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研修课教学设计学习目标1、了解缩写的含义及其注意事项；2、培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力；3、体现“简”的表达方式及其表达效果，提高学生概括和表达能力。
内容要点一、情景导入引入新课二、自我研学生成新知快速看课文P85，提取关键信息。
(一)明确缩写的概念1．什么是缩写？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘）2．缩写有什么作用？明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
（二）缩写应该注意些什么？1．缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容；2.删去一些次要情节，保留主要故事；3.“自成一文”是缩写的另一个要求；4.文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
(三)怎样缩写？在不改变原文题目、主旨、主要内容和文体的前提下，把较长文章压缩成合乎要求的段落或短文。
缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。
“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
“留”：即原文中的主要内容、重要情节或关键词句留下。
“缩”：指原文中不必要的修饰词、限制词去掉，把句子缩短。
“合”：即把原文中有关的语段进行合并。
“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
(四)缩写的形式1．具体描述概括式。
如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2．人物语言概括式。
如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、例文共赏学习方法学习课前准备资料中的优秀例文，学生点评，教师补充总结。
四、当堂演练达成目标缩写《苏州园林》第一、二自然段，领会说明文的缩写要点。
五、布置作业巩固知识缩写《社戏》，字数不超过400字。
第四单元写作--学习缩写配套教案教学目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
2、缩写要做到思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行缩写。
教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：1课时教学过程：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
第四单元写作课时1.学习缩写——叙事性文章的缩写初中九年级语文上册（部编版）课程基本信息学科（语文）年级（九年级）学期(秋季)课题(学习缩写——叙事性文章的缩写)教学目标1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学内容教学重点：小说缩写的原则、要求和方法教学难点：如何运用缩写的方法教学过程一、激情导入二、明确缩写的概念1．什么是缩写？缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法。
常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。
2、缩写有什么作用？通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。
三、缩写应该注意些什么？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
四、小说的缩写在小说的主题、故事情节、主要人物及特征不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的写作训练形式。
问：小说缩写的原则、要求和方法是什么?（一）、缩写的原则1.尊重原作忠于原文，做到“四不变”:(1)题材不变;(2)顺序不变;(3)主要情节，中心主旨不变;(4)人物主次及其主要特征不变。
2、情节完整3、文意通达（二）小说缩写的具体方法（1）留主、删次留主：保留住主要情节、压缩提炼主干、删减次要人物删次：删掉次要情节、剪除具体描写、删减补充说明以《故乡》为例重点强调：故乡的变化主要情节：1、渐近故乡（略）2、故乡见闻：人物变化①和母亲的谈话（略）②回忆少年闰土（较详）③杨二嫂出场（较详）④会见中年闰土（详）3、离开故乡（比较详）（2）摘录、援引摘录：摘录重要情节和生动凝练的描写援引：援引时间、地点、人物事件的高潮结局等重要词语《故乡》直接摘录揭示主旨的段落：“希望是本所谓有，所谓无的。
写作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的根本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的根本方法与技巧。
2.重点学习缩写叙事性文章。
【教学过程】一、情景导入，生成问题同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的根本方法和技能吧！【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
二、自我研学，生成新知自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
1.什么是缩写课件出示：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2.缩写的作用预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
【设计意图】明确缩写的根本概念，了解缩写的重要意义。
三、合作探究，生成能力1.“长话短说〞缩句练习〔1〕戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
预设：小姑娘捡起碎纸。
〔2〕他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的局部，留下主要内容。
〔3〕爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！〞预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以到达言简意赅的目的。
《习作：学习缩写》教学设计写作目标1.缩写时，要突出要点，把握原文的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原文的风格和面貌，不改变原文体裁，保持原文的主要事件等。
3.语言要前后连贯,保持文章畅通。
写作重难点领会不同文体缩写“自成一文”的要求，并尝试缩写。
教学过程一、认识缩写的意义1.提问引入成语“言简意赅”中“赅”怎么理解？你能否言简意赅地讲一个成语故事？2.刚才大家做这项训练概括综合能力的语文活动就是“缩写”。
缩写，就是“把主要内容用自己的话说一遍。
”（吕淑湘语）3.范例：《伟大的悲剧》缩写你是否关注过这些要点？怎样明确文章的思路？①本文的作者为我们讲述了一个怎样的探险故事？（记叙文六要素）②南极洲有怎样的气候特征？斯科特等人在南极探险中遇到了哪些困难？是怎样克服的？③从文中找出表示时间的词语，然后计算一下，英国科考队在南极总共停留了多长的时间？④英国南极科考队队员哪些片段最能体现他们的优秀品质？⑤斯科特为什么要帮挪威阿蒙森作证人？本文在字里行间流露出作者什么样的思想感情？二、明确缩写的要领“善删者，字去而意留。
”（刘勰语）（一）小说缩写指导⒈指导①选择原文，读懂内容。
弄清文章的主要内容和中心思想，同时弄清楚哪些是主要内容，哪些是次要内容。
②抓住重点，适当改写。
缩写时或去掉一些描写内容，或把一些事例、过程概括起来综合叙述，或删去次要内容等。
缩写时，适当地改写以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
③保持原貌，基本完整。
缩写要体现原文的主要内容和中心思想，也要保持故事情节的相对完整，保持原文的层次结构、表现手法等。
④对照原文，细心修改。
2.范例：《范进中举》缩写本单元教学目标有一点是：梳理小说的情节。
这篇缩写线索清晰，语言明了，没有评论或补充说明之类的话，较完整地保持了原文原貌。
（二）议论文缩写指导1.指导①写摘要时，要以提供文章的内容梗概为目的，不需要加以评论和补充解释。
②深入理解文章内容，把握议论文的主要观点。
部编人教版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》精品教案写作背景：本单元学习了三篇小说，篇幅都比较长，但其故事情节跌宕起伏，脉络清晰可观，是学生学习缩写很好的范文。
学生可以利用课余时间将单元课文中的故事简略地讲给同学们听，只要把握住脉络，掌握了故事主要情节，那就是很好的缩写。
缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章的写作手法。
这种写作手法是对学生进行语言驾驭能力的训练。
在近年各地的中考题目中，缩写有时也会出现在考题中，鉴于此，指导学生进行这样的写作训练也是十分必要的。
学情分析：进行了两年多初中学习的学生，他们有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，学生学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
教学目标：1.缩写时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原作的风格和面貌。
不改变原作体裁，保留原作的主要事件等。
3.语言要前后连贯，衔接自然，不能断断续续。
教学重难点：重、难点：缩与时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构；适当概括，表达要简练；文气连贯，语言通畅。
教法与学法：教法：对比法：将原文与缩写后的文章放在一起，指导学生如何缩写的相关方法和技巧。
学法：例文自学法：利用教师提供的例文，自己找出缩写的主干。
教学准备：教师：准备两篇例文以及含有方法指导、例文例析等内容的课件。
学生：提前阅读课文中的写作指导部分；能够课前与同学分享本单元三篇小说的故事梗概。
课时安排：1课时探究新课教学过程：。
部编版九年级语文上册第四单元写作《学习缩写》教学设计【教学目标】1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学重点：1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
教学难点：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
课时：1课时教具：多媒体教学过程：一、创设情景，激趣思考同学们，老师在讲课之前有一个很棘手的问题，需要你们伸出援手帮帮我？我这里有两篇文章都是关于《我的叔叔于勒》这篇课文的缩写，但是它们有很大的不同之处，我需要你们帮助我选出一篇相对较好的缩写作品？《我的叔叔于勒》缩写（1）我的家庭最初住在勒阿弗尔，有两个姐姐。
我的父亲很辛苦，但挣不了多少钱，只能勉强糊口而已。
我们的生活很拮据。
每星期日我们都会去防波堤上散步，每当看到归来的大轮船时，我们都会盼着于勒回来。
于勒是我父亲的兄弟。
年轻的时候，他大概品行不好，挥霍掉家中一些钱财，于是家人便把他打发到美洲。
几年后他来信说自己做生意赚了一笔钱，以后会回来照顾我们的。
于是他一下子变成了有良心、正直的人，也是我们家唯一的希望。
二姐出嫁的时候，那个年轻人也是听说了于勒才不犹豫的。
婚礼之后，我们一起去泽西岛旅行，在船上碰见一个长得有点像于勒叔叔的卖牡蛎的乞丐。
爸爸到船长那里打听，他果然是于勒！父母都惊呆了，但还是没有说出来。
吃完牡蛎，我留下了半个法郎做小费。
我多想到他身边，对他说一些温暖的、安慰他的话，可父母为了避免再遇到他，换乘了另一条船，他们都非常失望。
从此，我再也没有见过我父亲的兄弟。
《我的叔叔于勒》缩写（2）我家在勒阿弗尔。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
写作学习缩写【教学目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法与技巧。
2.重点学习缩写叙事性文章。
【教学过程】一、情景导入，生成问题同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！【设计意图】从实际生活应用出发，介绍缩写在日常生活和阅读写作中的作用，激发学生对缩写的热情。
二、自我研学，生成新知自主阅读教材P85，师生交流缩写含义。
1.什么是缩写课件出示：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
2.缩写的作用预设：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
【设计意图】明确缩写的基本概念，了解缩写的重要意义。
三、合作探究，生成能力1.“长话短说”缩句练习（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
预设：小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”预设：爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。
2.观异同，明方法（1）让学生将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，看看二者的异同点。
课件出示：《故乡》缩写我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。
这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。
第二日清晨我到了我家的门口。
母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。
说着说着，就说到了闰土。
母亲说，闰土可能要来看我。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。
我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。
他和我年岁差不多。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。
我们很多年没有见面了。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。
突然听到一声尖利的怪声。
母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一天天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。
但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。
最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。
午后他拣好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。
闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。
我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都被一扫而空了。
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。
我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（2）交流讨论，发现异同。
（学生先在小组里讨论交流，然后各组分享探究所得，教师适时引导整理）预设：同：①保留主要人物及关系密切的次要人物（闰土、“我”、杨二嫂、母亲、宏儿和水生）；②保留主要情节（杨二嫂来“我”家、闰土带水生来看“我”）；③保留原文的行文脉络与结构；④保留重要的、精彩的原文词语和句子；⑤保留表明时间顺序的词语。
异：改写：具体的描述性文字转为了叙述性文字。
删除：与文章中心关系不密切的次要人物和次要情节。
3.明方法、定步骤叙事性的文章缩写的基本步骤和基本方法有哪些呢？（学生展开全班讨论，教师引导整理并加以补充）课件出示：（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。
（2）分清主次，去粗存精。
具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。
删除：删除次要人物，保留主要人物；删除次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，改为简洁的叙述。
保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。
合并：采用归纳总结的方法把原文中有说明性、交代性的段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。
改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言。
这样既使情节连贯，又使语句简练。
4.缩写注意事项课件出示：（1）要忠于原文内容和体裁，不能写成读后感。
（2）要详略得当，不能写成流水账。
（3）首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。
（4）缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。
同样要求结构完整，中心明确，语言流畅。
【设计意图】由浅入深，由易到难，遵循学生的认知规律。
将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。
这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，而且通过自身思考得到的知识，会掌握得更牢固。
四、当堂演练，达成目标用叙事性文章缩写的基本步骤和方法，缩写《我的叔叔于勒》。
预设：《我的叔叔于勒》缩写我家在勒阿弗尔。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步，看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上了勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点儿钱。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说，他发了财就会回勒阿弗尔的，和我们一起快活地过日子。
后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。
于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去做一次小小的旅游。
我们终于动身去哲尔赛岛了。
我们上了轮船，感到快活而骄傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。
父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
”我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
从此以后就再也没有见到过于勒叔叔了。
【设计意图】利用所学知识，大胆尝试，巩固落实所学步骤和方法。
第2课时【课时目标】1.侧重进行议论性文章和说明的缩写训练。
2.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，让课堂走向生活。
【教学过程】一、回顾已学知识，导入新课1.温习旧识回顾上节课的学习内容：关于叙事性文章缩写的方法和基本步骤。
（1）缩写前，___________________________________________________________；（2）缩写时，___________________________________________________________，（3）“八字”方案，______________________________________________________。
预设：（1）缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨；（2）缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容；（3）“八字”方案：删除、保留、合并、改写。
2.提出问题如何缩写议论文，用最简洁的语言表述文章的观点？如何用缩写说明文的方式向同学们介绍自己最喜欢的一本书？大家已经有了一定的缩写经验，请举一反三，谈谈你对缩写这两种文体的认识。
【设计意图】在上节课的基础上，提出新的问题，激发思考，举一反三。
二、议论性文章的缩写1.范例展示，对比分析课件出示：《敬业与乐业》缩写我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
先有业，才有可敬、可乐的主体。
人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。
（分析：沿用原文的观点）对于现有的职业，人们应该采取什么态度？第一要敬业。
凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力都集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
凡做一件事，便把这件事看作我的生命。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）第二要乐业。
不要叹气“做工好苦呀”，苦乐全在主观的心。
人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）敬业即是责任心，乐业即是趣味。
我深信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同受用！（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）点评：改写后的文章突出了原文的主要观点，并保留了原文的两个分论点。
论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。
最后总结，提出希望。
2.探讨方法课件出示：（1）摘录原文中的中心论点和分论点。
（2）保留主要论据。
可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据由详细叙述变成概括叙述。
次要的事例、引文等，有的可略去，有的可从中做些摘录。
（3）抒情性的句子可缩成一般的陈述句。
教师点拨：要突出原文的论点，体现论证思路。
关于论据，可以择要保留，对于论据中的叙述成分要做较大篇幅的压缩。
【设计意图】议论文的缩写，是缩写教学中的一个难点。
通过范例，总结方法，让学生有章可依，有例可循，符合作文中由易至难的教学原则。
