小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思范文共三篇

大象的耳朵教学反思在教室里，看到孩子们的眼睛闪烁着好奇的光芒，我心里有种说不出的满足。

今天我们讲的是大象的耳朵。

大象的耳朵，简直是个神奇的存在！这些庞然大物不仅帮助它们散热，还能听到远处的声音。

这让我想到了教育的意义：每个孩子都是独特的，像大象一样。

我们不能只关注表面。

先说说孩子们的反应。

一开始，他们听到“耳朵”这个词，立刻就来劲了。

小朋友们争先恐后地分享自己对大象的看法，真是热闹非凡。

有的说，大象耳朵大，能听到很多声音；有的则觉得，耳朵大就是厉害，能干更多的事情。

孩子们的想象力真是无穷无尽。

这样的讨论，不仅让他们更了解大象，也让他们意识到每种生物都有自己的生存智慧。

接下来，我们通过视频展示了大象耳朵的构造。

哇，孩子们惊叹不已。

大象的耳朵像扇子一样，可以随意摆动，简直就是自然界的奇迹。

这让我想到，知识的传播就像这些耳朵，灵活多变。

孩子们通过观察，明白了大象为何能在炎热的环境中生存。

这样的学习方式让知识变得生动。

说实话，我自己也被他们的热情感染了。

当我们讨论到大象如何利用耳朵与同伴沟通时，孩子们的眼神变得更加专注。

小朋友们纷纷提出自己的想法，像小小科学家一样，分析大象是如何通过耳朵传递信息的。

一个小女孩说：“大象就像我们，有自己的语言！”这句话让我感受到孩子们对自然的理解已经超出了我的预期。

他们在这里，不仅学习了知识，还培养了对生命的尊重。

不过，教学中也有些挑战。

部分孩子在讨论中容易走神，甚至开始闲聊。

为了让他们更集中注意力，我尝试用一些互动游戏来调动他们的积极性。

比如，通过分组让他们模拟大象的交流。

孩子们乐在其中，学得也更扎实。

这样的小技巧让我意识到，教育的关键在于找到合适的方法，让每个孩子都能参与进来。

讨论结束后，我引导孩子们思考大象耳朵的保护。

环境保护是个大话题，但通过大象耳朵这个切入点，孩子们更容易理解。

我们一起讨论大象面临的困境，如何保护这些伟大的生物。

小朋友们的想法让我感到欣慰，他们提到了减少垃圾、保护森林等，这表明他们在思考与行动的结合。

部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思【第1篇】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。

教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：1.识记生词，理解课文内容。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。

小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。

5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

6.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

《大象的耳朵》教学反思《大象的耳朵》是一篇有趣且富有哲理的童话故事。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。

一、教学设计的回顾在教学设计上，我以激发学生的兴趣为出发点，通过创设情境引导学生走进故事。

课堂伊始，我利用多媒体展示了大象的图片，让学生直观地感受大象的形象，然后提出问题：“你们注意过大象的耳朵吗？”从而引发学生的好奇心，顺利导入新课。

在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文。

比如，分角色朗读、小组朗读等，让学生在朗读中体会不同角色的情感和语气，从而更好地理解课文内容。

同时，我还设计了一些问题，如“大象的耳朵为什么和其他动物的不一样？”“大象最后为什么改变了想法？”引导学生思考和讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。

二、教学效果的评估从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与到课堂活动中，认真思考问题，踊跃发言。

通过朗读和讨论，学生们对课文的理解较为深入，能够准确把握大象的心理变化以及故事所蕴含的道理。

在知识的掌握方面，学生们能够正确认读和书写课文中的生字词，理解重点词句的意思。

但在一些细节方面，仍有部分学生存在理解不透彻的情况，比如对于一些含义较深的句子，部分学生需要更多的引导和解释。

在能力培养方面，通过分角色朗读和小组讨论，学生的朗读能力和合作交流能力得到了一定的锻炼。

但在独立思考和创新思维的培养上，还有待进一步加强。

三、存在的问题与不足1、时间把控不够精准在教学过程中，由于某些环节的讨论时间过长，导致后面的拓展环节时间较为紧张，没有给学生足够的时间进行充分的拓展和想象。

2、对学生个体关注不足在课堂上，虽然努力让每个学生都参与到教学活动中，但仍有个别学生被忽视，没有得到及时的指导和鼓励。

3、教学方法不够灵活多样在教学中，主要以朗读和讨论为主，教学方法相对单一，没有充分考虑到学生的学习差异和多样化的学习需求。

四、改进措施1、精心规划教学时间在今后的教学设计中，更加合理地安排每个教学环节的时间，预留出足够的时间进行拓展和总结，确保教学内容的完整性和教学目标的达成。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【1】篇〗《大象的耳朵》教学反思本课是一篇富含哲理的课文，全文围绕“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，引发了小兔子、小羊等动物的议论，导致大家对耳朵的质疑。

本文以童话故事的形式告诉了我们一个道理：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动恒生，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理，通过对文本的解读，我把重点放在了问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句及人物对话，读出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他们不一样而产生的疑问，并抓住课文中第八自然段中“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得让我的耳朵竖起来”，读出大家信以为真的语气。

通过大家的思考，想办法解决问题时的心里疑问逐渐让孩子明白大家最后一句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。

”在教学中，我循序渐进地引导学生明白故事的情节，一步步探讨其中蕴含的道理，达到了预期的效果，但是课堂上的师生互动欠缺，这是需要改进的。

〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【2】篇〗1、《大象的耳朵》优秀教学反思“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。

昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。

”真高兴她意识到了这一点。

学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。

倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。

不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教材分析是童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。

第一自然只有一句，直接写大象的耳朵。

第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。

第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。

第十二至十三自然段，写大象的最后一次改变。

学习目标认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师) 2．预习生字，做字卡。

(学生) 课时安排 1课时。

教学过程一、谜语导入，揭示课题脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。

（打一动物）今天就让我们学习和大象有关的课文《大象的耳朵》。

(板书:大象的耳朵)二、初读课文，感知内容1、读课文，把课文读通顺。

①学生自由读课文。

②指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。

)2、学生概括文章大意，提出不懂的问题。

(根据学生提出的问题，采取不同的解决方式)用自己的话说说课文主要讲了什么？三、读文识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、出示多音字：似、扇、觉。

4、出示慢慢地和ABAC词语。

5、理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语，可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

四、精读感悟，理解文意1、朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。

②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。

《大象的耳朵》教学反思《大象的耳朵》教学反思一、引言《大象的耳朵》是一篇童话故事，讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物不同而感到烦恼，最终在小兔子的启发下，明白了每个人都有自己的特点，不应该盲目模仿别人的道理。

本文将对这篇课文的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到每个人都有自己的特点，不应该盲目模仿别人，要学会欣赏自己，树立自信心。

三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。

2. 教学难点：引导学生理解大象的心理变化过程，体会每个人都有自己的特点，不应该盲目模仿别人的道理。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。

2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考大象的心理变化过程，体会每个人都有自己的特点，不应该盲目模仿别人的道理。

3. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的思想感情，提高学生的朗读水平。

4. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程1. 导入新课通过播放大象的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。

提问学生：大象的耳朵有什么特点？为什么大象的耳朵会耷拉着？2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

让学生说说课文的主要内容，初步了解课文的结构。

3. 精读课文引导学生精读课文的第一部分，理解大象的耳朵为什么会耷拉着。

让学生找出文中描写大象耳朵的句子，通过朗读来体会大象耳朵的特点。

组织学生讨论：大象的耳朵为什么会耷拉着？它的耳朵耷拉着有什么好处？引导学生精读课文的第二部分，理解大象的心理变化过程。

《大象的耳朵》优秀教学反思《大象的耳朵》优秀教学反思身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《大象的耳朵》优秀教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《大象的耳朵》优秀教学反思1本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。

在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。

同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设计上不够精致，在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。

在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！《大象的耳朵》优秀教学反思2本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的`耳朵竖起来，可却给自己带来了很多烦恼。

后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程；？也注重学生表达能力的培养。

部编版语文二年级下册１９大象的耳朵教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册19大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教材分析：这篇课文是一个童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到小动物都这么说，大象开始不安了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它又头痛又心烦，后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，最后又把耳朵放下来的故事。

故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

学情分析：学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。

但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。

教学建议：指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达。

课时目标1．会认7个生字，会写“扇、痛、遇”3个生字，掌握多音字“扇”。

2．初读课文，指导读好问句。

3．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

重点难点：重点：会认7个生字，会写“扇、痛、遇”3个生字，掌握多音字“扇”。

难点：初读课文，能读好文中的问句。

一、谈话激趣，导入新课1. 师：孩子们喜欢读故事吗？那就来说说你都读过哪些有趣的故事呀？2．咱们班的孩子不仅爱读书，而且会思考，真了不起！今天就和张老师一起学习一篇有关大象耳朵的故事。

3．板书课题，齐读课题。

（指导耳朵的轻声）二、初读课文，学习生字1、老师范读课文想不想听张老师读一读这个有趣的故事？那就认真听老师读，注意听清字音，一边听一边圈出文中带拼音的生字。

2、学生自由读课文想不想像老师这样读课文？那就要先和课文中的生字宝宝交朋友。

（1）读生字：把刚才圈出来的生字多读几遍。

（2）读课文：你觉得生字能读准了，再用自己喜欢的方式读一读课文。

3、学习识记形声字。

生字都会了吗？下面要进行识字闯关游戏了，有勇气挑战吗？（1）出示本课要求认的 10 个生字，带拼音让学生开火车读一读。

大象的耳朵教学反思说到大象的耳朵，大家肯定会想到它那对庞大的耳朵，像一对巨大的扇子，随时准备散热。

教学中，我不仅想传授知识，还想让孩子们感受到大象的魅力。

每次上课，我都会在黑板上画一只可爱的大象，耳朵是它最吸引人的部分。

每当学生们看到这幅画，眼睛里都闪烁着好奇的光芒。

大象的耳朵不仅大，而且很薄。

听说它们的耳朵能帮助调节体温，真是神奇啊！我告诉孩子们，大象的耳朵就像散热器，能在炎热的非洲阳光下保持它们的凉爽。

这样一来，学生们对大象的生活环境产生了浓厚的兴趣，纷纷举手提问。

小朋友们问，为什么大象的耳朵能这么大？还有的说，想象如果自己也有那么大的耳朵，会不会变得很酷？在课堂中，我特别注意创造轻松的氛围。

比如，我让他们模仿大象的声音，讲述大象的故事，甚至让他们想象自己是大象在非洲的生活。

孩子们的想象力真是无穷无尽，个个都像小火箭，飞向了各自的想象空间。

这样的互动让我感到，教学不仅仅是知识的传授，更是心灵的碰撞。

不过，反思这堂课，有些地方我觉得还可以做得更好。

比如，我应该更多地引导他们观察耳朵的功能和结构。

让他们了解，耳朵的形状和大小并不是随意的，而是适应环境的结果。

比如，非洲大象和亚洲大象的耳朵就有很大差别，非洲大象的耳朵大而扁平，能够更好地散热。

而亚洲大象的耳朵则小得多，适应了不同的环境。

在课堂中，我也引入了一些有趣的小实验。

比如，拿出一个风扇，跟孩子们讨论大象是如何用耳朵散热的。

通过这样的互动，孩子们不仅学到了知识，还感受到了科学的魅力。

看到他们兴奋的样子，我感到非常欣慰。

大象的耳朵让他们的学习变得生动有趣。

当然，有些孩子对大象并不是那么感兴趣。

课堂上，总会有几个小朋友一脸无聊，目光游离。

我尝试通过提问吸引他们的注意力，像“你们觉得大象会不会有耳环？”这样的幽默问题。

结果，课堂氛围立刻活跃起来，连那几个孩子也开始参与讨论，笑声此起彼伏。

总结这次教学，我觉得我在激发学生兴趣和参与感方面做得还不错。

孩子们的积极反应让我意识到，教学不仅要传授知识，更要点燃他们的好奇心。

19 《大象的耳朵》教学反思（一）这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择适合自己的听取的道理。

文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生说，这篇课文理解起不难。

以下几点是我的教学反思：一、激趣导入，激发兴趣。

让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。

因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起。

大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。

然后进入本课学习。

同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。

二、对于生字词的把握。

生字词教学是一篇课文的重点之一。

因此，我非常重视对生字词的教学。

我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。

三、通过重点词语、句子，把握人物内心。

要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。

在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，把握不同人物的不同想法，最后，通过对大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。

这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。

四、运用表演，亲自参与。

同学们参与意识非常高。

我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，理解这些动词的意思。

这个环节一出现，大家的兴致迅速高涨起，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。

不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学生的发挥。

在今后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。

（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起，没想到竖起之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下了，烦恼也随之消失了。