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第三节第二课时课件

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_新教材高中化学第三章水溶液中的离子反应与平衡第三节第二课时影响盐类水解的主要因素盐类水解的应用课件

_新教材高中化学第三章水溶液中的离子反应与平衡第三节第二课时影响盐类水解的主要因素盐类水解的应用课件

2．在工农业生产和生活中的应用 应用
举例
泡沫灭火 器原理
主要成分为 NaHCO3 溶液与 Al2(SO4)3 溶液，发生的反应为 Al3＋＋ 3HCO－ 3 ===Al(OH)3↓＋3CO2↑，灭火器内压强增大，CO2、Al(OH)3 一起喷出覆盖在着火物质上使火焰熄灭
化肥的施用 铵态氮肥(溶液显酸性)与草木灰(溶液显碱性)不得混合施用
＝KKwa
，同理，可推出强酸弱碱
盐的水解常数与弱碱电离常数(Kb)的关系式：Kh＝KKwb 。
1．盐类水解与生活密切联系，下列做法与盐类水解无关的是
()
A．实验室配制 FeCl3 溶液时，应先将其溶解在盐酸中，而后加水稀释
B．盐酸可作铁制品的除锈剂
C．用浓 NaHCO3 溶液与浓 Al2(SO4)3 溶液混合作灭火剂
(3)能水解的盐溶液蒸干产物的判断
金属阳离子易水解 的难挥发性强酸盐 蒸干后一般得到原物质，如将 CuSO4 溶液蒸干得 CuSO4
金属阳离子易水解 的易挥发性酸盐 酸根离子易水解 的强碱盐
蒸 干 灼 烧 后 一 般 得 对 应 的 氧 化 物 ， 如 AlCl3 溶 液 蒸 干 得 Al(OH)3，灼烧得 Al2O3
[情境探究]
1．配制 SnCl2 溶液时，为什么不能直接将 SnCl2 溶解在水中，而要加入适量盐酸？ 提 示 ： SnCl2 溶 于 水 会 得 到 Sn(OH)Cl 沉 淀 ， 加 入 盐 酸 会 使 SnCl2 ＋
H2O===Sn(OH)Cl↓＋HCl 的平衡逆向移动，从而得到 SnCl2 溶液。 2．泡沫灭火器的灭火原理是什么？写出反应的化学方程式。
3．用平衡移动原理对②中的实验现象进行解释，据此判断 FeCl3 的水解反应是放热 反应还是吸热反应？ 提示：升高温度，能促进 FeCl3 的水解，因此，该反应为吸热反应，溶液中的 c(H＋)增大，c(Fe3＋)减小，故 pH 减小，颜色变深。

人教版高中化学选修3第二章 第三节 第二课时 范德华力和氢键 课件(共20张PPT)

人教版高中化学选修3第二章 第三节 第二课时 范德华力和氢键 课件(共20张PPT)

12.1
568
462.8
390.8
4. 氢键强弱
氢键强弱与X和Y的吸引电子的能力有关， 即与X和Y的电负性有关.它们的吸引电子能力越 强(即电负性越大)，则氢键越强，如F原子得电 子能力最强，因而F-H…F是最强的氢键; 原子吸 引电子能力不同，所以氢键强弱变化顺序为：
F-H…F > O-H…O > O-H…N > N-H…N C原子吸引电子能力较弱，一般不形成氢键。
（2）相对分子质量 相同 或 相近 时，分子的极性 越 大 ，范德华力越 大 ，熔、沸越 高 。
3. 影响范德华力大小的因素
（1）结构 相似 的分子，相对分子质量越 大 ，范德 华力越 大 ，熔、沸越 高 。
（2）相对分子质量 相同 或 相近 时，分子的极性越 大 ， 范德华力越 大 ，熔、沸越 高 。
４.氢键的存在 (1)分子间氢键 (2)分子内氢键
邻羟基苯甲醛(熔点:-7℃)
对羟基苯甲醛 (熔点:115-117℃)
甲醇
例如 (1)分子间氢键： (2)分子内氢键：
5. 氢键对物质物理性质的影响：
（1）分子间氢键使物质熔沸点升高
（2）分子内氢键使物质熔沸点降低
（3）物质的溶解性
思考：NH3为什么极易溶于水？NH3溶于水是形成NH…Ｏ还是形成O-H…N?
PH3
SiH4×
H2Se AsH3
HB×r
GeH4
H2Te SbH3
HI
×
SnH4
-150 CH4×
2
3
4
5 周期
一些氢化物的沸点
非金属元素的氢化物在固态时是分子晶 体，其熔沸点与其分子量有关．对于同一主 族非金属元素而言，从上到下，分子量逐渐 增大，熔沸点应逐渐升高．而HF、H2O、NH3却 出现反常，为什么？

经典：第三节大气压强课件---第二课时

经典：第三节大气压强课件---第二课时
第3节 大气压强
第2课时 大气压强的变化及综合应用
1
四、气压计：[水银气压计、金 属盒（无液气压计）]
2
无液气压计的结构：
3
无液气压计的工作原理：
＊ 当大气压强减小时， 气压计内金属盒的厚度 便会增大。
＊ 当大气压强增大时， 气压计内金属盒的厚度 便会减小。
带动相连的指针，从而显示气压的改变。
构造 抽水机 原理
工作过程
19
20
出出水水管管
缸缸筒筒 活活塞塞
大大气气压压 大大气气压压 大大气气压压
大大气气压压
大气压
大气压
21
活塞式抽水机（也叫汲取式抽水机）
2、离心式水泵（又叫吸水式抽水机）
22
23
大气压强的应用——活塞式和离心式抽水机
通过观察 你能说出他 们的工作过 程吗？
（影片） 离心式抽水机
37
一、选择题(2×5分＝10分) 11．青藏铁路建成后，乘高原列车去西藏旅游 的人越来越多。与普通列车相比，高原列车内还 配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高 原上( A ) A．大气压强小，空气中含氧量小 B．大气压强大，空气中含氧量大 C．大气压强小，空气中含氧量大 D．大气压强大，空气中含氧量小
(2)用一块浸过酒精的纱布覆盖在烧瓶外 部 ，过一 会儿水 柱高度 将 __降__低____(选 填 “升高”“降低”或“不变”)。
45

四、计算题(8分) 18．高压锅是应用液体沸点随气压增大 而升高的原理设计的。如图为水的沸点跟 气压的关系图象。已知高压锅盖出气孔的 横截面积为12 mm2，限压阀的质量为84 g。 请你通过计算并对照图来判断：用该高压 锅烧水，水温最高可以达到多少摄氏度？ (g取10 N/kg，大气压值取1.0×105 Pa)

第3课《荷花》第二课时(教学课件)-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版)

第3课《荷花》第二课时(教学课件)-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版)

观察形状 排比：荷花形态各异
赏荷花 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。露 长 伸 钻
“冒”展现了 荷花在挨挨挤挤 的荷叶之间蓬勃 生长的样子。
赏荷花
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有的才展开两三片花瓣儿。
含苞 待放
略带夸 张，把
荷花 初绽
画面写 活了。
荷花 盛开
读词语，忆画面
第一组 （荷叶） 大圆盘、挨挨挤挤
第二组 （荷花的第一种姿势）
花瓣儿、展开
第三组 （荷花的第二种姿势）
莲蓬、露出
第四组 （荷花的第三种姿势） 花骨朵儿、饱胀、破裂
观察图片，再用课文原句填空。
品读课文
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， _才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__，很美；看看那一朵， 全___展__开__了__，__露__出__嫩__黄__色__的__小__莲__蓬，也很美；再看看这一 朵，还__是__花__骨__朵__儿__，__看__起__来___饱__胀__得__马__上__要__破__裂__似__的___ 也很美。真像一幅活的画。
3 荷花
第二课时
统编版三年级语文下册
学习任务一
朗读课文，感受荷花的魅力
这一节课我们来继续学 习课文，一起跟随着作者 的想象感受荷花的魅力。
闻到清香 ① ②
观察形状 欣赏姿势 ③
④ 展开想象
回到现实 ⑤
看到的荷花 想象的荷花
品读课文
朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动 的语句。说一说，你想象到了怎样的画面。
蜜蜂告诉我， 在百花丛中采蜜的乐趣……
小鸟从远方飞来，告诉我 森林的美丽……

第三节氧气第二课时氧气的实验室制法课件(粤教版化学)

第三节氧气第二课时氧气的实验室制法课件(粤教版化学)

1
将带火星的木条伸入A试管的 管口。
不复燃
在B试管中，加入约1/4药匙
2
的二氧化锰粉末，将带火星 的木条伸入试管口。
大量气泡、复燃
实验步 骤
操作过程
待B试管中不冒气泡后，将
3 A试管中的过氧化氢溶液倒
入B试管中。
实验现象
产生大量气体
化学性质不变
交流反思
二氧化锰在反应中起了什么作用？
加快或减慢 凡能改变其它物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后
实验室制取氧气的产生装置
反应条件：常温（不用加热） 反应物的状态：固态+液态
产生装置
注意：
１、长颈漏斗的末端应没入液面以下，以防止气 体 从漏斗口逸出（分液漏斗则不必）
２、导气管伸入锥形瓶的部分不宜过长，略超出 胶塞即可，利于气体的排出
探究活动三： B. 收集装置
（密度比空气小） （密度比空气大） （不溶于水）
火眼金睛
2、下图为实验室制取氧气的装置图，指出其中有 哪些错误？
长颈漏斗下端没 有伸入液面下
导气管没有伸到 集气瓶底部
没有用向上排 空气法收集
伸入产生装置中 的导气管太长
硕果累累
小组交流：我们学会了哪些知识？掌握 了哪些技能？领会了哪些方法？
小资料：通常状况下,氧气不易溶于水;在 0℃，1个标准大
气压下，其密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L。
成果三：实验室制取氧气的装置
当有气泡冒出时，收集满 氧气是如何检验、验满、放置的？
四、动手实践：制备一瓶氧气
实验引性
2.加半药匙二氧化锰
3.加2/3体积的过氧化氢溶液
探究活动一：选择原料（药品）

湘教版初中地理七年级上册精品教学课件 第二章 第3节 第二课时 海底地形 学看地形图

湘教版初中地理七年级上册精品教学课件 第二章 第3节 第二课时 海底地形 学看地形图

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3.下图为某一大洲不同海拔陆地面积所占比重示意图,在分层设色地形图
上,该大洲颜色大部分是( )
A.蓝色
B.黄色
C.褐色
D.绿色
答案:D 解析:读图可知,该大洲海拔低于200米的陆地面积占59%,故以平原为主,在 分层设色地形图上,黄色表示丘陵、高原或山地,绿色表示平原,蓝色表示 海洋,褐色表示高山。
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知识点二 学看地形图
1.在地图上把 海拔 相同的点连接成的线称为等高线。 2.在分层设色地形图上 蓝 色表示海洋, 绿 色表示平原。 3.等高线的不同形态表示山体不同的地形部位。
山顶
陡 鞍部
陡崖
山脊 缓
山谷
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重难•合作探究
探究问题 等高线地形图的判读 【例题】 读图,完成下列各题。
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本课结束
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下图为我国某地等高线示意图。读图,完成第4~5题。
4.F处的地形类型为( )
A.平原
B.高原
C.山地
D.丘陵
5.关于图中各地的说法,正确的是( )
A.H处可仰望飞瀑
B. F处较K处陡
C. P处河流自东向西流
D.观景亭海拔在550米以上
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答案:4.A 5.D 解析:第4题,读图可知,F处海拔在150米以下,等高线稀疏,宽广平坦,为平原。 第5题,读图可知,H处没有河流流经,不能仰望瀑布;K处比F处等高线密集, 坡度比F处大;根据等高线与指向标可判断,P处河流大致自西向东流;图中 等高距为50米,观景台海拔为550~600米。
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初中生物 第三节 第二课时 禁止近亲结婚


A．AA，AA B．Aa，Aa
C．AA，Aa D．aa，aa
13．软骨病是一种软骨发育不全的遗传病。两个有这种病的人
结婚，生了一个患软骨发育不全的孩子，而他们的第二个孩子 则是一个正常人。根据这一事实判断下列说法正确的是 ( A A．软骨病是一种显性遗传病 B．软骨病是一种隐性遗传病 )
C．软骨病是由隐性基因所控制的一种遗传病
D．软骨病是由外界条件引起的一种遗传病
14．判断下列观点是否正确：
A．遗传病是由遗传物质发生改变而引起的。√ ( B．你爷爷的兄弟的孙女在法律上可以和你结婚。 × ( C．只要遗传物质异常就会表现出遗传病。 ( × ) ) √( D．近亲是指两个人在几代之内曾有共同祖先。 ) )
× ( E．因为地球上的资源是用之不竭的，所以没必要控制人口。
此ppt下载后可自行编辑
初中生物课件
第二章 第三节
生物的遗传与变异 基因的显性和隐性 禁止近亲结婚
第二课时
新
知
领
航
禁止近亲结婚 之间禁止结婚。 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲 禁止近亲结婚的原因：夫妻双方来自同一个较近祖先时，其受精卵中 隐 禁止近亲结婚性致病基因重合的概率 较 大。导致子女出现遗传病的机会 增加。 禁止近亲结婚的目的：减少 隐性基因的组合，降低 遗传病 的发病机会，有利于家庭幸福，民族兴旺。 直系血亲是指有 直接血缘关系的血亲，即生育自己与自己生育的上下 直系血亲和 各代血亲。旁系血亲是指直系血亲以外的血亲，即非直系血亲而在 旁系血亲 的亲属。 血缘上与自己同出一源
)
B．近亲结婚的后代患隐性遗传病的机会增多
C．禁止近亲结婚有科学的依据 D．近亲结婚是个人自由，不得干涉 C 4．近亲结婚的危害是 ( A．后代一定得遗传病 B．后代一定得传染病 C．后代得遗传病的可能性增大 D．后代一定不能生育 )

地理八上第二章第三节第二课时滚滚长江 课件


探究新知
认识长江
长江上中下游河段特点
上游
中游
下游
河段位置 源头至宜昌
宜昌至湖口 湖口至入海口
地势落差 很大，多峡谷 较小，多曲流 小，江深水阔
支流状况 多支流
多支流
少支流
利用方向 水能梯级开发等 灌溉、航运等 灌溉、航运等
探究新知
自学指导二：开发利用长江
学法指导：请同学们认真自读课文52-53页内容，根据要求完成如下 问题后，组内交流，记录疑难，准备展示。。
围湖造田问题：
湖泊面积锐减，蓄水量变小， 造成当地生态环境恶化，对长江 削洪调蓄功能大大减弱。
保护湖泊，保护长江
实现区域可持续发展
达标检测
学法指导：请同学们认真完成检测题目，然后对子交换，对照答案
批改打分（每题1分），完成后组长统计本组全对人数。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采……”中“雪山”指的是（ ）
第二章 第三节
中国的河流
滚滚长江
知识树导入
季风气候显著
气候复杂多样
多特殊天气、 气象灾害
山脉纵横交织 地形复杂多样
地势西高东低
中国的地形
中国的气候
外流区为主 滚滚长江
中国的河流
第 二 章
滔滔黄河
学习目标
1、运用地图和资料，说出长江的概况，
以及各河段主要水文特征。
2、通过对现实问题分析，知道长江存在的主要问
V+W
东 海
探究新知
认识长江
青海
唐古拉山 西藏自治区
四川
云南
湖北 湖南
上海
东 海
长江干流流经：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖 南、江西、安徽、江苏、上海共11个省（自治区、直辖市）。

(溶解度、溶解度曲线)ppt课件


D 正确的是（ ）
❖ A.硝酸钾的溶解度是55克
B.硝酸钾的溶解度是110克
❖ C.60℃时硝酸钾的溶解度是55克 D. 60℃硝酸钾的溶解度 是110克
❖ 5.t℃时硝酸钾的溶解度为20g,则此温度下硝酸钾的饱和溶液
C 中，质量比关系正确的是 （ ）
❖ A 溶液质量：溶剂质量＝1：4
❖ B溶质质量：溶液质量＝1：5
正确的是（ B ）
❖ A.食盐的溶解度是36℃ B.20℃时食盐的溶解度是36克
❖ C.食盐的溶解度是100克 D.食盐的溶解度是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6克
❖ 3、判断下列说法是否正确，并指明错误原因。
❖ ①把20克某物质溶解在100克水里恰好制成饱和溶解，这种
× 物质的溶解度就是20克。（ ）
❖ ②20℃时10克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液，故20℃时
❖ C 溶剂质量：溶液质量＝5：6
❖ D溶液质量：溶质质量＝4：1
精选PPT课件
8
【课堂练习】
❖ 6.在20℃时100g水中最多溶解5g甲物质，60℃时100g水中
最多能溶解10g乙物质。则甲、乙两物质溶解度的大小关系
是
（D）
❖ A.甲＞乙
B. 甲＜乙
C. 甲＝乙
D.无法确
定
精选PPT课件
9
溶解度的相对大小（20℃时的溶解度）
精选PPT课件
20
中考链接：
甲
乙
3、（06河南）20℃时，
分别将等质量的甲、乙两种
固体物质加入到盛有10g水的两支试管中，充分溶解
后，可观察到如图1所示的现象。20℃时＿甲（填
“甲”
或“乙”）物质的溶液一定是饱和溶液。图2表示

九年级人教版第三节大气压强第二课时市公开课一等奖省优质课获奖课件

2、大气对浸在它里面物体压强叫______大__气__压_,简强称 __大__气__压____.
3、著名___马___德__堡__半__球试验有力证实了大气压强存在， 这个试验是由__奥__托___·_格__里__克____主持。
第9页
巩固练习
4、测定大气压值著名试验是____托__里__拆__利_试验，大气 压值约为_1_._0_1_×__1_0_5_帕。
4. 鸡蛋慢慢进入瓶内时受到压强.
（ P =F/S ）
5.托里拆利试验
（大气压强跟760毫米高水银柱产生压强相等）
第3页
四、气压计：[水银气压计、金属气压应用：
第5页
第6页
[分析练习] 活塞式抽水机原理
第7页
第8页
分析练习 离心式水泵
巩固练习
1、因为空气也受__重___力作用，而且能流动，因而空气内部 向__各__个___方向都有压强。
5、在测定大气压值试验中，所用玻璃管粗细与测量结
果___无__关_____,在试验中应竖直放置，假如玻璃管倾斜，则管内水 银柱长度将____变__长____,水银柱竖直高度将_______不__变__.
6、假如用水来做托里拆利试验，管内上方为真空，大气压可
支持约____1_0____米高水柱。
第10页
再见
第11页
玻璃管倾斜时不变与改变
改变： 玻璃内水银柱长 度改变。
不变：
水银柱高度（既两 液面高度差）。 无关：
玻璃管粗细、上提、 下压、倾斜。
第2页
三、大气压强测量 ：
1.类比液体压强公式 （ P =ρ空气g h）
2.马德堡半球试验 （ P =F/S）
3.杯中装满水，盖上硬纸，倒置过来，
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固体
液体 液体 气体 气体 气体
—
— — 22.4L 22.4L 22.3L
27.0cm3
18.0cm3 58.3cm3 24.0L 24.0L 23.9L
—
— — 11.2L 11.2L 11.2L
利用表中数据可以得出：
在相同的温度和压强下，1mol的不同固体 或液体的体积是不同的。
在相同的温度和压强下，1mol任何气体所 占的体积在数值上近似相等。 同种气体的体积随温度、压强的改变而改 变
构成固态结构微粒间的距离很小
构成液态结构微粒间的距离也小
气体分子间距离很大
练习: 不同固体物质1mol，体积大小不 相同，主要原因是（ A ） A、粒子大小不同。 B、粒子质量不同。 C、粒子间的平均距离不同。 D、粒子间的引力不同。
气体摩尔体积
1、定义：在一定的温度和压强下，单位物质的 量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积。 2、符号：Vm 3、单位：L·mol-1或(m3· -1) mol 4、气体的物质的量（n）、气体的体积（V）和 气体摩尔体积（Vm）之间存在如下关系：
【课堂练习】
1. 在标准状况下，44.8LNH3的物质的量为 2mol 与 68 克H2S的物质的量相等。 ，
2. 在标准状况下，33.6L某C、O两种元素组成的气体的质 量为66g，则该气体的摩尔质量为 44g/mol ，其物 质的量与
24
gCH4相等。
5.物质的量相同的气体，在相同的条 件下必然（ C ） A、具有相同数目的原子。 B、都占有22.4L的体积。 C、具有相同数目的分子。 D、具有相同的摩尔质量。
以0.012kg12C中所含的原 子数目作为标准来衡量 其他微粒集体所含微粒 数目多少的物理量。
6.02×1023mol－1， 6.02×1023是 0.012kg12C所含的碳原 子数。
√
⒉标准状况下，0.5molCO2的体积约为11.2L 。
⒋标准状况下，89.6LNH3的物质的量约 为 4mol ， 3molNH3的体积约为 67.2L
。
3.下列说法中正确的是( ) A．在标准状况下，1 mol N2的体积约为22.4 L·mol－1 B．在标准状况下，H2O的摩尔体积约是22.4 L·mol－1 C．1 mol N2的体积约为22.4 L，则N2的温度和压强一 定是标准状况 D．N2的摩尔体积可能恰好为11.2 L·mol－1 4.下列说法正确的是（ C） A、1mol任何气体的体积都是22.4L。 B、1mol氢气的质量是1克，它的体积是22.4L。 C、在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都 约是22.4L。 D、在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都 约是22.4L/mol。
n=
V Vm
5、适用范围：所有气体（包括混合气体） 6、条件：在一定的温度、压强下
数值：一定的温度、压强下， Vm是定值。
注意哦！
标准状况下，气体摩尔体积约 为
即STP，指温度为 0℃，压强为 101kPa的状况
22.4 L· -1。 mol
思考：

在标准状况下，气体摩尔体积约是 22.4 L· －1，为什么一定要加上标准状况这 mol 个条件？在非标准状况下，1 mol气体的体积 有没有可能为22.4 L?
÷摩尔质量
质量(g)
×摩尔质量 单位物质的量的物质所具 有的质量。在以g/mol为 单位时，数值上等于该物 质的相对原子质量或相对 分子质量。
物质的量 (mol)
÷气体摩 尔体积
×阿伏加 德罗常数
微粒数
÷阿伏伽 德罗常数
×气体摩 尔体积
气体体积
一定的温度和压强下， 物质的量的单位, 单位物质的量的气体所 1mol任何物质中 占的体积。STP时，约 都含有阿伏加德罗 为22.4L/mol。 常数个微粒
71
6.021023
22.4
考考你……
同温同压下，体积相同的气体的物质 的量是否相同？他们的摩尔体积还是 22.4L/mol吗？所含的分子数是否相同？ 在同温同压下，任何气体的体积与物质的量 成正比。 在同温同压下，相同体积的任何气体都含 有相同数目的分子。（阿伏加德罗定律）
【课堂练习 】
⒈下列说法中正确的是 A.在相同的温度和压强下，1mol任何物质的体 积在数值上近似相等。 B.在标准状况下，1mol水的体积约是22.4L 。 C. 1mol H2的体积约是22.4L 。 D.在标准状况下，1mol任何气体的体积都约为 22.4L 。
第三节 化学中常用的物理量 ----物质的量
第二课时 气体摩尔体积
宏 观 （质量）
m n= M
物质的量
微 观 (微粒数)
N n= NAΒιβλιοθήκη 1mol不同物质的体积是多少?
体 化学式 Fe 状 态 0℃， 101kPa — 20℃， 101kPa 7.2cm3
积 0℃， 202kPa —
固体
NaCl
H2O C2H5OH H2 O2 CO2