四年级科学下册 让瘪的乒乓球鼓起来 1教学实录 冀教版

让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。

一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。

2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。

3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。

能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。

2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。

情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。

2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。

二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。

2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。

教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。

提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。

2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。

–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。

–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。

–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。

–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。

教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。

2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。

让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课程为四年级科学下册第一单元的内容：物体的变形。

具体教学内容为如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来。

二、教学目标知识目标1.理解物体变形的概念。

2.了解不同物体的变形方式。

3.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。

能力目标1.发散思维能力的培养。

2.观察比较能力的提高。

3.动手能力的提高。

4.团队协作和交流能力的提高。

情感目标1.激发学生对科学实验的兴趣和热爱。

2.培养学生的探究精神和实验精神。

三、教学重点与难点教学重点1.理解物体变形的概念。

2.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。

教学难点解释为什么对瘪乒乓球进行处理能使其鼓起来。

四、教学方法1.导入法2.提问法3.观察实验法4.团队合作法五、教学过程1. 导入让学生围绕变形这一概念，用自己的语言说出自己所理解的变形，并在黑板上记录下来。

2. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论如何让瘪乒乓球鼓起来，并在规定时间内向其他小组汇报思路和方法。

3. 实验根据讨论的结果，让学生将瘪乒乓球放进凉水里，然后取出，在放进热水里，再取出。

观察球的变化情况。

4. 整合总结通过讨论和实验，将学生的思路和方法整合，总结出让瘪乒乓球鼓起来的方法。

5. 课堂练习让学生回答一些关于实验的问题，检查学生是否理解了物体的变形概念和通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。

六、板书设计1.物体的变形2.瘪乒乓球鼓起来方法七、教学反思本节课程通过寓教于乐的方式让学生在实验中感受到科学的魅力，通过互相讨论和小组合作，大大提高了学生的动手能力和团队协作能力。

在教学实践中，我们发现学生们对于物体变形的概念还有些模糊，学生的思维水平也有所参差不齐。

因此，在以后的教学中，我们将更加注重知识的扎实性和巩固性，同时也要更多地发挥学生自主学习和思维创新的能力。

（冀教版）四年级科学下册教学实录第五单元有趣的变化17.让瘪乒乓球鼓起来教学目标1.引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。

2.引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。

3.培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。

过程：一、创设问题情境引入探究主题师：乒乓球认识吗？众生：认识。

师：它的构造是怎样的？生：里面有空气，外面是塑料包起来的。

师：都玩过吗？众生：玩过。

师：如果乒乓球踩扁了或挤扁了，你有办法使它重新鼓起来吗？众生：有。

生：用热水泡。

师：怎么泡法？具体说说。

生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来。

师：还有什么办法吗？生：用吹风机吹。

师：怎么吹法？生：先把乒乓球放在杯子里，（再）用吹风机的热风对准乒乓球瘪了的部分吹。

师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？（一生用“吹风机吹”的方法上讲台演示，其余学生以小小组合作的形式采用“热水泡”的方法实验。

）二、做足“假设”的文章挖掘学生个性思维师：我看到大家采用这两种方法都使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好。

但想想看，乒乓球为什么能鼓起来？把你的想法写下来或画下来。

不要讨论，自己认真思考。

（老师巡视指导，要求写具体，表述清楚。

学生独立思考时间大约为8分钟。

）师：现在可以轻轻地讨论了，不要影响其他组。

（小组讨论，时间大约为3分钟。

）师：我大致听了一下大家的意见，有这几种：1.乒乓球里的空气受热膨胀,受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了；2.热水或电吹风里的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所以像气球一样被鼓起来了；3.外皮一泡,受热变大,于是鼓起来了。

你们觉得哪种可能性最大。

众生:第一种。

师:也就是说“乒乓球里的空气受热膨胀,膨胀后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。

”这种想法可能性最大，对吗？众生：对。

三、实验验证发展学生xx师：假如我现在不相信你们刚才的假设，怎么办？生：我想解释一下，有一种热胀冷缩的现象，也就是物体受热后会变大。

【小学科学】2020最新冀教小学科学四下册《17让瘪的乒乓球鼓起来》word教案(1)第五单元有趣的变化17．让瘪的乒乓球鼓起来教学目标：1.能对要研究的问题提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体具有热胀冷缩的性质；3.能在教师的演示实验下学习固体的热胀冷缩性质；4.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；5.能通过同学与同学之间、小组与小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。

教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。

教学工具：教师用：酒精灯、铜球架、热水、烧杯、带玻璃导管试管塞的玻璃容器、气球等。

学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、坏乒乓球、烧杯。

教学过程：导入：从北京奥运会（乒乓球上所有奖牌都归中国）引申出国球，我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。

如何让球鼓起来呢？今天我们就来学习一下(板书:让瘪乒乓球鼓起来)。

“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？”学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。

教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就按课前分的小组进行一下实验，看看同学们的办法行不行。

”发放器材，进行实验。

其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。

实验结束后问学生实验是否成功（基本上应该全部成功）。

教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。

教师：“看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。

同学们想一想，有什么好的设计方案么？”引导学生：如果是塑料变形引起球鼓起来的话，那么坏乒乓球也能被热水汤鼓起来。

一起用坏乒乓球做实验，结果肯定不能鼓起来。

教师：“看来不是塑料变形引起乒乓球鼓起来的，应该是第一种原因了，下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。

《让瘪乒乓球鼓起来》教案教学目标一、知识与技能1．使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。

2．引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。

二、过程与方法为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点，首先从学生的生活经验出发引出问题，导入到本课课题。

然后逐一对这些问题进行实验，实验时选用多种材料，最后归纳、概括得出结论。

三、情感态度和价值观1．培养学生探究的兴趣2．养成良好的研究习惯教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。

教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。

课前准备热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。

课时安排1教学过程一、导入新课教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？（课件展示）教师展示相关的一些现象。

（自行车、篮球、暖水壶）2．学生观察并提出问题。

3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？二、新课学习学生选择材料进行实验验证自己的假设。

活动1：液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。

用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。

在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。

（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。

（讨论）（1）玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。

教“膨胀”这个词。

）（2）玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。

《让瘪乒乓球鼓起来》
本课是河北版小学四年级科学下册第17课《让瘪乒乓球鼓起来》活动中的气体热胀冷缩实验教学。

依据气体有热胀冷缩的性质这一原理，来设计此实验课。

创新点介绍：
由饮料品引入，教师通过演示实验，饮料瓶盖上瓶盖瘪下去了，再放入热水里又鼓起来了，得出结论，让学生进行探究，设计不同的实验方案，我把学生分成六组，每一组试验方案都不同，但都是证明气体热胀冷缩的性质。

培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论这一过程进行科学探究能力，改注重培养学生设计以及实验探究的能力，使枯燥的知识活泼化生活化，学生乐于接受。

调动孩子们多种感官与认知过程，懂得生活离不开科学。

教学目标：
1、知识目标：通过实验知道气体有热胀冷缩的性质。

2、能力目标：培养学生设计实验和实验操作能力。

3、情感目标：激发学生乐于探究周围事物奥秘的欲望。

使学生敢于提出问题，乐于探究。

教学重点、难点：通过实验了解气体有热胀冷缩的性质。

教具准备：矿泉水瓶、气球若干、塑料圈、锥形瓶、u型玻璃管、皮筋、注射器、试管、胶塞、塑料管、烧杯若干等
实验过程：。

让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。

引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。

培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。

二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。

四、教学过程一、观察图片，谈话导入1、同学们，你们知道吗，在我们的生活中蕴藏着很多的科学道理。

下面老师请你们观察一些生活中的图片，打开课本62页，从图中你发现了什么呢？谁愿意说说你的发现。

2、非常好，同学们观察的很仔细，这可是成功的第一步，那么面对这些现象你想要提出什么问题呢。

请在问题卡上写下来。

可能会有：壶中的水为什么会溢出来？是什么让瘪乒乓球鼓起来？电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？商店出售的液体饮料为什么不装满呢？）二、大胆猜想这些问题提的非常好。

老师这节课就和同学们一起来研究同学们提出的这个问题：水为什么没有烧开就从壶中溢出来？而要解决这些问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一个问题：水的溢出是在什么条件下发生的呢？（是因为加热了）在没有烧开前，壶里的水没有增加或减少，说明水的量改变了吗？是什么发生了改变？（水的体积发生了改变）现在你可以大胆猜想一下水为什么没有烧开就溢出来了吗？（找三个同学）（水在加热的过程中，体积可能胀大了）今天我们就来进入《让瘪乒乓球鼓起来》这一课的活动1——液体受冷、受热的研究（板书课题）液体受冷、受热的研究三、实验验证1、同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验），老师给同学们一些提示，设计实验时，将液体装进一个容器中让其受冷或受热，通过一个特殊的装置能够看到液体体积的变化。

下面就请同学们以小组为单位根据老师提供给你们的实验材料设计实验方案。

2、小组讨论，教师指导3、学生汇报。

为了更科学高效的进行试验，老师出示了实验步骤及注意事项4、实验结束后请同学们把实验材料摆好，老师就知道你做完了，看哪个小组表现得好。

《让瘪乒乓球鼓起来》教学内容：河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。

教学目标：一、科学探究目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2、能对要研究的问题提出自己的假设。

3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。

二、科学知识目标：1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。

2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

三、情感态度与价值观目标：1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。

2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。

四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标：1、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之外。

2、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。

教学重点，难点：（1）引导学生进步探究实验，验证气体、液体有热胀冷缩的性质。

（2 ）指导学生自主设计实验，进行气体、液体热胀冷缩探究活动。

教学过程：一、创设情境，提出问题：1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法）（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决）2、教师或学生用开水将乒乓球汤起来。

（学生会感到很新奇）3、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？二、思考探讨，进行猜想：1、先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。

（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）2、将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。

3、师生汇总猜想的几种可能：（预计猜想情况：A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……）三、合作探究，实验证明：1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：（1）、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球（注意扎口要给空气留有少量空间，不要太紧），刚好自然穿过铁圈。