探索身边的材料-材料与社会

三年级科学下册知识点1、身边的材料1、身边的物品都是由材料制成的,有的物品由一种材料制成,有的物品由多种材料制成,一种材料可以制成多种物品。

2、材料分为天然材料和人造材料。

3、像石油、木头、棉花都是从大自然中直接得到的材料叫天然材料.4、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。

如：玻璃、塑料、金属等.5、玻璃是用什么加工的？答:玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后，在高温炉内融化,经工人师傅成型，冷却后制成的。

2、塑料1、塑料是一种用途广泛的人造材料。

塑料可以代替钢铁作建筑材料。

2塑料具有防水、轻便、不生锈、不透气、不易降解的特点。

3、用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？优点:防水，可以节约木材，减少森林破坏。

不足:塑料不易降解（腐烂)，容易造成环境污染。

4、塑料杯遇到热水有的会变软、变形,有的不变。

5、我们用一只手戴塑料手套，另一只手戴布手套，把两只手同时放在阳光下几分钟，会发现戴塑料手套的手有汗珠，另一只手没有，说明塑料不透气。

把两只戴不同材料手套的手同时伸入水中,会发现戴塑料手套的手不湿，另一只手湿了，说明塑料防水.6、天然材料不能满足人类的需要,人们制造出许多人造材料；包括一些新材料。

7、新材料有合金、复合玻璃、合成纤维、纳米材料.8、连线。

合金——日常生活及航天复合玻璃—-军事国防合成纤维—-特殊用途服装纳米材料-—小机器人、治病（1米=10亿纳米）9、利用新材料制成了防弹衣、防弹玻璃柜、变色眼镜、变色勺、人造钻石。

10、人们丢在自然界中的废旧塑料包装制品，这种随处可见的污染环境称为“白色污染”。

减少“白色污染"的建议：(1)把塑料物品分类处理，回收利用。

（2）少用一次性塑料袋，多用布袋。

（3）制造塑料物品时加入降解材料。

（4)不烧塑料物品，防止有毒气体污染环境.3倾听声音1、声音是由物体振动产生的。

声音是以声波的方式向四面八方传播的.2、物体停止发声时的共同现象是物体停止振动,这说明声音是由物体振动产生的.实验名称:证明声音是由物体振动产生的。

第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

[科学探究]通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

【教学准备】[教师材料]课件，视频。

[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。

幼儿园中班探索材料科学教案科学教育一直被视为幼儿园教育的重要组成部分，教师们需要设计富有启发性的教案，引导幼儿进行观察和实践，从而培养幼儿的科学探究能力。

本文旨在共享一份幼儿园中班探索材料科学的教案，希望能够对幼儿园教师在科学教育方面提供一定的借鉴和启发。

**教案内容**1. 教学目标1.1 培养幼儿的观察能力和实验精神1.2 让幼儿了解不同材料的性质和用途1.3 提高幼儿的动手能力和动手实践能力1.4 培养幼儿的团队合作意识2. 教学准备2.1 收集各种不同的材料，如纸张、塑料、布料、金属、木头等2.2 准备相关的实验器材，如量筒、天平、显微镜等2.3 设计教学活动场所，确保安全3. 教学过程3.1 创设情境，引入教学内容。

通过展示不同材料的图片或实物，引发幼儿对材料的兴趣，提出问题：“不同的材料有什么特点？”3.2 观察实验。

教师引导幼儿进行简单的观察实验，比如观察不同材料的颜色、质地、重量等特点，并记录下观察结果。

3.3 实际操作。

让幼儿动手实践，使用不同材料进行手工制作，比如折纸飞机、布艺手袋等，培养他们的动手能力。

3.4 团队合作。

组织幼儿分组进行材料科学小组活动，让他们合作完成一项实验或制作任务，培养团队合作精神。

4. 总结和展望4.1 教师对幼儿进行实验结果的总结和归纳，引导幼儿思考和讨论，总结出不同材料的特点和用途。

4.2 展望未来，鼓励幼儿在日常生活中继续探索材料科学，提出问题并寻找答案。

**教学反思**在本次教学实践中，教师发现幼儿在观察实验和动手实践时表现出浓厚的兴趣和积极性，通过小组合作活动也能培养幼儿的团队合作意识。

然而，在实际操作中也发现一些问题，比如幼儿在使用实验器材时需要有老师的指导和帮助，还需加强安全意识的培养。

在未来的教学中，教师将更加关注幼儿的个性发展，根据幼儿的实际情况和兴趣特点进行个性化引导，帮助幼儿更好地学习和成长。

**结语**通过本次教案的共享，希望能够给幼儿园教师在科学教育方面提供一些启发和支持，引导幼儿在材料科学领域进行探索和实践，培养其科学探究能力，为日后的学习打下坚实的基础。

《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。

5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。

（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。

A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。

2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。

3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。

4.醋选用食用白醋即可。

5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。

五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。

本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。

本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。

先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。

然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。

我们周围的材料（最终5篇）第一篇：我们周围的材料我们周围的材料1、观察我们周料【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

板书设计：教学后记：2、哪种材料硬【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

4.1．天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

科学、技术、社会与环境：树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。

利用身边的材料进行探究性学习在物理课程标准中，课程的基本理念有这样的叙述：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象揭示隐藏在其中的物理规律。

在实际课堂教学中让学生利用身边的材料进行物理知识的教学，对培养学生的动手、思维和创新能力有极大的好处，使学生感到生活中处处充满有趣的物理现象，这样学生爱学、易懂，教师教得也轻松。

矿泉水瓶是我们生活中极易见到的东西，在初二物理《压强》这部分的教学中，我是这样利用矿泉水瓶等材料教学的：一、用矿泉水瓶、水和海绵探究压力的作用效果与哪些因素有关在课堂上，首先让学生在瓶中装入适量的水（至多装少半瓶），将瓶直立于海绵上，观察海绵形变的情况；然后将瓶中的水灌满，再将瓶直立在海绵上，观察海绵形变的情况；最后将灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵形变的情况。

当然，学生在做这几步实验的时候是要认真观察的，并要思考为什么会出现海绵形变不同的情况。

由于这个实验在实际生活中学生有所接触并且这也是一个很容易做的实验，所以基本上每一个同学都能做出来，至于为什么会出现这种不同的情况许多学生也能说出点所以然。

当然，要求学生用物理教材中压强的科学性的语言准确地表达出来对学生来说可能就不是那么容易了，这时就需要动一番脑子。

教师要用激励性的语言适时地发挥点拨的作用，争取让各组的学生都能总结出有关压力作用效果的正确结论，并建立压强的概念、计算公式和单位。

学习所有的知识都是为了应用，学生在建立了压强的概念及简单的运算之后，对于增大和减小压强有哪些方法，学生根据压强公式P=F/S来进行分析是水到渠成的事了，教师可以举出几个现实生活中的实例让学生利用所学的知识来分析：它们是通过什么方法达到增大或减小压强的？例如：飞镖的头为什么做得很尖？为什么压路机碾子的质量很大？房屋的地基为什么做得较大？另外，教师还可以让学生举一些生活中增大压强和减小压强的例子。

12.天然材料与人造材料【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》中的第1课。

本课是对后面3课学习内容的引领概括。

学生通过利用多种感官观察认识常见材料,根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料，是本单元的核心目标。

本课教科书安排了以下内容：第一个内容：就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官和方法去认识材料，展示自己的观察与平常的积累，让学生把观察到的事实作为依据，为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学奥秘。

第二个内容：是对常见材料进行简单分类，通过平时积累较好抓住材料特点，让学生在研讨中，拓展学生的认知。

第三部分内容：是知道天然材料和人造材料，通过对材料的研讨，知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类，并且揭示两种材料之间的关系，引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。

在对棉花和腊纶进行比较中，发现它们的相似处与不同点，旨在了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。

教科书上还安排了一个思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。

意在巩固学生在已有认知的前提下，引导学生自行展开对材料的探究活动，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习，学生对生活中的材料已经有了初步的认识，学生已经掌握了一定的实验方法；他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。

但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。

这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，把握课堂节奏，逻辑清晰，才能更好地激发学生观察的欲望。

【教学目标】科学知识：1.能够运用多种感官和方法认识材料。

2.能够对常见材料进行简单分类。

三年（2022-2024）中考道德与法治真题分项汇编（全国通用）专题09走进社会生活（解析版）1．（2024·山西·中考真题）2024年4月，由中央网信办主办的2023年中国正能量网络精品征集展播活动揭晓结果，550件讴歌新时代、唱响主旋律、传递正能量的网络精品脱颖而出，举办这样的活动旨在（）A．提高网络信息的传播速度B．打破人际交往的时空限制C．利用网络平台建言献策D．培育向上向善的网络文化【答案】D【详解】本题考查传播网络正能量。

D：分析题文，2023年中国正能量网络精品征集展播活动中，众多讴歌新时代、唱响主旋律、传递正能量的网络精品脱颖而出。

其主要目的是通过展示这些积极、正面的网络作品，在网络空间营造出积极健康、向上向善的文化氛围，引导广大网民树立正确的价值观念，弘扬社会主义核心价值观；故D符合题意；A：提高网络信息的传播速度并非该活动的主要目的；故A不符合题意；B：打破人际交往的时空限制也不是举办此活动的核心意图；故B不符合题意；C：利用网络平台建言献策在此次活动中未得到重点体现；故C不符合题意；故本题选D。

2．（2024·广西·中考真题）针对下表反映的情况，青少年应该（）青少年网络安全意识表现（部分）不在网上随意加陌生人好友38.9%避免浏览不良内容32.9%注意分辨网络谣言27.6%来源：《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》A．深入开展网络环境专项整治行动B．避免网络沉迷，学会“信息节食”C．利用网络结交新伙伴，拓展交往圈D．重视辨析网络信息，加强风险防范【答案】D【详解】本题考查合理使用网络。

D；分析题文，从表格中可以看出，在不在网上随意加陌生人好友、避免浏览不良内容、注意分辨网络谣言等方面，青少年做得还不够好；这反映出青少年在网络使用中对信息的辨别和风险防范意识较为薄弱；故D 符合题意；A：深入开展网络环境专项整治行动，这不是青少年自身能够完成的，而是相关部门的职责；故A不符合题意；B：表格中并未直接体现出青少年存在网络沉迷的问题，也没有涉及学会“信息节食”问题；故B不符合题意；C：题干重点强调的是青少年在网络安全意识方面的不足，而非利用网络交友拓展交往圈；故C不符合题意；故本题选D。