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儿童唐诗三十首幼儿园儿童唐诗三十首是一本专为幼儿园儿童编写的唐诗选集，该选集中收录了三十首经典的唐诗，它们以简洁明快的语言、优美动人的形象和韵律流畅的韵文，为幼儿们提供了一个了解古代文化、培养审美情趣的良好途径。
接下来，我将为大家介绍其中的几首唐诗，以及它们带给幼儿的教育意义。
1.《悯农》、“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”这是一首很有劳动意义的诗，可以让幼儿们认识到农民辛勤劳作的重要性。
2.《静夜思》、“床前明月光，疑是地上霜。
”这首诗描绘了一幅月下寂静的夜景，通过诗歌的形式培养幼儿的想象力。
3.《春晓》、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这是一首描写春天的诗，通过对春天的描述，让幼儿们感受到大自然的美妙。
4.《枫桥夜泊》、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”这首诗描绘了夜晚的江南景色，给予幼儿一种美丽的诗意。
5.《白日依山尽》、“白日依山尽，黄河入海流。
”这首诗以简洁明了的语言描绘了自然风光，充满了对壮丽大自然的向往。
6.《登鹳雀楼》、“白日依山尽，黄河入海流。
”这是一首描写北方的山水景致的诗，它可以让幼儿们了解不同地域的风景。
7.《望天门山》、“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”这首诗描绘了天门山的壮丽景色，激发了幼儿们对美丽山川的向往。
8.《月夜忆舍弟》、“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”这首诗通过对月夜的回忆，让幼儿感受到亲情的温暖和想念的情感。
9.《庐山谣》、“庐山谷中庐山谷，谷口三两屋。
”这首诗描绘了庐山的壮美景色，让幼儿们了解到不同山川的神奇之处。
10.《游子吟》、“慈母手中线，游子身上衣。
”这首诗通过对游子的思念，让幼儿们体会到家庭的温暖和母爱的关怀。
通过学习儿童唐诗三十首，幼儿们不仅可以增加他们的诗词鉴赏能力，也能拓宽他们的文化视野。
此外，唐诗中的优美韵律和生动的描述也有助于培养幼儿的语言表达能力和想象力。
同时，通过学习这些古诗，幼儿们还能够体会到古代文化的魅力，了解古代文人的情感与思考。
这对于他们的品格培养和审美情趣的养成都起到了积极的作用。
儿童诗大全儿童诗大全1、《如果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。
……2、《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？3、《致老鼠》我喜欢你们;;一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们，洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，介绍个朋友;;它的名字叫猫。
4、《其实我是……》其实我是一朵云，当我在天空，自由的飘动时，我想这样告诉你。
其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。
其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，我想这样告诉你。
5、《坐火车》爸爸带我坐火车，火车开动的时候，窗外的东西就动了起来；山开始往后退，树也往后退，房子也往后退……哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，我们都不用走路，一下子就到了台北。
6、《秋姑姑》我们想起秋姑姑就想起收获我没有见过秋姑姑但我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红的颜色秋姑姑啊忙着呢;;她给所有的箩筐和麻袋都装上了饱满的粒子沉甸甸的果子果子爱嘟着嘴巴提个意见说：罗筐太小装不下！秋姑姑啊她真好她给我们送来了一阵阵凉风使得那给村里看场院的小弟弟、老奶奶们把手上的蒲扇一把，一把收起来秋姑姑啊披着露珠来到踩着霜花悄悄地走了她给我们留下了又一个丰收的喜悦7、《捉月亮的网》美;希尔沃斯坦我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。
学前儿童儿童诗1、咏鹅【唐】骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、静夜思【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、悯农1【唐】李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、悯农2【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
5、春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？6、山村【宋】邵雍一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
7、春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
8、绝句（二）【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
9、古朗月行【唐】李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
10、登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
11、秋浦歌【唐】李白白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
12、池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
13、赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
14、乐游原【唐】李商隐向晚意不适，驱车登古原；夕阳无限好，只是近黄昏。
15、江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16、鹿柴【唐】王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
17、寻隐者不遇【唐】贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
18、早发白帝城【唐】李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
19、风【唐】李桥解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
20、相思【唐】王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
金波儿童诗歌金波儿童诗歌（精选18首）无论是身处学校还是步入社会，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？下面是小编为大家整理的儿童诗歌金波，欢迎阅读与收藏。
1、《春的消息》风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚;我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿的小草……2、《花朵开放的声音》我坚信花朵开放的时候，有声音。
它们唱歌，演奏音乐，甚至呼欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
为什么我却听不见?我摘下的鲜花，已停止了开放。
3、《我捕捉古老又年轻的文字》我看见古旧的墙上，有斑驳如画的字，随着岁月风云，在眼前跳动、飞翔。
那些字，还原成象形，如日、如月、如鸟、如马，都是神秘的图画。
镌在石头上的，在舞蹈，铸在铜鼎上的，在呼号，写在竹简上的，唱着歌谣。
一个个图画的字，不惧饕餮，乘着风云，流动成精美的花纹从蛰伏到飞动，展现历史沧桑，复活古老传说。
我捕捉古老又年轻的文字，不断地排列、组合，编织成故事、诗与歌，每一个字都是智慧的火花。
4、《用目光倾听》妈妈说过一句最平常的话，听别人说话，你要望着对方。
这句话，一直伴随我长大，让我学会了如何与别人交往。
听别人说话也是一种交流，交流最需要的`是真诚。
当我和别人交流的时候，我用耳朵，也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
儿童诗的概念
儿童诗是专为儿童创作的诗歌，其特点在于语言简洁、形象生动、富有童趣，易于理解。
儿童诗旨在激发儿童的想象力、创造力，培养他们的审美情趣，并帮助他们认识世界、理解生活。
儿童诗的内容通常涉及自然、动物、家庭、友情、成长、梦想等主题，贴近儿童的生活经验，具有很高的教育价值。
儿童诗在形式上也非常丰富，包括五言、七言、双句、三句等多种结构，以及押韵、平仄等韵律特点。
此外，儿童诗在表现手法上多采用拟人、夸张、排比等修辞手法，以增强诗歌的表现力和趣味性。
优秀的儿童诗作品不仅要具备文学价值，还要兼顾儿童的心理特点和教育需求。
许多著名的儿童诗人，如罗大里、金波、方素珍等，都创作了大量脍炙人口的儿童诗，深受孩子们的喜爱。
池上小儿垂钓稚子弄冰三首诗的认识《池上小儿垂钓稚子弄冰三首诗》是唐代杜牧的作品，描述了一个小孩在池塘边垂钓、捉鱼和玩冰的场景。
这三首诗以儿童的视角展现了冬日的乐趣，同时也寓意了人生的美好与瞬间的快乐。
本文将从诗歌的主题、情感表达、结构及意蕴等方面进行分析，全面解读《池上小儿垂钓稚子弄冰三首诗》。
我们来了解一下这三首诗的主题。
《池上小儿垂钓稚子弄冰三首诗》的主题可总结为儿童快乐、自然美景和人生瞬间。
首篇“垂钓”描绘了小孩垂钓时兴奋的心情和对自然的感知；第二篇“捉鱼”则表现了小孩寻觅乐趣的天性；最后一篇“冰上”则展示了小孩在冰上玩耍的快乐。
这三首诗在主题上都以儿童活泼天真的视角出发，将冬日的乐趣展现得生动活泼。
接下来，我们来看一下这三首诗的情感表达。
整体来看，这三首诗都充满了快乐、天真和愉悦。
首篇“垂钓”中，小孩垂钓起来兴致勃勃，眼神明亮，无忧无虑；第二篇“捉鱼”中，小孩对于捉鱼的游戏一直以来都快乐满怀，对于成功捕捉到鱼的感受更是欢欣鼓舞；而最后一篇“冰上”，小孩在冰上奔跑、打闹、玩耍，每一次滑过冰面都是一次快乐的冲动。
这些情感表达体现了儿童对于寻找乐趣和享受当下的天性，也隐喻了人们对快乐的追求和珍惜。
我们来分析一下这三首诗的结构。
整体上，这三首诗的结构较为简单明了，由若干句子组成。
每一句子都力求简练而准确地表达出情景和感受。
在诗的结构上，诗人采用了描述性的手法，通过细腻而形象的描写，将读者带入到小孩垂钓、捉鱼和玩冰的场景中，感受其中的乐趣和美景。
我们来理解一下这三首诗的意蕴。
尽管这三首诗主题看似简单，但是其中所蕴含的意蕴却颇为深刻。
首先，诗人通过描绘儿童的快乐和纯真态度，表达了对于生活中美好瞬间的追求和珍惜。
诗中的小孩在寻找乐趣的过程中，表现出对于自然美景的敏感和热爱，这也启示着我们在忙碌的生活中要关注身边的美好事物。
其次，诗中的小孩的玩耍也折射出自然规律的变化和人生的无常。
冬日的乐趣是短暂的，而人生中的快乐瞬间也如此。
认识儿童诗一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感抒情，是诗歌反映生活的根本方式。
儿童诗也不例外。
但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。
这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。
其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式的丰富想象儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。
因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。
这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。
／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。
／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。
……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。
然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。
“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受（三）新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。
其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。
又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。
／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。
”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（四）天真而精粹的语言诗是语言的艺术。
深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。
儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。
／深夜里，／大海睡觉了。
／她抱着明月，／她背着星星。
／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。
”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。
经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。
美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。
文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。
”（《朱光潜美学文学论文选集》）儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。
通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。
年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。
例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。
（五）童稚而优美的意境感情与形象的结合构成了诗的意境。
意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。
人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。
只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。
如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
三、儿童诗的分类在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。
从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。
从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。
但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。
因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。
以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态: （一）抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。
这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。
少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。
如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
（二）叙事诗叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。
叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。
著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。
“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。
李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
(三）童话诗童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。
它是童话和诗的结合物。
通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。
同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。
一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。
我爱诗的童话，我也爱童话的诗。
”（张秋生语）童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
（四）寓言诗寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。
17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
（五）讽刺诗讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。
这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。
如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。
它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。
儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。
儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。
它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
（六）散文诗散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。
它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。
如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。
另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
（七）科学诗科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。
它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。
如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
