氧气和氧化教案

初中化学《氧气的性质》教案关键信息项：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________实验法：＿___________________________讨论法：＿___________________________4、教学过程导入：＿___________________________新授：＿___________________________实验环节：＿___________________________课堂练习：＿___________________________总结归纳：＿___________________________作业布置：＿___________________________5、教学资源实验器材：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

学生能够掌握氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象及化学方程式。

学生能够理解氧化反应的概念，并能判断常见的氧化反应。

112 过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。

通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

113 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

性质活泼的氧气第三课时（氧化反应和氧化物）教学设计【设计理念】1．洋思教学理念是使学生真正成为学习的主体，变教师讲授知识为学生探求知识，把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面；注重学生发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，加强对学生科学素质的培养。

学生不仅要学习化学知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

2．本节涉及的内容主要是化学理论知识，而且跟前后知识间都有一定的联系，为了使学生真正成为学习的主体，本节课应该重视知识引导，主要采用“边引导、边讨论、边归纳总结、边练习巩固”的启发式综合教学法进行施教。

通过学生自主、积极、主动地学习，变机械模仿为自主探究，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成化学理论知识体系，从而培养和发展学生的学习能力。

【学习目标】知识目标1、知道氧气的主要用途。

2、认识氧化反应。

3、能从组成上识别氧化物。

过程与方法（1）通过知识归纳使学生形成初步的知识网络建立化学理论知识间的联系。

（2）培养学生通过比较、归纳获取有用信息的能力。

情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

（2）鼓励学生积极参与教学活动，积极思考。

【教学重、难点】1．重点：氧气的用途，氧化反应，氧化物。

2．难点：从组成上识别氧化物。

【教学方法】边引导、边讨论、边归纳总结、边练习巩固的启发式综合教学法【知识点分析】原有知识水平：1、氧气的物理性质和化学性质；氧气与镁、氢气、铁、碳、石蜡反应的文字表达式；化合反应、分解反应的概念。

2、物质的简单分类：物质可分为纯净物和混合物两类，纯净物又可分为单质和化合物两类；单质和化合物的概念。

新知识增长点：1、氧气的性质决定了氧气有哪些用途？2、化合物中的水、二氧化碳、四氧化三铁等物质在组成上有什么相同点？【板书设计】。

初中化学第二单元氧气教案一、教学目标：1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握氧气的制备方法和实验操作技巧；3. 能够解释氧气对生物和燃烧的重要性。

二、教学重点：1. 氧气的性质和用途；2. 氧气的制备方法；3. 氧气对生物和燃烧的重要性。

三、教学内容：1. 氧气的性质和用途：（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；（2）氧气是支持燃烧的气体；（3）氧气是维持生命活动不可缺少的气体；（4）氧气广泛应用于医药、工业生产等领域。

2. 氧气的制备方法：（1）通过分解过氧化氢制备氧气；（2）通过热分解过氧化铅制备氧气。

3. 氧气对生物和燃烧的重要性：（1）氧气是维持生物呼吸的必需气体；（2）氧气是支持燃烧的氧化剂，燃烧过程中释放出大量的热能。

四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验演示氧气的制备方法及其性质；2. 讨论教学法：带领学生讨论氧气的用途以及对生物和燃烧的重要性；3. 演示教学法：通过多媒体演示氧气的制备和应用过程。

五、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考氧气的性质和用途，激发学生对本课内容的兴趣；2. 讲解氧气的性质和用途，引导学生了解氧气的重要性；3. 展示实验操作步骤，让学生亲自操作制备氧气的实验；4. 讨论氧气对生物和燃烧的重要性，加深学生对氧气的了解；5. 总结本节课内容，展示氧气的广泛应用领域。

六、课堂作业：1. 写一篇关于氧气的实验报告，包括制备过程和实验结果；2. 思考氧气在生活中的应用，并写出至少两个实际例子。

七、教学反思：本节课通过实验教学和讨论教学相结合的方式，激发学生对氧气的兴趣，提高了学生的实践能力和思维能力。

同时，通过本节课的教学，学生对氧气的性质、用途和重要性有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。

初中化学氧气教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 掌握氧气的制取方法和实验操作。

3. 理解化合反应和氧化反应的概念。

4. 培养学生的实验操作能力和观察总结能力。

教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。

2. 氧气的制取方法和实验操作。

3. 化合反应和氧化反应的概念。

教学难点：1. 氧气的化学性质的实验现象和原因。

2. 氧气的制取方法的实验操作。

教学准备：1. 实验室用具：试管、集气瓶、酒精灯、导管等。

2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和供给呼吸。

二、新课讲解（15分钟）1. 氧气的物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。

2. 氧气的化学性质：能支持燃烧和供给呼吸，与其他物质发生化学反应。

三、实验演示（15分钟）1. 木炭燃烧实验：将木炭放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。

2. 铁丝燃烧实验：将铁丝绕成螺旋状，放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。

四、学生实验操作（15分钟）1. 过氧化氢制氧气实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

2. 氧气验满实验：将带火星的木条放在集气瓶口，观察实验现象。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的氧气的物理性质和化学性质。

2. 总结氧气的制取方法和实验操作。

3. 强调化合反应和氧化反应的概念。

六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验现象和实验结果。

2. 预习下一节课内容：二氧化碳的性质和制取方法。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和实验操作。

在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和观察总结能力。

通过提问和讨论，引导学生思考和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。

初中化学氧气教案和板书
主题：氧气
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解氧气的性质和应用；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 理解氧气在生活中的重要作用。

教学重点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气的性质和应用。

教学难点：
1. 掌握氧气的制备方法；
2. 理解氧气的应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一瓶氧气，让学生观察并提问：“你们知道这是什么气体吗？它在生活中有哪些应用呢？”
二、讲解氧气的性质和应用（10分钟）
教师向学生介绍氧气的性质和应用，包括氧气无色、无味、不可燃、支持燃烧等特点，以及氧气在燃烧、呼吸和氧化反应中的重要作用。

三、探究氧气的制备方法（15分钟）
1. 实验演示：教师向学生演示氯酸钾和二氧化锰的热分解制备氧气的实验过程。

2. 学生实验：学生分组进行氯酸钾和二氧化锰的热分解实验，制备氧气并观察氧气气泡的特点。

四、总结（5分钟）
教师与学生一起总结氧气的性质、应用和制备方法。

五、作业（5分钟）
布置作业：编写一份关于氧气的小结，并列举氧气在生活中的应用。

板书范本：
氧气
性质：
1. 无色、无味；
2. 不可燃，但支持燃烧；
3. 对火焰起助燃作用。

应用：
1. 支持燃烧；
2. 呼吸气体；
3. 氧化反应的氧气。

制备方法：
1. 氯酸钾和二氧化锰的热分解。

重要作用：
1. 维持生物的生命活动；
2. 促进燃烧；
3. 促进氧化反应。

第三册→第二章 空气与生命→第二节 氧气与氧化工业制氧1、液态空气分馏法：利用氧气和氮气沸点不同的原理进行分离。

首先要净化空气，除去空气中的固体尘埃等杂质；其次通过降温加压的方法将空气液化；第三将液态空气进行分馏，可得99%的氧气。

此法生产的氧气纯度高，但是生产工艺复杂。

2、分子筛吸附法分离空气法。

利用特定的分子筛对氮气的吸附能力比氧强的特点，让气体循环通过分子筛可得含氧70-80%的气体，此法获得的氧气纯度没有分馏法高，但是生产工艺简单，常温操作，循环周期短，易于实现自动化。

此法也为大部分家用制氧机采用。

3、电解水法：原理是水电解生成氧气和氢气。

此法获得的氧气纯度高，但是能耗大，成本高，只适合小型生产。

工业制得的氧气一般加压存放在蓝色的钢瓶中。

实验室制氧气1、双氧水（过氧化氢的水溶液）制氧气：原理：过氧化氢(H 2O 2) 水(H 2O) + 氧气(O 2)装置：仪器：分液漏洞（也可选用长颈漏斗）、圆底烧瓶（也可使用平底烧瓶、锥形瓶）、 二氧化锰导管、双孔橡皮塞、铁架台、集气瓶。

步骤：①、检查装置气密性；加热法或注水法检查装置气密性。

②、装药品；先装固体，再装液体以防止液滴飞溅。

③、收集气体；排水法（氧气不易溶解于水）或者向上排空气法（氧气密度比空气大）注意点：①、此法制氧气无需加热；②、若换用长颈漏斗代替分液漏斗应使漏斗下端伸入到液面以下，防止产生气体经长颈漏斗溢出。

③、导管应稍露出橡皮塞，便于气体排出。

2、分解高锰酸钾或者氯酸钾制氧气原理：高锰酸钾(KMnO 4)锰酸钾(K 2MnO 4) + 氧气(O 2) 氯酸钾(KClO 3) 氯化钾(KCl) + 氧气(O 2) 装置：装置说明：使用高锰酸钾和氯酸钾加热制氧气都需要加热，且反应物都是固体，所以可使用同一发生装置。

①铁夹应夹在距试管口三分之一处；②试管口应略 MnO 2△ △向下倾斜，防止冷凝水倒流回试管底部使试管破裂；③导管口应稍露出橡皮塞，利于排气；④加热前应先预热试管，然后用外焰集中在试管底部加热，防止试管受热不均而破裂；⑤如果是使用高锰酸钾制氧气则应在导管口塞一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管发生堵塞，使气体不易排出。

高中化学氧气的性质教案
教学目标：
1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 理解氧气在生活和工业中的重要性。

3. 掌握氧气的制备方法和应用。

教学重难点：
1. 氧气的制备方法和性质。

2. 化学氧化反应的现象和原理。

教学准备：
1. 实验室器材：氧气发生器、点燃器、试管、瓶装氧气、金属锈片等。

2. 实验材料：金属锈片、木炭、石墨、绿叶等。

3. 多媒体课件：包含相关氧气的实验操作视频和图片。

教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过展示氧气的实验现象引起学生兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解（15分钟）：介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气的无色、无味、无臭、能支持燃烧和促进氧化等。

3. 实验操作（20分钟）：进行氧气的实验制备和性质验证实验，观察氧气支持燃烧和促进氧化的现象。

4. 总结（10分钟）：归纳氧气的性质及其在生活和工业中的应用，强调它在维持生命和促进化学反应中的重要作用。

5. 拓展（10分钟）：通过探究氧气对生物和环境的影响，引导学生思考氧气在生物圈和大气环境中的作用。

教学评估：
1. 教师观察学生在实验中的操作情况和实验结果的记录。

2. 学生展示对氧气性质的理解和应用能力。

3. 作业布置：写一篇关于氧气性质及其应用的小论文。

教学反思：
1. 学生对于氧气的性质和应用有一定的了解，但需要通过实验来加深理解和印象。

2. 在教学中要注重培养学生动手能力和实验操作技能，以及科学探究和思维能力。

氧化反应教案一、教学目标1.了解氧化反应的概念和特点；2.掌握氧化反应的判定方法；3.掌握氧化反应的应用。

二、教学重点1.氧化反应的概念和特点；2.氧化反应的判定方法。

三、教学难点1.氧化反应的应用。

四、教学内容1. 氧化反应的概念和特点氧化反应是指物质与氧气发生反应，产生氧化物的化学反应。

氧化反应是一种常见的化学反应，也是一种重要的化学反应。

氧化反应的特点是：1.产生氧化物；2.释放能量；3.通常需要催化剂。

2. 氧化反应的判定方法氧化反应的判定方法有以下几种：1.观察氧化物的生成：氧化反应会产生氧化物，可以通过观察氧化物的生成来判定是否发生了氧化反应；2.观察氧化数的变化：氧化反应会导致物质的氧化数发生变化，可以通过观察氧化数的变化来判定是否发生了氧化反应；3.观察氧化反应的反应物和产物：氧化反应的反应物和产物通常具有不同的性质，可以通过观察反应物和产物的性质来判定是否发生了氧化反应。

3. 氧化反应的应用氧化反应在生活和工业中有广泛的应用，以下是一些常见的应用：1.燃烧：燃烧是一种氧化反应，是人类最早发现的利用氧化反应产生能量的方法；2.腐蚀：金属与氧气发生氧化反应会导致金属的腐蚀，腐蚀是金属在大气中长期暴露的结果；3.氧化剂：氧化反应中的氧气通常是一种强氧化剂，可以用于许多化学反应中；4.氧化还原反应：氧化反应通常是氧化还原反应的一部分，氧化还原反应在生活和工业中有广泛的应用。

五、教学方法本课程采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，通过讲解氧化反应的概念和特点，实验演示氧化反应的判定方法，讨论氧化反应的应用等方式，让学生全面了解氧化反应的知识。

六、教学过程1. 氧化反应的概念和特点1.讲解氧化反应的概念和特点；2.通过实例讲解氧化反应的特点。

2. 氧化反应的判定方法1.讲解氧化反应的判定方法；2.实验演示氧化反应的判定方法；3.讨论氧化反应的判定方法。

3. 氧化反应的应用1.讲解氧化反应的应用；2.通过实例讲解氧化反应的应用；3.讨论氧化反应的应用。

初中化学氧化教案
主题：认识氧化反应
一、教学目标：
1. 了解氧化反应的概念与特征。

2. 理解氧化反应的意义与应用。

3. 掌握氧化反应的基本原理与常见实例。

二、教学重点：
1. 氧化反应的定义与特征。

2. 氧化反应的应用与意义。

三、教学难点：
1. 氧化反应与还原反应的关系与区别。

2. 氧化反应的化学方程式的书写与平衡。

四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些常见的氧化反应实例引起学生的兴趣，如铁生锈、苹果变黑等。

让学生思考这些现象是如何发生的。

2. 学习：讲解氧化反应的定义与特征，引导学生认识氧化反应是指物质失去电子或氧气增加、原子价数增大的化学反应。

通过实验或示范，让学生观察氧化反应的过程。

3. 实践：设计实验或化学示范，让学生亲自操作氧化反应，体验氧化反应的实质过程，加深理解。

4. 拓展：通过解析氧化反应的应用实例，如金属腐蚀、电池放电等，让学生认识氧化反应在日常生活与工业生产中的重要性。

5. 总结：让学生总结氧化反应的特点与意义，回答氧化反应与还原反应的区别与联系。

六、作业：让学生回家复习氧化反应的概念与定义，并尝试写出氧化反应的化学方程式。

七、教学反思：根据学生的反馈与表现，总结教学过程中存在的不足之处，以便下次改进教学方法，提高教学效果。