社会心理学五六七章乐国安
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社会心理学-乐国安-尔雅答案
社会心理学的定义及研究对象（一）已完成1你生理上是男性或者女性长大以后就应该符合男性的社会规范或者女性的社会规范。
这属于（）•A、民族社会化•B、个体社会化•C、性别角色社会化•D、角色扮演我的答案：C2个体的社会心理和社会行为包括（）个人在社会当中社会认知的过程，人的社会态度三个方面•A、个体与群体的关系•B、群体的社会化•C、个体的成长•D、个体的社会化我的答案：D3从宏观角度看，影响一个人社会化的因素是（）。
•A、社会组织结构•B、社会政治制度•C、社会教育理念•D、社会文化环境我的答案：D4社会心理学是对人的心理和社会行为规律进行研究的一门学科，这里的人既包括个体也包括（）•C、群体•D、他人我的答案：C5社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和（）•A、应用社会心理学•B、特定群体的心理行为•C、社会组织的心理行为•D、社会心理认知我的答案：A6（）将角色的概念引入社会心理学说社会就是一个大舞台•A、吴江霖•B、乔治米德•C、潘菽•D、迪尔凯姆我的答案：B7从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过程•A、生理•B、角色•C、心理•D、身体我的答案：A8传统认为，社会心理学源于希腊。
（）我的答案：×9性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规范。
（）我的答案：√10社会化的过程是一个一生的过程我的答案：√11社会化完全是一个自动化的过程我的答案：×社会心理学的定义及研究对象（二）已完成1影响社会认知的因素有认知者的因素、认知对象的因素和（）•A、认知环境的因素•B、认知条件•C、认知方式•D、认知内容我的答案：B2一个歌星一首歌唱得好，我们就认为他所有歌唱的好，进而认为他满腹经纶，这是（）•A、首因效应•B、近因效应•C、晕轮效应•D、光环效应我的答案：D3人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是社会认知我的答案：C4人际交往心理和行为不包括（）•A、人际关系•B、人际沟通•C、利他与侵犯行为•D、角色扮演我的答案：D5应用心理学研究环境社会心理学、法律社会心理学、军事社会心理学和（）•A、消费社会心理学•B、学习社会心理学•C、政治社会心理学•D、群体社会心理学我的答案：A6以下哪个不是在研究社会态度（）•A、态度的构成成分•B、心理状态•C、态度改变的过程•D、怎么样让人去改变态度我的答案：B7个体因素会影响我们的认知准确度，造成认知偏差。
尔雅通识课社会心理学答案---完整课后习题答案（亲自鉴定）
尔雅通识课社会心理学答案-完整课后答案（亲自鉴定）乐国安李磊汪新建等主讲南开大学一、社会心理学绪论1.1 社会心理学的定义及研究对象（一）1.你生理上是男性或者女性长大以后就应该符合男性的社会规范或者女性的社会规范。
这属于（）。
CA、民族社会化B、个体社会化C、性别角色社会化D、角色扮演2.个体的社会心理和社行为包括（）个人在社会当中社会认知的过程，人的社会态度三个方面。
DA、个体与群体的关系B、群体的社会化C、个体的成长D、个体的社会化3.从宏观角度看，影响一个人社会化的因素是（）。
DA、社会组织结构B、社会政治制度C、社会教育理念D、社会文化环境4.社会心理学是对人的心理和社会行为规律进行研究的一门学科，这里的人既包括个体也包括（）。
CA、组织B、社会C、群体D、他人5.社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和（）。
AA、应用社会心理学B、特定群体的心理行为C、社会组织的心理行为D、社会心理认知6.（）将角色的概念引入社会心理学说社会就是一个大舞台。
BA、吴江霖B、乔治米德C、潘菽D、迪尔凯姆7.从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过程。
AA、生理B、角色C、心理D、身体8.传统认为，社会心理学源于希腊。
（×）9.性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规范。
（√）10社会化的过程是一个一生的过程。
（√）11社会化完全是一个自动化的过程。
（×）1.2 社会心理学的定义及研究对象（二）1.一个歌星一首歌唱得好，我们就认为他所有歌唱的好，进而认为他满腹经纶，这是（）。
DA、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、光环效应A、怎样去认识自然B、怎样去认识社会C、怎样去认识自己D、怎样去认识动物3.人际交往心理和行为不包括（）。
DA、人际关系B、人际沟通C、利他与侵犯行为D、角色扮演4.应用心理学研究环境社会心理学、法律社会心理学、军事社会心理学和（）。
社会心理学五六七章ppt(乐国安)
（二）心理学视角：技术与手段。是指将人
第三节 角色的行为模式
三、角色冲突 指占有一定地位的个体与不相符的角色期望
发生冲突的情境，也就是个体不能执行对角色提 出的要求就会引起冲突的情境。
缓解角色冲突的方法有角色规范化、角色合 并法和角色层次法。
第三节 角色的行为模式
四、角色偏差
角色偏差是指一个人行为和心理准备长时间 偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的 行为和心态结构。
过程角色论的代表则是特纳，他以社会互动作为基本 出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开对角色扮 演、角色期望、角色冲突与角色紧张等问题的研究。
斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习 角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是
形成角色观念，一是学习角色技能。 对于角色学习，可以这样从总体上来理解。首先，角色学习
第五章 社会角色
第一节 社会角色概述
一、角色的定义 科学的角色定义包括三种社会心理学要素： ①角色是一套社会行为模式； ②角色是由人的社会地位和身份所决定，而非自 定的；
第一节 社会角色概述
二、角色的分类 1、根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领
悟角色和实践角色 2、根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为
先赋角色和自致角色 3、根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角
色分为规定性角色和开放性角色
第二节 角色理论
角色理论大体有两种取向：
结构角色论的代表是林顿，他认为角色概念是用作构 造其关于社会结构、社会组织理论体系的基石。他 认为社会是一个由各种各样的相互联系的位置或地 位组成的网络，其中个体在这个系统中扮演各自的 角色。
第三节 角色的行为模式
三、角色冲突 指占有一定地位的个体与不相符的角色期望
发生冲突的情境，也就是个体不能执行对角色提 出的要求就会引起冲突的情境。
缓解角色冲突的方法有角色规范化、角色合 并法和角色层次法。
第三节 角色的行为模式
四、角色偏差
角色偏差是指一个人行为和心理准备长时间 偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的 行为和心态结构。
过程角色论的代表则是特纳，他以社会互动作为基本 出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开对角色扮 演、角色期望、角色冲突与角色紧张等问题的研究。
斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习 角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是
形成角色观念，一是学习角色技能。 对于角色学习，可以这样从总体上来理解。首先，角色学习
第五章 社会角色
第一节 社会角色概述
一、角色的定义 科学的角色定义包括三种社会心理学要素： ①角色是一套社会行为模式； ②角色是由人的社会地位和身份所决定，而非自 定的；
第一节 社会角色概述
二、角色的分类 1、根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领
悟角色和实践角色 2、根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为
先赋角色和自致角色 3、根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角
色分为规定性角色和开放性角色
第二节 角色理论
角色理论大体有两种取向：
结构角色论的代表是林顿，他认为角色概念是用作构 造其关于社会结构、社会组织理论体系的基石。他 认为社会是一个由各种各样的相互联系的位置或地 位组成的网络，其中个体在这个系统中扮演各自的 角色。
我国心理学专硕各大学参考书目
2016心理学专硕各大学参考书目第一章心理学导论：1.《心理学与生活》（16版）2.《普通心理学》彭聃龄北师大出版社3.《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社4.《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社5.《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社第二章人格心理学：6.《人格心理学》 Jerry M.Burger 中国轻工业出版社第三章发展心理学：7.《发展心理学》林崇德北师大出版社第四章临床与咨询心理学：8.《心理咨询与治疗》钱铭怡北京大学出版社9.《临床心理学》王登峰人民教育出版社第五章变态心理学：10.《变态心理学》钱铭怡北京大学出版社第六章社会心理学：11.《社会心理学》侯玉波北大出版社第七章管理心理学：12.《管理心理学》车丽萍秦启文北京地区：1、北京大学：按347全国大纲出题2、北京师范大学：1《普通心理学》彭聃龄北师大出版社2《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社3《心理与教育测量学》郑日昌人民教育出版社4《社会心理学》金盛华北大出版社5《发展心理学》林崇德北师大出版社3、首都师范大学：指定3本参考书《普通心理学》北京师范大学出版社2004年（修订版）彭聃聆《现代心理与教育统计学》北师大出版2009年第三版张厚粲、徐建平《心理测量》华东师范大学出版社200年版金瑜4、中国科学院大学：347全国大纲（今年新加清华大学和中央财经大学）天津市：5、南开大学：1心理学专业综合普通心理学叶奕乾等编华东师大出版 2010第四版2社会心理学全国高等院校《社会心理学》编写组南开大学出版社第四版 3发展心理学林崇德主编人民教育出版社，2009年（第二版）4心理测量学戴海琦主编高等教育出版社，2010年5咨询心理学乐国安主编南开大学出版社，2002年6、天津师范大学：347全国大纲河北省：7、河北师范大学：《普通心理学》（修订版）北京师范大学出版社2006年版彭聃龄。
《当代教育心理学》北京师范大学出版社2007年版陈琦、刘儒德。
中国心理学会新一届领导成员解读
常务理事
金盛华，1957年生 ，曾留学美 国、法国，受聘美国纽约布法 罗大学心理学系任教授，现任 北京师范大学心理学院教授、 博士生导师、人力资源开发与 管理心理研究所所长，并兼任 中国心理学会社会心理学专业 委员会副主任、中国社会心理 学理论与教学专业委员会主任、 北京市社会心理学理事长、世 界卫生组织(WHO)项目顾问，美 国国家心理健康研究所(NIMH) 项目顾问等职。提出了“自我 价值定向理论”和“经验一体 悟教育论”，出版《当代社会 心理学导论》等著作16种，发 表学术论文120篇，全国学术演 讲听众达数十万人次。
常务理事
傅小兰，博士，研究员，博 士生导师。1963年生于湖南 省长沙市。现任中国科学院 心理研究所认知心理学研究 室主任、心理所学位委员会 副主任、心理所学术委员会 委员，中国科学院生命科学 与生物技术领域青年科学家 小组成员，中国科学院研究 生院教授，中山大学逻辑与 认知研究所研究员，中国心 理学会理事、国际学术交流 工作委员会主任，美国心理 学会外籍会员，北京市青联 委员。
副理事长
董奇，1961年9月出生，博 士、教授、博士生导师。 北京师范大学党委常委、 副校长。教育部基础教育 课程改革专家工作组成员、 教育部中小学心理健康教 育咨询委员会成员。兼任 中国学位与研究生教育学 会副会长、中国家庭教育 学会副会长等职。现任 《心理发展与教育》学术 杂志副主编。国际行为发 展研究会执委会顾问。
中国心理学会新一届领导机构 成员名单
理事长
张侃， Ph.D. in Psychology(University of Illinois at Urbana-Champaign, USA， 1990), 中科院心理所研 究员、博士生导师。现 任中国心理学会理事长、 国际心理科学联合会 （IUPsyS）执委、国际 应用心理学会（IAAP） 执委、国际人因学会 （IEA）执委、国际科学 理事会（ICSU）科学自 由常务委员会委员、国 际科学理事会（ICSU） 中国委员会副主席和中 科院心理所学术委员会 主任。
两版社会心理学教材比较
社会心理学作业一、乐国安版社会心理学教材与戴维迈尔斯版社会心理学的差异。
两者目录设置上不同，首先乐国安的教材共分为十七章,每张内容分别为，绪论、社会心理学的发展史、社会心理学的基本理论、社会化、社会角色、自我意识、社会态度、社会认知、人际关系、人际沟通、群体心理、社会影响、利他与侵犯、社会心理学在管理中的应用、社会心理学在法律中的应用、社会心理学在健康领域中的应用、社会心理学在环境中的应用.而迈尔斯版，分为前言，前言为社会心理学导论。
前言后有十六章,十六章节又划分为四篇.第一篇为社会思维,包括3章内容，分别为社会中的自我、社会信念和判断、行为和态度。
第二篇为社会影响,包括四章内容，分别为基因、文化和性别、从众、说服及群体影响。
第三篇为社会关系,包括四章，分别为偏见、攻击行为、吸引和亲密、利他以及冲突与和解。
最后一篇为社会心理学的应用，包括社会心理学在临床、司法领域的应用，以及社会心理学与可持续发展的未来。
通过两者目录上章节内容的对比，可以看出在章节的内容划分上，两版教材具有重大差异. 其次，从两者的目录上我们可以发现，即使相同对容,两者也有巨大差异.以两版教材的群体心理为例,乐国安的教材除了有群体概述理论，还有群体规范和群体的维持，而迈尔斯版没有规范和群体的维持，由此可以看出,乐国安版的内容涵盖面较广，包涵与社会心理相关的内容,比较适合中国人的心理要求。
而迈尔斯版在内容的知识面上更详细，知识面狭窄。
二、两者章节内容的差别。
(一）绪论A、乐国安版有而迈尔斯没有的内容：首先,乐国安版阐释了心理学的研究方法和研究对象,将心理学的研究对象划分为四个方面，分别为个体的心理及行为、社会交往和互动的心理及行为、群体心理及行为、社会心理学的应用研究.其次，乐国安指出社会心理学研究的潜在问题，将其分为研究偏向问题和伦路道德问题，并提出处理伦理问题的基本原则,即自愿参加原则，匿名和保密原则,以及风险最小化原则.将研究偏向问题定义为在具体的研究工作中，研究者和被研究者具有某些有意或无意的期望，这些期望可能导致实验结果产生偏差.最后，提车要解决这些问题，必须提供制度上的保障。
社会心理学五六七章(乐国安)PPT课件
2020/2/24
8
第四节 性别角色差异
一、两性差异
生理差别、心理差异
二、性别角色差异
1、个性和行为方面的性别差异：侵犯行为、支配行为、 自信心、交际 2、智能方面的差异：智力、语言能力、运动技能、空间 能力、数学能力、知觉速度、艺术和音乐能力 3、成就方面的性别差异：学业成就和职业成就
2020/2/24
开放性角色 4、根据角色和角色之间的权力和地位关系，可把角色分为支配角色和受支配角
色 5、根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为功利性角色和表现性角色 6、根据角色的参与程度，可把角色从参与程度低到参与程度高
2020/2/24
3
第二节 角色理论
角色理论大体有两种取向：
• 结构角色论的代表是林顿，他认为角色概念是用作构造其关 于社会结构、社会组织理论体系的基石。他认为社会是一个 由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络，其中个体 在这个系统中扮演各自的角色。
• 二、自我意识在社会互动中形成和发展
• 个体自我概念发展的核心机制，是其在认知能力不断提高的同时存在 着与他人的相互作用；儿童的社会自我的发展与他们对别人知觉能力 的发展有着紧密联系。由此可见，自我意识的形成和发展还依赖于个 体参与社会生活、与他人相互作用。
• 三、影响自我意识形成和发展的社会因素
• 过程角色论的代表则是特纳，他以社会互动作为基本出发点， 围绕互动中的角色扮演过程展开对角色扮演、角色期望、角 色冲突与角色紧张等问题的研究。
• 斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
2020/2/24
4
第三节 角色的行为模式
一、角色学习
角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是形成角色观念， 一是学习角色技能。
社会心理学-乐国安-尔雅问题详解
社会心理学的定义及研究对象（一）已完成1你生理上是男性或者女性长大以后就应该符合男性的社会规范或者女性的社会规范。
这属于（）∙A、民族社会化∙B、个体社会化∙C、性别角色社会化∙D、角色扮演我的答案：C2个体的社会心理和社会行为包括（）个人在社会当中社会认知的过程，人的社会态度三个方面∙A、个体与群体的关系∙B、群体的社会化∙C、个体的成长∙D、个体的社会化我的答案：D3从宏观角度看，影响一个人社会化的因素是（）。
∙A、社会组织结构∙B、社会政治制度∙C、社会教育理念∙D、社会文化环境我的答案：D4社会心理学是对人的心理和社会行为规律进行研究的一门学科，这里的人既包括个体也包括（）∙A、组织∙B、社会∙C、群体∙D、他人我的答案：C5社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和（）∙A、应用社会心理学∙B、特定群体的心理行为∙C、社会组织的心理行为∙D、社会心理认知我的答案：A6（）将角色的概念引入社会心理学说社会就是一个大舞台∙A、吴江霖∙B、乔治米德∙C、潘菽∙D、迪尔凯姆我的答案：B7从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过程∙A、生理∙B、角色∙C、心理∙D、身体我的答案：A8传统认为，社会心理学源于希腊。
（）我的答案：×9性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规范。
（）我的答案：√10社会化的过程是一个一生的过程我的答案：√11社会化完全是一个自动化的过程我的答案：×社会心理学的定义及研究对象（二）已完成1影响社会认知的因素有认知者的因素、认知对象的因素和（）∙A、认知环境的因素∙B、认知条件∙C、认知方式∙D、认知内容我的答案：B2一个歌星一首歌唱得好，我们就认为他所有歌唱的好，进而认为他满腹经纶，这是（）∙A、首因效应∙B、近因效应∙C、晕轮效应∙D、光环效应我的答案：D3人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是社会认知∙A、怎样去认识自然∙B、怎样去认识社会∙C、怎样去认识自己∙D、怎样去认识动物我的答案：C4人际交往心理和行为不包括（）∙A、人际关系∙B、人际沟通∙C、利他与侵犯行为∙D、角色扮演我的答案：D5应用心理学研究环境社会心理学、法律社会心理学、军事社会心理学和（）∙A、消费社会心理学∙B、学习社会心理学∙C、政治社会心理学∙D、群体社会心理学我的答案：A6以下哪个不是在研究社会态度（）∙A、态度的构成成分∙B、心理状态∙C、态度改变的过程∙D、怎么样让人去改变态度我的答案：B7个体因素会影响我们的认知准确度，造成认知偏差。
国开(湖南)社会心理学形考作业答案(1-3全)
国开（湖南）50648-社会心理学-第一次形考作业-辅导资料说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案投第1题（）被学术界认为是现代社会心理学之父。
a. 麦独孤b. 勒温c. F.H.奥尔波特d. 特里普力特参考答案是：勒温第2题1908年，美国社会学家罗斯和英国心理学家（）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其叹声的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。
a. 特里普力特b. F.H.奥尔波特c. 麦独孤d. 弗洛伊德参考答案是：麦独孤第3题社会心理学在确立时期的特征是（）a. 群体研究b. 定性研究c. 定量研究d. 理论研究参考答案是：定量研究第4题社会心理学是研究（）的科学a. 心理规律b. 心理现象及其规律c. 心理现象d. 社会情景中的心理现象及其规律参考答案是：社会情景中的心理现象及其规律第5题我国早期社会心理学研究的代表人物有（）a. 严复b. 梁启超c. 高觉敷d. 潘菽参考答案是：高觉敷第6题我们使用的教材《社会心理学》的作者乐国安教授，是我国早期社会心理学研究代表人物（）的学生。
a. 严复b. 潘菽c. 高觉敷d. 梁启超参考答案是：潘菽第7题社会心理学是对人的心理和社会行为规律进行研究的一门学科，这里的人既包括个体也包括（）。
a. 他人b. 组织c. 群体d. 社会参考答案是：群体第8题认为人类行为都是由本能决定的心理学家是（）a. 荣格b. 弗洛伊德c. 冯特d. 麦独孤参考答案是：麦独孤第9题社会心理学真正建立是（）。
a. 1924年b. 1895年c. 1935年d. 1908年参考答案是：1908年第10题角色是由一定的社会地位跟身份所决定的符合一定社会期待的（）。
a. 行为模式b. 结构模式c. 理论模式d. 实验模式参考答案是：行为模式第11题根据角色扮演者他最终要达到的意图可分为表现性的角色和（）。
a. 理想性角色b. 成功者角色c. 领悟性角色d. 功利性角色参考答案是：功利性角色第12题角色学习是角色扮演的基础和前提，包括形成角色观念和（）。
乐国安-第二章社会心理学的历史与理论--电子教案
第二章社会心理学的历史与理论本章学习目标社会心理学的形成过程社会心理学近八十年来的发展状况社会心理学中的精神分析理论社会心理学中的符号互动理论社会心理学中的社会学习理论社会心理学中的认知理论第一节社会心理学的形成历史一、社会心理学的孕育时期对社会心理学的创史之年及其成立的标志，一直众说纷纭，莫衷一是。
但是，作为一门业已形成的学科,一个长足发展、成果累累的独立领域，必然会在其诞生之前经过一段时期的准备。
美国当代社会心理学家E.霍兰德（E。
P。
Hollander）在1971年所著的《社会心理学的原则与方法》中将其称为“社会哲学"阶段（后两个阶段是“社会经验化”和“社会分析论”)。
而我国社会心理学界称它为“孕育时期".社会心理学同心理学、社会学一样，在其形成之前都依附于西欧思辨哲学的母体之中。
作为哲学这一母体，我们无法从中寻找出“纯”社会心理学方面的研究论述，但我们也不难发现其中不少涉及这个领域的思想观点.从总体上看，论及社会心理学思想的有两条基本线索。
其一,源于古希腊的苏格拉底和柏拉图.他们认为人性虽然不能摆脱生物遗传的纠缠,但却可以受到环境和教育的深刻影响。
因此，柏拉图在《理想国》中企图设计一种社会，使其中的孩子因适当的教育而得到适当的塑造.这一观点为康德、歌德和卢梭等人所继承，并得到了进一步的发展。
例如,卢梭在《爱弥尔》一书中塑造的爱弥尔就是理想社会教育出来的理想少年;时至今日，新行为主义者斯金纳（B。
F.Skinner）的《超越自由与尊严》、《沃尔登第二》等一系列著作也都出自同一母题。
其二,源于古希腊的亚里士多德。
他认为社会源于人的本性，而人性又是生物或本能的力量所支配的。
因此,改变人的本性，建立理想国的主张是无法实现的.亚里士多德的思想对后来社会心理学中的一些领域产生了一定的影响。
如弗洛伊德（S。
Freud）的“心理动力说”部分受到亚氏《诗学》中的“宣泄说”的启发.美国早期社会心理学家G.奥尔波特（G.Allport）认为柏拉图和亚里士多德都是“在哲学知识内部建立了社会心理学的主题思想" 的创始人。
《社会心理学》乐国安读后感
《社会心理学》乐国安读后感篇一《社会心理学》乐国安读后感最近读了乐国安的《社会心理学》，哎呀，这感觉可真是复杂得很呐！刚翻开这本书的时候，我心里就在想：“这能有多有趣？不就是讲些人的心理嘛。
”可没想到，越读越觉得有意思。
书里说的那些个现象，就好像是我们生活中的镜子，把我们的行为和想法照得清清楚楚。
比如说从众心理，我就想到了自己。
有时候明明心里有不同的想法，可看到大家都那么做，我也就跟着去了，也许这就是人性的弱点吧？再比如说社会认知偏差，我们总是根据第一印象或者有限的信息去判断一个人，这多不公平啊！我就曾经因为这样误会过别人，现在想想，真是不应该。
读着读着，我觉得社会心理学可能就是在告诉我们，别总是那么自信地认为自己了解一切，其实我们的认知有很多局限。
就像有时候我觉得自己很了解朋友，结果发现人家心里想的跟我以为的完全不一样，这难道不可笑吗？不过，这本书也让我有点困惑。
比如说，既然我们知道了这些心理现象，那能不能真的改变自己的行为呢？还是说我们注定会被这些心理规律牵着鼻子走？这让我陷入了深深的思考。
总之，读《社会心理学》这本书，让我对自己和周围的人有了新的认识，也许这就是读书的意义所在吧？但未来的路还长，我能真的把这些知识运用到生活中吗？我觉得，还得走着瞧！篇二《社会心理学》乐国安读后感嘿，朋友们！我刚读完乐国安的《社会心理学》，这感受真是一言难尽啊！一开始，我是抱着随便看看的心态翻开这本书的，想着说不定能打发点时间。
可谁知道，这一看就入了迷。
书中讲的那些社会心理学的原理和现象，就像是一道道光，照亮了我生活中的那些黑暗角落。
像人际吸引这一块，我就突然明白了为啥有的朋友能跟我一直好下去，而有的却渐渐疏远了。
原来这里面有这么多门道！还有态度改变的部分，让我想起我劝我爸妈改变一些老观念的时候，那叫一个难！现在才知道，这里面是有科学依据的。
不过，读着读着，我也有点迷茫了。
比如说，社会对个人的影响到底有多大？我们是不是在不知不觉中就被社会塑造成了某种样子？我有时候就想，我现在的性格、爱好，到底是我自己真正想要的，还是社会让我变成这样的？这可真是个让人头疼的问题。
社会心理学书籍
社会心理学书籍篇一：社会心理学学习参考书社会心理学学习参考书《社会心理学》吴江霖等著，广东高等教育出版社，20xx 《社会心理学》沙莲香主编，中国人民大学出版社，20xx 《社会心理学》孙时进编著，复旦大学出版社，20xx《社会心理学》侯玉波俞国良，北京大学出版社，20xx《社会心理学》俞国良编著，北京师范大学出版社，20xx 《社会心理学》金盛华著，高等教育出版社，20xx《社会心理学》泰勒等著，北京大学出版社，20xx《社会心理学》戴维·迈尔斯著，人民邮电出版社20xx《社会心理学》阿伦森等著，中国轻工业出版社20xx《现代社会心理学》周晓虹著，上海人民出版社，1997《应用社会心理学》乐国安主编，南开大学出版社，20xx《社会心理学原理与应用》申荷永主编，暨南大学出版社，1999 《文化人类学》马广海山东人民出版社 20xx年《中国人的心理与行为》杨国枢黄国光中国人民大学出版社20xx 《文化视野中的人类行为》万明钢甘肃文化出版社 1996 《中国文化心理学》汪凤炎暨南大学出版社20xx《中国文化概论》张岱年北京师范大学出版社 20xx《中国社会心理学源脉与走向》王恩界著河北大学出版社20xx 《如何理解中国人》杨中芳著 xx大学出版社20xx《西方社会心理学新进展》乐国安主编暨南大学出版社 20xx 《现代社会心理学名著菁华》周晓虹社会科学文献出版社20xx《社会心理学经典导读》俞国良北京师范大学出版社20xx 《社会心理学前沿》俞国良编著，北京师范大学出版社，20xx篇二：心理学经典书籍心理学经典书籍“心理学史”《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社（语言流畅、说理明快，尤其适合本科生读，不过国内翻译的版本比较老，好象是根据第三版翻译的，这本书在美国直到现在还在修订出版，最新版本的是20xx年的）《心理学史》 [苏] 米哈伊尔.雅罗舍夫斯基上海译文出版社《西方心理学的历史与体系》叶浩生人民教育出版社（体系明晰，涵盖较广，内容相对较新，不过由于是编著，全书各章的写作风格难于统一。
乐国安社会心理学第三版笔记
乐国安社会心理学第三版笔记社会心理学，这门学科说白了就是研究人怎么想、怎么做以及为什么这么做的学问。
你有没有发现，咱们日常生活中，很多事儿看起来挺简单的，但实际上背后都藏着一些心理学原理。
你比如说，为什么大家总爱跟风，看到别人买东西自己也得跟着买一波？又或者是，为什么我们总是更喜欢和那些和自己想法差不多的人待在一起？别着急，听我给你讲讲，这些其实都有深刻的心理学道理。
社会心理学研究的其实就是“群体影响”这事儿。
你想啊，人类是社会性动物，从古至今都是群体生活的，想不受别人影响都难。
所以，很多时候咱们自己做决定时，都会潜意识地去看别人怎么做。
比如说，站在商场门口，看到一群人围着一个摊位看热闹，你是不是也会忍不住凑过去看看，虽然你一开始并不打算买任何东西，偏偏就是忍不住想知道，大家都在看啥。
你说奇不奇怪？这就是“从众心理”在作祟。
它让你在不自觉中，受到了群体的影响。
人多的地方好像就自带魅力，咱们就是容易想知道为什么大家都在关注这个东西。
再说说“社会认同”吧。
你有木有发现，每当你加入一个新的集体，或者是遇到新的朋友时，你总是忍不住想要跟别人保持一致，特别是在言谈举止上。
为啥呢？这就是社会认同感在作祟啊。
人嘛，天生喜欢和自己相似的人待在一起，和别人打成一片，形成认同感。
比如说你进了一个公司，老板可能很喜欢大家穿正式点，于是你也就开始不敢穿T恤了，逐渐地，你会发现大家都是穿着西装、皮鞋，这时候你的内心就有种感觉——“我得和他们一样，不然我会显得很不合群”。
这是一种很自然的心理反应。
大家都想融入一个集体，得到他人的认同和接纳，这让我们感觉自己没有那么孤单。
不过，社会心理学里还有一个很有意思的现象叫做“自我归因”。
说白了，就是我们总是喜欢把自己的成功归功于自己，把失败归咎于外部因素。
你有没有发现，每当考试成绩好时，我们就会说：“哎呀，这全靠我自己努力，谁都不能比我勤奋。
”但要是考得差，立马就能找到一大堆理由，比如“题目太难了，运气不好，老师没教好”等等。
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? 性别发展阶段论:布洛克认为性别角色发展的阶段与儿童的道德发展阶段相平 行。
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第六章 自我意识
第一节 自我意识的一般内涵
一、自我意识的定义 社会心理学意义上的自我意识通常指个人对自己身心状况、
人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向（有关自己的各 种思想倾向和行为倾向）。换言之，自我意识包含三种成分：自 我认知，自我意向，自我情感。
? 精神分析理论:弗洛伊德认为在生殖阶段，儿童的注意力转移到生殖器,性别开 始分化 。
? 文化人类学理论:玛格丽特·米德认为男女心理的特点是由于他们学习了由社 会传统所继承下来的文化模式的结果。
? 社会学习理论:班杜拉认为儿童把与自己性别相同的人作为模仿的榜样，从而 获得了某些性别角色。
? 认知社会化理论:科尔伯格认为儿童对性别角色的观念随年龄的增长、认知的 发展而改变，采取的符合性别角色的行为也随之改变。
第一节 自我意识的一般内涵
二、自我意识的内容 自我意识的内容可以从不同的角度进行分析 ? 生理（物质）自我、社会自我和心理自我 ? 现实自我和理想自我 ? 现在的自我与可能的自我 ? 公我意识与私我意识
第一节 自我意识的一般内涵
三、自我觉知与自我意识
自我意识一般指对自我存在的意识，既可将其看作活动过程，又可将 其视为活动结果产生的自我意识内容。作为活动的自我意识的进行，必须依 赖一定的条件去发动和维持，这个条件就是自我觉知。
（二）心理学视角：技术与手段。是指将人暂时置身于他人的社 会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他 人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色 的社会心理学技术。
第三节 角色的行为模式
三、角色冲突
指占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突 的情境，也就是个体不能执行对角色提出的要求就会引起 冲突的情境。
第四节 性别角色差异
一、两性差异
生理差别、心理差异
二、性别角色差异
1、个性和行为方面的性别差异：侵犯行为、支配行为、 自信心、交际
2、智能方面的差异：智力、语言能力、运动技能、空间 能力、数学能力、知觉速度、艺术和音乐能力
3、成就方面的性别差异：学业成就和职业成就
第四节 性别角色差异
三、性别差异理论
? 第四，从完全缺损的极端情况分析，无脑畸形儿由于不存在大脑皮质 这一生理学前提，也就根本不可能出现自我意识。
第二节 自我意识的发生与发展
? 二、自我意识在社会互动中形成和发展
? 个体自我概念发展的核心机制，是其在认知能力不断提高的同时存在 着与他人的相互作用；儿童的社会自我的发展与他们对别人知觉能力 的发展有着紧密联系。由此可见，自我意识的形成和发展还依赖于个 体参与社会生活、与他人相互作用。
社会心理学的研究表明，影响自我觉知的因素包括环境因素和个性因 素两方面。
第二节 自我意识的发生与发展
一、生理和心理能力的发展与自我意识的发生
? 第一，物—我知觉的分化依赖于感知觉和动作的发展以及它们的协调 发展。
? 第二，人—我知觉分化依赖于注意的发生和发展以及视觉表象及其记 忆能力的出现。
? 第三，有关自我的词的掌握需要复杂的抽象、概括能力，而这又是以 大脑皮质尤其是各语言代表区以及大脑额叶的成熟发展及其机能的更 为复杂化为前提的。
对于角色学习，可以这样从总体上来理解。首先，角色学习是综合性 学习，其次，角色学习是在互动中进行的学习。最后，角色学习是随着个人 的角色的改变而进行的学习。
第三节 角色的行为模式
二、角色扮演
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的情境而表现出来的 行为。
（一）社会学视角：互动与表演。米德认为，角色扮演是互动得 以进行的基本条件。戈夫曼从角色概念出发，将社会与舞台进行了广 泛的比较，从而提出了他的“戏剧理论”。
开放性角色 4、根据角色和角色之间的权力和地位关系，可把角色分为支配角色和受支配角
色 5、根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为功利性角色和表现性角色 6、根据角色的参与程度，可把角色从参与程度低到参与程ห้องสมุดไป่ตู้高
第二节 角色理论
角色理论大体有两种取向：
? 结构角色论 的代表是林顿，他认为角色概念是用作构造其关 于社会结构、社会组织理论体系的基石。他认为社会是一个 由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络，其中个体 在这个系统中扮演各自的角色。
? 三、影响自我意识形成和发展的社会因素
? （一）社会经济地位 （二）社会文化环境
? （三）家庭
（四）角色扮演
? （五）他人的评价 （六）参照群体
第三节 自我过程
一、自我评价
自我评价（self evaluation）指个 体对自身状况所作的肯定与否定的判断， 它常常发生在我们希望准确地、客观地描 述自我的时候。自我评价最终决定一个人 的自尊以及与此相关的自我表现。自我评 价通常依赖社会比较和自我估价来实现。
缓解角色冲突的方法有角色规范化、角色合并法和角 色层次法。
第三节 角色的行为模式
四、角色偏差
角色偏差是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期 望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
角色偏差现象十分复杂，行为偏离社会期望只是表面现 象，其背后的实质是个人的整个行为动力系统的各个环节， 包括其所受到的外部对待、评价与角色期望、其内在的自我 概念系统、动机机制以及表现于外的行为模式和行为后果， 都偏离了特定社会身份要求的一般模型。
? 过程角色论 的代表则是特纳，他以社会互动作为基本出发点， 围绕互动中的角色扮演过程展开对角色扮演、角色期望、角 色冲突与角色紧张等问题的研究。
? 斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习
角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是形成角色 观念，一是学习角色技能。
第五章 社会角色
第一节 社会角色概述
一、角色的定义
科学的角色定义包括三种社会心理学要素： ①角色是一套社会行为模式； ②角色是由人的社会地位和身份所决定，而非自定的； ③角色是符合社会期望（社会规范、责任、义务等）的。
第一节 社会角色概述
二、角色的分类
1、根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领悟角色和实践角色 2、根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为先赋角色和自致角色 3、根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和
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第六章 自我意识
第一节 自我意识的一般内涵
一、自我意识的定义 社会心理学意义上的自我意识通常指个人对自己身心状况、
人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向（有关自己的各 种思想倾向和行为倾向）。换言之，自我意识包含三种成分：自 我认知，自我意向，自我情感。
? 精神分析理论:弗洛伊德认为在生殖阶段，儿童的注意力转移到生殖器,性别开 始分化 。
? 文化人类学理论:玛格丽特·米德认为男女心理的特点是由于他们学习了由社 会传统所继承下来的文化模式的结果。
? 社会学习理论:班杜拉认为儿童把与自己性别相同的人作为模仿的榜样，从而 获得了某些性别角色。
? 认知社会化理论:科尔伯格认为儿童对性别角色的观念随年龄的增长、认知的 发展而改变，采取的符合性别角色的行为也随之改变。
第一节 自我意识的一般内涵
二、自我意识的内容 自我意识的内容可以从不同的角度进行分析 ? 生理（物质）自我、社会自我和心理自我 ? 现实自我和理想自我 ? 现在的自我与可能的自我 ? 公我意识与私我意识
第一节 自我意识的一般内涵
三、自我觉知与自我意识
自我意识一般指对自我存在的意识，既可将其看作活动过程，又可将 其视为活动结果产生的自我意识内容。作为活动的自我意识的进行，必须依 赖一定的条件去发动和维持，这个条件就是自我觉知。
（二）心理学视角：技术与手段。是指将人暂时置身于他人的社 会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他 人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色 的社会心理学技术。
第三节 角色的行为模式
三、角色冲突
指占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突 的情境，也就是个体不能执行对角色提出的要求就会引起 冲突的情境。
第四节 性别角色差异
一、两性差异
生理差别、心理差异
二、性别角色差异
1、个性和行为方面的性别差异：侵犯行为、支配行为、 自信心、交际
2、智能方面的差异：智力、语言能力、运动技能、空间 能力、数学能力、知觉速度、艺术和音乐能力
3、成就方面的性别差异：学业成就和职业成就
第四节 性别角色差异
三、性别差异理论
? 第四，从完全缺损的极端情况分析，无脑畸形儿由于不存在大脑皮质 这一生理学前提，也就根本不可能出现自我意识。
第二节 自我意识的发生与发展
? 二、自我意识在社会互动中形成和发展
? 个体自我概念发展的核心机制，是其在认知能力不断提高的同时存在 着与他人的相互作用；儿童的社会自我的发展与他们对别人知觉能力 的发展有着紧密联系。由此可见，自我意识的形成和发展还依赖于个 体参与社会生活、与他人相互作用。
社会心理学的研究表明，影响自我觉知的因素包括环境因素和个性因 素两方面。
第二节 自我意识的发生与发展
一、生理和心理能力的发展与自我意识的发生
? 第一，物—我知觉的分化依赖于感知觉和动作的发展以及它们的协调 发展。
? 第二，人—我知觉分化依赖于注意的发生和发展以及视觉表象及其记 忆能力的出现。
? 第三，有关自我的词的掌握需要复杂的抽象、概括能力，而这又是以 大脑皮质尤其是各语言代表区以及大脑额叶的成熟发展及其机能的更 为复杂化为前提的。
对于角色学习，可以这样从总体上来理解。首先，角色学习是综合性 学习，其次，角色学习是在互动中进行的学习。最后，角色学习是随着个人 的角色的改变而进行的学习。
第三节 角色的行为模式
二、角色扮演
角色扮演是指人们按照其特定的地位和所处的情境而表现出来的 行为。
（一）社会学视角：互动与表演。米德认为，角色扮演是互动得 以进行的基本条件。戈夫曼从角色概念出发，将社会与舞台进行了广 泛的比较，从而提出了他的“戏剧理论”。
开放性角色 4、根据角色和角色之间的权力和地位关系，可把角色分为支配角色和受支配角
色 5、根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为功利性角色和表现性角色 6、根据角色的参与程度，可把角色从参与程度低到参与程ห้องสมุดไป่ตู้高
第二节 角色理论
角色理论大体有两种取向：
? 结构角色论 的代表是林顿，他认为角色概念是用作构造其关 于社会结构、社会组织理论体系的基石。他认为社会是一个 由各种各样的相互联系的位置或地位组成的网络，其中个体 在这个系统中扮演各自的角色。
? 三、影响自我意识形成和发展的社会因素
? （一）社会经济地位 （二）社会文化环境
? （三）家庭
（四）角色扮演
? （五）他人的评价 （六）参照群体
第三节 自我过程
一、自我评价
自我评价（self evaluation）指个 体对自身状况所作的肯定与否定的判断， 它常常发生在我们希望准确地、客观地描 述自我的时候。自我评价最终决定一个人 的自尊以及与此相关的自我表现。自我评 价通常依赖社会比较和自我估价来实现。
缓解角色冲突的方法有角色规范化、角色合并法和角 色层次法。
第三节 角色的行为模式
四、角色偏差
角色偏差是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期 望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
角色偏差现象十分复杂，行为偏离社会期望只是表面现 象，其背后的实质是个人的整个行为动力系统的各个环节， 包括其所受到的外部对待、评价与角色期望、其内在的自我 概念系统、动机机制以及表现于外的行为模式和行为后果， 都偏离了特定社会身份要求的一般模型。
? 过程角色论 的代表则是特纳，他以社会互动作为基本出发点， 围绕互动中的角色扮演过程展开对角色扮演、角色期望、角 色冲突与角色紧张等问题的研究。
? 斯特里克则提出了一个较典型的融合方案。
第三节 角色的行为模式
一、角色学习
角色学习是角色扮演的基础和前提，它包括两个方面，一是形成角色 观念，一是学习角色技能。
第五章 社会角色
第一节 社会角色概述
一、角色的定义
科学的角色定义包括三种社会心理学要素： ①角色是一套社会行为模式； ②角色是由人的社会地位和身份所决定，而非自定的； ③角色是符合社会期望（社会规范、责任、义务等）的。
第一节 社会角色概述
二、角色的分类
1、根据角色存在形态的不同，可把角色分为理想角色、领悟角色和实践角色 2、根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为先赋角色和自致角色 3、根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为规定性角色和