英语形成性评价
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一、实施形成性评价的实践作用
形成性评价有助于消除学生在学习中的紧张和焦虑情绪，提高他们学习的自信心和自控力。
形成性评价强调过程评价，培养了学生对外语学习的浓厚兴趣，增强了他们的学习动机，提高了其学习兴趣和自我学习的能力。
形成性评价有助于改进学生的学习。
形成性评价测试的结果可以表明学生在掌握教材中存在的缺陷和在学习过程中遇到的难点。
形成性评价可以给学生提供有关学习效果的必要反馈，有助于学生改进自己的学习方法、形式和策略。
形成性评价有助于调整教师的教学。
形成性评价是教与学的双向评价，对学生进行全面评价的同时，它也促使教师全面深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。
二、进行全面、客观、公正的评价是一项长期而繁杂的工作
在外语教学中，构建科学的形成性评价体系，确定切合实际的评价标准，对学生的外语综合素质进行全面、客观、公正的评价是一项极其重要而又繁杂的工作，需要很多专家和教师共讨论研究。
而且，从讨论研究、选择方案、进行试验到逐步改革，需要一个相当长的过程。
形成性评价的实施需要全社会的理解与支持，更需要广大教师勇于实践和大胆开拓。
教师一方面需要与学生、家长以及教育行政部门更好地沟通，另一方面要从自身做起，循序渐进，将形成性评价逐步深入地引入自己的课堂教学。
三、有关时间与精力的问题。
多维激励性评价一般贯穿于教学过程之中，因而在实施和记分上花费时间较多；与纸笔测验相比，多维激励性评价相应的操作过程需要各类辅助工具，且教师在实施评价过程时精力的投入将远远大于普通的终结性评价。
因此教师在设计各项评价内容时必须充分考虑每一个评价的时间以及范围，尽量要使操作步骤简洁一些，次数也不宜太多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容要贴近学生的生活，密切结合课堂教学。
四、实施多维激励性评价应加强教师培训
实施多维激励性评价需要教师掌握较多有关多维激励性评价的专业知识，教师要能确定观察评价的重点，制定和掌握适当的评分标准。
因此，在推行多维激励性评价之前，应加强教师培训，否则，实作评价可能被误导或偏离评价目标。
评价表的设计形式上要考虑小学生的年龄特点，可以用一些卡通图案或符号来代替文字。
在形式上要适应小学生的喜好，使评价成为一件他们乐意的事。
教师要对学生进行评价指导，发展他们必要的评价技能。
如：记录学习情况、自我评价、评价他人等，对照学习目标评定自己的表现，确定今后的努力方向。
评价与教学是相互影响的，多维激励性评价重评价过程，重学生对知识的自我建构，重评价与真实生活的联系，重问题解决与创造能力培养等理念，对于转变改革过程中教师的传统教学观念具有重要意义，这种重学生个体差异和能力的评价观念，将对课程与教学改革产生深远的影响。
