心理学 第五章 想象

幼儿教育心理学课后练习:第五章儿童想象、思维的发展试卷总分：68答题时间：90分钟一、名词解释参考答案：想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。

参考答案：表象：是指当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。

参考答案：直观行动思维：是指直接与物质活动相联系的思维，也叫做感知运动思维，是思维发展的初级阶段，它的主要作用是协调感知和动作。

参考答案：元认知：起源于20世纪70年代，反映或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即“对认知的认识”。

它涉及元认知知识、元认知监测、自我调节。

二、选择题三、填空题想象[3分]1.表象[3分]2.直观行动思维[3分]3.元认知[3分]4.根据语言或如图画等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程是( )。

[2分]-----正确答案(C)1.无意想象A 有意想象B 再造想象C 创造想象D 幼儿想象的主要形式是( )。

[2分]-----正确答案(C)2.无意想象A 有意想象B 再造想象C 创造想象D 思维的核心特征是( )。

[2分]-----正确答案(A)3.概括性A间接性B逻辑性C直接性D3岁前的儿童思维主要是( )。

[2分]-----正确答案(A)4.直观行动思维A 间接性思维B 具体性思维C 抽象性思维D 根据想象有无目的性可分为 无意想象 和 有意想象 。

[每空2分]1.思维具有 概括性 、 间接性 、 逻辑性 等主要特征。

[每空2分]2.0～3岁儿童思维发展的基本特点是 产生了词的概括 、 存在显著的年龄特征 。

[每空2分]3.思维的具体形象性主要表现为 相对具体性 、 不可逆性 、 自我中心 。

[每空2分]4.儿童形成数的概念，经历了 口头数数 、 给物说数 、 按数取物 、掌握数概念 四个发5.四、简答题参考答案：(1)学前儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意识想象；(2)学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象；(3)想象从完全脱离现实到合乎客观逻辑。

第五章想象
1.想象的概述
（1）想象的概念
想象是指对头脑中已有的表象进行思维加工改造，形成新形象的过程。

（2）想象与客观现实的关系
① 想象的原材料-记忆表象是现实事物的反映
② 从想象的社会历史制约性来看，想象是组织起来的形象系
统对客观现实的超前反映
③ 人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的
（3）想象的种类
①无意想象：没有预定的目的，不自觉的想象（梦、幻觉）
②有意想象：有预定的目的，自觉产生的想象
a.再造想象：人们根据别人的言语叙述、文字描述或图
片示意在头脑中形成新形象的过程（如：读书时，根据作
者的描述，从而想象出作者描绘的人物场景）
b. 创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的
过程（如：文学创作、设计新产品）科学家的新发
明）
c. 幻想：一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象4）表象的特征和作用
①表象的特征：直观性，概括性，可操作性
②表象的作用
a. 表象是人们积累感性知识的一种形式
b. 表象是想象活动的前提，为想象活动提供了素材
c.表象是从感知向思维过渡的桥梁
d. 是思维的感性依托。

《学前儿童发展心理学》第五章想象想象力是学前儿童发展中重要的心理能力之一，它对儿童的认知、语言、社交和情感发展都起着重要的作用。

本章将重点介绍想象力的定义、发展过程以及对儿童的意义和影响。

一、想象力的定义想象力是指通过自身的主观能动性，在脑海中产生和创造各种视觉、感官和情感的体验。

想象力包括了儿童的幻想、虚构和创造性思维能力。

通过想象力，儿童能够创造出新的事物和场景，并通过角色扮演、幻想游戏等方式来表达和体验自己的情感和想法。

二、想象力的发展过程儿童的想象力发展经历了不同的阶段，从简单到复杂，从自我中心到社会化。

以下是儿童想象力发展的主要阶段：1.视觉意象阶段（2-4岁）：这个阶段的儿童开始能够通过想象力在脑海中产生简单的视觉图像，比如想象自己是一只飞鸟或者一条鱼。

他们通常通过幻想游戏和角色扮演来表达自己的想象力。

2.情感意象阶段（4-7岁）：在这个阶段，儿童开始能够通过想象力表达自己的情感和感受。

他们可能会创造出一些虚构的角色和情节，比如想象自己是一位超级英雄或者一位公主。

他们也会通过画画和故事书来表达自己的想象力。

3.故事意象阶段（7-11岁）：在这个阶段，儿童的想象力进一步发展，他们开始能够创造和理解更复杂的故事情节。

他们通过书写和口头表达来分享自己的想法和想象力，并能够理解他人的想象力和意图。

三、想象力的意义和影响想象力在学前儿童的发展中扮演着重要的角色，它对他们的认知、语言、社交和情感发展都起着积极的促进作用。

以下是想象力的主要意义和影响：1.认知发展：通过想象力，儿童能够思考和解决问题，培养创造性思维和创新能力。

想象力还能够帮助他们发展观察、推理和分类的能力，以及创造和理解符号系统的能力。

2.语言发展：想象力为儿童提供了丰富的话题和故事情节，促进他们的语言表达和沟通能力的发展。

通过创造和讲述故事，儿童能够扩展自己的词汇量，提高语言组织和表达能力。

3.社交发展：想象力能够帮助儿童理解和参与社会互动，培养他们的合作和分享能力。

学前心理学第周第五章学前儿童的想象什么是想象想象是人类对客观世界进行创造性构思的心理能力，是人类认知、语言和创造性思维的基础之一。

想象可以表现为一种虚构、模拟、推演的思考方式，它能够通过复制、转化、合并和替代等各种方式构造出新的思维内容。

儿童的想象能力是每个阶段都有所不同，而幼儿时期的想象能力特别值得注意。

学前儿童的想象能力非常的丰富，他们可以通过想象创造出全新的世界，这对于他们的认知和智力的发展非常重要。

学前儿童的想象特点1. 图象化思维学前儿童还没有完全发展出语言，所以他们的思维模式与大人不同。

他们的想象往往建立在直觉、感觉和图象化思维基础之上。

比如，当幼儿看到火车和轿车的车头形状相似的时候，他们会想到“这两种车是一起跑的”。

这种图象化的思维模式是学前儿童特有的想象方式。

2. 想象具有鲜明的主观性学前儿童的想象往往带有强烈的主观性，他们善于把一件不同的事物联系在一起，构造出自己的独特场景。

比如，幼儿可能会想到在高楼上飞翔，海里有一只会说话的鲸鱼等等。

3. 想象常常带有变幻特征学前儿童的想象常常具有时间、空间和对象的变幻特征。

他们可以在同一个场景中加入不同的角色和角色的变化，创造出充满想象力的故事。

比如，幼儿可以想像自己变成蚂蚁，穿过一排排高楼，探索城市的秘密。

学前儿童的想象对认知和智力发展的重要性1. 想象能够促进幼儿认知能力的发展想象无疑是一个复杂的认知过程，它需要幼儿利用多个感官，对不同的场景、对象、过程进行概念化和联想化的思考。

相应地，想象能够锻炼幼儿的注意、记忆、分类、归纳、推理和创造等多个认知能力。

2. 想象能够促进幼儿智力的发展想象的创造性和创新性，既有意外和惊奇之美，又有意义之美和道德之美，这种美，往往是引发幼儿智力范畴扩大和延伸的原动力。

想象能够培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力，在未来他们的学习和工作中，将会更加出色。

如何促进学前儿童的想象能力发展1. 提供创造性的游戏场所和教育环境通过提供安全、和谐、有趣且具有创意的游戏和学习环境，让幼儿充分发挥自己的想象力。