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九年级《学习扩写》
环节一
1. 什么是扩写
对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、扩充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。
2. 扩写的基本要求
（1）忠于原文
（2）内容连贯
考虑人称一致、逻辑合理和文章整体和谐
环节二
“写作实践”二
这段文字出处如下：
若是把扩写题目换成这样：
把翻译和原文对比：
不能把翻译当做扩写的内容。
若是直接变成扩写，只有两个部分进行扩充。
我们要这样做：
1. 概括要点
对原文简单切分，划分为三个层次。
原因、经过、结果。
2. 把握中心
矛盾点：重耳大怒，想要打人。
化解：子犯说这是上天恩赐的土地。
——土地重要。
3. 寻找扩点
不能四面出击、面面俱到
“描写”
寻找扩写点（方框部分的词语，思考如何去扩充描写）
可以还原自然环境，然后我们就可以扩充内容了
环节三。
九年级扩写作文700字作文扩写1【南辕北辙扩写】昨天，我正和朋友开黑时，一辆敞篷型马车飞驰而来。
一位土豪，打开手机，指着我头：“小子，来加个好友，有时间一起吃个鸡。
”“吃鸡，我才不玩这种低级的游戏。
”我惊讶得嘴都能塞下一个篮球。
“哟，小子，吃鸡可是现在最火的游戏。
”土豪看了看他那戴满宝石戒指的手，又狠狠地瞪了我一眼，“那你说现在什么游戏最火?”“俄——罗——斯——方块。
”“哈——哈。
“那位土豪差点儿笑掉门牙，“恐怕，现在也只有你们在玩俄罗斯方块吧。
”“No，No，No，1979年，俄罗斯方块是世界上最火的游戏。
被玩次数为53亿。
”我打开百度，大声读着。
“没时间，在这鸟不拉屎的地方，跟你浪费时间。
如果想聊，发微信给我，我还要去美国纽约。
”我打开高德地图，看了一下，问：“这不是到美国的路呀。
”“古时，条条大路通罗马。
如今条条大路通纽约。
“他好像在嘲笑我知道的少。
“可是还是没路到美国呀。
”我又反问。
“你不知道，我可以环游地球一周，你到底有没有读过《八十天环游地球》，懂不懂?”听这口气，我有点不耐烦，恨不得把他击垮。
“但书里的旅行者十分有钱，你有这么有钱吗?”“有这么有钱吗?”“那还用说，看我这衣服，2万元一件;看我这鞋，1。
5万元一双;你看看我身这些东西，哪个不上万元?”“那这些钱环游地球也是不够的呀?“我开始与他动嘴皮子。
“我在瑞士银行存有2亿元的资产。
”“那万一迷路了怎么办，有再多的钱也是白搭。
”“我的司机，毕业于美国哈佛大学司机系，是绝对不可能迷路的。
世界地图印在他的脑子里。
“好。
你牛，你牛，我怼不过你，随你去吧。
”我心软，放过了他。
十天以后，电视报告一辆豪华马车被太平洋淹没，车上的人至今下落不明。
我竟然忘了，中国与美国之间还有太平洋。
作文扩写2【回乡偶书扩写】“吾皇万岁万岁万万岁!”“众爱卿平身，有本上奏，无本退朝。
”“陛下，老臣有本要奏。
”“哦，贺爱卿有何要奏?”“陛下，老臣年老多病，已不能为国效力了，恳请陛下准许老臣告老还乡!”“贺爱卿你意已决?”“回陛下，老臣心意已决!”“既然如此，那便依贺爱卿所言，贺爱卿回乡途中可要注意身体啊!”“谢陛下隆恩……”回想一个月以前，大殿之上的情景我还历历在目。
九年级语文《学习扩写》教学设计教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握扩写的基本技巧，学会如何根据关键词、中心句进行扩展，使文章内容更加丰富、具体。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、个人练习等方法，培养学生扩写的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对扩写的兴趣，提高他们对语文学习的热情，培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握扩写的基本技巧，学会如何根据关键词、中心句进行扩展。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象和联想，使扩写内容具有生动性和趣味性。
三、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作品，让学生了解扩写的方法和技巧。
2. 小组讨论法：让学生在小组内讨论扩写心得，互相学习，共同进步。
3. 个人练习法：让学生动手实践，反复练习，提高扩写能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：以一篇优秀的扩写文章为例，引导学生了解扩写的重要性。
2. 讲解扩写技巧：讲解如何根据关键词、中心句进行扩展，让学生掌握扩写的基本方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的扩写心得，互相学习。
4. 个人练习：布置课后作业，让学生动手实践，运用所学技巧进行扩写练习。
五、课后作业：1. 根据给定的关键词或中心句，扩写一篇短文。
2. 挑选一篇自己喜欢的文章，尝试进行扩写，使文章内容更加丰富。
3. 总结本次课程所学，写一篇学习心得体会。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，关注他们的扩写技巧和创意表达能力。
3. 学习心得体会：阅读学生提交的学习心得，了解他们对扩写技巧的理解和应用情况。
七、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
2. 思考如何改进教学方法，以便更好地引导学生掌握扩写技巧。
3. 考虑如何在后续教学中，继续激发学生的学习兴趣和创作潜能。
扩写作文200字初三
段落一：
嗨，你知道吗？阳光就这样打在课桌上，感觉超棒的！我拿起
笔就开始写，记录一下现在的心情。
教室里大家小声说着话，偶尔
还能听到外面的鸟叫，真是初三生活里的一种特别调调啊。
段落二：
放学后，一听到篮球砸在地上的声音，我就知道大家已经开始
在操场上开打了。
看那帮哥们儿在篮球场上狂奔，每次投篮都那么
带劲！大家在夕阳下玩得那么high，笑声和喊声都快把天给掀翻了，这不就是青春该有的样子嘛！
段落三：
晚上了，图书馆的灯开着，感觉特别温馨。
翻书的声音和写字
的声音混在一起，简直就像一首歌。
部编版600字九年级扩写作文精选部编版扩写作文1【春晓扩写】在很久很久以前的一个夜里，有一个唐代田园诗人。
他原本是一个才子，只是他去朝廷考试时，别人看他一介布衣，就纷纷嘲笑他。
朝廷看他这么清贫，本来也想把他拒之门外。
但孟浩然凭着才气，费了九牛二虎之力才考中举人。
他比较纳闷：我把考题几乎全答对了，为什么却榜上无名?别人富家公子献几条绫罗绸缎为什么就可以直接进皇宫?他看破这一切后就默默隐居，做了一个田园诗人。
有一天，孟浩然正在自己家里睡觉，外面的天黑得不能再黑。
终于，在遥远的东方燃起了一缕阳光。
不知不觉中孟浩然醒了，外面的天已经亮了。
生机勃勃，春花烂漫，青草似乎比昨天高了一倍，四处都是鸟语花香。
孟浩然不禁感叹。
“啊，春天来了”。
孟浩然走出门，天空撒下明亮又柔和的阳光，照得孟浩然心情也明亮起来。
渐渐地，一天过去了，孟浩然准备上床睡觉，刚迷迷糊糊睡着没多久就被一声响亮的春雷惊醒了。
接着，一滴滴雨水落下来，慢慢变成了倾盆大雨。
接着，狂风和滚滚雷声又接踵而至。
那声音，如雷霆万钧，可惊天动地。
一道道白花花的闪电像是要撕裂那乌黑的天空。
孟浩然一下子就清醒了，这么多年来，他可还是第一次看见这壮观的景象。
风雨到了黎明前的后半夜才渐渐停息。
这时，孟浩然已完全清醒了。
他想：我一定要用诗来记录今年的春天!他点上油灯，拿起笔蘸上墨，提笔写诗。
可一连写了好几页纸，孟浩然都不满意。
外面的天眼看就要亮了，孟浩然实在找不出感觉就决定出门来透透气。
啊!眼前一幕令孟浩然惊讶不已。
被大雨先刷后的土地显然亮了很多。
天空也比昨天更蓝。
可昨天满树的鲜花，全被风打湿在地上，遍地的残花的确不太美好，可当时的孟浩然却将其理解为春天的一种浪漫!也许是被刺激到了，孟浩然心情复杂地跑回家作诗，这回他并没做太多思考，挥笔写下：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
部编版扩写作文2【莲花坞扩写】阳光照在莲池上，莲子勉强睁开眼睛，看见一双通红的手拔弄着自己，恍惚间，仿佛看到了泪水……清晨，一群农家女子缓步来到莲池，美丽朴素的莲花日日都在，但她们早已失去了兴致，或许唯一促使她们来这里的目的，只不过是生活使她们劳作了。
