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实习生对带教老师工作评价表
实习科室实习时间带教老师
一、对带教老师的评价：（请在所选内容打“√”）
1、教师教学意识、态度、责任心：①优②良③中④差
2、对学生有提问、启发：①优②良③中④差
3、联系“三基”理论，分析病例，讲解护理措施：
①优②良③中④差
4、技能操作培训效果：①优②良③中④差
5、对带教老师教学的评价：理论水平①优②良③中④差
实践能力①优②良③中④差
教学质量①优②良③中④差
总评价①优②良③中④差
6、对该科室实习的总体满意度：①优②良③中④差
二、科室是否对实习生进行2周1次理论学习，1周1次操作培训及出科考核。
（）三、你在我院实习期间，觉得哪个科室护理带教工作做得最好？哪一位带教老师最有优秀（）
实习生：
年月日
页脚内容1。
护士实习对带教老师的意见护士实习对带教老师的意见护士实习对带教老师的意见可以包括以下几点：1.老师专业水平高：老师在医院工作多年，具备丰富的临床经验，对实习生的指导非常到位，让实习生在工作中能够快速成长。
2.老师教学能力强：老师在教学方面非常有经验，能够根据实习生的实际情况制定教学计划，让实习生在实习过程中能够得到全面的培训。
3.老师认真负责：老师对实习生非常认真负责，不仅在工作中给予指导，还在生活中给予关心和帮助。
4.老师沟通能力好：老师具备良好的沟通能力，能够与实习生建立良好的师生关系，让实习生在实习过程中感受到温暖和关爱。
5.老师教学方法得当：老师采用多种教学方法，如讲解、演示、实践等，让实习生在实习过程中能够更好地掌握知识和技能。
总之，护士实习对带教老师的意见应该是积极正面的，希望老师能够继续保持优秀的教学水平，为培养更多的优秀护理人才做出贡献。
护士实习生对带教老师意见护士实习生对带教老师的意见可以包括以下几点：1.任务完成情况：描述该老师在指导和培养实习生方面的任务完成情况。
这包括老师是否提供了明确的职责和目标，是否协助实习生完成任务，是否鼓励他们独立思考和解决问题。
2.教学技能：评估老师的教学技能，包括他们的讲解能力、问题解决能力、互动能力和教学组织能力。
描述老师是否清晰地解释了任务和概念，是否提供了有效的反馈，是否鼓励实习生提问和讨论。
3.指导方式：评价老师的指导方式是否有效，是否关注实习生的个人需求和进步。
描述老师是否提供了个性化的指导，是否给予实习生足够的自主权和机会去探索和实践，是否为他们提供了适当的支持和资源。
4.沟通交流：评估老师与实习生之间的沟通交流质量，包括老师是否及时回应实习生的问题和反馈，是否与实习生建立了良好的信任关系。
描述老师是否与实习生建立了积极的互动关系，是否提供情感支持。
5.改进建议：根据实习生的观察和经验，提出对带教老师的改进建议。
这可能包括建议老师改进教学方法、提供更多的实践机会、提供更多的理论指导等。
护士实习给带教老师意见护士实习给带教老师意见很抱歉，我不了解你的实习经历，但是我可以给你一些参考建议，以帮助你为你的带教老师写反馈或评价：1.专业能力：老师在护理方面的专业知识和技能非常扎实，能够准确地处理各种紧急情况，并且能够有效地指导我们进行正确的护理操作。
2.沟通能力：老师非常善于沟通，能够有效地与患者和家属进行交流，并且能够耐心地解答我们的问题和疑虑。
3.团队合作：老师在团队合作方面表现得非常出色，能够有效地协调和组织团队成员的工作，并且能够有效地解决团队中出现的问题。
4.责任心：老师对工作非常认真负责，能够认真对待每一个病人，并且能够时刻关注我们的工作进展和成长。
5.培训效果：老师在培训方面非常用心，能够有效地指导我们进行各种操作，并且能够及时发现和纠正我们的错误。
希望以上建议能够帮助你为你的带教老师写出一份全面、客观、有价值的反馈或评价。
护士实习手册带教老师意见护士实习手册带教老师意见：1.实习生在实习期间，态度诚恳，工作认真，严格遵守实习规则，尊重师长，关心同学，为人谦逊，勤奋好学，受到同事和导师的广泛好评。
2.实习生在实习期间，表现出极高的工作热情和强烈的责任感，能熟练运用各种护理技术和护理理念进行护理操作，具备了独立思考和解决问题的能力。
3.实习生在实习期间，团队合作能力出色，能有效与同事协作，保证团队的工作进度。
4.实习生在实习期间，在理论和实践中都取得了优秀的成绩，具有独立思考和独立解决问题的能力。
5.实习生在实习期间，业务素质和能力得到了极大提升，体现出优秀的综合素质。
以上意见仅供参考。
护士实习生对带教老师意见护士实习生对带教老师的评价可以包含以下几个方面：1.专业能力：评价老师在处理各种护理问题和病情时的专业能力和实践能力。
2.教学质量：评价老师在教授知识和技能过程中的方法、技巧以及实际操作是否合理、有效。
3.职业道德：评价老师在日常工作中的行为规范和职业操守，是否具备高度的责任感和良好的工作态度。
1.实习生对护理带教老师的评语2该生实习期间遵守医院的各项规章制度，在老师的教导下严格掌握各种操作技术如无菌技术、插胃管、导尿等，对待病人亲切热情，对待工作态度严谨认真并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣使。
3该生在我科室实习期间，学习态度积极，对待病人细心有责任心，严格遵守三查七对以及无菌操作原则，熟练掌握了各项导尿、灌肠等临床操作技术及常见病症的护理以优异的成绩完成我科室学习任务，希望在以后工作中继续努力。
3该生在我科室实习期间，学习态度积极，对待病人细心有责任心，严格遵守三查七对以及无菌操作原则，熟练掌握了各项导尿、灌。
2.实习生对护理带教老师的评语怎么写在带教老师的引导下，我的实习进展得很顺利。
不懂的，不理解的老师都能一一讲解，且提醒需要注意的重点护理。
带教老师的引导，对我很重要，老师也很尽职尽责的教导我。
【关于护理带教老师】 1、在护士长的领导下负责本病区临床实习带教工作。
2、根据实习大纲和护理部带教要求制定本病区带教计划，并予以落实。
3、配合护士长选择具体带教老师，并对带教工作进行督促、检查，对每轮实习带教工作进行评价。
4、入科第一天对学生作入科介绍，包括病区环境、科内病种、专科特色、规则制度、实习计划等。
5、按带教计划对实习生进行辅导，做到带教“放手不放眼”。
6、落实业务学习、小讲课、教学查房、晨间提问、操作示范等教学任务。
7、做好实习生职业道德教育与实习管理工作，经常征求带教老师和实习生意见。
8、组织实习生进行出科理论、操作考试，并与实习生谈话征求实习生意见建议，做好实习生实习鉴定，与下一实习科室进行交接。
9、及时向护士长、护理部提交实习带教工作存在问题、意见建议。
3.怎样写对实习带教老师的评价1 、带教老师的定位带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。
心内科实习护士对带教老师的意见心内科实习护士对带教老师的意见作为一名心内科实习护士，我对我的带教老师有以下意见：1.专业知识丰富：带教老师在心内科领域具有丰富的专业知识，能够准确、全面地传授给我，让我对心内科的疾病有深入的了解。
2.实践技能娴熟：带教老师在实践中能够以身作则，传授给我实用的技能和经验，让我能够快速适应临床工作。
3.教学能力强：带教老师教学能力强，能够清晰、准确地表达知识，让我能够轻松理解并掌握。
4.耐心细致：带教老师对工作有耐心、细致的态度，能够耐心解答我的问题，并对我的工作进行细致的指导。
5.团队协作精神：带教老师具有团队协作精神，能够与同事积极合作，共同完成工作任务，让我感受到团队合作的力量。
总的来说，我认为我的带教老师是一位非常优秀的老师，他的专业素养和实践经验都为我提供了很好的学习机会。
护理实习心内科指导老师意见很抱歉，我无法了解到您具体的情况，因为护理实习通常是在不同的医院和科室进行的，所以指导老师可能会有所不同。
但是，我可以给您一些通用的指导老师意见模板，您可以根据实际情况进行修改：1.实习期间，该同学表现出良好的职业素养和专业技能，对病人关心体贴，沟通能力强。
2.实习期间，该同学积极主动，工作认真，能胜任自己的实习任务。
3.实习期间，该同学表现出对专业知识的熟练掌握和应用能力。
4.实习期间，该同学与同事合作默契，能积极参与团队工作。
5.实习期间，该同学遇到问题时能够独立思考和解决，具备较强的解决问题的能力。
希望以上模板能对您有所帮助。
如果您需要更具体的意见，请告诉我更多的信息。
心内科实习带教老师意见对于心内科实习带教老师，他们的意见对于学生在实习期间的表现和学习成果具有很大的影响。
因此，我试图理解并整合了不同****和背景的描述，以为您提供一份全面的心内科实习带教老师的评价。
首先，我们来看一下具有多年心内科教学经验的李老师。
李老师认为，学生们在实习期间需要掌握基本的心血管疾病诊断、治疗以及相关设备的操作使用。
护理实习生对临床带教老师评价表 (1)护理实习生对临床护理带教需求调查与分析 (4)护理实习生对临床带教老师评价表亲爱的各位护理实习生：大家好，欢迎参与此次调查！为了能真实地反映临床护理带教工作情况，进一步提高临床带教质量，护理教学科特制定此调查表。
请您根据临床护理带教的真实情况，仔细阅读下面每个问题，并选择最真实的选项，必要时给予注明。
谢谢您的配合！填写说明：1、此调查派每项问题均为必答题，不允许有漏项，否则会“提交失败”2、评价表中的1——13题选项分别有优、良、中、差四个选项，若选择“中”或“差”，请在选项后的空格中说明具体原因或事项。
3、全部填写完毕后请检查是否有漏项（在问题后有红色字体显示“必答”二字），确定填写完毕后，点击“提交”按键，出现“感谢参与调查”字样表示填写成功，反之为填写失败，需重新填写。
填写时间 * (必填)科室 * (必填)带教老师姓名 * (必填)学校 * (必填, 单选)忻州职业技术学院 临汾职业技术学院 吕梁卫校同文职业技术学院 山西医科大学汾阳学院 山西职工医学院山西中医学院职业技术学院太原卫校 山西中医学院山西医科大学晋祠学院山西医科大学 晋中卫校山西大同大学其他实习小组 * (必填)实习开始时间 * (必填)结束实习时间 * (必填)1.老师衣帽整洁、工作作风严谨 * (必填, 单选)优 良 中 差 2.老师态度和蔼、能运用文明用语并能称呼你的姓名 * (必填, 单选)优 良 中 差 3.老师与其他医务人员配合默契 * (必填, 单选)优 良 中 差4.不在工作时间办私事、长时间打私人电话及工作时间睡觉（夜班），不在护理站扎堆聊天及吃东西 * (必填, 单选)优 良 中 差5.不迟到、早退、中途脱岗 * (必填, 单选)优良中差6.带教老师观察病情及时仔细、能完成本职工作 * (必填, 单选)优良中差7.各项操作规范、相关知识丰富、处理问题准确 * (必填, 单选)优良中差8.老师能进行入科宣教、明确教学目标 * (必填, 单选)优良中差9.老师能经常提问你、随时给你讲解、讲课简单易懂趣味性强 * (必填, 单选)优良中差10.老师能耐心、细致、全面地解答你的问题，知识技能能满足你的要求 * (必填, 单选)优良中差11.老师教你处理医嘱、书写医疗文书并启发你的思维 * (必填, 单选)优良中差12.老师能指导你进行专科护理操作 * (必填, 单选)优良中差13.你对带教情况满意吗？ * (必填, 单选)满意基本满意一般不满意14.你最满意的带教老师姓名及科室 * (必填)填表人 * (必填)提交护理实习生对临床护理带教需求调查与分析临床护理带教是帮助护生将课堂所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。
如何不断改进临床教学措施，培养高素质的护理人才是临床教育者的责任。
笔者通过对临床实习护生调查，以了解护生对临床护理带教的需求，制定有针对性的教学计划，促进带教工作规范、有序进行，保证临床带教工作可持续发展。
现将调查结果报告如下。
1对象与方法1.1对象2007年7月至2008年4月，在本院实习护生110人，其中男3人、女107人；年龄18～23岁；本科3人，大专77人，中专30人。
1.2方法1.2.1调查内容参考有关资料[2～5]并结合本院情况，自行设计调查问卷，内容包括对带教老师资格、带教老师素质、临床带教内容（见表2）、临床教学方法、临床带教安排、教学管理等6项需求共33条目。
除第26、29条目外均为单项选择。
1.2.2调查方法在护生实习结束前1月进行问卷调查，采用无记名方式填写问卷，由调查者统一解说后，当场发放，当场收回。
发放问卷110份，回收110份，有效回收率100％。
1.2.3统计方法数据输入计算机，用SPSS10.0统计软件建立数据库，采用构成比和率统计。
2结果2.1护生对带教老师资格需求见表1。
表1护士对带教老师的资格需求（n=110）资格需求人数（%）学历本科33（30）大专33（30）中专44（40）无所谓0（0）职称副主任护师及以上4（3.64）主管护师36（32.7）护师37（33.6）护士1（0.91）无所谓32（29.1）工龄＜3年4（3.7）3～5年20（18.52）6～10年53（49.07）11～20年15（13.89）＞20年1（0.93）无所谓15（13.89）2.2护生对带教老师素质需求护生对带教老师素质非常需求依次是尊重护生、操作技能、专业态度、理论知识、交流能力、讲授能力、协调能力、管理能力、创新能力。
（因原始数据丢失无法说明多少人）2.3护生对临床带教内容需求见表2。
表2 110名护生对临床带教内容需求（人数，%）内容非常需要需要一般科室环境42（38.18）65（59.09）3（2.73）专科操作94（85.45）16（14.55）0（0）基础操作86（78.18）22（20）2（1.82）药物知识82（74.55）28（25.45）0（0）病情观察80（72.73）30（27.27）0（0）护理书写49（44.55）60（54.55）1（0.90）健康教育62（56.36）47（42.73）1（0.91）护理常规85（77.27）25（22.73）0（0）仪器使用72（65.45）36（32.73）2（1.82）沟通技巧69（62.73）40（36.36）1（0.91）病房管理46（41.82）57（51.82）7（6.36）工作流程47（42.73）60（54.55）3（2.73）科研能力51（46.36）51（46.36）8（7.27）2.4护生对教学方法需求护生最感兴趣的教学方法（可以多选）依次为，操作示教55人次、教学查房43人次、专题讲座42人次、实习讨论42人次、小讲课33人次、护理计划书写及科研设计24人次；最喜欢的带教方式：23个护生选择跟人，3个护生选择跟班，80个护生选择跟人与跟班相结合，无所谓4人。
2.5护生对临床带教安排57个护生认为实习时间9～10月最合适，28个认为1年最合适，25个护生选择其它。
护生对实习期间的夜班安排，76人认为上夜班有必要，18人认为上夜班无必要，16人无所谓上不上夜班，其中48.96％认为每月上1次合适、34.38％认为每科上1次夜班合适、12.5％认为半月1次合适、4.17％认为每周1次合适。
2.6护生对教学管理需求选择最合适的教学方法依次为民主、集中相结合101，人占91.82％，民主7人，占6.36％，集中1人，占0.91％，放任1人，占0.91％。
3讨论3.1带教老师的资格要求资格是指参加某种工作或活动所应具备的条件或身份。
带教老师资格是指从事临床护理教学的护理人员应具备的条件，包括工龄、学历、职称等。
只有具备一定的资格，才有能力从事临床教学活动。
表1显示，护生对带教老师的学历需求以大专及以上占60％、职称以主管护师和护师为主，占66.3％，与丁芳[2]的调查本科（30.6％）、专科（31.6％）、主管护师（55.1％）基本一致，对工龄需求以3～10年为主，占57.59％，这可能与工作3～10年的主管护师、护师有一定的临床工作经验，掌握本专科的技能和专长，是科室里的业务骨干，能胜任本职工作和带教工作有关，所以深受护生欢迎。
但护生对工龄＞20年、副主任护师以上的带教人员不感兴趣，可能这部分护士年龄较大，有代沟，平时与护生不容易沟通。
说明护生注重带教老师实际工作能力和工作经验，希望能与护生沟通，并有实际工作能力的护师、主管护师任带教老师[2]。
因此在带教老师竞聘时，应根据护生对带教老师的资格要求，制定带教老师报名条件，实行公开报名，通过理论考试、操作考核、公开讲课、科室测评等方式竞聘带教老师，建立一支受护生欢迎的高素质的带教队伍。
3.2带教老师的素质要求素质”是指个人的才智、能力和内在涵养。
带教老师的思想素质、修养、职业道德观念和敬业精神可直接或间接地影响或改变护生的思维方式、职业心理、业务素质和行为规范[6]。
本文资料显示护生对带教老师素质需求最高的是尊重护生，其次是操作技能、理论知识，和创新能力。
护生进入临床实习，既是学习者，同时又是有感情、思想的人[3]，有自己独立意识和主见，其接受新知识能力强、思维开阔，需要得到带教老师的尊重和关爱，只有尊重护生、关心护生、与护生平等交流，才能建立良好的师生关系，为护生创造轻松的学习环境，有利于带教工作顺利进行。
同时临床护理是一门实践性很强的专业，护理工作必须通过护士的实际操作完成，因此护生非常看重带教老师的操作技能、专业理论知识及护理科研能力，认为在带教中能热心带教，关心护生、尊重护生，具有丰富理论知识、娴熟操作技能和科研创新能力的人才是理想的带教老师。
3.3带教内容随着医学模式改变及高等医学教育改革，临床带教内容从内涵及外延发生了质的改变，护生临床实践能力、教学能力、管理能力、科研能力及与人沟通、合作能力都是现代护理教育都要涉及的范围。
本次调查的110名护生对各项带教内容需求选择非常需要或需要者＞90%以上，这说明护生求知欲非常强，有很强学习愿望。
但护生对教学内容需求的选择侧重于专科操作、基础护理操作、护理常规、药物知识、病情观察等，说明护生首先注重实践性强的操作能力、专科护理学习，其次是科研能力、管理能力，希望通过临床实习掌握临床护士基本技能、基本知识，毕业后能很快胜任临床工作。
这就要求在临床教学中，除了要培养护生熟练的操作技能，更应重视护生在护理管理、护理教育、护理科研等方面的培养，同时加强对沟通能力的培养。
调查结果显示护生对科室环境需求非常需要率在各项中最低，与蒋玉琼[6]调查有些出入，这可能与本院各科室布局一致有关，只要熟悉了一个科室环境，其他科室基本差不多。
3.4教学方法与安排教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
适当的教学方法能引起护生的兴趣、提高护生的学习积极性，变被动为主动。
护生喜欢的教学方法广泛多样，本文资料显示护生认为最有效的教学方法是操作示教，这与带教内容需求相一致。
目前，临床带教方式主要有跟人、跟班、跟人跟班相结合3种方式，跟人是一对一带教方式，可以增进师生交流，增加师生感情，也有利于老师全面掌握护生的实习情况，给予相应的指导、帮助，也利于实习计划全面系统的落实[5]，但现在病房实行责任制护理，一些带教老师固定责任组工作，这样一对一跟人带教，不利于护生全面掌握病房工作；而跟班带教可以使护生全面了解本科室所有班次及工作情况，但不利于师生感情交流，老师也不能全面掌握护生学习情况，各人各教一套，不利于护生整体带教计划实施；跟人跟班相结合的带教方式，老师既可以掌握护生的的实习情况，也能让护生全面了解本科的班次、病房护理工作流程，本文资料亦显示有72.64％护生最喜欢的带教方式是跟人跟班相结合。
