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山东人民出版社《品德与生活》二年级下册教材培训1、爱向我走来在“浓浓的亲情”这一主题活动中主要是指导学生充分感受家人给予自己的爱。
可以让学生讲一讲自己家庭成员有哪些，以及发生在家中的快乐的事情。
利用学生感受深的照片或者实物来引导学生由自身感受出发，鼓励学生畅所欲言，所谈事例不分大小，所谈人物也可宽泛至身边的每一位亲人，只要是学生自己感受到的亲情都可以进行交流，通过这些交流，引导学生认识到亲情的表达方式虽各不相同，但家人都是在默默地照顾着我们，这是一份无法割舍的浓浓亲情，用心体验自己在家人关怀下的幸福生活。
“校园友情”这一主题活动中主要在于指导学生通过观察感知“在学校，老师帮我学知识，帮助我成长；同学与我团结友爱，共同进步”从而进一步体会校园中时时处处充满着爱。
学生可以用不同的形式来表达自己在学校生活中所感受到的快乐。
可以是歌曲的形式，可以是讲自己在学校中受到老师关心、同学帮助的真实事例，还可以动手来画一画……本主题活动的关键是鼓励学生把发生在校园中的爱心感受都表达出来，努力寻找校园每一个角落中所能涌现出来的爱心故事。
“谁还给我爱”这一主题活动中主要在于让孩子们感受到我们生活中除了亲情、友情之外所能感受到的更为宽泛的爱，社会来自各方面的人们都在以不同的方式关心、爱护着我们。
利用教材中《恩情》故事为例，让学生充分感受到故事中所表现出来的来自各个方面的关爱，引导学生谈出自己对故事的感悟。
让学生讲述自己经历或亲眼目睹的爱心故事。
活动过程设计：活动准备：日记、家人照片课时安排：2课时第一课时一、导入新课：同学们，我们的生活时时处处都被爱所包围。
是爱给了我们力量，是伴随我们成长。
今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种各样的爱。
二、模拟情境，亲身感受。
（一）、教师出示一张全家福照片。
1、涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看，涛涛有这么多亲人的关爱，他多幸福呀！2、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你愿意向大家介绍一下你的家人吗？3、学生介绍自己的家人。
山东人民出版社品德与生活二年级下册第一单元爱在身边 []张马屯小学张立琴[主题内容分析]：爱在身边是《品德与生活》第四册第一单元，共设“爱向我走来”“爱心献给你”“爱心故事会”三个主题。
本单元主要让儿童初步感受生活中处处充满爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人，热爱劳动的好品德。
[课标内容标准分析]：课标中指出“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵守的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
”本单元从比较基础的内容进行学习认知，从而形成良好精神品质。
[学情分析]：本单元从学生的现实生活入手,选择贴近儿童生活有意义的内容,让学生自己去发现认知,自主探究,主动实践.[目标分析]：情感、态度、价值观1.激发爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然的情感。
2.乐于参与有意义的活动。
3.初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为。
4.自觉保护身边的花草树木和动物等。
能力1.体验提出问题、探究问题的过程。
2.尝试用不同的方式探究、解决问题。
知识1.初步感受生活中别人给予自己的爱。
2.初步了解生活中的自然、社会常识。
[单元设计思路]：教学中设计如下几个活动为主线：活动一：快乐的家庭，指导学生讲一讲自己的家庭成员有哪些，以及发生在家庭中的快乐事情。
活动二：校园生活真快乐，指导学生以不同的形式表达自己在学校生活中所感受到的快乐。
活动三：寻找身边的关爱，指导学生寻找并发现身边人们还给予了自己哪些方式的关爱，并与同学互相交流。
活动四：制作爱心贺卡。
[教与学方法设计]充分利用教材中的儿歌、歌曲、故事、美文等，使教材变学材，给儿童学习创设应有的空间，力争实现以儿童生活为基础，培养良好品德。
教学准备：多媒体课件。
[课时安排]：本单元主题授课8 — 10课时1爱向我走来[活动内容分析]：“爱向我走来”活动主题共设计了“浓浓的亲情”，“校园友情”、“谁还给我爱”三个主题活动。
“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：品社年级：四年级（2021 ）年（2 ）月（7 ）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：章伟学科：品社年级：四年级（2021 ）年（ 2 ）月（7 ）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：章伟学科：品生年级：二年级（2021 ）年（ 2 ）月（7 ）坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日坛山街道南关小学“五环节”课堂教学导学案设计人：学科：年级：（）年（）月（）日。
2019春山东版品生二上《第一单元我爱我班》word教案教材分析：本单元秉承中国“见贤思齐”、“宽厚仁爱”、“诚信”等传统道德经髓，以强调“品德培养回归生活”、积极引导儿童健康发展。
从儿童与同学、儿童与自我、儿童与班集体若干层面展开呈现与探索，培养儿童有爱心、有责任、自信、乐观、宽容、、尊重他人，追求上进的情感与态度，引导生生之间，师生之间建立诚实有爱，互信互助的关系，促进儿童养成基本的行为习惯，初步掌握交往的技巧。
单元目标：1、尊敬老师，喜欢和同学交往，热爱学校和班集体，自信，诚实，上进。
2、养成良好的文明行为，遵守校规校纪。
3、尝试用观察、讨论、采访等方法进行探究活动。
4、初步掌握与老师、同学交往的技巧，培养学生的交际能力。
课时建议：单元授课时数：4—8课时。
第一课：我佩服的同学教学目标：1、善于发现同学的优点。
2、学会欣赏、赞美他人的优点3、能学习同学的优点、长处，激励自己进步。
教学重难点：1、学会赞美他人的语言。
2、在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。
德育目标：养成虚心学习别人长处和优点的习惯。
教学用具：课件、优点放送卡、奖状。
教学过程：一、活动导入。
师：听说最近我们班的同学非常棒，我想把这几张奖状奖给咱们班的同学。
你认为到底应该奖给谁呢？1、第一张奖状是勇敢奖，奖给咱们班最勇敢的人。
2、第二张奖状是优点奖，奖给这个团结、进取的优秀班集体中，一个有优点并且能找到别人有优点的同学。
3、第三张是学习奖，奖给能努力学习别人优点的同学。
二、活动中明理。
为同学找优点。
要求：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。
然后，全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?小结：每个人都有许多的优点，我们应该正确了解自己的优点，积极地发掘它，增强对自己的信心。
评价：同学们，你认为应该奖给谁呢？为什么？1、学生自由发言，说出原因。
小学二年级品德与生活第一单元《爱向我走来》教学设计课标分析:《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程、具有以下基本特征:(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则与活动性原则。
因此我认为本节课体现课标要求的特点具有以下几点:１、充分体现教材的范例性新教材所蕴含的科学知识、道德观念与审美观念,不再是以“告诉”的方式,而是以范例的方式呈现出来的,教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景,分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活与估计生活的“案例",让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。
过去那种唯一、绝对的教材观念是不恰当的,课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身,而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西,新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟与对估计生活的憧憬,把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体与社会生活的主体、2、以儿童成长的需要为基本线索设置主题本册教材以儿童的成长需要为主线,以儿童不断扩大的生活空间与时间为线索,整体呈现儿童的生活,从而引发儿童综合的学习与考虑。
同时,重视学生的生活经验,着重选择与儿童生活关系紧密的、儿童需要并乐于学习的内容,在反映儿童现实生活的同时,也适当关注儿童对未来生活的需求。
3、突出养成教育的地位。
突出养成教育,即良好行为习惯的培养、通过行为指导、情境辨析,帮助儿童养成良好的行为习惯,同时重视生态道德教育与心理健康教育,为其成长为德行良好、人格健全、能自然与谐相处的公民打下基础。
4、突出“活动性"与“做中学”的学习特点。
通过精心创设活动情境,编写典型范例,设计考虑问题,为学生创造更为广阔的自主学习与实践的空间,同时,又考虑现实状况,活动方法简便易行,使活动具有较强的可操作性。
这点能够用８个字来概括:即活动、感悟、实践、指导。
