讲座2一中心偏析

中心碳偏析评定方法The assessment method for center carbon segregation in steel is essential for ensuring the quality and performance of steel products. 中心碳偏析评定方法对于确保钢铁产品的质量和性能至关重要。

It is crucial to have an accurate and reliable assessment method in place to identify and address any issues related to carbon segregation, as it can significantly impact the mechanical properties and overall performance of the steel. 有一个准确可靠的评定方法至关重要，可以识别和解决与碳偏析有关的任何问题，因为这会极大地影响钢材的机械性能和整体表现。

In order to achieve this, various assessment methods and techniques have been developed and utilized within the steel industry. 为了实现这一点，钢铁行业已经开发和利用了各种评定方法和技术。

These methods include macroscopic examination, microstructure analysis, and both destructive and non-destructive testing methods. 这些方法包括宏观检查、微结构分析以及破坏性和非破坏性试验方法。

Each method offers its own unique advantages and limitations, and a combination of multiple methods is often necessary to obtain a comprehensive assessment of carbon segregation in steel. 每种方法都有其独特的优势和局限性，通常需要结合多种方法才能全面评定钢材中的碳偏析。

连铸方坯中心偏析标准
连铸方坯是现代钢铁工业中常用的一种工艺生产方式，但其中心偏析问题一直是制约其质量的重要因素之一。

因此，制定一套合理的连铸方坯中心偏析标准至关重要。

目前，国内外对于连铸方坯中心偏析标准的制定主要考虑以下几个方面：一是针对铁素体和贝氏体钢的中心偏析问题，制定不同的标准；二是考虑钢种的不同，制定相应的标准；三是结合生产工艺和设备，考虑物理和化学因素，以确保制定的标准能够实施。

针对铁素体和贝氏体钢的中心偏析问题，可以通过测量样品的组织结构来评估其中心偏析指数。

一般来说，铁素体钢中心偏析指数应小于0.5，而贝氏体钢中心偏析指数应小于1.0。

此外，还可以通过测定样品的化学成分和取样位置来评估其中心偏析状况。

针对不同钢种的中心偏析问题，需要制定不同的标准。

例如，高强度钢因其材料本身的特点，容易出现中心偏析问题，因此需要更严格的标准来控制中心偏析。

而对于不锈钢等特殊钢种，中心偏析标准也需要根据其特点进行制定。

最后，制定连铸方坯中心偏析标准时，需要结合具体的生产工艺和设备条件进行考虑。

例如，通过调整冷却水的流量和温度等方式来降低中心偏析指数；或者通过改变连铸机的结构和参数等方式来控制中心偏析的发生。

总之，连铸方坯中心偏析标准的制定需要综合考虑材料、工艺和设备等多个因素，以确保制定的标准能够实施，并且能够提高产品质
量和生产效率。

关于偏析概念及分类合金液在铸型中凝固以后，铸件断面各个部分，以及晶粒内部，往往有化学成分不均匀的现象，这就是偏析。

偏析是一种铸造缺陷。

由于铸件各部分化学成分不一致，势必使其机械及物理性能也不一样，这样就会影响铸件的工作效果和使用寿命。

因此，在铸造生产中，必须防止合金在凝固过程中产生偏析。

偏析可分为三种类型，即晶内偏析、区域偏析和比重偏析。

对于某一种合金而言，所产生的偏析往往有一种主要型式，但有时，由于铸造条件的影响，几种偏析也可能同时出现。

一、晶内偏析晶内偏析，又称树枝状晶偏析，简称枝晶偏析。

其特征是同一个晶粒内，各部分化学成分不一致，并且往往在初晶轴线上含有熔点较高的成分多。

如锡青铜在晶粒轴线上往往含铜较多，含锡较少，而枝晶边缘则相反，这就是晶内偏析。

铸件内产生晶内偏析，一般有二个先决条件，第一，合金的凝固有一定的温度范围；第二，合金结晶凝固过程中原子扩散速度小于结晶生长速度。

一般的情况下，合金的凝固温度范围愈大，铸件结晶及冷却速度愈快，则原子扩散愈难于进行完全，晶内偏析现象愈严重。

因此，晶内偏析多产生于凝固温度范围较大，能形成固熔体的合金中。

为了防止某些合金的晶内偏析，可以采取细化晶粒措施，以缩短原子扩散距离；或适当提高浇注温度，延缓冷却速度，以延长原子扩散时间但浇注温度不得过高，否则会造成氧化、吸气、晶粒粗大等弊病。

当铸件内已存在晶内偏析时，可考虑采用长则间的扩散退火热处理，以求得到改善。

二、区域偏析区域偏析，即在整个铸件断面上，各部分化学成分不一致的现象，它主要由于合金进行选择凝固所引起的。

区域偏析可分为正向和逆向偏析正向偏析是熔点较低的成分或合金元素熔质集中在铸件的中心和上部，其含量从铸件边缘至中心逐渐增加。

逆向偏析则相反，熔点较低的成分或合金元素熔质集聚在铸件边缘。

如在铜合金中，硅黄铜易出现正向偏析现象，即铸件中心含硅较多；锡青铜则易产生逆向偏析现象，即铸件表面层含锡较多。

合金在一定温度范围内结晶，是产生区域偏析的基本原因。

一种铸坯中心偏析的控制方法
一种铸坯中心偏析的控制方法是通过合理调整冶炼工艺参数和铸造工艺措施来降低铸坯中心偏析概率。

具体控制方法可包括：
1. 冶炼工艺参数控制：合理选择原料和调整炉温、冶炼时间等参数，以减少金属元素的不均匀分布，减少偏析的可能性。

2. 浇注温度控制：控制铸造过程中的浇注温度，避免过高或过低温度对金属流动性和凝固过程产生影响，减少偏析的发生。

3. 凝固速度控制：通过合理的铸造工艺措施调整凝固速度，如采用合适的冷却方式、增加冷却时间等，使得铸坯凝固过程均匀进行，减少偏析的发生。

4. 金属液体搅拌：在铸造过程中加入搅拌剂或采取机械搅拌设备，使金属液体充分搅拌，减少偏析的可能性。

5. 铸造材料选择：选择具有较低偏析倾向的铸造材料，如添加稳定元素、选用低偏析度的合金等，减少铸坯的中心偏析。

6. 控制浇注方式：合理控制浇注方式，如采用顶部浇注、底部浇注等方式，减少金属流动不均匀的可能，降低偏析的发生。

中心偏析2级与3级的区别高碳钢
摘要：
1.引言
2.中心偏析2级与3级的区别概述
3.高碳钢中心偏析2级与3级的具体差异
4.中心偏析对高碳钢性能的影响
5.如何选择合适的中心偏析级别的高碳钢
6.结论
正文：
在高碳钢的生产与加工过程中，中心偏析现象是一个不容忽视的问题。

中心偏析会导致高碳钢性能的不稳定，影响其使用寿命和可靠性。

那么，如何减轻高碳钢中心偏析现象呢？本文将分析中心偏析的成因，并探讨相应的解决措施。

首先，我们来了解一下高碳钢中心偏析现象。

中心偏析是指在高碳钢冷却过程中，由于成分和温度的变化，导致凝固组织不均匀的现象。

这种现象会使高碳钢的性能出现波动，降低其使用价值。

中心偏析主要表现为晶粒间的相互作用减弱，晶界移动和晶粒长大等现象。

接下来，我们分析一下中心偏析对高碳钢性能的影响。

中心偏析会导致高碳钢的力学性能不均匀，抗疲劳性能降低。

此外，偏析区域的组织不均匀还会影响高碳钢的耐腐蚀性能。

因此，减轻中心偏析现象对提高高碳钢的性能具有重要意义。

那么，如何减轻高碳钢中心偏析现象呢？以下是一些建议：
1.优化冶炼工艺：通过改进冶炼工艺，提高金属熔体的纯净度，减少中心偏析的产生。

2.控制冷却速度：合理调整高碳钢的冷却速度，避免过快的冷却导致晶粒间的相互作用减弱。

3.采用细化剂：在高碳钢中加入细化剂，有助于晶粒的细化，提高组织均匀性。

连铸坯中心偏析和疏松缺陷在轧制过程中的
形态演化
嘿，朋友！咱今儿来聊聊连铸坯中心偏析和疏松缺陷在轧制过程中的形态演化这事儿。

您想想啊，这连铸坯就好比是一块还没雕琢好的璞玉，里面存在着中心偏析和疏松这样的小毛病。

那在轧制过程中，它们会发生啥样的变化呢？
先说这中心偏析，它就像是藏在蛋糕中心不均匀分布的水果粒儿。

在轧制的时候，受到强大的压力和热力作用，原本不均匀的成分分布会变得更加复杂。

原本集中在一处的元素，可能会被挤来挤去，导致材料的性能变得不稳定。

这难道不像是一场混乱的“分子搬家”吗？
再说说疏松缺陷，它就像是一块海绵里的空洞。

轧制的时候，这些空洞可不会乖乖待着，它们会被压缩、变形。

但要是处理不好，这些空洞可能还会相互连接，形成更大的缺陷，就像小水滴汇聚成了大水流一样，那可就麻烦啦！
您可能会问，这对最终的产品质量影响有多大呢？那可真是不容小觑！中心偏析可能会让钢材的强度和韧性大打折扣，疏松缺陷则可能让材料变得容易断裂。

这就好比一辆汽车，要是零部件质量不过关，跑在路上能让人放心吗？
那怎么解决这些问题呢？这就得从源头抓起，优化连铸工艺，控制好冷却速度和温度，尽量减少中心偏析和疏松缺陷的产生。

在轧制过程中，合理调整轧制参数，给这些缺陷来个“大改造”。

总之，连铸坯中心偏析和疏松缺陷在轧制过程中的形态演化可不是小事，咱们得重视起来，才能生产出高质量的产品，您说是不是这个理儿？。

第十三讲钢材常见质量问题及质量异议处理一、钢材的常见缺陷主要有三大类：1、表面质量缺陷2、内部质量缺陷3、外形尺寸缺陷二、表面质量缺陷1、表面裂纹：指钢材表面呈直线形的裂纹现象，一般应与锻造或轧制方向一致。

形成原因：主要是因为在加工（锻造、轧制、热处理调质）过程中因表面过烧、脱碳、疏松、变形和内应力过大以及表面硫、磷杂质含量较多而产生的发纹、热裂纹和冷裂纹。

表面裂纹可以通过肉眼观察、酸洗、磁粉探伤、着色检验和金相等方法检验出来。

在确认裂纹时，必须注意区分钢材表面的氧化皮本身质脆疏松经过轻微弯曲而呈现的裂纹，而钢材本身并没有裂纹。

2、重皮与折叠：钢材表面黏结的呈“舌状”或“鳞状”的金属薄片，在局部表面形成重叠，有明显的折叠纹。

形成原因：在热加工过程中由于钢坯上的飞边、毛刺、凹陷、夹杂物、皮下气孔和表面疏松等，在热变形时金属流变，开口于表面形成重皮与折叠。

3、耳子：指钢材表面沿轧制方向延伸的凹起。

形成原因：轧机孔型间隙过大，使钢材表面沿孔隙形成凸起。

4、刮伤：也叫划伤，指钢材表面在外力作用下呈直线或弧形的沟痕（可见到沟底）。

三、内部缺陷1、偏析：实际上是钢中化学成分不均分现象的总称。

在酸浸试样上，当偏析是易蚀物质或气体夹杂聚集是呈颜色深暗、形状不规则、略显凹陷、底部平坦，并有很多密集微孔的斑点，若为抗蚀元素聚集，则呈颜色浅淡，形状不规则，比较光滑的微凹斑点。

根据偏析出现的位置和形状，通常把它们归纳为以下几类：①中心偏析：出现在中心部分，呈形状不规则的深暗斑点。

②锭型偏析：集中在一条宽窄不同、具有原钢锭横截面形状（一般为方形）的闭合带上的深暗色斑点，所以锭型偏析也叫方框偏析。

③点状偏析：斑点一般较大，呈颜色较深、略显凹陷的图形，椭圆形或瓜子形。

一般分布的，称为一般点状偏析：分布在钢材边缘部分的，叫做边缘点状偏析。

形成原因：偏析是在钢锭浇注凝固过程中，由于选择结晶和扩散作用引起某些元素的聚集。

偏析是一般生产情况下无法避免的。

围绕“一个中心，两个目的”开展中医基础理论教学的实践及体会“一个中心，两个目的”，即以学生为中心，以理解、记忆为目的开展教学活动，通过多元的课堂教学方式，多样的课后督促学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，培养学生自主学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的中医思维，为今后的学习和成才打下基础。

标签：中医基础理论；教学；实践；体会《中医基础理论》课程是中医类专业的主干课，是继续学习中医学其他课程的基础，也是迈入中医药院校学生接触的专业入门课。

然而中医学理论体系形成于两千多年前，从内容到表述都难免会让同学产生历史的“距离感”，对于习惯于学习“数理化”的同学来说又会觉得抽象乏味、难以理解。

另外，《中医基础理论》知识点较多，需要在理解的基础上，做到记忆掌握，而不少“理科生”同学以对记忆“不擅长”为由，对《中医基础理论》需要记忆的内容抱有一定的抵触情绪。

因此，如何有效地教授这门课程，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆所学知识，成为每位教师必须思考的问题。

笔者总结自己在《中医基础理论》教学中围绕“一个中心，两个目的”教学实践的应用体会，与同道商榷。

“一个中心”即以学生为中心；“两个目的”就是一要让学生理解，二要让学生在理解基础上记忆这两个目的。

为了达到教学目的，要从两个环节努力：一方面采用以学生为中心的课堂教学方式，另一方面加强对学生课后自主学习的培养和督促。

1 多元的课堂教学方式《中医基础理论》课程面对的是初入校门的一年级学生，他们大多习惯了以自然科学为主体的学习和思维方式，缺乏中医学相关的背景知识，对以中国传统文化为基础的中医学往往难以理解。

以往的教学往往采用以教师为主体，教师讲得眉飞色舞，下面的同学则云里雾里听不明白。

这严重挫伤了学生学习的积极性，使教学效果大打折扣。

因此，改变学生被动听课的局面，突出学生的主体地位，采用多元的教学方式，帮助学生对理论知识的理解和记忆，才能收到良好的教学效果。

高强钢连铸板坯中心偏析的分析及改善措施摘要：高强度钢一般含有高碳含量和锰质量分数。

连铸坯在凝固过程中容易形成碳、锰等元素的枝晶偏析，导致中厚板中心出现严重的带状组织缺陷。

带钢结构对钢板的力学性能、成形性和断裂性能有着重要的影响。

对于冷轧钢板，带钢结构的存在会使材料表现出很强的各向异性能，导致材料在深加工过程中发生不均匀变形，即沿板宽方向的纵向纤维拉伸不一致，导致二次变形。

即使是在应力集中时裂纹的萌生也会影响最终产品的性能。

如何减少和消除连铸坯在凝固过程中产生的偏析，是连铸生产亟待解决的问题。

基于此，本文对高强钢连铸板坯中心偏析的分析及改善措施进行分析。

关键词：连铸坯；中心偏析；改善措施1连铸坯中心偏析的成因导致连铸坯出现中心偏析的原因主要包括两个方面，一方面是枝晶搭桥形成了小钢锭，另一方面是发生了铸坯鼓肚的问题。

在连铸坯凝固过程中，液芯末端会存在一个固液两相混合组成的糊状区。

凝固过程中，钢液会收缩向坯壳和拉坯方向，最终形成小孔。

位于弯月面的钢液受到地心引力会注入到收缩形成的孔洞当中，通过这种方式可以有效防止疏松和偏析问题的出现。

上述为理想状态，但是在实际铸造过程中，由于出现了小钢锭，钢液难以及时形成収缩孔或者难以注入收缩控制红，最终导致偏析问题出现在铸坯中心部位。

通过偏析问题出现的过程分析可知，拉坯方向液芯中心线附近的钢液会在钢液凝固过程中出现一定的变化，前沿温度梯度不同是造成凝固波动的主要原因。

2板坯中心偏析的形成机制及控制措施对板坯偏析的形成机理进行了大量的研究。

可以看出，板坯的中心偏析是由凝固过程中溶质元素的分离和结晶和凝固结束附近富集的偏析元素的液流引起的。

凝固结束时的钢液流动是由壳体的鼓包和凝固过程中钢液的体积收缩引起的。

板坯的中心偏析与钢成分、热性能、几何形状、工艺参数和设备条件密切相关。

不同冷却条件下坯料枝晶间的应力对坯料的中心偏析也有重要影响。

因此，根据不同的情况，我们需要分析中心偏析的原因。

偏析名词解释偏析名词解释：合金中各组成元素在结晶时分布不均匀的现象称为偏析。

焊接熔池一次结晶过程中，由于冷却速度快，已凝固的焊缝金属中化学成分来不及扩散，造成分布不均，产生偏析。

根据铸锭的范围，偏析分为三大类：1、显微偏析。

2、区域偏析（宏观偏析）3、通道偏析（channel segregation）其中，显微偏析指发生在一个或几个晶粒之内，包括枝晶偏析、晶间偏析、晶界偏析和胞状偏析。

宏观偏析则发生在铸锭宏观范围内这一部分和那一部分之间。

可分为正常偏析、反常偏析、比重偏析三类。

晶内偏析：该情况取决于浇铸时的冷却速度,偏析元素扩散能力和固相线倾斜度等.可以通过退火将偏析消除;.区域性偏析：在较大范围内化学成分不均匀的现象,退火无法将该情况消除,这种偏析与浇温、浇速等有关；比重偏析：合金凝固时析出的初晶与余下的液体存在较大的比重差，最终导致材料出现分层、化学成分不均匀的情况。

可采用降低浇温加大冷却速度，加入微量元素形成比重适当等。

通道偏析：凝固时，浓度较大的液态对流引起的偏析。

溶质和浓度梯度影响了液态的密度。

你可以判断出现偏析的种类，并针对性的采取一些措施。

焊缝中的偏析现象有以下三种：显微偏析：熔池一次结晶时，最先结晶的结晶中心金属最纯，后结晶部分含其它合金元素和杂质略高，最后结晶部分，即结晶的外端和前缘所含其它合金元素和杂质最高。

在一个柱状晶粒内部和晶粒之间的化学成分分布不均现象称为显微偏析。

区域偏析：熔池一次结晶时，由于柱状晶体的不断长大和推移，会把杂质“赶”向熔池中心，使熔池中心的杂质含量比其它部位多，这种现象称为区域偏析。

焊缝的断面形状对区域偏析的分布影响很大。

窄而深的焊缝，各柱状晶的交界在其焊缝的中心，因此焊缝中心聚集有较多的杂质。

这种焊缝在其中心部位极易产生热裂纹。

宽而浅的焊缝，杂质则聚集在焊缝的上部，这种焊缝具有较高的抗热裂能力。

层状偏析：熔池在一次结晶的过程中，要不断地放出结晶潜热，当结晶潜热达到一定数值时，熔池的结晶就出现暂时的停顿。

浅论新课程历史教学中的“一堂课一个中心”作者：阮思冕来源：《中学教学参考·文综版》2011年第02期在新课程下，科学合理地处理教材成为一种重要能力，许多教师在教学中往往“胡子眉毛一把抓”，知识点面面俱到，但一堂课下来，却总觉得缺少了一些东西，我称之为课堂的“灵魂”或“中心”。

早在20世纪80年代，上海著名特级教师包启昌就提出了“一堂课一个中心”的教学理念。

本文结合笔者几年的教学实践和感悟，在新课程环境下，对“一堂课一个中心”提出几点思考，以起抛砖引玉之效。

一、什么是历史课堂的“教学中心”教学中心就是所有其他目标所指向的、在教学结构上处于中心地位的，所有教学环节都为之服务的特定教学目标。

它与经常所说的教学重点有所区别。

教学重点通常被教师们理解为重要的知识点，一堂课可以有几个重点。

而教学中心不仅包括知识目标，还应包括方法目标与情感目标，一般来说，一课只宜有一个中心。

二、如何确定“教学中心”在教学实践中，“一堂课一个中心”对教材的处理提出了更高的要求，尤其是在知识点很多的情况下。

一堂课教学中心的确立，往往需要考虑到许多因素。

笔者认为以下几个因素是比较重要的。

首先，最重要的依据应该是课程标准。

在新课程环境下，教师已从“教教材”转为“用教材教”，教材已不是教学的唯一依据。

对教材内容要进行科学、合理、适度的整合，主要依据在于课程标准。

其次，还要考虑到学生的学情。

新课程提倡“以学生为主体”的教学，备课要备学生已成为共识，教学中心的确定同样应该考虑学情。

初中和高中，城市和乡村，地方与地方甚至班与班之间学生的情况都有所不同，教学中心因此也应有所区别。

最后，需要关注现实，联系实际。

学习历史的最终目的是让学生通过学习历史来理解现实，而将现实与历史沟通，也有助于学生去理解历史。

因此应该将教材中与现实联系紧密，对现实影响重大的内容确定为教学中心。

三、如何实践“一堂课一个中心”在具体实践中，笔者将“一堂课一个中心”分为三类：以知识掌握为中心、以方法训练为中心和以情感目标为中心。

中心碳偏析中心碳偏析是指有机化合物分子中的一个碳原子与其他碳原子相比，由于电子密度的差异而发生偏移现象。

这种偏移可以导致化合物的性质和反应活性的变化，因此对于有机化学研究具有重要意义。

中心碳偏析的现象可以通过核磁共振波谱进行观测和研究。

核磁共振波谱是一种常用的分析技术，可以用于确定化合物的结构和分析化合物的成分。

在核磁共振波谱中，中心碳偏析可以通过观察化合物分子中的各个碳原子的共振信号强度来判断。

中心碳偏析的产生原因主要有两个方面。

一方面是由于有机化合物中的碳原子的电子密度不均匀，导致部分碳原子的共振信号强度较弱，从而出现中心碳偏析的现象。

另一方面是由于有机化合物分子的构型和空间排列的不同，导致部分碳原子的电子云相对于其他碳原子更容易受到化学环境的影响，从而产生中心碳偏析的现象。

中心碳偏析可以对有机化合物的性质和反应活性产生重要影响。

比如，在有机合成中，合成目标化合物的选择和优化往往需要考虑中心碳偏析的影响。

中心碳偏析还可以用于确定有机化合物的结构和鉴定化合物的异构体。

中心碳偏析的研究对于有机化学的发展具有重要的意义。

通过对中心碳偏析的深入研究，可以揭示有机化合物的电子结构和反应机理，为合成新的有机化合物和开发新的有机反应提供理论基础。

总结起来，中心碳偏析是有机化合物中碳原子的电子密度差异导致的偏移现象。

中心碳偏析可以通过核磁共振波谱进行观测和研究，对有机化合物的性质和反应活性产生重要影响。

中心碳偏析的研究对于有机化学的发展具有重要的意义。

通过对中心碳偏析的深入研究，可以揭示有机化合物的电子结构和反应机理，为合成新的有机化合物和开发新的有机反应提供理论基础。

在有机化学领域，中心碳偏析是一个重要的研究课题。

通过对中心碳偏析的研究，可以更好地理解有机化合物的性质和反应机理，为有机合成和药物研发提供理论指导。

同时，中心碳偏析还可以用于确定有机化合物的结构和鉴定化合物的异构体。

中心碳偏析的研究方法主要包括核磁共振波谱和理论计算两种。