重视写字教学打好素质基础

重视写字习惯夯实写字基础重视写字习惯夯实写字基础“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生习性、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势准确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提升书写质量。

”“要在书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”-------《义务教育语文课程标准（2011版）》教学建议“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要增强写字教学”。

基础教育语文质量目标：一手好汉字一副好口才一篇好文章主要内容：一、写字教学改革的基本理念二、写字教学的实施建议三、着力培养学生良好的写字习惯，夯实写字基础一、写字教学改革的基本理念1.写字教学目标总目标：1、在小学阶段的写字硬笔书法学习过程中。

了解硬笔书法在中国诞生，硬笔书法的实用价值性和艺术性，人们既能借助汉字学习知识，交流经验，又能体现美。

2、养成按准确书写姿势写字的习惯。

掌握科学的执笔书法，形成与之相适合的性格，做到人格与汉字的统一。

3、培养健康的审美情趣。

4、掌握学习硬笔书法的基本方法，汉字美型的记忆方法，达到实用与艺术的统一。

5、能规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，达到横平竖直撇畅捺磔，结构合理，体态端庄、最后达到醒目、秀美。

6、书写行款整齐，格式准确。

7、培养学生的观察水平、模仿水平、形象记忆水平、控制水平和审美水平。

8、了解掌握汉字楷书结构。

9、学会从自然美景和多彩的社会生活中吸取美的精华，逐步建立审美观点，使书写的汉字既有稚雅的美感又有鲜明的个性，逐渐形成高尚的人格。

学段目标：第一学段目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势准确，书写规范、端正、整洁。

一（上）在兼顾总目标的基础上，本册侧重“准确”。

学习用铅笔写字，达到笔画横平竖直。

掌握基本笔画及常用偏旁部首，按照笔顺规则和结构书写。

语文教师应重视写字教学【摘要】写字可以陶冶学生的情操，煅炼学生的意志，促进学生全面素质的发展和综合能力的提高，培养学生热爱祖国文化的爱国主义精神。

作为语文教师，必须认识到写字训练是学生的基本功训练，对学生以后的学习和工作具有重要意义。

【关键词】写字教学培养锻炼【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2012）10-022-01众所周知，语文教学中要进行写字教学是非常明显的事情，教学生写好字，这是中小学语文教学的一项最基本的任务。

但实际情况却使语文教师们汗颜，学生的写字基本功令人担忧，写字姿势的正确率也十分低。

许多学生抬手动笔就错字连篇，甚至连大学生也不时闹出笑话。

造成这一后果的原因是多方面的。

一是受应试教育影响，写字教学一向不大被人重视；二是老师的原因。

有的老师写字基本功差，不能正确指导和板书示范；三是电脑普及后，写字渐渐被高效率的电脑取代。

1. 汉字书法是我国特有的一种优秀传统艺术，炎黄子孙应该很好的继承和发展。

我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史文化，中国的方框字是最繁复难写的文字，也是最能体现力度美的文字。

柳斌先生说：“我国书法艺术源远流长，在世界上独树一帜，是人类文化艺术宝库中的一朵奇葩。

在全面推行素质教育的今天，搞好书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，而且能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。

”2. 写好字仍具有重要的实用价值。

写字是学习能力的基础，在识字时，既要重视字的认读，又要重视字的书写，没有动手写就印象不深刻。

郭沫若曾这样说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事、粗枝大叶、独断专横，最容易误事，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。

”写字的过程就是培养学生一丝不苟、精益求精的学习习惯的过程。

重视写字教学提高学生语文素养写字教学是语文教学的重要组成部分，教学生写好字对于提高学生的语文素养非常重要。

语文新课程标准对于学生的写字教学分阶段分层次提出了不同的要求，既有对汉字基本的书写要求，也有在写字教学中进行美学教育的要求。

如果我们能够按照新课程的精神来组织写字教学，就会使之成为提高学生综合语文素养的有效手段。

其实在以前的教学大纲的构建要求中对写字教学也是非常重视的，不论是过去的大纲还是今天的新课标，教师们对于写字教学重要性的认识是一致的。

但是我们为什么还要提出重视写字教学呢？主要有这样几个原因：首先，由于在过去应试教育的模式下，语文教学片面地强调和追求了语文成绩，使得教师把主要精力都放在为提高所谓成绩而进行的试题训练上，忽视了写字教学的内涵，学生写字只做到了正确而缺乏汉字形体结构的要求，忽略了让学生感受汉字的形体美。

其次，语文新课程标准对写字教学的要求与过去相比较，不仅重视汉字本身的书写要求和解体结构，而且提出了感受汉字形体美的要求，加入了学生的情感体验要求。

情感要求的加入丰富了新语文教学的三维立体目标，体现了新课标对语文素养的要求。

所以，我们重视写字教学，不仅是教学生写字正确，姿势正确，更要注重写字教学中的情感教育，美感培养。

再者，目前学生汉字书写能力明显呈下降趋势，出现了重外语而轻汉语的现象，也可以引起我们对写字教学的反思。

我在学校3—5年级学生中开展了一项调查（3—5年级写字水平相对稳定）。

通过查看学生一段时间的作业和作文（学生写字最多的地方），听语文课和听取家长建议发现：⑴有85％的学生能够基本整齐地书写汉字，有70％的学生能够正确、整齐书写汉字，有45％的学生在书写中能做到正确、整齐、结构合理，只有15％的学生表示喜欢写字或书法。

⑵在语文课堂教学中感觉到教师的写字教学侧重书写正确的训练（笔顺、笔画、结构、组词）而忽视写字中的情感体验和美感培养。

学生的实际书写时间较短，大部分是在写作业的时候。

重视写字,提高综合素质今年教育部下发通知：在两年内要在全国小学中开设写字课。

笔者认为这是培养学生综合素质的一项重要举措，也是针对基础教育中传统文化教学不足所设立的一个重要途径。

长期以来，由于受应试教育的影响，写字教学一直没有引起人们足够的重视，相当一部分的教育者和受教育者忽视了写字的育人功能，致使学生中胡写乱画、歪扭难看，甚至缺笔少画，更不要说从汉字本身去理解所承载的文化内涵。

有的大学毕业生在应聘时，需要手写稿，只好找人代笔，学生中能写毛笔字的人更是凤毛麟角。

针对这些现象，我们必须明确《语文课程标准》提出的不同年级的写字要求，在学校教学中充分认识写字教学的重要性，着力培养学生良好的写字习惯，完善学生的综合素质。

中国汉字从“仰观天象，俯察鸟兽虫鱼之迹”的诞生之日起，就与人们的生活息息相关，人们常说“字如其人”，就是这个道理。

八股取仕时，为了考察一个人的综合素质和工作能力，国家特设立“身、言、书、判”四个项目，这其中的“书”就包括写字，这说明早在封建社会，统治者就能充分认识到写字与人的素质有关，而到了文化飞速发展的今天人们反而丢弃了这重要的一个环节，这足以引起我们每一位教育工作者，尤其是从事基础语文教学工作的教师的重视。

当然我们不能强求每一个人都成为书法家，但努力把字写工整、正确、美观、大方一些，这并不是多此一举，既能够表现出自身的综合素质，也是对观看者的尊重，更是对中华民族传统文化的尊重。

诚然，随着电脑的普及应用，写字的场合和需要都少了，人们坐在电脑前敲敲键盘，一份干净、整洁、版式美观的打印稿就问世了，它可以反复使用，也可以随时修改，尤其是对一些从事文字工作的人来说，电脑操作比手写有着无可比拟的优势。

虽然如此，写字的用途还是很广泛的，学生的作业必须要手写，它不可能用电脑打印，更何况签名、留言、写信。

写字的意义更是不容忽视，首先可以传承民族文化传统，其次在书写时可以表达个人情感，表现个人的文化素养，同时练字还可以陶冶情操，提高个人的艺术修养，丰富生活。

加强素质教育打造写字特色——浅谈指导小学生毛笔写字教学的体会【内容摘要】本文围绕加强素质教育，打造写字特色这论点，主要论述了毛笔写字（含排笔写字）课教学的几点体会：一、明确目的意义，端正学习态度。

二、激发学习兴趣，促进学生勤学。

三、积极坚持表率教学，示范榜样学生好学。

四、精选作业展出，打造写字特色。

证实毛笔字或排笔字教学要注重教学的艺术、方法、步骤，并要发挥教者的表率作用，才能取得成功的教学效果，作出今后的努力方向。

十分强调要转化加强差生的辅导和培养，坚持把楷书、隶书、宋体、仿宋体、魏体、黑体这六种字体的书写方法、书写艺术，做到言传身教地传授给学生，为承传和弘扬中华民族的优秀文化，作出更大的贡献！【关键词】加强素质教育打造写字特色【正文】自二00七年秋季至现在，本人受学校的安排和信任坚持担任六年级毛笔写字课的教学任务，使我深有感触，因为自己有擅长于各种字体书写的爱好，也该是自己为义务教育阶段加强对学生的素质教育而发挥特长的时候了。

但要全面提高小学生写毛笔字的素养，非要下一番苦功夫不可，因为自己从教三十七年以来，从未给学生上过一节毛笔字写字教学课，所以，自己只有把毛笔写字教学作为一次新的教学尝试及新的起点，并要认真学习和实践科学发展观，传承和弘扬中华民族优秀文化，全面提升公民素养，对毛笔写字课教学的路子勇于开拓，并努力探索。

因此，本人从教三年毛笔字写字课教学实践中，认真落实毛笔字写字课的教学目标任务，运用通俗易懂而生动形象的语言和教学方法，做好书写毛笔字的表率，耐心辅导，言传身教，切实培养学生具有良好的汉字书写习惯，有较熟练的书写技能素养，有初步书法欣赏的能力。

现本人浅谈担任小学六年级毛笔写字教学的几点体会：一、明确目的意义，端正学习态度。

给学生明确毛笔写字书法的目的意义，是教师上好毛笔写字课的前提，因为小学生没有经过正确的思想导向和传统教育，是不会认真自觉努力勤奋学好用毛笔写字的。

大部分学生都会轻视毛笔写字课，认为学好语文、数学、英语三科文化课主科而且学习成绩好就行了，写字这门课程可放轻松一些，可以慢慢学习。

一、重视识字写字教学打好语文知识基础对于任何一个人来说，学习语文知识和掌握语言表达的基础就是识字、写字，而这恰好就是小学一年级语文教学的主要内容。

识字写字一直以来都是学生学习语文知识以及开展阅读活动的必要基础之一，而传统的机械式的生字生词学习已经不能满足学生的学习需求，小学语文教师应在培养学生识字写字能力之外关注学生的思维发展。

良好的语文思维能够激发学生们的学习兴趣，提升对语文知识内容的理解能力和运用能力，为后续的语文学习打好基础。

例如在学习《日月水火》这部分内容时，教师可以通过多媒体教学的方式对教材已有内容进行扩展，例如为学生展示各种形象有趣的，易于理解的甲骨文，引导学生充分发挥自己的想象力和联想能力，将甲骨文与其对应的现代文字进行匹配连线，并且鼓励学生举手发言，说说自己对这种文字演变形式的看法，或者让学生们在课堂上大胆创作，让他们根据这种文字演变的规律对现代文字进行抽象创作，写出一个新的象形文字并向大家展示，讲解自己的创作思路。

这样的课堂教学方式可以对教材已有内容进行充分的扩展延伸，还能激发学生们的课堂参与度与学习积极性，扩展了学生的语文知识视野，巩固语文知识基础，为接下来的语文学习提供保障。

二、重视阅读教学提升语文水平我们当前所处的是一个信息爆炸的时代，许多新的信息资源正源源不断的涌入到我们的日常生活中，在此时，阅读能力的高低就显得尤为重要。

阅读是一个人获取与理解信息的主要方式，更是培养语文素养，提高语文知识基础的重要手段。

在小学一年级的语文教学中，语文教师也应当足够重视阅读教学的重要性，注重引导学生通过阅读活动，学习更多的语言表达以及写作技巧，进而获得写话水平的提升。

此外，阅读教学还可以陶冶学生们的情操，广泛的阅读能够让学生在书本中获得更多的文学艺术的渲染，更能提高他们的文学鉴赏能力，这对提高学生的核心素养而言是极其重要且高效的。

例如，在讲授《项链》这篇文章时，教师可以对学生进行有关描写手法的重点教学，熟练掌握文章中的生字生词是必要的，但是提升学生的文字感受能力以及字词的运用能力也是十分重要的。

重视写字教学,提高学生的写字能力【摘要】教师要重视写字教学，积极采用多种方法，培养学生兴趣，有效地训练，从而提高学生的写字能力。

【关键词】重视方法兴趣训练能力近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。

不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。

学生写的字不行，很多老师的字也不行。

有的老师只做ppt，不敢写字。

三是有的地区学生写字教学负担过重。

有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量过大反映比较强烈。

小学语文是基础教育的重要学科，而写字教学则是小学语文教学中的奠基工程。

因此，在小学语文教学中如何改进写字教学。

我谈几点看法。

一、明确写字教学的目的和要求新的课程标准指出：”1、第一学段（1～2年级）。

掌握汉字的基本基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、第二学段（3～4年级）。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

3、第三学段（5～6年级）。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

”小学阶段写字教学的目的是从低年级开始就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。

写字教学的基本要求是要逐步培养学生的写字能力，要教给学生正确的写字方法和良好的写字习惯，要重视写毛笔字的教学。

二、提高教师的素质要切实提高学生的写字水平，必须提高教师的自身素质。

首先，教师要练基本功，写好”三笔字。

”其次，要改进写字教学方法。

1、要把写字课教活。

我在写字教学中采取了两个措施；一是讲历代书法家认真练字的故事激励学生，实行愉快教育，增加学生的新鲜感。

二是开展小竞赛，举办小小书法展，通过奖励机制，不断给学生增添新的动力。

2、板书要规范，布置作业不超量。

教师规范整齐的板书能对学生起良好的示范作用。

让每个学生都写一手好字是我们的责任书法艺术是中华民族的瑰宝，指导学生写好字、发扬中华民族的优秀传统是我们应尽的责任。

我校自上世纪90年代至今开了二十余年的写字课，可以说为中华民族的优秀传统文化的继承和发扬作出了应有的贡献。

现阶段新课程标准对小学生从小写好字提出了重要的要求，要求在小学开设书法课，开展写字教学。

我校更是积极认真贯彻落实上级文件精神，高度重视写字教学，除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立了书法课外兴趣活动小组，将学生的写字技能训练作为校本课程纳入教学计划，制定方案落实写字教学计划，让写字成为学生的快乐经历，让写一手好字成为我校学生的一项重要目标。

为了让每个学生都写一手好字，近几年，我们主要从以下几方面抓好写字教学。

一、提高认识，加强管理，高度重视写字教学写字是语文教学中一项重要的基本功训练。

要让小学生把字写好不是一件容易的事，需要长期不懈的努力。

首先我校领导高度重视，从校长到老师，从教师到学生，都充分认识到写好字的重要性。

为此学校成立了写字教学领导小组，制定了切实可行的写字教学工作计划，明确了写字教学的工作重点，学校还申报了国家级写字教研课题“小学写字教学评价研究”，将写字训练作为校本课程进行开发，将其纳入到学校教学计划之中，设专职教师，开设了写字训练课，按课时上课。

学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的午间练字时间，由班主任监督执行，写字教师巡视指导，教务主任定期检查。

同时为每位教师配备了练字的字帖、练字本、练字板等，保证了写字经费的投入。

学校还规定每学期期末进行一次全校性的规范字的书写比赛，要求教师和学生人人参加，既注重普及，又重视提高。

二、高度重视写字教育师资队伍建设，确保教育教学质量提高加强写字教师队伍建设，是提高写字教学实效性的关键。

没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育、教学、辅导等活动。

我校让擅长书法的专职写字教师为全体教师定期举办讲座，进行培训和辅导。

提高写字认识加强写字教学写字是每个人学习的最基础的技能之一，是人们最基本的表达方式。

在现代社会中，随着科技的发展，人们的生活方式也发生了巨大的变化，使得书写的需求变得愈发重要。

现代社会的快节奏和压力往往导致写字能力的下降，尤其是在学生群体中。

提高写字认识，加强写字教学显得尤为重要。

一、提高写字认识的重要性1. 提高书写是培养学生综合素质的基础书写是学生综合素质培养的基础，是一门必修学科。

通过书写，学生能锻炼自己的专注力、观察力、逻辑思维等能力，提高学生的综合素质。

提高写字认识对学生的综合素质培养至关重要。

2. 提高书写能力是提高学习效率和创造力的重要途径良好的书写能力对学生的学习效率和创造力有着重要的影响。

通过书写，学生可以更加清晰、准确地记录下所学内容，以便于复习和巩固知识。

书写也是一种创作的过程，通过书写，可以激发学生的创造力，培养学生的表达能力。

3. 提高书写能力是提升个人形象的保障良好的书写能力是个人形象的重要组成部分。

无论是在学校、社交场合还是工作环境中，良好的书写能力都能极大地提升个人形象，显示出一个人的细致、认真和自律。

4. 提高书写能力是培养学生独立思考的必备条件书写是一种思维的表达方式，通过书写，学生不仅可以表达自己的想法，而且可以帮助自己深入思考。

提高书写能力对于培养学生独立思考能力至关重要。

提高写字认识的重要性不言而喻，对于学生的发展和成长起着举足轻重的作用。

二、加强写字教学的方法1. 丰富多彩的教学内容在加强写字教学中，教师应该注重启发学生的写字兴趣，提高学生对写字的认同度。

可以通过设计生动有趣的写字活动、引入一些有趣的写字材料等方式，让学生在愉悦的情境中学会写字，提高学生的写字兴趣。

2. 注重基础训练写字是一项需要长期坚持和训练的技能，教师应该注重基础训练，从最基本的笔画开始，逐步练习写字的基本功。

只有打好基础，才能写好字。

3. 鼓励学生多写多练鼓励学生多写多练是提高写字认识的重要途径。

在小学语文教学中如何落实写字教育养成教育是解放路小学促进学生全面发展的一项重要内容，也是全面实施素质教育的一项重要举措。

在我们学校，对学生良好的书写习惯的培养尤为重视。

如何在各学科落实写字教育，是我们每位解放小学老师应有的一份责任，我们应尽职尽责的做好这项工作。

作为一名语文老师，在教育教学的方方面面都能潜移默化的渗透写字教育。

尤其是一年级的老师，所有的学习习惯刚刚开始，刚刚萌芽。

这是学生小学阶段习惯养成的基础、开端。

在教育教学实践中我认为应从以下几个方面落实好写字教育。

一、重视写字指导，教师作学生的榜样低年级学生年龄小，充满好奇，善于模仿，随意性明显，自控能力差，因此，在起始年段，我们应把良好的书写行为习惯和学写兴趣作为重点内容进行指导和培养。

教师在必须严格要求自己，在板书过程中，要力求做到美观，大方身教大于言传，小学生正处于模仿阶段，新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。

要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端，也不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。

所以在板书时，引导学生写规范，写工整。

二、正确的执笔姿势和书写习惯在我们学校每天下午十五分钟的写字时间，教师引导学生要充分利用这个时间。

教师要及时纠正学生的执笔姿势。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。

在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。

坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。

手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。

握笔姿势：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45 度角。

学生开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。

在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。

三、评价方式多样化一方面课堂上教师要适时、适度运用展台，将写得规范、工整的学生放在展台上进行全班展示，以此激励全班同学学习身边的榜样。

扎实推进写字教学，全面提升学生素养随着社会的进步和教育的发展，写字教学也越来越引起人们的关注。

写字是一种基本的表达能力，也是一种综合性的素养。

如今的学生在写字方面普遍存在着问题，比如字迹潦草、字形不规范等。

扎实推进写字教学，全面提升学生的素养成为当务之急。

要重视写字教学，提高师生对写字的认识。

传统的写字教学往往被忽视，很多学校把写字教育放在次要位置，认为这不是重点科目。

学生对写字的重视度相对较低。

对此，学校和教师应重视写字教学，把写字教育摆在与其他学科平等的位置，通过给予教师相应的培训和学习资源，提高他们的教学水平，让学生对写字有更高的认识和重视度。

引导学生养成良好的写字习惯，从小不断培养他们对写字的爱好和兴趣，从而提高他们的写字水平和素养。

要注重基础训练，提升学生写字技能。

学生在写字方面普遍存在着问题，比如字迹潦草、字形不规范等。

这些问题的根源在于写字技能的欠缺，要注重基础训练，提高学生的写字技能。

教师可以通过讲解基本的笔画、笔顺等知识，引导学生掌握正确的写字方法和技巧；可以设计一些写字训练的活动，比如临摹名家书法、模仿经典楷书等，帮助学生提高写字水平。

通过这些方式，学生的写字技能会得到提高，从而也提高了他们的写字素养。

要引导学生注重字体规范，提高书写质量。

在当今社会，随着电子产品的普及和使用，很多学生更加倾向于使用键盘输入文字，而忽视了手写文字的重要性。

手写文字与电子文字不同，它更能展现一个人的个性和修养。

要引导学生注重字体规范，提高书写质量。

教师可以通过布置一些书写作业，对学生的字迹进行指导和纠正；可以组织一些写字比赛和展示活动，让学生感受到写字的乐趣和美感，从而激发他们的写字潜力，提高他们的书写质量和素养。

要注重写字教育与其他学科的融合，提高学生的综合素养。

写字教育不是孤立存在的，它与其他学科是有联系的。

语文课程中涉及到的作文、课文的背诵等，都需要学生具备良好的书写能力；而数学课程中，学生需要书写各种数学符号和公式；而美术课程中，学生需要书写各种字体和美术作品等。

重视写字教学打好素质基础小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。

小学阶段必须重视写字教学。

下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下：一、加强管理，强化措施。

首先，加大力度，提高自己的写字水平。

要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。

其次，要求自己做到以身示范。

我认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

基于这种认识，我明确规定自己在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。

另外，我采取随堂考查写字姿式，作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定。

以此来推动学生写字水平不断提高。

二、激发兴趣，提高效率写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。

指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。

因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。

1、注意写前激趣。

为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我要求学生一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。

我根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。

根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。

2、注重维持兴趣。

扎实推进写字教学，全面提升学生素养在当今社会，数字化技术的普及和发展给人们的生活带来了极大的便利，而与此也使得人们的书写能力逐渐下降。

特别是在学生群体中，由于长时间使用电子设备和少量的纸笔书写，导致了写字能力的不足。

而优秀的写字能力不仅是一种艺术技巧，更是对学生素养的全面提升，扎实推进写字教学，全面提升学生素养具有非常重要的意义。

写字是学生综合素质培养的基础。

通过练习和提升写字能力，可以培养学生的耐心、细心和专注力，提高学生的动手能力和观察力，促进学生的自我约束力和自律意识的培养。

这些扎实的基础能力对学生的学习和生活都有着非常重要的作用。

所以，推进写字教学不仅仅是在提高学生的书写水平，更是在全面培养学生的综合素质，帮助他们更好地适应社会生活和未来的发展。

写字是落实审美教育的重要环节。

优秀的写字能力不仅仅是书写技巧的展现，更是审美意识和审美情感的体现。

通过写字教学，可以帮助学生培养自己的审美能力，提高他们对美的感知和追求，从而丰富他们的人文素养和情感修养，使他们在成长过程中更具有美的情感和美的眼光。

推进写字教学也具有着深远的审美教育意义，有助于学生更好地认知和感受美的力量。

写字是提升学生语言能力和文学素养的重要手段。

通过书写，学生可以更好地理解和表达语言，锻炼他们的表达能力和思维能力。

写字也是文学教育中不可或缺的一环，帮助学生更好地理解和感知文学作品的魅力，提高他们的文学素养和文学修养。

推进写字教学也有助于全面提升学生的语言能力和文学素养，为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

对于推进写字教学，我们需要从以下几个方面进行努力。

注重基础训练。

写字能力的提升需要长期的坚持和练习，而在练习之前，我们需要先讲究基础训练。

包括正确的握笔姿势、规范的字形书写、稳定的字迹布局等基础技能的培养。

只有打好基础，才能更好地进行后续的书写训练和提升。

注重情感培养。

写字是一项需要情感参与的活动，不仅仅需要学生对自己的字迹有情感投入，更需要学生在书写的过程中得到情感的滋养。

抓好写字教学提升学生素养汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

《小学语文新课程标准》在总体目标里对写字明确指出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”现在，学生在汉字书写方面是很重视速度，书写汉字速度大都能符合要求，但是，学生的书写质量却跟不上了，有部分学生的书写实在不规范，根本谈不上正确工整。

其实，各个学校都很重视学生的书写，老师也都在课堂上百般强调要写好字，并且留有时间进行书写的指导，可是学生还是写不好。

多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：一、为学生树立良好的榜样教师的表率作用对学生有着特殊的影响，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、激发学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

根据低年级学生的年龄特点，可以采用以下方法进行兴趣的培养。

1.编顺口溜帮助记忆把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。

为了让学生牢固掌握握笔姿势，可以给他们编一些歌谣，如：“老大老二对对齐，手指之间留空隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。

”让学生边背歌谣边照做，增加写字的乐趣。

2.批改时因人而异在批改学生的写字时，由于刚入学的孩子识字量不大，可以采取画红旗和大拇指等方法激发学生的写字兴趣，写得好的画大拇指，写得有进步的也画大拇指，并画上红旗，写得不好或写错的字，当面订正等。

注重写字教学提高文化素养新课标（《课标2011版》）对写字教学进行了更为细致的要求。

第一学段（1——2年级）：在“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的基础上增加了“有主动写字的愿望。

”第二学段（3——4年级）：第五条“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”删掉了，取而代之的是“写字姿势正确，有良好的的书写习惯。

”第三学段（5——6年级）：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”中加入了新的要求“力求美观”；此外增加了一条“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。

不难发现，新修订的《课标》对于不同学段的写字教学都进行了新的规定和要求，也是对写字教学在语文教学中的重要性作出的进一步说明。

《课标》对写字教学中关键词的修改、内容的增删，源于我国十年课改中存在的问题。

我国的写字教学不容乐观，甚至存在着有很多学校忽略写字教学的现象。

就在其他学校不重视写字教学之时，我校的写字教学却搞得有声有色，现就我校的写字教学的点滴成功之处，与各位教学同行共同探讨。

一、营造良好的书写环境培养学生的写字兴趣要想让孩子们写好字，就要给孩子们创设一个好的写字环境。

走进我们学校，一种浓郁的书写的气息会迎面扑来，手写字体随处可见。

板报墙、宣传栏、通知黑板、芳草地、黑板报、书法作品秀等等，显现的或是老师工整漂亮的字迹，或是学生认真幼稚的笔体，无一不是手写体，你很难看到那些打印的铅体艺术字出现在校园的这些地方。

我们学校的书写倡导“注重写字，提高素养”的教学原则。

教学楼前几十块小黑板整齐排列着，那是各班每周一次的教改心得，小黑板上工整秀挺的粉笔字，是老师为严格践行学校“注重写字，提高素养”的方针而打出的金字招牌，没有丝毫的马虎与应付。

老师们用自己的行动为学生认真写字做了一个很好的表率，也为学生营造了相当浓郁的书写氛围。

二、良好的习惯受益终生1、培养学生正确的坐姿与握笔姿势良好的习惯受益终生，法国学者培根曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。

重视写字教学提高语文素养作者：曾美玲来源：《速读·下旬》2016年第02期写字是学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是提高学生语文素养的重要途径。

《语文课程标准》总目标提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

全国小语会理事长崔恋老师曾说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养文化素养的一部分，我们要让孩子塌下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字”。

那么，如何提高小学写字教学质量呢？我从教学实践中谈谈几点体会：一、培养学生良好的写字习惯一个刚入学的小学生，就像一张白纸，老师在这张白纸上的勾画，对学生一生的发展都很重要。

我就特别注重小学生的写字习惯的训练，让学生有一个良好的起点。

1.强调学生的写字姿势《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。

我在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。

认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。

这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。

2.强调学生写字的笔画笔顺在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要。

点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观。

基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺。

我们在教学过程中可看到，很多学生在写字时是没按笔顺去写的。

先写好下面再写上面，写好右边再左边，这样的现象屡见不鲜。

而最为常见的是“国字框”的字，是先把口封了再写里面的，“医、匠”等三框儿的字也是写好三框儿再写里边的，外围已限定，想把里面的字写好写美也是很难了。

如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大。

所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。

“没有规矩，不成方圆。

”做事情要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了。

浅谈写字教学与学生品德素质的培养过去，由于受应试教育的影响，写字教学一向不被重视，虽然大纲上有要求，课表中也排了写字课，但实际上常常被挪作它用。

进入新时期，社会上有一种相当普遍的看法，现在电脑普及了，什么样的字体电脑都能打出来，让学生花功夫练字，不值，尤其是毛笔字已没有多大的实用价值，又不是人人都要做书法家。

在这种观点的误导下，学生不肯花功夫练字了，写字的基本功很差，写字姿势的正确率也低了，这不仅降低了识字质量，而且影响了学生的身心发展，影响着学生品德素质的提高。

汉字不仅是纯粹的负载信息的书面符号，它本身就是一种文化，让学生学汉字，是接受民族文化的熏陶。

对于一个民族来说，每一种文字都是一种凝聚力。

汉字中积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，中华民族的精神，教孩子写汉字，就是让他们去体验民族文化，民族的思想和民族的感情，感受作为中国人值得骄傲与自豪的地方。

从而工工整整写字，方方正正做人。

郭沫若先生曾在《人民教育》一篇杂志题词中这样写到：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行。

是容易误事的。

练习写字可以逐渐免出这些毛病。

”为什么写字可以使人细心，容易集中意志呢?因为写字是一项十分精细的活动，要想把字写好，就得全神贯注，凝神释气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应，避让、穿插、并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重疾徐，这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，并养成沉着、镇静的习惯，学生通过写字养成的细心、沉着、注意力集中等心理素质，又能对学生学习其他课程产生良好的影响。

在教学实践中，我们不难发现，语文成绩优良的学生，写字不符合要求的很少，而成绩差的学生，书写符合要求的很少，大都书写潦草，字迹不清。

这些学生在行为习惯上表现为好动，注意力不集中，做事马虎、自私、甚至有暴力倾向等。

怎样才能按照素质教育的要求，在写字教学中培训学生高尚的品德素质，达到语文课程的标准呢?下面，结合教学实践，谈谈个人肤浅的看法：一、传授知识，训练与情感体验相结合过去的写字教学只重视知识的传授和技能的训练，不重视学生的情感态度与价值观。