鲁教版语文八年级下册全册课件(五四制)

(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的 “何尝”是什么意思？
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气 加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸， 麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木 的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表 现，句中的“他们”指麻木的中国人。
双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处— 离别—怀念）
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情 感—弃医从文）
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
白描
学者形象
理清文章段落结构：
第一部分： 在东京
(1—3) 第二部分： 在仙台
相识 相处
(4—35)
离别
第三部分: (36—38)
在北京，怀念
速读课文，思考: 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概
括。你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索 又是什么？
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心 组织材料。
3.精读第24—31段，思考: (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他 们疑惑。”这句话？
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧 视中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结 论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不 仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前 遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自 尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
2.精读第5语段，思考: (1)初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“物以稀为 贵”，句中的“大概”可以用“因为”替代吗？
“大概”表示猜测，与句末语气的“罢”合用， 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙 台受“优待”的原因，有自谦、自喜、感激之情。但 推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸， 同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不 出这层意味。
“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念，体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的
愧疚之情。
2.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活;
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù)
பைடு நூலகம்
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名周树 人，字豫才，自第一篇小 说《狂人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕 拾》。
阅读课文提示及注 释，了解文章写作年代 及时代背景。
文章写作年代及时代背景：
鲁教版八年级下册
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藤野先生
藤野先生， 名叫藤野严九郎， 是鲁迅在仙台学 医时的先生。
藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文 《藤野先生》是求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅 回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选 录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落， 同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅 选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次 问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁 迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”
爱国
民看 族电 自影 尊事 心件 受 到 严思 重想 挫受 伤极
大 震 动 ，
—— ——
弃医从文的原因
爱 国
严匿 受名 到信 侵事 犯件
个 人 与 祖 国 的 尊
学会整理
1.精读1—2段，思考:
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？ 流露出作者怎样的情绪？
与“到别的地方去看看，如何呢？”“我就往仙 台的医学专门学校去”呼应。
藤野严九郎
1.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，
分别表现了藤野先生的什么思想品质？
添改讲义
正直热忱、工作认真负 责、一丝不苟
纠正解剖图
严格要求、循循善诱、 尊重科学
关心解剖实习
真诚关怀、正直无 私、热情
没 正 治有 直 学民 热 严族 诚 谨偏
见
了解裹脚
认真求实的精神 严谨的治学态度
“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课 文内容简要回答。
课文写于1926年，回忆 了1902—1906年留学日本的 片段。鲁迅本想以学医来救 国救民，但后来却弃医从文 了，我们在本课的学习中会 认识到作者思想变化的原因。
绯红(fēi):鲜红
标致
落第
诘责(jié) 不逊(xùn)
托辞 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留
学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都 发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重 点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”； “我离开仙台之后”。
东京 相识
仙台 相处
北京 离别
在东京
所见所闻——
清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所感—— 厌恶之极，不屑与之为伍
去仙台
去仙台 日暮里： 触发忧国之情 爱国
水户： 反清志士客死之地
在仙台 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良 的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”， 感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民 难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自 尊心。
以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清 国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、 痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民 的悲愤。
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在” 表示“的确”的意思，用“实在”加强“标 致”，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者 对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直 露，缺乏了讽刺意味。