下载文档原格式
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。
一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。
2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。
3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。
能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。
2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。
情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。
2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。
二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。
2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。
教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。
提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。
2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。
–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。
–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。
–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。
–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。
教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。
2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。
17．让瘪乒乓球鼓起来一、课程目标◆知识与目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了.◆能力与过程引领学生体验“问题-—猜测--实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
◆情感态度与价值观培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动.四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。
五、教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。
六、教学过程教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象,你注意到了吗？（展示）教师展示相关的一些现象。
2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出?商店的瓶装液体为什么不装满？4．学生选择材料进行实验验证自己的假设.活动1:液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中,用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
在两个烧杯中分别倒入热水和冷水;先把这个实验装置放入热水中,观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。
（讨论）①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？(通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。
教“膨胀”这个词.)②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？(通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。
教“收缩”这个词。
）③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质（小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。
简单说,水有热胀冷缩的性质.（讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？（拓展)教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质(谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？(教师)当我们知道水有热胀冷缩的性质后,很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质.下面,我们就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。
17 《让瘪乒乓球鼓起来》一、创设问题情境引入探究主题师：乒乓球认识吗？众生：认识。
师：它的构造是怎样的？生：里面有空气，外面是塑料包起来的。
师：都玩过吗？众生：玩过。
师：如果乒乓球踩扁了或挤扁了，你有办法使它重新鼓起来吗？众生：有。
生：用热水泡。
师：怎么泡法？具体说说。
生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来。
师：还有什么办法吗？生：用吹风机吹。
师：怎么吹法？生：先把乒乓球放在杯子里，（再）用吹风机的热风对准乒乓球瘪了的部分吹。
师：现在，我们用刚才的办法试试，看看行不行？（一生用“吹风机吹”的方法上讲台演示，其余学生以小小组合作的形式采用“热水泡”的方法实验。
）二、做足“假设”的文章挖掘学生个性思维师：我看到大家采用这两种方法都使瘪的乒乓球重新鼓起来了，办法真好。
但想想看，乒乓球为什么能鼓起来？把你的想法写下来或画下来。
不要讨论，自己认真思考。
（老师巡视指导，要求写具体，表述清楚。
学生独立思考时间大约为8分钟。
）师：现在可以轻轻地讨论了，不要影响其他组。
（小组讨论，时间大约为3分钟。
）师：我大致听了一下大家的意见，有这几种：1.乒乓球里的空气受热膨胀,受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了；2.热水或电吹风里的热气渗透进去了,乒乓球里的气多了,所以像气球一样被鼓起来了；3.外皮一泡,受热变大,于是鼓起来了。
你们觉得哪种可能性最大。
众生:第一种。
师:也就是说“乒乓球里的空气受热膨胀, 膨胀后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。
”这种想法可能性最大，对吗？众生：对。
三、实验验证发展学生多元智能师：假如我现在不相信你们刚才的假设，怎么办？生：我想解释一下，有一种热胀冷缩的现象，也就是物体受热后会变大。
师：我还是不懂，怎么办？生：可以做一个实验，说明塑料外壳能传热，使里面空气膨胀，把瘪的部分顶出来了。
生：可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。
（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化17．让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.能对既有的现象提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质；3.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；4.能通过同学之间、小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：瘪乒乓球、热水、蜡烛、金属螺丝钉及其配套螺母、气球、带导管和橡胶塞的试管、烧杯等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会上中国乒乓球队夺得所有奖牌引申出国球，同学们喜欢打乒乓球吗？学生：“喜欢。
”我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
把球给打瘪了。
同学们在做游戏或打球的过程中可能也会遇到这种情况。
有的同学会把它扔掉，很可惜。
那么如何让瘪了的乒乓球球鼓起来呢？。
教师：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？”学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，大家知道，科学是非常严谨的。
如果要验证我们的假设是否正确，我们就要进行实验。
正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使瘪的乒乓球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“刚刚我们有的同学说了，是乒乓球里面的空气被加热了，膨胀了，就把乒乓球顶起来了。
看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
”1、气体实验教师做气球实验。
把小气球口固定在试管口，保证密封。
教案样本/年度：（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化17．让瘪的乒乓球鼓起来教学目标：1.能对要研究的问题提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体具有热胀冷缩的性质；3.能在教师的演示实验下学习固体的热胀冷缩性质；4.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；5.能通过同学与同学之间、小组与小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：酒精灯、铜球架、热水、烧杯、带玻璃导管试管塞的玻璃容器、气球等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、坏乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会（乒乓球上所有奖牌都归中国）引申出国球，我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
如何让球鼓起来呢？今天我们就来学习一下(板书:让瘪乒乓球鼓起来)。
“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？”学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就按课前分的小组进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
实验结束后问学生实验是否成功（基本上应该全部成功）。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”引导学生：如果是塑料变形引起球鼓起来的话，那么坏乒乓球也能被热水汤鼓起来。
一起用坏乒乓球做实验，结果肯定不能鼓起来。
教师：“看来不是塑料变形引起乒乓球鼓起来的，应该是第一种原因了，下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
《让瘪乒乓球鼓起来》一、教学目标：1、引领学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2、引领学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生掌握液体也有热胀冷缩的性质。
3、了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。
二、教学重难点：重点：指导学生探究物体热胀冷缩难点：指导学生设计实验、开展探究活动三、教学准备：1、教师用：有盖塑料瓶、透明吸管、彩印标度尺、瘪乒乓球1个、热水、烧杯（1个）。
2、学生用：有盖塑料瓶、透明吸管、彩印标度尺、热水、冷水、带红色的冷水、牛奶、酱油、烧杯（5个）。
四、教学过程:1、创设问题情境，引入探究主题①出示瘪乒乓球，问，你能想办法让它鼓起来吗？请学生思考后，教师随机板书：让瘪乒乓球鼓起来，学生思考后，汇报办法（用热水泡）。
教师问：请具体说说怎么泡法？生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就鼓起来了。
②教师采用“热水泡”的方法进行实验，同学们仔细观察变化。
③师问：为什么这种方法可以使它鼓起来呢？学生进行猜想、汇报，教师作出评价。
④小结：我们刚利用了气体热胀冷缩的性质使瘪的乒乓球鼓起来了。
2、液体热胀冷缩性质的研究①提问：请看大屏幕，你能给自己提一个什么疑问？②学生分小组讨论、猜想壶中的水为什么溢出来了？③出示实验材料，引导学生设计实验。
④各小组汇报方案，师生共同完善方案提示：A、从装有红色烧杯口慢慢地倒出水灌满塑料瓶，并且密封好。
B、把透明吸管套在彩印标度尺上。
C、将吸管插入有盖塑料并中，并观察此时液面高度。
D、把实验装置分别放入热水和冷水中，观察液面高度变化。
⑤学生分组实验，教师发报告单。
⑥汇报实验结果。
⑦讨论：A、吸管内水面上升，是不是塑料瓶里的水增多了？水发生了什么变化？B、吸管内水面下降，说明水发生了什么变化？C、塑料瓶中的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？D、说说水有什么性质？⑧讨论：烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？⑨讲述：现在桌上还有牛奶、酱油这两种物质，是否它们也有热胀冷缩的性质呢？我们用研究水的方法，研究牛奶、酱油是不是也有热胀冷缩的性质。
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来第一篇：(冀教版)四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化 17．让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.能对既有的现象提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质；3.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；4.能通过同学之间、小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：瘪乒乓球、热水、蜡烛、金属螺丝钉及其配套螺母、气球、带导管和橡胶塞的试管、烧杯等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会上中国乒乓球队夺得所有奖牌引申出国球，同学们喜欢打乒乓球吗？学生：“喜欢。
”我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
把球给打瘪了。
同学们在做游戏或打球的过程中可能也会遇到这种情况。
有的同学会把它扔掉，很可惜。
那么如何让瘪了的乒乓球球鼓起来呢？。
教师：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？” 学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，大家知道，科学是非常严谨的。
如果要验证我们的假设是否正确，我们就要进行实验。
正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使瘪的乒乓球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“刚刚我们有的同学说了，是乒乓球里面的空气被加热了，膨胀了，就把乒乓球顶起来了。
看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”--1--下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
