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教案：第13章第3节比热容—2020秋人教版九年级物理上册一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物体的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的性质：物质的比热容是固定的，与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。
4. 比热容的应用：利用比热容可以计算物体的热量变化，也可以解释生活中的热现象，如热传递、热膨胀等。
二、教学目标1. 了解比热容的概念、性质和计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解决实际问题。
2. 教学重点：比热容的概念、性质和计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水和冷水的温度变化，引发学生对热量传递的思考。
2. 讲解比热容的概念：通过PPT展示比热容的定义，让学生理解比热容的含义。
3. 讲解比热容的计算公式：通过PPT展示比热容的计算公式，让学生掌握比热容的计算方法。
4. 讲解比热容的性质：通过PPT展示比热容的性质，让学生明白比热容与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，让学生学会运用比热容的知识解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，巩固所学知识。
7. 实验操作：让学生进行实验，观察温度变化，验证比热容的性质。
8. 作业布置：布置有关比热容的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的性质：物质的比热容是固定的，与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。
人教版九年级物理第十三章第3节比热容（提升版）辅导教学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十三章第3节“比热容”。
具体内容包括：1. 比热容的概念及其表达式；2. 比热容的单位；3. 水的比热容及其意义；4. 不同物质的比热容及其差异；5. 比热容在生活中的应用。
二、教学目标：1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够运用比热容的知识解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：重点：比热容的概念及其计算公式；难点：比热容在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材；学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以夏季用电高峰期，家庭电路中电流过大的现象为例，引导学生思考电流过大的原因。
2. 概念讲解：介绍比热容的概念，解释比热容的计算公式。
3. 实验演示：进行比热容实验，让学生观察和记录实验数据。
4. 例题讲解：以实际问题为例，讲解如何运用比热容的知识解决问题。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍比热容在生活中的应用，如保暖材料、汽车冷却系统等。
六、板书设计：板书比热容板书内容：1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的单位4. 水的比热容及其意义5. 不同物质的比热容及其差异6. 比热容在生活中的应用七、作业设计：1. 请简述比热容的概念及其计算公式。
答案：比热容是指单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
其计算公式为：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
2. 请举例说明如何运用比热容的知识解决实际问题。
答案：例如，在汽车冷却系统中，水被用作冷却剂。
因为水的比热容较大，所以在汽车发动机运行过程中，水能吸收较多的热量，使发动机温度保持在一个安全范围内。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解比热容在生活中的应用。
人教版九年级物理 13.3比热容教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂关于"比热容"的物理课程，旨在帮助学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、设计意图在设计这堂课程时，我采用了实践为主的教学方式，让学生通过实验和观察，深入理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，知道比热容的定义和计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题，如计算物体的温度变化等。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比热容的定义和计算方法，难点是让学生能够运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课程，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：热水、冷水、烧杯、温度计、称等。
2. 学具：实验记录表、计算器等。
五、活动过程在活动开始时，我会向学生介绍比热容的概念，并解释比热容的定义和计算方法。
然后，我会引导学生进行实验，观察热水和冷水的温度变化，并记录实验数据。
接着，我会让学生根据实验数据计算物体的比热容。
我会引导学生进行讨论，分享自己的实验结果和计算方法。
六、活动重难点本节课的重难点是让学生能够运用比热容的知识解决实际问题。
在活动中，我会引导学生进行实验和计算，帮助他们理解和掌握比热容的概念和应用。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这堂课程的教学效果，看看学生是否掌握了比热容的概念和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
如果学生有困难，我会考虑再次进行教学，或者给学生提供一些额外的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握比热容的知识。
我还会考虑将比热容的知识拓展到其他领域，如热力学等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过这堂课程，我希望学生能够掌握比热容的概念和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
人教版物理九年级上第13章第3节比热容教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂关于比热容的教学活动，旨在帮助学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践教学法，让学生通过实际操作和观察，理解比热容的概念和特性。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，能够运用比热容的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念和计算方法。
难点：运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、烧杯、玻璃棒等。
学具：实验记录表、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生感受热胀冷缩的现象，引导学生思考为什么物体在受热或受冷时会发生体积变化。
2. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同温度下的水的比热容，记录实验数据。
3. 数据处理：让学生根据实验数据计算出不同温度下水的比热容，并进行比较。
4. 解决问题：让学生运用比热容的知识解决实际问题，例如：为什么热水袋里的水会变凉？六、活动重难点重点：比热容的概念和计算方法。
难点：运用比热容的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践教学法，让学生掌握了比热容的概念和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
但在实验操作和数据处理方面，部分学生还存在一定的不足，需要在今后的教学中加强训练和指导。
拓展延伸：可以让学生进一步探究比热容与其他物理量的关系，如质量、体积等，提高学生的科学研究能力。
同时，可以引导学生关注比热容在生活中的应用，如节能减排等方面，培养学生的社会责任感和创新精神。
教案：人教版2020年物理九年级上册第13章《第3节比热容》一、教学内容本节内容主要包括比热容的定义、单位、计算公式以及比热容的应用。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握比热容的概念，能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知道比热容的定义、单位和计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 比热容的定义和计算公式。
2. 运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组实验图片，让学生观察实验现象，引导学生思考：为什么在相同的热量作用下，不同物质的温度变化不同？2. 知识点讲解：（1）比热容的定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
（2）比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
（3）比热容的计算公式：c = Q/(m·Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 例题讲解：例题：一块冰熔化成水，吸收了1000J的热量，冰的质量为0.1kg，求冰的比热容。
解：根据公式c = Q/(m·Δt)，代入数据得：c =1000J/(0.1kg·Δt)。
由于冰熔化成水，温度变化Δt为0℃，所以冰的比热容为10000J/(kg·℃)。
4. 随堂练习：练习题1：一块铜块吸收了2000J的热量，温度升高了20℃，铜的质量为0.2kg，求铜的比热容。
练习题2：一块铝块放出了1500J的热量，温度降低了10℃，铝的质量为0.15kg，求铝的比热容。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，通过实验验证比热容的计算公式。
实验过程中，注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教案：人教版九年级物理全一册教案13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第13章第3节“比热容”。
本节课主要介绍比热容的概念、单位，以及比热容在生活中的应用。
具体内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
3. 比热容的应用：了解比热容在生活中的实例，如用水冷却发动机、暖气等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的单位。
2. 能够运用比热容解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其应用。
2. 教学重点：比热容的计算方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、金属块、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用热水和冷水进行实验，让学生感受温度变化，引出比热容的概念。
2. 讲解比热容的概念：讲解比热容的定义，通过实例让学生理解比热容的意义。
3. 讲解比热容的单位：介绍比热容的单位，让学生掌握比热容的计量方法。
4. 实验演示：进行实验，让学生观察不同物质的温度变化情况，巩固比热容的概念。
5. 课堂练习：发放实验报告单，让学生根据实验数据计算比热容。
6. 例题讲解：讲解比热容在生活中的应用，如用水冷却发动机、暖气等。
7. 随堂练习：让学生回答有关比热容的问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的单位3. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算实验中某物质的比热容。
答案：根据实验数据，计算出该物质的比热容。
2. 题目：举例说明比热容在生活中的应用。
答案：用水冷却发动机、暖气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了比热容的概念、单位和应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的实践操作能力。
人教版九年级物理第十三章第3节比热容教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面我将详细介绍我设计的人教版九年级物理第十三章第3节“比热容”的教案。
一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在理解比热容概念的同时，能够通过实验观察和数据分析，深入探究比热容的性质。
活动的目的是让学生掌握比热容的概念，了解比热容的测量方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解比热容的概念，掌握比热容的测量方法，能够运用比热容的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其测量方法。
难点：比热容的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、温度计、热水、冷水、加热器等）、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引发学生对温度和热量的关注，进而引入比热容的概念。
2. 讲解：讲解比热容的定义和计算公式，让学生理解比热容的物理意义。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物质的温度变化情况，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，计算不同物质的比热容，并进行比较。
5. 解决问题：学生运用比热容的知识，解决实际问题，如热水袋的使用、汽车发动机的冷却等。
六、活动重难点重点：比热容的概念及其测量方法。
难点：比热容的应用和实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，检查学生对比热容概念的理解和运用能力，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
拓展延伸：学生可以进一步研究比热容在其他领域的应用，如环境保护、能源利用等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析一、实验观察环节在实验观察环节，我选择了烧杯、温度计、热水、冷水、加热器等实验器材。
教案：人教版九年级全册第十三章第三节比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q / (m Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
4. 比热容的应用：了解比热容在生活中的应用，如保暖衣物、热水袋等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及单位。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如冬天穿保暖衣物、夏天使用凉席等，引导学生思考这些现象与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念：根据教材内容，讲解比热容的定义，让学生理解比热容的概念。
3. 讲解比热容的计算公式及单位：通过示例，讲解比热容的计算公式及单位，让学生掌握比热容的计算方法。
4. 应用练习：给出几个实际问题，让学生运用比热容的知识解决，巩固所学内容。
5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些有关比热容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的概念。
2. 比热容的计算公式：c = Q / (m Δt)。
3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
七、作业设计1. 题目：已知一种物质的比热容为2.0×10^3 J/(kg·℃)，质量为0.5 kg，温度升高了5℃。
求这种物质吸收的热量。
答案：Q = c m Δt = 2.0×10^3 J/(kg·℃) 0.5 kg 5℃ =5.0×10^3 J。
九上物理精品教案
第十三章内能
第3节比热容
第1课时认识比热容
1.知道不同物质的吸热能力不同.
2.知道比热容是物质的一种属性，理解比热容的概念.
3.了解生活中利用水的比热容大的实例.
比热容及应用
1.甲为100 g水，乙为200 g水，温度都升高10 ℃，用相同的加热装置，乙加热时间长.
结论：同种物质，升高相同的温度，质量大的吸收的热量多(填“多”或“少”).
2.甲和乙均为200 g水，甲温度升高10 ℃，乙温度升高20 ℃，用相同的加热装置，乙加热时间长.
结论：相同质量的同种物质，升高的温度越高，吸收的热量越多（填“多”或“少”）.
3.同为100 g的水和沙子，温度都升高10 ℃，用相同的加热装置，加热的时间不同(填“相同”或
“不同”).
结论：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同(填“相同”或“不同”).
注意：以上问题中，我们比较温度计变化的示数来衡量物体吸收热量的多少.这种研究问题的方法叫转换法.
综合以上可以知道，物体吸收热量的多少跟质量、种类和升高的温度有关.
4.比热容是物质的一种属性，其符号为c，单位是J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度，水的比热容是
4.2×103 J/(kg·℃)，它表示的意思是1 kg的水温度升高1 ℃时所吸收的热量是4.2×103 J.比热容
的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度降低1 ℃所放出的热量叫做这种物质的比热容.
1.探究：比较水和沙子的吸热能力
猜想: 水（填“沙子”或“水”)的吸热能力较强.
需要的器材: 酒精灯、温度计等.
实验前需考虑的问题:
(1)怎样得到质量相等的水和沙子?是不是还需要其他的器材?
(2)设计实验思路.
思路一：用相同质量的水和沙子，让它们吸收相同的热，比较它们温度升高的多少.温度升高越小，说明吸热能力越强.
思路二：用相同质量的水和沙子，让它们升高相同的温度，比较它们加热时间的长短.加热时间越长，说明吸热能力越强.
(3)若采用思路一实验，怎样保证水和沙子吸收相同的热量? 用同样的酒精灯加热相同的时间.
(4)测量温度时应注意些什么?
①选择一根量程适当的温度进行测量；
②将温度计的液泡全部浸没在待测物中、液泡不能碰到器壁和底部；
③等液柱稳定后进行读数、读数时要平视、不能将温度计拿出来读数.
实验表格：
表2质量相同、升高相同的温度时
水沙子
加热时间/min
结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的,也就是说不同物质的吸热能力是不同的.(填“相同”或“不同”)
2.
水 4.2×103 J/(kg·℃)铝0.88×103 J/(kg·℃)
酒精 2.4×103 J/(kg·℃)干泥土0.84×103J/(kg·℃)
煤油 2.1×103 J/(kg·℃)铁、钢0.46×103 J/(kg·℃)
冰 2.1×103J/(kg·℃)铜0.39×103 J/(kg·℃)
蓖麻油 1.8×103 J/(kg·℃)水银0.14×103 J/(kg·℃)
沙石0.92×103 J/(kg·℃)铅0.13×103 J/(kg·℃)
（1）从表中我们了解到，水的比热容最大，说明它的吸热能力最强.
（2）水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石慢.
3.想想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.
解：水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用.如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却.冬季也常用热水取暖.
比热容是物质的一种属性，与物质的种类有关，与物质的质量﹑变化的温度等因素无关.
1.关于物质的比热容,下列说法中正确的是( D )
A.一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半
B.吸收热量多的物质,比热容一定大
C.质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大
D.比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质
2.在我国北方农村，农民常在菜窖里储存几桶水，是因为( B )
A.水的比热容比较大，气温升高时放出的热量较多，使储存的蔬菜不容易冻坏
B.水的比热容比较大，气温降低时放出的热量较多，使储存的蔬菜不容易冻坏
C.水的比热容比较大，气温降低时吸收的热量较少，使储存的蔬菜不容易冻坏
D.水的比热容比较大，气温升高时放出的热量较少，使储存的蔬菜不容易冻坏
3.质量相等的甲、乙两种液体，温度相同、用两盏完全相同的酒精灯分别加热，记录的温度与时间变化的曲线如图，可知c甲＜c乙.(填“＞”“＜”或“＝”)
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.
第2课时 热量的计算
会进行简单的热量计算.
热量的计算
水的比热容是4.2×103 J/(kg ·℃)，由水的比热容计算： 1.质量是5 kg 的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少? 2.质量为5 kg 的水,温度降低10℃所放出的热量是多少?
1.如果以Q 吸代表物体吸收的热量,c 代表物质的比热容,m 代表物体的质量,t 0表示物体原来的温度(初温)，t 表示物体后来的温度(末温),通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q 吸= cm(t-t 0). 试计算：把质量为2 kg,温度为30℃的铝块加热到100 ℃,铝块吸收的热量是多少?［已知铝的比热容是0.88×103 J/(kg ·℃)］
解：铝的比热容c 铝=0.88×103 J/(kg ·℃),
铝块吸收的热量Q 吸=cm(t-t 0)=0.88×103 J/(kg ·℃)×2 kg ×(100-30) ℃=123 200 J. 2.如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式是Q 放= cm(t 0-t).
试计算：有一根烧红的铁钉,温度是800 ℃,质量是1.5 g,温度降低到20 ℃,放出多少热量?［已知铁的比热容是0.46×103 J/(kg ·℃)］
解：放出的热量Q 放＝cm(t 0-t)＝0.46×103 J/(kg ·℃)×1.5×10-3 kg ×(800-20) ℃＝538.2 J.
1.比热容计算公式可以写为Q=cm Δt ，其中Δt 表示温度的变化量，c 为物质的比热容，m 为物体质量.
2.注意“升高到”与“升高了”的区别.
1.现有质量和初温相同的铝块、铁块和铜块，其比热容c 铝>c 铁>c 铜. (1)如果升高相同的温度后，吸收热量最多的是铝块. (2)如果吸收相同的热量后，末温最高的是铜块.
2.质量为500 g 的铁锅中放有3 kg 水,把它们从15 ℃加热到85 ℃,吸收了多少热量?［c 铁=0.46×103 J/(kg ·℃),c 水=4.2×103 J/(kg ·℃)］
解：Q 吸=cm Δt=4.2×103 J/(kg ·℃)×3 kg ×70 ℃=8.82×105 J.
3.质量为500 g 的某种物质,温度从20 ℃升高到30 ℃,吸收了2.1×104 J 的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?
解：由Q=cm Δt 可知，c=t
m Q ∆,则c=)(0t t m Q -吸=℃10kg 5.0J
101.24⨯⨯= 4.2×103 J/(kg ·℃),它可能是水.
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.。
