《一次比一次有进步》ppt课件

一次比一次一进步作文
《一次比一次有进步》
哎呀呀，今天我要来讲讲我学骑自行车的事儿。

还记得刚开始的时候，那辆自行车对我来说就像一头不太听话的小怪兽。

我推着它就觉得好紧张呀，心里直打鼓。

第一次骑上去，那感觉，摇摇晃晃的，就像在波涛汹涌的海面上坐船一样，我吓得赶紧跳了下来，哎呀妈呀，这也太难了吧！但我可没那么容易放弃哟。

过了几天，我又鼓起勇气去挑战了。

这次我扶着车把，脚慢慢地蹬着，嘿，车子居然能往前走一点啦！虽然还是歪歪扭扭的，不过我心里可开心啦，觉得自己有进步了呢。

然后呀，我就天天去练，摔了好多跤，腿上青一块紫一块的，但我不在乎，我就想着一定要学会。

又过了一阵子，哇塞，我居然能骑一小段路啦！虽然还是会有点不稳，但我感觉自己已经快要征服这头“小怪兽”啦。

我骑在车上，风吹在脸上，那种感觉真的好棒呀。

我越来越有信心，练得也越来越勤啦。

再后来呀，我可以骑着车满院子跑啦，就像一只欢快的小鸟。

我兴奋地喊着：“我学会啦，我学会啦！”现在回想起来，从一开始的害怕到后来的熟练，我真的是一次比一次有进步呀。

其实呀，做任何事情不都是这样嘛，只要我们不怕困难，坚持不懈，就一定会一次比一次做得更好，一次比一次有进步哟！哈哈。

课件/最新信息部编版小学一年级课件：《语文一次比一次有进步》【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下面就由小编为大家带来部编版小学一年级课件：《语文一次比一次有进步》，欢迎各位参考借鉴！【篇一】部编版小学一年级课件：《语文一次比一次有进步》一、教学目标1.通过还原情境和游戏化手段让学生体验小燕子一次又一次有了新发现后的心情，正确、流利地朗读课文。

2.结合情感体验认识感叹号表示的语气;在情境中直观了解“仔细”的意思。

3.延伸课文语境，模仿课文语言进行口头表达，发展口头语言表达的能力。

二、教学过程复习旧课，巩固字词1.复习新词。

师：小朋友们，上节课我们认识了屋檐下的小燕子和他的妈妈。

他们家附近的菜园里种着冬瓜和茄子。

冬瓜在地上──躺着。

师：喏，这就是躺在地上的冬瓜。

先出示冬瓜卡通图──再将上节课学习的新词──不加注音──置于冬瓜上。

师：每个冬瓜上都有一个上节课学的词语。

读准这些词语，冬瓜就属于我们了!哪列“火车”开起来?(学生“开火车”读词语。

)2.复习生字。

师：菜园里的茄子在枝上──挂着。

师：看，这是挂在枝上的茄子。

先出示茄子图──再将上节课学的生字──不加注音──置于茄子上。

师：茄子上的这些字宝宝还认得吗?读准它们，茄子就属于我们了!哪列“火车”开起来?(学生“开火车”读生字。

)师：看到“小燕子”们津津有味地读，老师想采访采访。

哪位“小燕子”愿意接受老师的采访?师：“小燕子”，以前你天天从菜园飞过，知道冬瓜大，茄子小吗?(预设：不知道。

)师：现在你知道了，第一次发现了冬瓜大、茄子小，这时你的心情怎样?(预设：高兴。

)师：你回到家里，一连叫了两声“妈妈”，这是为了什么呢?叫一声“妈妈”不好吗?(预设：心里高兴，急着把自己的发现告诉妈妈，所以连声叫妈妈。

《一次比一次有进步》教学案例与评析参考一、班级情况分析本班共有学生14人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。

沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。

B组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。

而C组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。

二、教材分析依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。

本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。

通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。

进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。

这篇课文的教授主要为了解决两点：1、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。

2、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。

3、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。

三、教学设计思路本节课我主要设计了以下几个环节：1、创设情景，导入新课：结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的'环境中开始学习。

2、初读课文，整体感知：主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。

3、品读课文，读中明理：这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。

如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。

《一次比一次有进步》语文教学反思《一次比一次有进步》是一篇童话。

小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。

终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

这篇童话将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

上完这一课，我的感悟很多，我想，对词语的理解很多时候是只能意会不能言传的，对文章一些内涵的把握有时也不必说的那么明确，很多时候，我就和孩子一起，在词，词组成的句子，句子组成的段落、文章中，用心去体会，在会心的微笑中，领悟一份感动，一份无须言明的理解。

这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。

同学们用了自己喜欢的符号来标、圈、画，学习兴趣异常高涨。

分角色朗读更是加深了对文章的理解，教学中，没有过多的讲解，运用孩子已有的生活经验，就那样引着孩子美美地读着，读“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”，读得很高兴，仿佛自己就是一只成功的小燕子快乐地飞到妈妈的面前；读妈妈的话时，孩子们又那么亲切，俨然就成了一个个慈祥的妈妈。

就这样轻轻地读，柔柔地读，读出无限的欢乐，无限的爱意……我相信，语文的学习，有很多东西，是不要说的那么清楚的，诗的韵味就在它的朦胧、含蓄，用欣赏诗的眼光去欣赏美文，用读诗的心情去读美文，会让孩子心中有诗，眼前有诗，生活中有诗……《一次比一次有进步》语文教学反思（二）本学期的语文教学工作已经结束，回首这一段时间的教学实践与探索，发现了自己的不足和需要改进之处。

通过反思和总结，我希望能够在下一个学期的教学中取得更好的效果。

首先，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。

有时候，我在课堂上不够严格，容易让学生产生放松的态度。

下一学期，我要更加注重课堂纪律的建立和维护，确保每节课都能够有良好的学习氛围。

其次，我在教学设计和准备方面也存在问题。

人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思教学简析《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

设计意图1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。

学生用自己喜欢的方法来学习课文。

比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。

朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

3、注重学生的成功体验。

学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

学习目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。

课程资源1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

教学流程直切重点品读深入说议创新生活扩展学习活动设计一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

[揭题，读题。

] [意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。

]二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到它们吗?(找找;读读)三、品读感悟，积累内化。

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

《一次比一次有进步》教学设计居敬小学周静波教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。

最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。

全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。

便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

学习目标：1、认识13个生字。

会写"回、片、皮"3个字。

认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。

请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

（出示课题）读课题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。

）⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。

再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

一次比一次有进步第1课时（3.13）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。

3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。

4.朗读并理解课文第一自然段。

B组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。

3.描红汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。

4.跟读课文第一自然段。

CD组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。

教学重点1.认读词语“一次”“进步”“菜园”。

2.书写汉字“次”“比3.朗读并理解课文第一自然段。

教学难点理解课文第一自然段。

教学准备教材、课件、图片、字卡、词卡等。

教学过程：一、导入1.出示课文中表示“屋檐下，小燕子和燕子妈妈说话”的插图，引导学生观察图片并说一说看到了什么。

2.引入:小燕子和燕子妈妈在说什么呢?让我们在这篇课文中找一找答案吧。

出示课题，带领学生齐读课题。

二、新授（一）整体感知1.示范读课文。

2.组织学生自读课文，标出课文的自然段。

（二）认读汉字1.组织学生自读课题和课文第一自然段，要求学生对照本课需要学习的汉字，在课题和第一自然段中找出要学习的汉字，并圈出来。

2.依次出示汉字“次”“比”“步”“菜”“茄”，指名学生尝试认读汉字。

3.示范读汉字，带领学生跟读汉字，纠正学生的发音。

4.引导学生通过不同的方法学习、记忆汉字，如图文结合、形近字辨析、组词等。

（三）学习词语1.出示词语“一次”“进步”“菜园”，引导学生尝试认读词语。

2.示范读词语，带领学生跟读，纠正学生的发音。

3.结合图片或生活实际向学生讲解词语的意思、。

4.出示词卡，让学生认读词语，并组织学生抢答。

三、小结一次比一次有进步第2课时（3.15）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。

3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。

4.朗读并理解课文第一自然段。

一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。

nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。

《一次比一次有进步》教学设计朱台中心小学巩丽萍教学目标：知识与技能：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

过程与方法：分角色朗读和演练故事，使学生易于理解。

情感态度与价值观：懂得只有认真仔细得观察，才能了解事物的特征。

教学重、难点：1、识字、认字和朗读课文。

2、要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

教学准备：教学课件教学过程：一、课件激趣同学们，乡村里有一个美丽的菜园，现在到了丰收的季节，你们想看看去吗？（播放课件）如果你们认识这些蔬菜，就大声说出它们的名字，好吗？二、故事导入1、同学们认识的蔬菜可真多呀！是呀，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。

听，一个有趣的故事发生了。

（播放课件，课文朗读）2、这个有趣的故事就叫做《一次比一次有进步》。

板书课题3、学习生字“次”。

⑴这里有个生字宝宝“次”，读的时候要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。

）⑵谁能带着同学们读一读。

⑶全班读。

再齐读课题。

三、初读课文，读文识字（自主学习）1、同学们在以前的学习中，已经积累了很多识字方法，和许多生字成了好朋友，看看通过这节课的学习，你们还能和哪些生字成为好朋友呢？大声地读读课文，借助拼音把字音读准确。

2、生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了。

老师已经把这些淘气的生字宝宝都找出来了，我们一起来认识他们吧！（课件出示有拼音的字，借助拼音读生字。

）4、同学们也真了不起，字音拼读得特别准确。

那么老师把拼音帽子去掉，你们还会读吗？（课件展示去掉拼音的字、多种形式读字）5、老师给生字宝宝们找到了朋友，大家一起来认识一下吧（读词语，多种形式读）6认识了生字宝宝和他们的朋友，我们现在来做一下摘苹果的游戏，看谁摘得最多?7、我们不光要认识生字宝宝，还要会写，今天我们就来学写皮这个生字宝宝，大家一起来写一下吧。

《一次比一次有进步》第一课时教学设计教学设计说明：1.教材解读：本课是一篇童话故事。

课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。

在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学重点是认字和朗读课文。

要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

2.学情分析：针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养。

把识字、阅读作为本课教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度。

在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道。

正如在《一次比一次有进步》中小燕子三次有了不同的发现，它的心情便会有不同的变化，感情的起伏便在阅读中体现出来。

根据课程标准的课程目标，文本特点和学生的实际，确定以下教学目标。

3.教学策略设计分析导入用的是之前学过的非常有趣味性的一篇课文《菜园里》，以此奠定整个课堂轻松、愉快的气氛，同时也能回顾之前学习过的课文。

初读课文分层次理解课文，每个层次的目标都不一样，不断加深孩子们对课文的理解。

深入课文的学习首先是抓住关键的字、词，特别是孩子们经常读错的字、词，在教师强调之后，在班级学生里大范围的练习。

然后是在读中感悟每一句的感情，重点句子放在情境中带领学生感悟，然后加上动作来读课文，最后让孩子在台上演一演，让全班同学深刻感受到读书应该有的语气、情感。

生字的学习是在学生演示完动作以后，非常自然地过渡到该生字的。

这也减少随文识字可能会产生的突兀感。

教学目标1.认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王”2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学过程一．导入新课，整体感知1.ppt播放菜园景象。

小朋友们，你们还记得《菜园里》这首儿歌吗？记得的同学一起来背一背。

小学语文教案：《一次比一次有进步》【教学目标】1、认识12个生字。

会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重点难点】要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

【教学准备】生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件【教学安排】2课时。

第一课时【教学目标】认识12个生字。

会写“回、片、皮”3个字。

能正确地朗读课文。

【教学过程】一、导入新课，整体感知1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么?3、揭示课题，感知全文。

导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。

听，一个有趣的故事发生了。

演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。

交流：听了这个故事，你知道了什么?过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。

(出示课题)读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。

二、尝试学习，识字读文1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2、小组合作学习。

(各组选一段尝试自学)学习任务：⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。

⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。

⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

⑷合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

⑸教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。

《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。

小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。

这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。

学情分析：童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。

这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。

教学目标：知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。

能力目标:图文结合，角色朗读，深入理解课文。

情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。

教学难点：分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。

教学准备：小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件教学过程：一、音乐入题，激发兴趣。

播放动画歌曲《小燕子》1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。

2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。

(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?二、初读课文，读中识字。

1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。