重视小学生写字教学

书法课教学总结书法课教学总结1本学期我担任四年级的书法老师，在教学过程中，主要抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。

与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。

一、认真指导，抓好写字教学写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。

在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。

二、细节做起，规范教学1、教学中严格要求为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。

要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。

强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。

严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。

2、保证写字教学的时间写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。

课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。

三．营造写字教学的氛围学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。

关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。

1、加强写字指导，规范写字姿势学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。

书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。

写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。

”2、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。

在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴??我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。

浅谈小学低段写字教学引言写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字技巧不仅仅是美观的体现，还是学生综合素质的重要组成部分。

本文将从小学低段写字教学的意义、目标及教学策略等方面进行浅谈，旨在帮助教师提高小学低段写字教学的效果。

小学低段写字教学的意义小学低段写字教学是培养学生良好的写字习惯和技巧的基础，具有以下重要意义： - 培养学生的美感：良好的字迹不仅仅是形象的展示，还能够培养学生的审美能力和对美的鉴赏力。

- 促进学习能力的提高：写字是一种复杂的运动，通过练习写字，可以促进学生的大脑发育，提高他们的学习能力和思维能力。

- 培养学生的耐心和毅力：写字是一项需要持续练习和反复推敲的活动，通过写字练习，可以培养学生的耐心和毅力，提高他们的自律能力。

小学低段写字教学的目标小学低段写字教学的目标是培养学生正确的写字姿势和基本的字形结构，让学生学会书写规范，字迹工整。

具体目标包括： 1. 学生正确的握笔姿势：教师要重视学生的握笔姿势，正确引导学生握笔的方法，确保学生握笔正确。

2. 学生独立书写：通过教师的引导和示范，学生能够独立进行字形构造和书写，逐步提高书写的准确性和自由度。

3. 学生字迹工整：培养学生的审美能力，要求学生书写的字迹要工整，规范。

小学低段写字教学的策略为了达到上述的写字教学目标，教师可以采用以下教学策略： 1. 示范教学法：教师通过展示正确的写字姿势和字形结构，向学生示范正确的写字方法。

学生可以通过观察和模仿教师的示范来达到学习的效果。

2. 渐进式教学法：从基础到复杂，教师要循序渐进地进行教学，先教授基本的字形结构，然后逐步引导学生学习更复杂的字形。

3. 练习巩固法：写字需要不断练习，教师可以设置各种不同的练习环节和任务，让学生进行反复的练习巩固，达到熟练的程度。

总结小学低段写字教学对学生的综合素质发展具有重要的意义，教师应该重视写字教学，根据学生的特点和需求，采用适当的教学策略，提高写字教学的效果。

小学教学中应重视规范汉字书写汉字是汉语言的书写符号，是人类最重要的辅助语言工具，是中华民族文化的载体，是中华民族祖先智慧的结晶。

目前，不管是在现实生活中，还是在学校领域里，汉字书写仍然存在很多问题。

在一些规范化意识不强的领域或书写技能低下的人那里，汉字书写往往舛误叠起、谬错横生：音同字异的随便通用；形近意远的李代桃僵；笔画稠密的掐头去尾；结构扶疏的添枝加叶。

有的笔顺颠倒；有的部首错位；有的字迹潦草怪异，难以辨认。

在对农村600名小学生的作文做调查时发现，只有19份在文字书写上是“无可挑剔”的，竟有96.83﹪的学生作业有错别字。

如此等等，各种不良书写习惯在社会上、学校里传播蔓延，“交叉感染”，严重影响了汉字的交际职能。

为何会使汉字书写呈现如此令人担忧的现象呢？主要有以下几个方面的原因：1、重视程度不够现在一些人认为字写不好与学习成绩和升学没关系。

老师想的是怎么能把学校的教学任务完成，提高升学率；家长认为在写字上下工夫会影响孩子的学习，增加学习负担，学不学与考大学没有多大关系。

而社会上评价一个学校、一个学生，看重的是考试成绩和升学率，使得作为素质教育重要组成部分之一的书法教育受到了冷落。

2、教师基本功不扎实相当部分教师写字能力差，对汉字的书写认识不到位，态度不端正，不管是课堂板书还是作业批语，字迹潦草，难以辨认，甚至是出现错别字也漠不关心，这给学生尤其是低年级学生造成了极大的负面影响。

3、学生接受规范化教育与练习较少由于学校、教师、家长及社会因素对汉字书写的忽视，学生在课堂内外接受规范化书写的意识教育和锻炼机会较少。

日积月累的不良影响，写字自然是“天马行空，自成一体”，甚至以潦草怪异为模仿对象。

4、受現代新科技产品的影响随着现代科学技术的发展，手机、电脑等科技产品的不断涌现，受教育者正面感受汉字的丰富意蕴和直接书写汉字的机会相对较少。

手机、电脑等物品上出现的汉字只不过是呆板而机械的符号，汉字的丰富内涵和书写汉字的乐趣日渐湮灭。

在教学中培养农村小学生写字能力策略的课题研究研究方案一、课题提出的背景写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

让学生写好字，其意义远远超出写字本身。

新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。

部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。

翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。

有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。

不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态”；③错字较多。

音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。

2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。

虽然大纲上有要求，课程表中也排入了写字课，但实际上常常马马虎虎，草草了事。

部分语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。

过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字的笔画的对错忽视对字写得是否美观、规范的评价。

其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。

小学生书法教育的意义与方法书法作为一种传统文化艺术形式，对小学生的成长和发展具有重要的意义。

通过书法教育，小学生能够培养良好的审美观念、文化素养和心理素质，提高写字的品质和水平。

本文将探讨小学生书法教育的意义以及相应的教学方法。

一、小学生书法教育的意义1. 培养审美意识和文化素养：书法是文化的载体，通过书法教育，小学生能够接触到传统文化的精髓，了解汉字的历史和演变。

而且，美丽的字体和艺术构图能够培养学生的审美意识，提高他们的艺术修养。

2. 培养良好的学习习惯和品格：书法是一门注重精神专注和细致耐心的艺术，通过练习书法，小学生能够培养良好的学习习惯，比如集中注意力、勤于练习、耐心等。

同时，书法需要坚持和不断提高，这也能够培养学生积极向上的品格。

3. 提高写字的品质和水平：书法是写字的一种艺术表现形式，通过学习书法，小学生能够提高自己的书写技巧和字体质量。

良好的书写能力对于小学生来说非常重要，不仅能够提高学习的效果，还能够为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

二、小学生书法教育的方法1. 注重基础训练：书法的基本技法包括八法、笔画和结构等，这些都是书法学习的基础。

在进行书法教育时，要注重对小学生的基础训练，让他们掌握正确的握笔姿势和书写姿势，以及基本的笔画和字形结构。

通过反复的训练和指导，慢慢培养小学生的书写能力。

2. 引导欣赏和模仿：在进行书法教育时，可以引导小学生欣赏优秀的书法作品，让他们感受到美丽字形所带来的艺术享受。

同时，可以让小学生模仿书法名家的作品，培养他们对于书法的兴趣和热爱。

通过模仿和练习，能够帮助小学生理解和掌握书法的技巧和美感。

3. 结合课堂教学：书法教育可以与课堂教学相结合，让学生在书写汉字的过程中体会到字形的美感和情境的表达。

例如，在语文课上，可以让学生通过练习描红字的方式感受字形的结构和笔画的特点；在历史课上，可以让学生模仿古代名人的书法作品，感受传统文化的魅力。

通过多学科的结合，能够加深学生对书法的理解和认识。

核心素养理念指导下的小学生写字教学探索随着时代的进步和社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。

当今社会，除了注重学生的知识水平之外，更加强调学生的核心素养培养。

核心素养是指学生在学习过程中所获得的能力和素质，包括学习能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力等。

在小学生的教育中，写字是一个非常重要的环节，而如何在核心素养理念指导下进行小学生的写字教学，成为了一个亟待探索的问题。

一、核心素养理念在小学生写字教学中的意义核心素养理念的提出，改变了传统的教育观念，不再仅注重学生的知识学习，更加重视学生的全面发展。

小学生的写字教学是学生学习的首要任务之一，而核心素养理念则是指导学生全面发展的理念，因此将核心素养理念引入小学生的写字教学中，具有非常重要的意义。

核心素养理念可以促进学生的写字技能的培养。

学习写字是小学生的基本功之一，它对学生的语言表达能力、沟通能力和表达能力有着非常重要的作用。

而在核心素养理念的指导下，可以从多方面对学生的写字技能进行培养，不仅注重学生的笔画书写，还要注重学生的表达能力和情感表达能力。

核心素养理念可以促进学生的综合能力的发展。

学生的综合能力包括学习能力、创新能力、沟通能力和团队协作能力等方面，而这些都需要学生在写字过程中进行培养和提升。

在写字教学中，可以通过一些创新的教学方式，引导学生进行综合能力的培养，使学生在书写过程中不断提升自己的各方面能力。

核心素养理念可以促进学生的情感与思维的发展。

写字是一种表达方式，可以表达学生的情感和思维。

在写字教学中，可以通过一些综合和情感表达的写字题目，引导学生进行情感和思维的表达，使学生在写字的过程中更加注重情感和思维的发展。

核心素养理念在小学生写字教学中的意义是非常重要的，它可以促进学生写字技能的培养，促进学生综合能力的发展，以及促进学生情感与思维的发展。

在核心素养理念指导下进行小学生写字教学，需要进行有针对性的探索和实践。

具体来说，可以从以下几个方面进行探索：注重多方位的评价体系。

关于小学生规范写字的教学指导小学生规范写字是小学教育中非常重要的一环，良好的书写习惯不仅能够提高小学生的书写水平，还能够培养他们的审美能力和文化修养。

提高小学生规范写字的水平，需要全面系统地进行教学指导。

下面就让我们一起来探讨一下如何进行小学生规范写字的教学指导。

一、重视写字的基础训练小学生在学习写字的过程中，首先要重视写字的基础训练。

小学生刚开始学习写字，手部肌肉和手眼协调能力还不够灵活，因此需要通过一些基础训练来提高写字的基本功。

通过握笔训练、线条训练、字形训练等，帮助小学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，培养他们的笔顺和字形规范的能力。

在基础训练中，教师要注重对小学生的细致指导和耐心示范，引导他们逐步掌握正确的写字技巧。

要注意及时纠正小学生写字中的一些不规范的习惯，比如颤抖的握笔、不稳定的字形等，避免养成不良的书写习惯。

二、注重写字的规范教学小学生规范写字的教学中，要注重写字的规范教学。

教师要向学生传授正确的字形、笔顺和书写技巧，让他们在学习写字的过程中掌握正确的书写规范。

在教学中，教师可以通过书写课、抄写课、模仿书写等不同方式，引导学生学习规范的书写技巧，提高他们的书写水平。

教师还要注意对学生的书写作业进行认真的批改和指导。

在批改作业时，要注重对学生的笔顺和字形进行点评，指出错误之处，并给予正确的示范，引导学生改正错误，同时及时表扬和鼓励学生的进步，增强他们学习写字的兴趣。

三、激发学生的写字兴趣小学生规范写字的教学中，要注重激发学生的写字兴趣。

小学生对待写字的态度和兴趣直接影响着他们的学习效果。

教师要从多个方面激发学生的写字兴趣，让他们在写字的过程中能够愉快地学习和进步。

在教学中，教师可以通过一些生动有趣的故事、曲线美的字帖、丰富多彩的写字活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习写字，激发他们对写字的兴趣。

教师还可以组织学生参加一些有趣的写字比赛、展示活动等，让学生在比赛中感受写字的乐趣，激发他们的学习动力。

关于小学生规范写字的教学指导小学生写字是基础教育中非常重要的一环，良好的写字能力不仅会影响学习成绩，还能培养孩子的认真细致的品质，提高孩子的形象素质。

对小学生进行规范的写字教学和指导显得尤为重要。

本文将就小学生规范写字的教学指导进行详细介绍。

一、培养正确的写字姿势小学生在学习写字的过程中，首先要培养正确的写字姿势。

正确的写字姿势对培养孩子的良好的写字习惯和习性非常重要，能够防止孩子出现写字姿势不正确而导致的近视等问题。

要培养正确的写字姿势，可以采取以下方法：1. 调整座椅高度和桌面高度，让孩子的手、肩、臂和腰部都能得到舒适的支撑。

2. 告诉孩子正确握笔的方法，即中指、食指、拇指分别固定笔尖，掌握笔杆，让孩子握笔舒适、方便。

3. 督促孩子坐直，保持写字时的姿势端正和舒适。

通过以上方法的培养，孩子能够养成良好的写字姿势，有利于提高写字的效率和舒适度。

二、注重字形的规范小学生的字形规范在写字教学中占有相当重要的地位。

良好的字形规范能够提高作业整洁度，增强视觉美感，培养规范的生活习惯等。

在教学中，可以采取以下方法来提高字形的规范：1. 运用规范的字帖进行写字教学，让孩子仿写规范字帖里的字形。

2. 注重字形的笔画顺序，提醒孩子要按照字帖上的笔画顺序进行书写。

3. 针对不规范的字形，及时进行纠正和指导，让孩子知道哪里写错了，怎样写才是对的。

通过以上方法的规范，可以有效地提高小学生的字形规范，增强其写字的美感和规范性。

三、注重字迹的工整小学生在写字的过程中，字迹的工整度对孩子的写字习惯和习性有很大的影响。

良好的字迹工整度能够培养孩子的细致认真、纪律性等品质，提高其写字的整洁度和美感。

要注重字迹的工整，可以采取以下方法：1. 提醒孩子要用力均匀，控制好笔的角度和力度。

2. 适当增加练习，提高字的连续性和流畅性。

3. 培养孩子写字的细心态度，让其每一个字、每一个笔画都能够精细规范。

四、注重写字的速度小学生在写字的过程中，适当的写字速度对提高写字的效率和控制手部肌肉有重要的作用。

优化小学低段写字教学策略之我见写字是小学生学习中最基本的能力之一，关乎着学生的学习成绩和未来的发展。

而在小学低段阶段，写字教学更是至关重要，因为它关系到学生的字形能力、书写规范、情感表达等方面。

教师在教学过程中如何优化教学策略，提高学生的写字能力，是一个亟待解决的问题。

在小学低段写字教学方面，我有一些自己的见解，下面就分享给大家。

优化小学低段写字教学策略需要注重培养学生的正确的书写姿势。

写字姿势不正确会导致学生的写字速度慢，书写疲劳，还容易让学生养成一些不良的书写习惯。

教师要在教学中重点强调正确的写字姿势，引导学生养成正确的坐姿和握笔姿势。

可通过示范、讲解、引导、纠正等手段，使学生掌握正确的写字姿势，从而为学生的书写能力打下良好的基础。

教师在写字教学中还应该关注学生的写字心理问题。

小学低段学生在书写时往往会出现紧张、焦虑、不自信等心理问题，教师应该在教学过程中关注学生的情绪变化，采取相应的措施加以引导。

在纠错时，教师要注意方式方法，避免伤害学生的自尊心，引起学生的情绪波动。

可以通过鼓励、表扬、引导、帮助等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，积极引导学生养成良好的写字习惯。

教师在优化小学低段写字教学策略时应该关注学生的书写速度和书写质量。

写字速度过慢不仅影响学生的课堂表现，还会影响学生的学习效率。

而写字质量不好则会影响学生的形象和自信心。

教师在教学过程中可以采取一些方法帮助学生提高书写速度和书写质量。

可以通过练习字帖、加强课外练习、多进行集体练习等方式提高学生的书写速度和书写质量。

教师还要及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的书写技巧，从而提高学生的书写水平。

为了更好地优化小学低段写字教学策略，教师还可以利用现代化教学工具，如电子白板、多媒体课件等，让写字教学更加生动、形象、直观。

通过多媒体展示书写技巧、书写范例，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高写字教学的效果。

教师还可以利用电子化教学资源，比如教学软件、网络课件等，进行个性化的指导和训练，根据学生的不同情况进行有针对性的辅导和指导，从而更好地提高学生的写字水平。