小学美术教育叙事

美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。

这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。

我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。

这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。

这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。

有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。

我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。

因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。

我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。

我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。

我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。

仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。

教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。

小学美术课堂教学叙事小记在小学美术课堂上，教师常常会利用叙事的方式进行教学，通过讲故事的形式，让学生们更好地理解和学习美术知识。

下面是一个小学美术课堂教学叙事小记，以此为例，来展示一节充满生机和创造力的美术课。

这天，小学三年级的美术课上，老师叙事的主题是“动物的世界”。

老师告诉学生们，今天他要讲一个有关动物的故事，同时还会教大家画一幅和故事相关的画。

故事讲起来，有这样一个小女孩，她非常喜欢动物，每天下午放学后，她都会去动物园看动物。

在动物园里，她看到了很多不同的动物，有大象、狮子、长颈鹿、海豚等等。

最吸引她的是一只小企鹅。

这只小企鹅非常可爱，它的身体是黑色的，背上有一块白色的斑点，看上去就像穿着一件小西装。

小女孩喜欢它的样子，也喜欢它不停地跳跃和滑行的样子。

她觉得自己好像也能和小企鹅一起在雪地里奔跑，感觉好开心。

老师讲着故事，一边引导学生们想象小女孩和小企鹅在一起的场景。

学生们纷纷争先恐后地举手，踊跃地分享自己的想象。

有的学生说，他们在雪地里玩累了，就坐在一起休息，小女孩亲热地抱着小企鹅，笑得很开心。

还有的学生说，他们一起探险，发现了很多有趣的东西，像是一个充满冒险和惊喜的旅程。

在学生们的想象和老师的引导下，整个故事变得越来越丰富多彩。

接下来，老师告诉学生们，今天的绘画任务是画一幅描绘小女孩和小企鹅在雪地里玩耍的画。

为了帮助学生们更好地表达自己的想法，老师给每个学生发下了一张纸和一些画笔。

他也提供了一些颜料和色彩，让学生们可以根据自己的想象和创意任意选择并运用。

学生们兴奋起来，纷纷开始动手。

有的学生画了一个雪白的背景，用蓝色的颜料勾勒出一个大大的冰雪世界。

有的学生则画了一个小女孩和小企鹅，他们手牵着手，快乐地在雪地里奔跑。

还有的学生画了小女孩和小企鹅一起坐在雪地里，享受着阳光的温暖。

不同的画面，不同的表现方式，展示了学生们多样的创造力和想象力。

他们用自己的画笔，在纸上创造出了一个个精彩的场景。

绘画课进行到学生们拿着自己的作品，欣喜地展示给大家看。

小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素质。

最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。

小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。

情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。

我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。

一。

关注时间、地域以及个性差异。

由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。

以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。

注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。

二。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。

研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。

兴趣还可以开发智力，是成才的起点。

在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。

将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。

例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。

小学二年级美术班主任教育叙事
简介
本文档旨在记录小学二年级美术班主任在教育过程中的一次叙事经历。

内容
我是小学二年级美术班主任，在一次课堂教学中，我选择了绘画方面的主题，以激发学生的创造力和艺术表达能力。

首先，我向学生介绍了绘画中的基本概念和技巧，例如线条、色彩和形状等。

我用简单的语言和生动的示例解释了这些概念，以确保学生能够理解和掌握。

接下来，我组织了一次绘画活动，让学生根据自己的兴趣选择主题并进行创作。

在活动中，我鼓励学生尝试不同的绘画风格和表达方式，以展现他们的个性和想象力。

在学生进行绘画过程中，我注意观察他们的表现并提供指导和鼓励。

我鼓励他们勇敢尝试，相信自己的创作能力，并坚持下去。

我还与学生分享了一些优秀艺术家的作品和故事，以激发他们对艺术的热爱和追求。

最后，我组织了一个班级展览，让学生展示他们的作品，并邀请家长和其他班级参观。

这不仅帮助学生展示自己的成果，还促进了班级间的交流和合作。

结论
通过这次教育叙事经历，我发现学生们在绘画中展现出了独特的艺术天赋和创造力。

我相信，通过持续的艺术教育和引导，他们将在美术领域取得更好的成就，并享受到艺术创作带来的快乐和成就感。

美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。

”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。

蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。

”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。

在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。

高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。

现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。

美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。

小学美术老师教育叙事小学美术老师教育叙事1. 简介本文档旨在探讨小学美术老师在教育过程中运用叙事的重要性和方法，以提高学生的艺术教育效果。

2. 叙事在美术教育中的作用- 叙事能激发学生的兴趣：通过讲述有趣的故事，吸引学生的兴趣，使他们对美术教育更加投入。

- 叙事能提升学生的理解能力：通过叙事，学生可以将艺术作品与现实生活联系起来，提高对艺术的理解和欣赏能力。

- 叙事能启发学生的创造力：通过听故事和分享故事的方式，激发学生的想象力和创造力，培养他们对艺术创作的兴趣。

3. 运用叙事的方法- 挑选适合的故事：选择与艺术相关的故事，包括艺术家的生平经历、艺术作品背后的故事等，使学生更好地理解艺术的背景和意义。

- 利用视觉辅助工具：通过图片、视频等视觉辅助工具，让学生更直观地感受故事中的情节和视觉效果，增强研究的效果。

- 互动参与：在叙事过程中，鼓励学生积极参与，提出问题、分享观点，促进学生的思考和讨论，提升研究的深度和广度。

- 结合实践活动：在叙事后，引导学生进行相关的实践活动，如绘画、手工制作等，巩固所学知识，促进实践与思考的结合。

4. 效果评估为了评估叙事在美术教育中的效果，可以采用以下方法：- 观察学生的研究兴趣和参与度：通过观察学生在叙事过程中的反应和参与程度，判断他们对叙事的兴趣和理解程度。

- 创作成果的评估：通过学生的作品评估其对所学知识的理解和运用能力，以及艺术创作的水平和表现力。

5. 结语通过运用叙事的方法，小学美术教师可以激发学生的兴趣、提升理解能力和启发创造力。

同时，教师需要根据学生的实际情况和年龄特点选择适合的叙事方式，并结合实践活动，提高美术教育的效果。

最后，评估教育成果的时候，要综合考虑学生的兴趣和参与度，以及学生的创作成果。

这样才能更好地实现小学美术教育的目标。

小学美术老师教育教学叙事随笔（合集6篇）篇1：小学美术教师教学随笔美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，学生的模仿能力强，老师示范以后，学生就不主动思考探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔学生思路，有利于学生自己创作。

我认为，老师的示范是必须的，但要合理有度。

首先，美术课最大的特点是直观性。

而示范是这方面最直接的体现。

适量的、适当的、适时的示范，可以激发学生的学习兴趣。

课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业，毕竟版面有限，数量少。

老师现场做了示范，学生兴趣特别高，可以让学生更加直观的学习美术技巧。

虽然现在的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但基本的美术技能还要学习。

如中国画的勾皴点染，如果不示范，学生就不明白什么是中锋、侧锋，什么是斧劈皴，什么是荷叶皴，这些专业术语只用语言是很难说清楚的。

教学演示就不同了，它非常直观清晰，具有过程的展现性、亲切感和易于接受的特点，能带动学生学习兴趣的提高。

老师在进行示范时，要与学生展开交流与对话，鼓励学生大胆创新，在理解与借鉴的基础上，脱离范画，表现自我。

其次，老师示范的目的意在引导，帮助学生解决制作表现的难点，不是提供标准答案和结论。

要启发学生举一反三，触类旁通，自我构想。

因此，示范时力求”活“与”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否则学生就变成了模仿一族。

再次，示范要有正反两方面。

在美术课堂上，比较是一种非常实用的教学方法，示范时正反举例，更直观。

如讲授《绘画中的透视现象》一课时，老师不能只出示正确的透视范画，还可以出示几张错误的透视图例，比较之下，学生更容易掌握透视知识，避免错误，少走弯路。

第四，老师示范要有“度”，不能让学生养成依赖心理。

示范时要“少”而“精”，适可而止，要留给学生自主思考与实践的余地。

对于技法、重难点要全面示范；作业中出现的问题要个别辅导，不能直接画在学生作业上；修改示范要及时，又不能太多，关键是让学生掌握住方法。

美术教育叙事-教师教育叙事美术教育叙事-教师教育叙事范文美术教育叙事-教师教育叙事范文1美术学科，它不仅能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;还能使学生感受身边的美，体验生活中美。

如今的美术课不同以往，教师在上面画，学生在下面画的形式;素质教育已经进入美术教学活动中，在课堂上要以发展学生为主，使学生真正成为学习的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究与合作能力，让学生学得轻松，学得快乐。

现在的美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

记得在一节美术课上，有个男生美滋滋的来交作业。

我一看他手中的作业，线条很乱，造型也不准，心中有些不高兴，心想：画成这样还美滋滋的。

心里这样想着就随口说：“你画的是什么呀?你都没有认真画?”说着就在他的作业中改动了几笔。

没想到他十分不高兴，一扭身就回到座位了。

看到这情景我心里很不是滋味，回到办公室我还在想那一幕。

我很想把他叫出来，狠狠地训斥他一顿。

但是随着时间的推移，渐渐的我发现孩子的绘画能力需要培养，是在教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。

当孩子们美滋滋的向老师展示作业时，内心需求的并不是指导和挑剔，而是想诉说，想得到老师的肯定。

如果我当时不是给学生改作品，而是说，你画的很好，也很用心，如果线条再流畅一些，或是构图再合理一些会更好。

我想，效果肯定是另外一番天地。

所以教师要不断地鼓励学生，激发学生的学习积极性，在教学中，我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。

教师还要讲究语言上的魅力，适当的表扬和鼓励会有意想不到的效果。

可以说，语言是课堂教学必备的工具，是一种非常重要的认知媒体。

在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是用语言来实现的。

一名合格的教师不仅要有较高的知识、道德修养，还应该追求恰如其分的课堂教学用语，语文、数学如此，做为具有美感、具有艺术性教学内容的美术课更应如此。

小学美术教学随笔叙事5篇小学美术教学随笔叙事篇1一个学期又要结束了，在本学期学校的美术教学工作，基本上比较顺利地完成任务。

从总体来看工作有收获，也在工作中发现一些存在的问题。

今在此作工作总结，以便来年教学水平更上层楼。

一、教学计划贯彻情况教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情况：1、老师们能按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。

美术科学校安排的课时比较少(一周每班二节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。

所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

2、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点和乡土文化，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。

充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，要按10--20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

3、在教学之余，教师们也注重自身发展进步。

除了听课，评课，参加教研组教研活动外，教师还注意到要自学。

从思想上，利用机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。

作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动。

小学美术教育随笔和教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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