初中语文八年级江苏省沭阳银河学校七年级语文《对联》教案

对联专题教案《对联》教学设计教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：1．掌握对联的基本知识。

2．了解拟写对联的方法。

教学难点：学习拟写对联。

教学方法1．提问法。

通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。

2．讨论法。

本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

3．竞赛法。

通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一．导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。

“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。

许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。

为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。

于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。

更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。

自然，这些答案只能得“零分”。

据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。

阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。

“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。

”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。

（居士提供）（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。

（居士提供）（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。

（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。

二、提问，掌握对联的基本知识。

《对联》教案(教师中心稿)教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。

2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。

二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧4. 名联欣赏和解析5. 学生对联创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。

2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。

3. 实践法：引导学生进行对联创作实践。

4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。

四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。

2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。

3. 练习纸：供学生进行对联创作实践。

4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。

五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和写作技巧，示例解析名联。

3. 实践：学生分组进行对联创作实践，教师巡回指导。

4. 展示：每组选出一副最佳对联进行展示，全班同学共同欣赏和讨论。

5. 总结：对学生的对联创作进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学，创作一副对联。

教案示例：第1课时一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。

2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。

二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。

2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。

四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。

2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。

五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。

初中对联教案一、教学目标1、让学生了解对联的基本知识，包括对联的定义、特点和分类。

2、培养学生对对联的欣赏能力，能够体会对联的语言美和意境美。

3、训练学生创作简单对联的能力，提高学生的语言表达和思维创新能力。

二、教学重难点1、重点（1）对联的基本特点，如字数相等、词性相对、平仄协调、内容相关等。

（2）对联的创作方法和技巧。

2、难点（1）理解和掌握平仄在对联中的运用。

（2）如何引导学生创作出既有创意又符合对联规则的作品。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合，通过多媒体展示丰富的对联实例，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程（一）导入新课通过展示几副有趣的对联，如“福如东海长流水，寿比南山不老松”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”等，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）知识讲解1、对联的定义对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。

2、对联的特点（1）字数相等上联和下联的字数必须相等，这是对联最基本的要求。

例如：“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”，上下联都是七个字。

（2）词性相对名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、数量词对数量词等。

比如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，“两个”对“一行”（数量词），“黄鹂”对“白鹭”（名词），“鸣”对“上”（动词），“翠柳”对“青天”（名词）。

（3）平仄协调平仄是对联在音韵上的要求。

一般来说，上联的最后一个字是仄声（三声或四声），下联的最后一个字是平声（一声或二声）。

例如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，上联尾字“径”是仄声，下联尾字“舟”是平声。

但在现代创作中，对于平仄的要求可以适当放宽，只要读起来顺口即可。

（4）内容相关上下联的内容要有一定的关联，或相互映衬，或相互补充，或相互对立。

比如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，表达了只有经过努力和磨练才能取得成功的意思，内容紧密相关。

《对联》教案(教师中心稿)教案第一章：对联的基本概念1.1 对联的定义：对联，又称对子或楹联，是中国传统文学的一种独特形式，由上下两句话组成，对仗工整，韵律协调。

1.2 对联的起源和发展：对联起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，明清时期的繁荣，至今仍然深受人们喜爱。

1.3 对联的作用：对联不仅是一种文学艺术形式，还具有装饰、喜庆、祭祀等多种功能。

第二章：对联的基本结构2.1 对联的上下两句：对联通常由上下两句组成，上联和下联，要求对仗工整，意义相对应。

2.2 对联的平仄和韵脚：对联要求平仄相间，韵脚相同，以达到韵律协调的效果。

第三章：对联的创作方法3.1 拟题：根据题目要求，确定对联的主题和内容。

3.2 思考对仗：在上联的基础上，思考下联的内容，要求对仗工整，意义相对应。

3.3 选择词语：选择恰当的词语，注意词语的意义、感情色彩和韵脚。

3.4 拟写对联：根据对仗和词语的选择，拟写上下联，要求语言通顺，表达清晰。

第四章：对联的鉴赏和评价4.1 对联的鉴赏：通过欣赏优秀的对联作品，理解对联的意义、形式和艺术价值。

4.2 对联的评价：从对仗、韵律、意义、语言等方面对对联作品进行评价，给出合理的意见和建议。

第五章：对联的应用和传承5.1 对联的应用：对联在日常生活、节日庆典、文化活动中广泛应用，增添了喜庆和文化的氛围。

5.2 对联的传承：对联是中国传统文化的瑰宝，通过教育、比赛等方式，传承和弘扬对联文化。

5.3 对联的未来：随着社会的发展，对联仍然具有广阔的发展空间，需要我们不断探索和创新。

第六章：对联的修辞手法6.1 对联中的对仗：对仗是对联最基本也是最重要的修辞手法，要求上下联意义相对应，词性相对应，结构相对应。

6.2 比喻和象征：在对联中使用比喻和象征手法，可以使对联更富有表现力和深度。

6.3 拟人和托物言志：通过对联中的拟人和托物言志手法，可以使对联更具生动性和形象性。

第七章：对联的写作技巧7.1 炼字：在对联写作中，精心挑选字词，使对联语言更加精确、生动。

语文活动课专题--对联趣谈活动目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：一．教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。

对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。

古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．对联趣事1、猜数字联：快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了横批：南北——没有东西上联：二三四五——缺一（衣）下联：六七八九——少十（食）你知道这副对联含着的意思吗？2、鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。

一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。

鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。

还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

3、我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学识渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。

同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。

在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。

于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: “我说的是—一鸥游”。

初中语文对联教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源、发展历史，掌握对联的基本特点和结构规律。

2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的创新能力和表达能力。

二、教学内容：1. 对联的起源和发展历史2. 对联的基本特点和结构规律3. 对联的创作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学重点和难点：1. 对联的基本特点和结构规律2. 对联的创作方法和技巧四、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的起源、发展历史，基本特点和结构规律，创作方法和技巧。

2. 示范法：教师示范创作对联，学生跟随练习。

3. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得，互相评价。

4. 鉴赏法：欣赏经典对联，提高审美能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解对联的基本特点和结构规律：对仗工整、平仄协调、字数相等、意义相关。

3. 讲解对联的创作方法和技巧：选材、构思、对仗、炼字等。

4. 示范创作对联：教师现场创作一副对联，讲解创作过程和心得。

5. 学生跟随练习：根据教师提供的素材，学生尝试创作对联。

6. 分组讨论：学生分组讨论，分享创作心得，互相评价。

7. 欣赏经典对联：教师引导学生欣赏经典对联，提高审美能力。

8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对联的基本特点和创作技巧。

9. 布置作业：让学生课后尝试创作对联，下节课分享。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的对联创作能力和文学素养。

同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对对联的热爱，培养学生的文学兴趣。

初中语文对联教案一、教学目标1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。

2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的语文素养。

3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的创新意识。

二、教学内容1. 对联的基本概念和特点2. 对联的种类和结构3. 对联的写作方法和技巧4. 对联的应用和鉴赏三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍对联的起源和发展历程。

b. 引导学生了解对联在传统文化中的地位和作用。

2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主阅读教材，了解对联的基本概念和特点。

b. 学生通过实例分析，掌握对联的种类和结构。

3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师详细讲解对联的写作方法和技巧。

b. 学生跟随教师一起练习写作对联。

4. 小组合作（10分钟）a. 学生分组，每组合作创作一副对联。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示评价（10分钟）a. 各组学生展示自己创作的对联。

b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。

6. 总结拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性。

b. 学生分享自己对对联的感悟和收获。

c. 教师布置课后作业，要求学生创作一副对联，并加以鉴赏。

四、教学策略1. 采用多媒体教学，展示对联的图片和实例，增强学生的直观感受。

2. 利用小组合作学习，激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 注重实践操作，让学生在动手实践中掌握对联的写作方法和技巧。

4. 结合课后作业，培养学生对对联的鉴赏能力。

五、教学评价1. 学生对对联的基本概念和特点的理解程度。

2. 学生对联的写作方法和技巧的掌握情况。

3. 学生对联的鉴赏能力的提高。

4. 学生对传统文化的兴趣和认同感。

六、教学资源1. 教材《对联》。

2. 多媒体设备。

3. 互联网资源。

七、教学建议1. 注重对联的基本概念和特点的教学，让学生打下扎实的基础。

2. 加强实践操作，让学生多写多练，提高写作水平。

3. 引导学生关注传统文化，培养学生的文化素养。

初中对联教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握对联的基本特点和结构，了解对联的起源和发展历程。

（2）培养学生撰写对联的能力，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握对联的基本技巧。

（2）采用小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。

二、教学内容：1. 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。

2. 对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。

3. 对联的起源和发展：从古代的诗、词、赋、散文等文学形式中汲取营养，逐步发展成为独特的文学艺术形式。

4. 如何撰写对联：选定主题、构思内容、注重对仗、遵循平仄、反复修改。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握对联的基本特点和结构，学会撰写对联。

2. 教学难点：如何让学生在对仗和平仄方面做到恰到好处，提高对联的艺术性。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 讲解对联的基本特点和结构：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。

3. 欣赏经典对联：分析名联的寓意和艺术特点，让学生感受对联的魅力。

4. 学习对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。

5. 小组合作，讨论交流：如何撰写对联，分享自己的心得体会。

6. 教师示范：撰写一副对联，讲解撰写过程和技巧。

7. 练习撰写对联：学生根据所学知识，尝试撰写对联。

8. 展示成果，互相评价：将学生写的对联进行展示，互相交流、学习。

9. 总结课程：强调对联在传统文化中的地位和价值，鼓励学生继续学习和创作。

五、课后作业：1. 收集一副自己喜欢的对联，分析其结构和寓意。

2. 尝试撰写一副对联，可以是春联、寿联、挽联等，注重对仗和平仄。

3. 调查身边的对联使用情况，了解对联在现实生活中的应用。

对联教案教学设计《对联》教案教学设计篇1教学目的一、了解对联的起源及含义二、了解对联的特点三、掌握对联的写作教学设想对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。

学会对联的写作。

教学时数：一课时教学过程：一、导入对联请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么？二、对联的起源最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。

远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。

桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。

每年正月初一，家家户户换上新符。

说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。

北宋王安石曾在诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”歌剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。

”可见，这种风俗流传久远。

到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。

相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。

秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。

于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。

后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。

后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。

随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：新年纳余庆嘉节号长寿——五代时期后蜀王孟昶作在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。

例如解晋的：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。

有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。

纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。

初中部编版语文对联教案教学目标：1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的创新能力和表达能力。

教学重点：1. 对联的基本特点和结构。

2. 对联的写作方法和技巧。

教学难点：1. 对联的创意和新颖性。

2. 对联的语言表达和修辞手法。

教学准备：1. PPT课件。

2. 对联作品示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍对联的定义和起源，引发学生对对联的兴趣。

2. 示例展示一些著名的对联作品，让学生初步感受对联的魅力。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自学课本中关于对联的介绍和示例，了解对联的基本特点和结构。

2. 学生分享自学成果，教师进行点评和讲解。

三、合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选定一个对联主题。

2. 小组成员共同讨论，创作一个具有创意和新颖性的对联。

3. 各小组展示对联作品，其他小组进行评价和投票。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立创作一个对联，要求结构合理，语言表达准确，修辞手法得当。

2. 学生互相交换对联作品，进行评价和修改。

五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调对联的基本特点和结构，以及写作方法和技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多关注对联，欣赏对联作品，提高自己的文学素养。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探究和课堂练习等方式，让学生了解了对联的基本特点和结构，掌握了对联的写作方法和技巧。

在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的创造力和表达能力。

然而，由于对联的创意和新颖性较高，部分学生在对联创作上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。