏法、模唱法。

让学生充分了解地方音乐的旋律特征。

2、用实践体验，任务驱动，讨论感受、表现总结的方法，让学生在认知的基础上能够感受地方音乐的总体特征并能过区别划分。

【教学过程】一、导入：今天，我要带着大家去一个美丽而又熟悉的地方，请看：播放视频（没错，这就是我们美丽、可爱的家乡——青海过渡语:(俗话说地灵人杰，这么美的地方自然会有好听地方歌曲),下面请一位同学来给我们演唱一首我们当地的青海民歌提问：他演唱的民歌我们称为——花儿再请问大家，你们知道我们青海有一首家喻户晓的民歌叫——《花儿与少年》（引出课题）二、青海民歌——《花儿与少年》1、歌曲《花儿与少年》歌曲简介：世纪50年代，青海出了一个舞蹈--《花儿与少年》。

这个舞蹈，尤其是其舞曲，曾经风靡全国，《花儿与少年》脍炙人口，外界盛传主创者是“西部歌王”王洛宾老先生。

其实，这首歌曲是本地音乐家“西北花儿王”朱仲禄为素材，创作出了抒情歌舞《花儿与少年》。

后来由王洛宾老先生先生改编而成。

提问：1你认为歌曲中的“花儿”和“少年”分别指的是什么？2歌曲描绘的是怎样情感？三、一起听“花儿”开的声音过渡语，聆听了歌曲《花儿与少年》接下来，老师将带着你们走入青海“花儿”，一起去听听青海“花儿”盛开的声音。

花儿与少年音乐教案花儿与少年音乐教案教案标题：花儿与少年音乐教案目标年级：中学生教学目标：1. 通过参与音乐活动，培养学生对音乐的兴趣和学习的积极性。

2. 通过音乐教学，培养学生的音乐素养和音乐表达能力。

3. 通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

4. 提高学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

教学内容：第一课：音乐欣赏和表达1. 介绍节奏和音符的基本概念，并领唱《小白船》。

2. 让学生听一首民谣，并请他们选择一种乐器来伴奏该曲。

3. 分组合作，让学生在班级中创作一首自己的歌曲，并进行演唱。

第二课：合唱和合作1. 学习一首经典的合唱曲目，如《茉莉花》。

2. 让学生分组练习合唱，并练习合唱的基本技巧和注意事项。

3. 在全班面前进行合唱展示，学生可根据自己的喜好选择合适的服装和道具进行表演。

第三课：音乐创作和表演1. 分组创作一首自己的歌曲并编排一段舞蹈。

2. 在班级中进行创作展示，学生可自由选择乐器和舞蹈动作来展示自己的作品。

3. 在学校或社区的音乐演出中展示学生的创作作品，提高学生的自信心和舞台表演能力。

教学方法：1. 听觉法：通过听音乐来培养学生的音乐感知和音乐表达能力。

2. 合作学习法：通过小组合作来培养学生的团队合作精神和交流能力。

3. 演示法：通过示范和展示来引导学生进行音乐表演和创作。

教学资源：1. 音乐器材：乐器、音响设备等。

2. 音乐曲目：经典的民族音乐曲目、流行音乐曲目等。

3. 道具：服装、舞台道具、道具乐器等。

教学评估：1. 观察学生在音乐活动中的表现，包括参与度、表演技巧和音乐表达能力等方面。

2. 为学生设置小型音乐表演活动，观察他们在舞台上的表现和舞台表演能力。

3. 收集学生的作品和演出视频，并进行评估和反馈。

教学延伸：1. 组织学生参加学校或社区的音乐比赛，让他们有机会展示自己的音乐才艺。

2. 鼓励学生参加音乐培训班或艺术团体，提高他们的音乐素养和音乐表达能力。

3. 组织音乐研讨会或音乐讲座，让学生了解更多的音乐知识和艺术活动。

花儿与少年（管弦乐）-苏少版八年级音乐上册教案简介《花儿与少年》是一档由湖南卫视制作的真人秀节目，节目通过让不同领域的明星和非明星在旅行中共同成长，展现真实的人性和情感，受到了广大观众的喜爱。

其中，该节目主题曲《花儿与少年》深受大家喜爱，融合了管弦乐的优美旋律和动人歌词，赢得了广泛的赞誉。

本教案主要以《花儿与少年》的管弦乐版（苏少版）为主要内容，从音乐欣赏和乐理教学两个方面来探讨。

教学目标1.理解《花儿与少年》管弦乐版的构成和演奏方式；2.学习管弦乐的基础知识，包括器乐分类、演奏技巧等；3.提高学生的音乐欣赏能力和乐理素养。

教学内容1. 音乐欣赏（1）欣赏音乐首先，让学生听一遍《花儿与少年》（管弦乐版），让学生感受到旋律和节奏的变化。

（2）分析乐曲结构再让学生听一遍《花儿与少年》（管弦乐版），让学生分析乐曲结构：引子、主题、中段、高潮、终曲。

（3）体会乐曲情感针对乐曲中的情感，让学生成为主人公，感受乐曲表达的情感，让学生表达对这种情感的理解和感受。

同时，可以通过感性色彩、形象、情境等方式进行情感缩影。

2. 乐理教学（1）乐器分类通过简单的介绍，让学生了解乐器的分类，这样能够对乐曲有更深入的了解。

（2）编配技巧讲解乐曲的编配技巧，使学生了解并能够分析乐曲的编配，升华自己的音乐素养。

（3）录音技巧讲解录音的基础知识，了解音乐录音的原理和技巧，拓宽学生的视野，让学生对音乐有更深刻的理解。

教学方法1.教师讲授 + 视听欣赏2.分组合作学习3.学生个人学习教学实施1. 音乐欣赏（1）欣赏音乐播放《花儿与少年》（管弦乐版），让学生听一遍。

（2）分析乐曲结构播放《花儿与少年》（管弦乐版），让学生结合听觉和感观进行分析。

（3）体会乐曲情感引导学生通过自己的经历，从感性视角出发，加深对乐曲情感的理解与感受。

2. 乐理教学（1）乐器分类让学生通过PPT等辅助材料，介绍常见管弦乐器的种类。

（2）编配技巧对《花儿与少年》（管弦乐版）中的编配进行分析，让学生更好地认识其艺术特点。

花儿与少年教案花儿与少年教学目标：1、通过“花儿与少年”及其他作品的欣赏，对青海“花儿”这种独特的民歌演唱形式产生兴趣，为后续民族民间音乐的学习奠定基础。

2、结合“花儿与少年”的欣赏，感知乐曲的音乐情绪和节拍、节奏变化等音乐表现手法，能分辨乐曲的结构和主奏乐器，熟悉两个主题。

3、了解和感受青海“花儿”的旋律特点和风格特征，领悟其文化价值与保护的重要意义。

教学内容：管弦乐合奏“花儿与少年”为主及其他青海民歌的相关内容。

教学重点：管弦乐合奏“花儿与少年”的欣赏教学难点：通过欣赏中的节奏训练，感知作品的音乐情绪和节拍、节奏变化。

教学过程：一、导入1、师范唱《茉莉花》，提问，还记得这首歌的体裁吗？生：属于民歌。

提问：还记得民歌有什么特点？大致分成几类吗？课件：民歌的特点及分类。

二、新授1、师：听，这首民歌，猜猜是什么地区的？它的演唱形式和歌曲情绪是怎么样的？青海民歌《花儿与少年》，男女声二重唱，快乐、活泼介绍“花儿“和“花儿与少年”师：这儿有两个“花儿”，第一个“花儿”是这首作品曲名中的，大家猜猜代表什么？（可能是美丽的姑娘），其实花儿不光指姑娘，由于青海地域辽阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是青海民歌的一种。

青海“花儿”一般是在山里和田间歌唱的。

我们刚才听到的这首曲子是由被称为西北“花儿王“的朱仲禄作词，吕冰作曲，根据青海民歌《四季调》创编的的一首歌舞曲，是青海“花儿”的代表作品。

2、管弦乐合奏：花儿与少年师：《花儿与少年》有多种版本，如民乐合奏、独唱、领唱与合唱、小合唱，今天我们主要欣赏的这个版本是西洋管弦乐合奏。

A、初听师：说分几个段落，听到旋律变化了请举手，如果能用语言描述一下每个段落的特点就更棒了生阐述，师边切出旋律总结，边听边提问：你都听到了什么乐器？引子：小提琴在钢琴的伴奏下奏出散板的引子（听）第一部分，演奏了3遍。

第一遍双簧管主奏，长笛和单簧管交相呼应。

第二遍几种乐器的交替加花演奏第三遍小提琴主奏（听）第二部分，演奏了两遍第一遍小提琴演奏第二遍由小提琴和长笛在高音区演奏。

初中花儿与少年音乐教案教学内容：《花儿与少年》教学目标：1. 情感态度价值观：通过学习《花儿与少年》，让学生感受到民间歌曲的魅力，增强对民族音乐的热爱之情。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、分析、合作等方法，让学生了解《花儿与少年》的音乐特点，提高音乐审美能力。

3. 知识与技能：了解《花儿与少年》的相关知识，掌握作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。

教学重难点：1. 重点：了解《花儿与少年》的相关知识，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。

2. 难点：了解乐曲结构，能简单哼唱乐曲主题。

教学过程：（一）新课导入教师演唱《掀起你的盖头来》、《茉莉花》、《龙船调》，并提问：这都是什么地区的民歌？学生自由回答：新疆、江苏、湖北。

教师总结：同学们的音乐曲库知识储备非常丰富，今天我们一起去青海，学习青海民歌《花儿与少年》，顺势揭示课题《花儿与少年》。

（二）初步感知1. 教师播放乐曲，并提问乐曲的整体情绪和速度是怎样的？学生自由回答。

教师总结：乐曲整体的情绪是优美、欢快地，速度为小快板。

2. 教师复播乐曲，并提问：同学们听到了哪些演奏乐器？学生自由回答。

教师总结：乐曲运用了钢琴、小提琴、大提琴等乐器，共同营造出优美的旋律。

（三）深入学习1. 教师讲解《花儿与少年》的背景知识，让学生了解花儿”的相关知识。

2. 教师分析乐曲结构，讲解各个乐段的特点，引导学生感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。

3. 教师带领学生一起哼唱乐曲主题，帮助学生掌握乐曲的旋律。

（四）实践环节1. 学生分组，每组选择一种乐器，根据乐曲旋律进行演奏。

2. 学生自由组合，进行合唱练习，尝试表达乐曲的情感。

（五）总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《花儿与少年》的理解和感受。

学生自由发言，分享自己的学习心得。

教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《花儿与少年》这首民族音乐的魅力，希望大家能够继续热爱民族音乐，不断探索、学习，提高自己的音乐素养。

《花儿与少年》乐曲教案章节一：课程导入1.1 教师播放《花儿与少年》乐曲，引导学生初步感受乐曲的美感。

1.2 教师介绍《花儿与少年》乐曲的背景、作者及创作年代。

1.3 学生分享对乐曲的初印象，教师总结并引出本节课的学习目标。

章节二：乐曲分析2.1 教师讲解乐曲的结构，包括前奏、主题、副歌、尾声等部分。

2.2 教师分析乐曲的调性、节奏、旋律特点，引导学生深入理解乐曲。

2.3 学生跟随教师一起哼唱乐曲，体会乐曲的情感表达。

章节三：演奏技巧与实践3.1 教师示范演奏《花儿与少年》，讲解演奏技巧，如音准、节奏、音色等。

3.2 学生跟随教师练习演奏，教师逐一纠正学生的错误。

3.3 学生分组进行合奏练习，教师巡回指导。

章节四：合唱编排与实践4.1 教师讲解合唱编排的基本原则，如声部协调、音色搭配等。

4.2 教师根据学生嗓音条件，进行声部划分，引导学生进行合唱练习。

4.3 学生进行合唱编排，教师指导并调整，直至达到理想效果。

章节五：课堂小结与拓展5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乐曲的特点及演奏、合唱技巧。

5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。

5.3 教师提出课后练习任务，引导学生进行乐曲的演奏和合唱练习，为下一节课做好准备。

《花儿与少年》乐曲教案（续）章节六：音乐欣赏与讨论6.1 教师播放不同版本的《花儿与少年》乐曲，让学生对比欣赏。

6.2 学生分组讨论，分析不同版本乐曲的特点及差异。

6.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生欣赏音乐的魅力。

章节七：创意编曲与实践7.1 教师提出编曲任务，要求学生结合乐曲特点进行创新编曲。

7.2 学生分组进行编曲创作，教师巡回指导。

7.3 各组展示编曲成果，教师点评并给予建议。

章节八：音乐游戏与互动8.1 教师设计音乐游戏，如接龙、猜歌名等，引导学生积极参与。

8.2 学生进行音乐游戏，教师观察并记录学生的表现。

8.3 教师总结游戏过程中的亮点，鼓励学生发挥特长。

花儿与少年（管弦乐）-苏少版八年级音乐上册教案一、教学目标1.理解管弦乐的基本结构，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器；2.能辨别出曲子中不同乐器演奏的部分；3.学习曲子的基本节拍和节奏，并能跟随节拍演奏；4.了解曲子背后的意义，并能谈论自己的感受和理解。

二、教学内容1. 曲子的背景和分析《花儿与少年》是一首来自中国内地的流行歌曲，由苏运莹谱曲，颜培珏填词。

歌曲中表达了爱情和友情并存、白恋与红颜、岁月无关、不忘初心的情感。

本曲的管弦乐曲演奏版本在原曲基础上加入了各种乐器的演奏，如弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器等，同时演奏时涵盖了节奏、和声、和弦等基本音乐元素。

2. 曲子的分析和演奏本曲的基本节拍是4/4拍，并且整首曲子的速度都比较缓慢，如“雨后的街道，店铺晚灯，人影伴随，石板路面”，每句话都对应着一个拍子，要求学生辨别出来。

当学生对节拍和基本节奏有一定的掌握后，教师可以让学生尝试演奏曲子，了解不同乐器演奏的部分，并培养学生在合奏中的协作意识。

3. 曲子的表现和理解通过对曲子的分析和演奏，让学生能够更好地理解曲子背后的情感和意义，同时也能够培养学生的音乐欣赏能力和创新思维。

教师可以让学生进行反思和表现，并交流自己的感受和理解。

比如，学生可以创作自己的歌曲、编排器乐合奏，或在音乐会上进行演出。

三、教学流程1. 热身：听歌联想让学生在放歌的同时，在纸上写下联想出现的词汇，例如“叶片”、“离别”、“思念”等等，之后邀请学生与同桌分享自己的联想结果。

2. 理解曲子结构：乐器分析教师介绍不同乐器及其特点，并让学生听懂每个乐器演奏的部分，最后让每个学生进行选择演奏某个乐器的部分。

让学生进行演奏时，教师可以指导协同合作，以增强学生互相协作的意识。

3. 学习节奏和技巧：基本演奏教学教师可以先演奏一段节奏，并让学生跟随节奏进行鼓掌，在掌握节奏基础后，教师可以开始教授不同乐器演奏的技巧。

4. 创作表现：编写歌曲/器乐合奏/音乐会让学生选择自己最擅长的一项，自由选择歌曲或音乐素材，创作自己的作品，可以是单独创作也可以社群合作创作。

初中音乐八年级上册第一单元《花儿与少年》说课稿尊敬的评委老师：大家上午（下午）好!（鞠躬）我是XX号考生，今天，我说课的题目是《花儿与少年》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《花儿与少年》是江苏少年儿童出版社初中音乐八年级上册第一单元的一节欣赏课。

作品为F调，2/4拍，情绪欢快、小快板，旋律优美，不仅展现了青海民歌的音乐魅力和舞蹈音乐的风格特点，充分发挥了器乐的丰富表现力。

通过本节课的学习，能够了解本首作品的结构，感受到乐曲主题的情绪、速度以及描绘的画面，了解“花儿”的相关知识，感受民族音乐的魅力。

二、说学情要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1〜6年级学生有明显变化。

通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

7〜9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过学习音乐，感受到乐曲主题的情绪与速度以及描绘的画面，了解“花儿”的相关知识，感受到了民间歌曲的魅力，逐步建立对民族音乐的热爱。

过程与方法：通过对《花儿与少年》的欣赏，并配以讨论、分析、合作等方法，学生能够了解“花儿”的音乐特点，提高音乐审美能力。

知识与技能：了解“花儿”相关知识，了解作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是了解“花儿”相关知识，感受到乐曲主题的情绪与速度以及旋律特点。