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《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计教学内容：冀人版科学四年级下册“有趣的变化”单元第一课《让瘪乒乓球鼓起来》中的活动3：气体热胀冷缩的现象。
教材分析：《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版科学四年级下册第四单元“有趣的变化”第一课。
本册书围绕“变化”设计教学内容，前面三个单元分别是天气变化、生物变化和物态变化，在“物态变化”单元中学生认识了物体有固体、液体和气体三种形态及特性。
在此基础上，本单元继续引导学生认识物质的变化，包括形态的变化和产生新物质的变化，又可以分为可逆变化和不可逆变化。
《让瘪乒乓球鼓起来》一课有3个活动，前两个活动引导学生分别探究液体、固体受冷、受热后体积会发生什么变化，通过实验知道液体和固体有热胀冷缩的性质。
液体和固体都是学生可以看得见、摸得着的物体，直观性很强，学生比较容易理解。
和水相比，空气同样是无色、无嗅、无味，透明，没有一定的形状，可以流动，但都可以占据空间，有一定的体积。
不过水可以看得见，而空气则是看不见的，它的变化也是比较抽象的，需要借助于一定的材料和装置将空气的变化外显出来，而活动一“探究液体热胀冷缩”恰好为学生设计实验装置提供了可以借鉴的模型和思考的方向。
学情分析：1.学生通过对三年级《认识空气》一课的学习知道了空气是无色、无嗅、无味、透明、没有一定的形状，可以流动的气体，空气可以占据空间。
本册书前面的学习学生又知道了物体占据空间的大小叫做体积，也就是说一定量的空气有相应的体积。
2. 四年级学生思维能力的发展处在转折时期，开始从形象思维向抽象思维发展，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
关于空气的热胀冷缩学生已经有一些生活经验，比如炎热的夏天自行车爆胎、装了热水的瓶子往外喷水、阳光下的气球爆破等等，学生通过科普书籍也知道这些现象是由于空气受热膨胀而产生的，但这些认识仅仅停留在表象和字面上，还没有和气体热胀冷缩的性质建立理解上的连接。
根据以上分析，制定本次探究活动的教学目标、重难点如下：一、教学目标知识目标：知道空气（气体）有热胀冷缩的性质。
《让瘪乒乓球鼓起来》课后反思一、教材分析因材施教1、教学内容：冀教版小学科学四年级下册第四单元《有趣的变化》，《让瘪乒乓球鼓起来》的第二课时——《探究气体热胀冷缩的性质》。
2、教学内容在知识结构的作用：在第一课时中，学生已经学会了固体、液体具有热胀冷缩的性质，本课继续探究“气体具有热胀冷缩的性质”。
培养学生提出问题，进行猜想，实验验证，整理和分析资料，得出结论，并用得出结论解释生活现象的科学探究能力。
二、学情分析，明确目标1、四年级学生的年龄特点:四年级的孩子已经具有一定的生活经验和科学常识，通过三年级的学习已经了解基本的科学实验方法，并对科学有很高的探索热情。
实验课就满足孩子们的懵懂好奇心，以及使用仪器实验时的感受：我更像个小科学家。
2、教学目标、重难点：教学目标：探究气体热胀冷缩的性质。
教学重点：指导学生探究气体热胀冷缩的性质，独立开展探究活动。
三、精选教法，突出学法（一）教学教法1、教法：实验探究法、实验演示法；2、学法：实验探究法、观察归纳法、小组合作法、集体讨论法为主。
（二）教学准备第一套：烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水、气球。
第二套：铁架台、铁盘、酒精灯、火柴、锡纸包、镊子、烧杯、冷水、湿毛巾。
四、优化教程，发挥实效1、创设情景，激发兴趣：老师在打乒乓球的时候不小心把乒乓球踩瘪了，谁能帮帮我，让它鼓起来？能帮助老师解决问题是孩子们最有成就感的，他们相处了很多方法，其中有用热水烫，扎个眼儿用嘴吹气等，通过验证发现，用热水烫的方法最合适，从而让他们猜想，让瘪乒乓球鼓起来的原因是什么？（设计意图：谈话引入，培养集体意识并从中体验成长的快乐）2、自主探究，学习新知：探索气体热胀冷缩的性质。
书中的原有实验是让学生根据已有实验仪器设计一个实验，探究气体热胀冷缩的性质，孩子们在课上很快就设计完成了，而且我发现实验的加热方法也比较单一，为了拓深实验的深度和广度，我又设计了一个创新实验，请看视频。
范文2020年四年级下册科学课件-第17课《让瘪的乒乓1/ 18球鼓起来》3｜冀教版(共17张PPT) 让瘪乒乓球鼓起来？瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么呢？ ? 乒乓球中的气体受热膨胀使它鼓起来了！3/ 18结论：气体有热胀冷缩的性质。
？水还没有烧开就从壶中溢出来,这是为什么？ ? 因为液体有热胀冷缩的性质，当温度过高时，液体就会从容器中溢出来。
5/ 18结论：液体有热胀冷缩的性质。
？为什们冬季两根电线杆之间的电线绷的比较紧，夏季比较松？ ? 冬季气温低，电线受冷收缩，夏季气温高，电线受热伸长。
7/ 18结论：固体有热胀冷缩的性质。
物体在一般情况下受热体积膨胀，受冷体积收缩，这种性质叫热胀冷缩。
9/ 18固体物质液体热胀冷缩的性质。
气体我会填： ? 温度计是根据（液体热胀冷缩）的原理制成的。
? 水开了溢出来是因为水具有（热胀冷缩）的性质，不仅液体有，（固体）和（气体）也有。
? 固体、液体、气体都有（热胀冷）缩的性质。
11/ 18? 夏天，小明买了瓶汽水放进冰箱里，过了一会儿发现汽水少了，这是因为（液体受冷体积变小）。
? 乒乓球憋了只要没破，用热水加热的方法就可以让它鼓起来，这是因为（气体受热体积膨胀）。
? 液体受冷或受热时（体积）会发生变化，这是液体的（热胀冷）缩性质。
我会判断： ? 固体受热膨胀后，受冷就不会收缩了。
（×） ? 每段铁轨之间留有一定的空隙，仅仅是为了修理方便。
（×） ? 乒乓球瘪了用开水泡一泡，一会儿就鼓起来了，因为乒乓球的外皮受热膨胀起来了（）× ? 自行车把上的塑料把套，放在热水里泡一下, 这样往把上套容易些，这是应用固体受热体积膨胀的原理。
（√ ） ? 水具有热胀冷缩的性质，其他液体没有这种性质。
（×）13/ 18我会选： 1. 用水泥浇注路面时用薄木板隔成小块，目的是为了（）。
C A.施工方便 B.防止往下渗水 C.避免路面因热胀冷缩而损坏2. 液体、固体热胀冷缩的性质，表明他们受热时（ C）。
让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。
四、教学过程一、观察图片，谈话导入1、同学们，你们知道吗，在我们的生活中蕴藏着很多的科学道理。
下面老师请你们观察一些生活中的图片，打开课本62页，从图中你发现了什么呢？谁愿意说说你的发现。
2、非常好，同学们观察的很仔细，这可是成功的第一步，那么面对这些现象你想要提出什么问题呢。
请在问题卡上写下来。
可能会有：壶中的水为什么会溢出来？是什么让瘪乒乓球鼓起来？电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？商店出售的液体饮料为什么不装满呢？）二、大胆猜想这些问题提的非常好。
老师这节课就和同学们一起来研究同学们提出的这个问题：水为什么没有烧开就从壶中溢出来？而要解决这些问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一个问题：水的溢出是在什么条件下发生的呢？（是因为加热了）在没有烧开前，壶里的水没有增加或减少，说明水的量改变了吗？是什么发生了改变？（水的体积发生了改变）现在你可以大胆猜想一下水为什么没有烧开就溢出来了吗？（找三个同学）（水在加热的过程中，体积可能胀大了）今天我们就来进入《让瘪乒乓球鼓起来》这一课的活动1——液体受冷、受热的研究（板书课题）液体受冷、受热的研究三、实验验证1、同学们的猜想是否正确呢？我们需要用什么方法来验证？（实验），老师给同学们一些提示，设计实验时，将液体装进一个容器中让其受冷或受热，通过一个特殊的装置能够看到液体体积的变化。
下面就请同学们以小组为单位根据老师提供给你们的实验材料设计实验方案。
2、小组讨论，教师指导3、学生汇报。
为了更科学高效的进行试验，老师出示了实验步骤及注意事项4、实验结束后请同学们把实验材料摆好，老师就知道你做完了，看哪个小组表现得好。
让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标：1能在教师引导下通过实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
2能在实验过程中通过与其他学生讨论解决遇到的问题。
二、教学重难点：探究气体有热胀冷缩的性质(瘪乒乓球鼓起来的原因)。
三、实验材料准备：1 教师准备：扎有小洞的瘪乒乓球、开水、烧杯、水桶2 学生准备：瘪乒乓球、深一点的小水盆、空矿泉水瓶、小气球四、教学过程1谈话引入：同学们，现在咱们班同学在操场上最爱玩的一项体育运动是什么？乒乓球运动在我国有着强大的群众基础，是我国的国球，我们的乒乓球运动员在国际比赛中屡夺金牌，小小的乒乓球真是其乐无穷，现在大家看看老师手中的乒乓球和你们玩的有什么不同？(出示瘪了的乒乓球)这样的乒乓球还能玩吗？你们平时玩的时候会遇到乒乓球变瘪的现象吗？(玩的时候常常会踩瘪)，老师让你们都准备了，拿出来吧。
2导入课题：怎样让瘪乒乓球鼓起来呢？今天我们就来做个实验【实验一】学生分成5组，每组4人，请同学们把盛有瘪乒乓球的烧杯拿出来，老师帮忙倒开水，观察发生了什么现象？现象：乒乓球鼓起来了。
师：为什么会鼓起来？【实验二】实验验证的是空气受热撑起了乒乓球还是球外壳受热撑起了乒乓球？师：老师准备了有洞的瘪乒乓球，把它放在烧杯里，等老师倒开水，观察现象。
实验现象：瘪乒乓球没有鼓起来。
生讨论……实验说明瘪乒乓球鼓起来的原因是球里边的气体受热膨胀撑起的。
【实验三】在教师的引导下学生验证气体不光有受热膨胀的性质也有遇冷会收缩的性质。
学生拿出事先准备好的小盆子，空矿泉水瓶，小气球在老师的引导下做实验。
实验操作：把空矿泉水瓶口套上小气球放在小盆子里，老师倒热水，观察小气球有什么变化？生：小气球很快鼓起来。
师：把空矿泉水瓶拿离热水，不再受热，冷却下来观察小气球有什么变化？生：鼓起来的气球变瘪了。
实验现象非常明显。
师小结：实验验证气体有热胀冷缩的性质。
3师生共同列举生活中气体热胀冷缩的某些现象。
4师总结：我们这节课主要学习了气体的热胀冷缩性质，那么液体和固体是否也有这样的性质呢？咱们下节课也用实验来证明。
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来第一篇：(冀教版)四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化 17．让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.能对既有的现象提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质；3.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；4.能通过同学之间、小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：瘪乒乓球、热水、蜡烛、金属螺丝钉及其配套螺母、气球、带导管和橡胶塞的试管、烧杯等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会上中国乒乓球队夺得所有奖牌引申出国球，同学们喜欢打乒乓球吗？学生：“喜欢。
”我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
把球给打瘪了。
同学们在做游戏或打球的过程中可能也会遇到这种情况。
有的同学会把它扔掉，很可惜。
那么如何让瘪了的乒乓球球鼓起来呢？。
教师：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？” 学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，大家知道，科学是非常严谨的。
如果要验证我们的假设是否正确，我们就要进行实验。
正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使瘪的乒乓球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“刚刚我们有的同学说了，是乒乓球里面的空气被加热了，膨胀了，就把乒乓球顶起来了。
看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”--1--下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
