人教部编版小学语文六年级下册第8课 匆匆第二课时课件

六年级语文教案设计8 匆匆（部编教材六下 8课）【教学简案】第二课时【教学详案】课前预习：1.默读课文，思考作者怎样把时间的流逝写得具体可感。

2.构思：自己的日子是怎么流逝的；如何表达自己的真情实感。

教学内容：1.体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法。

2.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

教学目标：1.体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法。

2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

教学重点：体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法、融情于景写法对表达情感的好处。

教学难点：感受作者借助修辞手法、融情于景的写法来表达情感，把时间匆匆写得具体可感。

教学用具：教具：多媒体课件、音频播放器学具：习作本教学过程：一、谈话导入“时光的流逝，让我们感到生命的意义；时光的流逝，让你我懂得珍惜。

”“朱自清的《匆匆》，让我们看到了时光一去不复返；朱自清的《匆匆》，让我们充满无限感慨与无奈。

”“匆匆那年，转眼间，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，开始新的学习生活，你有什么珍贵的记忆留在心间呢？”学生回忆并回答问题。

“这节课，我们继续走近朱自清，走近《匆匆》，感触时光带给我们别样的快乐吧！”【设计意图】回忆式谈话导入的方式既有利于学生巩固上一节课的知识，又实现了课程的完美衔接，充分调动学生积极性，引导每个学生参与其中，联系生活实际，较为容易和学生产生共鸣。

二、新授“朱自清认为，能够将自己的“实感”充分表现的，就是好文学。

”“这节课，我们一起感受为什么作者能写得如此感人呢？”【设计意图】引用朱自清的话，探讨怎样表达“实感”，引导学生入情入境，思考文章是怎样表达情感的。

《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。

”为了充分利用文体，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，创设读写结合的情境，提高学生的语文素养。

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

同步练习第一课时一、给加点字注音。

涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。

确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

8　匆　匆教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

教学重难点了解课文内容，抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

教学策略认写字词认读生字，指导学生容易读错的字。

如“挪”读nuó，不读nà；“蒸”是翘舌音，读zhēnɡ，不读zēnɡ。

对容易写错的字进行指导，如：“藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字头，书写时要注意草字头写得扁、长，为下半部分留出空间。

“藏”的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下部“臧”中的“臣”不要写成“”。

书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横。

“徘、徊”左部都是双人旁，不要写成单人旁。

“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁，不要写成示字旁。

阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。

积累运用课文运用了大量的修辞方法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞方法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。

引导学生以第3自然段为例进行仿写，表达自己对时光流逝的感触。

教学准备教师准备：1.制作PPT。

2.搜集图片、视频、音频；准备配乐朗读材料。

学生准备：查找朱自清的相关资料，课外阅读《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

教学过程板块一　联系实际，体验引题活动1　猜谜活动，激发兴趣1.猜谜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的是什么？(时间)2.活动：(1)时间就在我们身边，又常常被我们忽视。