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2．2“湿地资源的开发与保护”导学案A.黄土高原水土流失治理取得成效B.小浪底水利工程蓄水拦沙C.黄河中上游防护林发挥作用D.渤海风浪强度增加4.2012年3月21日为世界森林日，2012年世界森林日主题是“保护地球之肺”。
下列能体现保护森林的是( )①维护和增加森林覆盖面积②加强森林的开发使用③恢复并提高森林功能④重视森林土著人和森林工人权利A.①③B.①④C.②③D.②④(2012·浙江会考)某研究机构利用水池(4m×2m×1m)、土壤、芦苇、水管等材料设计了一个人工湿地系统。
据此完成5、6题。
5.该设计主要模拟的湿地功能有( )①防风固沙②净化水质③涵养水源④塑造地形A.①③B.①④C.②③D.②④6.若用无植物的相同模拟系统实验,则检测到( )A.出水口的排水量减少B.土壤有机质含量增加C.出水口的含沙量增加D.土壤矿物质总量增加7．下列不属于湿地的是A．东北三江平原 B. 海南岛红树林 C.青海湖 D.青藏高原上的冰川8．关于湿地的说法，不正确的是A．水库、稻田是湿地 B．湿地广泛分布于世界各地C．高山上没有湿地 D．我国湿地类型多样9．下列不属于湿地生态系统作用的是A．调节气候 B．防风固沙 C．美化环境 D．净化水污染10．下列不属于洞庭湖湿地作用的是A．调蓄洪水 B．发电 C．提供丰富农产品 D．航运11．(2005.天津)湿地的功能或用途应是A．扩大耕地的后备资源 B．当地径流的调节系统C．难以利用的淡水资源 D．扩建城区的理想用地红笔更正：2．2答案BCD ACC DCBBB红笔更正：2．3答案BCCCB。
第二节湿地资源的开发与保护导学案一、教学目的：1.了解湿地的概念及我国湿地的分布，了解湿地的重要价值2.初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施3.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾，减灾意识，引导学生正确对待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念。
四、重点和难点：重点是湿地资源的利用和保护，难点是探讨对湿地资源的合理开发，利用以及保护措施。
三、教学方法：案例分析法、讨论法、读图法第二节湿地资源的开发与保护————以洞庭湖为例【知识网络】1、洞庭湖湿地价值：1）、维持生物多样性2）、调蓄洪水，发展航运3）、提供丰富的农副产品（淡水鱼、莲藕等）4）、旅游观光（君山）2、洞庭湖对洪水调蓄作用：洪水期, 水补给,反之, 水补给。
3、围湖造田对湖区社会经济发展产生的主要影响（从正反两个方面说明）：有利影响：扩大,增加，带来一定经济效益。
不利影响：湖泊湿地面积减少，调蓄洪水的能力,带来灾害和生态环境恶化。
4、洞庭湖区会萎缩原因：A、；B、人口激增，引发。
（人地矛盾）5、三江平原是中国面积最大的沼泽湿地，沼泽分布率达20%。
其形成的自然原因：6、三江平原过去的“北大荒”如今的“北大仓”，其成为我国商品率最高的商品粮基地的有利自然条件与社会经济条件：7、近年来，我国作出了不开垦北大荒，并逐步实行“退耕还湿”的重大决策。
保护东北沼泽湿地的政治、经济与生态意义：政治意义：我国是《国际湿地公约》缔约国，保护三江平原湿地是我国政府应承担的一项国际义务和责任。
生态意义：它是东北陆地生态系统中的一个重要组成部分，它是蓄水池、也是水源地、对调节气候、改善生态环境、保护生物多样性起重要作用。
经济意义：沼泽植物是一项重要资源。
[例1]湿地包括沼泽、河湖、沿海滩涂等,与森林、海洋被并称为全球三大生态系统，其在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其他生态系统所不可替代的功能和效益，被誉为地球之“肾”。
![2[1].2-湿地资源的开发与保护-优秀教案](https://img.taocdn.com/s1/m/1ecd482416fc700aba68fc1b.png)
2.2 湿地资源的开发与保护教案——以洞庭湖区为例一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标：（一）知识与技能1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读取图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
三、教学重点：1. 湿地在开发利用中存在的问题2. 湿地的综合治理与保护的措施四、教学难点：1. 培养学生的分析、解决问题的能力五、教学方法：1. 自主学习、合作学习与教师指导结合2. 多媒体辅助教学法六、课时安排一课时七、教学过程：第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例[导入新课]以“世界湿地日”为主题导入。
师：你们知道2月2日是什么日子吗？生：……师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
（浏览地图册图/其他湿地地图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题一、湿地含义及价值（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：1. 什么是湿地？2. 湿地有哪些种类？3. 湿地的特点？（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）1、湿地的定义（1）简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地（2）世界《湿地公约》对湿地的定义湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
高中地理教案《湿地资源的开发与保护》第一章：湿地的定义与重要性1.1 湿地的概念1.2 湿地的类型与特征1.3 湿地的生态功能与重要性1.4 湿地的保护与可持续发展第二章：湿地资源的利用与开发2.1 湿地资源的种类与分布2.2 湿地资源的利用方式与技术2.3 湿地资源的合理开发与可持续发展2.4 湿地资源开发中的环境问题与解决方案第三章：湿地保护的意义与目标3.1 湿地保护的重要性与意义3.2 国际湿地保护的现状与趋势3.3 湿地保护的目标与原则3.4 湿地保护的政策与法律体系第四章：湿地保护的方法与措施4.1 湿地保护的主要方法与技术4.2 湿地恢复与修复的措施与案例4.3 湿地保护的公众参与与教育宣传4.4 湿地保护的国际合作与经验借鉴第五章：我国湿地资源的现状与保护5.1 我国湿地资源的分布与特点5.2 我国湿地资源的利用与开发状况5.3 我国湿地保护的现状与问题5.4 我国湿地保护的政策措施与实践案例第六章：湿地生态系统的监测与评估6.1 湿地生态系统监测的重要性6.2 湿地生态系统监测的方法与技术6.3 湿地生态系统评估的指标与体系6.4 湿地生态系统监测与评估的实践案例第七章：湿地景观规划与设计7.1 湿地景观规划的原则与目标7.2 湿地景观规划的方法与步骤7.3 湿地景观设计的技术与案例7.4 湿地景观规划与设计的实践案例第八章：湿地保护项目的实施与管理8.1 湿地保护项目的设计与申报8.2 湿地保护项目的实施与管理流程8.3 湿地保护项目的中期检查与调整8.4 湿地保护项目的成效评估与经验借鉴第九章：湿地保护与人类福祉9.1 湿地保护与水资源管理9.2 湿地保护与生物多样性保护9.3 湿地保护与气候变化应对9.4 湿地保护与社区经济发展第十章：湿地保护的公众参与与教育10.1 湿地保护公众参与的重要性10.2 湿地保护教育的目标与方法10.3 湿地保护公众参与的活动设计与实施10.4 湿地保护教育的实践案例与启示重点和难点解析重点环节1：湿地的定义与重要性湿地生态系统的概念和类型湿地生态功能与重要性的具体表现重点环节2：湿地资源的利用与开发湿地资源的种类与分布的特点湿地资源合理开发与可持续发展的策略重点环节3：湿地保护的意义与目标湿地保护的重要性与意义的阐述湿地保护的目标与原则的解读重点环节4：湿地保护的方法与措施湿地保护的主要方法与技术的操作要点湿地恢复与修复的措施与案例的分析重点环节5：我国湿地资源的现状与保护我国湿地资源的分布与特点的描述我国湿地保护的政策措施与实践案例的评价重点环节6：湿地生态系统的监测与评估湿地生态系统监测的方法与技术的应用湿地生态系统评估的指标与体系的构建重点环节7：湿地景观规划与设计湿地景观规划的原则与目标的制定湿地景观设计的技术与案例的解析重点环节8：湿地保护项目的实施与管理湿地保护项目的设计与申报的流程湿地保护项目的实施与管理流程的掌控重点环节9：湿地保护与人类福祉湿地保护与水资源管理的关系湿地保护与生物多样性保护的策略重点环节10：湿地保护的公众参与与教育湿地保护公众参与的重要性与方法湿地保护教育的目标与方法的实施全文总结和概括：本教案全面系统地介绍了湿地资源的开发与保护，从湿地的定义与重要性，湿地资源的利用与开发，湿地保护的意义与目标，湿地保护的方法与措施，我国湿地资源的现状与保护等方面进行了深入的解析。
湿地资源的开发与保护教案一、教学目标：1.了解湿地的定义、分类、特点及作用；2.掌握湿地在开发利用中存在的问题及保护措施。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：湿地的定义、分类、特点及作用；2.教学难点：掌握湿地在开发利用中存在的问题及保护措施。
五、教学方法：案例分析法、合作探究法。
六、教学过程：1.导入：通过洞庭湖的图片导入，引出洞庭湖的本质——湿地，本节课以洞庭湖为例来学习湿地资源的开发与保护。
2.学习湿地概况：（1）定义:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
（2）分类：（3）特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。
针对性练习：1.下列不属于湿地的是A、三峡水库B、海南岛红树林C、水稻田D、青藏高原上的冰川2.下列事物属于湿地的是：①海洋②耕地③河流④湖泊⑤森林A、①②③④B、②③④⑤C、③④D、②④⑤（4）分布：世界范围内湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
我国湿地东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀。
3.湿地的作用——地球之肾：湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。
湿地是价值最高的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
图示湖泊的调蓄作用：枯水期：湖泊补给河流(湖泊放水)。
丰水期：河流补给湖泊(湖泊蓄洪)。
4.湿地的问题：思考：洞庭湖面积变小的因素有哪些？自然原因：全球变暖，降水减少，蒸发变大；常年累月的泥沙淤积。
人为原因：围湖造田、围垦；流域内的乱砍乱伐，造成长江及支流含沙量增大，加速湖泊泥沙淤积。
5.湿地的保护：面对湿地遭到严重破坏的现象，我们该怎么办？A、退田还湖、退田还沼泽；B、退耕还林还草，减少泥沙淤积；C、防止水污染；D、保护野生动植物、禁止滥捕滥猎，建立自然保护区；E、建立保护湿地的法规、增强保护湿地意识。
2．2 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例[教学目标]一、知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法1．通过读图大致了解湿地的概念、类型和我国湿地的分布。
2．通过听录音看视频等手段增强学生对湿地资源重要价值的理解。
3．通过召开新闻发布会让学生积极加入到“湿地资源的利用和保护”等问题的探究中来，全面提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
[教学重点]1．湿地的重要价值2．湿地在开发利用中存在的问题[教学难点]湿地的综合治理与保护措施[教学媒体与教具]1．多媒体课件2．我国湿地等方面的数据、图表[教学方法]1..自主学习、合作学习与教师指导结合2..多媒体辅助教学[讲授过程]【导入新课】（播放视频）随着优美的音乐，我们先来欣赏一段风景。
师：这么秀丽的风景反映的是什么景观？生：湿地。
师：什么是湿地？湿地有哪些类型？它对自然环境有什么作用？人类在对湿地资源的开发利用中有哪些不合理的行为？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【教师板书】第二节湿地资源的开发与保护一、湿地的概念及分布【自主学习】思考下列问题：①什么是湿地？②湿地有哪些类型？③不同类型的湿地有什么共同特点？④我国湿地的分布有何特点？【师生小结】概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地可以分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）和人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
它们的共同特点是地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
我国湿地具有分布广泛，类型多样；分布不均，东多西少的特点。
第二节湿地资源的开发与保护教案湖南省石门县第一中学尹光富一，知识与技能1，了解湿地的概念及我国湿地的分布2，了解湿地的重要价值3，初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施二，过程和方法1，通过读图2-7大致了解我国湿地的分布2，通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题，解决问题的能力3，通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的大辩论，提高学生收集，整理地理信息的能力三，情感与价值观1，通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机2，结合教案分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾，减灾意识，引导学生正确对待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念。
四，重点和难点重点是湿地资源的利用和保护，难点是探讨对湿地资源的合理开发，利用以及保护措施。
五，教学过程1，湿地定义：是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
是陆地与水体之间的过渡地带。
青藏高原上的冰川不属于湿地。
2，类型：天然湿地：沼泽、湖泊、河流、滩涂、浅海水域（黄海不全是湿地）。
人工湿地：水库、池塘、稻田等。
3，误解：①有水的地方一定就是湿地。
湿地有水，但水较浅，低潮时水深不超过六米的浅海区是湿地，海和洋不是湿地，判断湿地要根据湿地的定义，看水的深与浅。
②干旱半干旱地区没有湿地。
内流河及湖泊即为湿地，如沙漠中的塔里木河。
③高原山地地区没有湿地。
高原上的河流，湖泊，沼泽，泥潭地等都是湿地，如长白山天池，青藏高原上的青海湖，内蒙古高原上的呼伦湖。
湿地的分布范围很广，干旱半干旱地区有湿地分布，高原高山上都有湿地，山有多高，水有多高，高山有高水。
4，分布：我国湿地面积，占世界湿地的10％，位居亚洲第一位，世界第四位。
我国湿地分布总的状况是东部多，西部少，地区分布不均匀。
东北三江平原面积10多万平方千米，是我国面积最大的沼泽区，属于湿地。
海南岛红树林湿地，是生长在热带浅海中的耐海水腐蚀的特有树种，具有防止海浪侵蚀海岸、防御台风和风暴潮的作用，是天然的海防林。
第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1．通过读图大致了解我国湿地的分布。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。
3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。
[教学重点] 1.湿地的重要价值 2.湿地的保护[教学难点] 湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。
通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。
“湿地资源的开发和保护”教学设计（湘教版）一、教材分析本节教材由三部分组成：一是“地球之肾”；二是湿地资源问题；三是保护湿地。
三部分内容按照湿地存在的价值、利用现状、存在问题、保护措施的顺序逐一编写，充分展示了地理事物和地理现象之间的内在联系。
通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
二、学习目标知识与技能：了解湿地的概念及我国湿地的分布；了解湿地的重要价值；初步认识湿地在开发利用过程中存在的问题，了解其危害和综合治理的措施。
过程与方法：通过读图2-7了解我国湿地的分布；通过对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过对湿地资源的利用和保护等问题的讨论，提高学生收集、整理地理信息的能力。
情感、态度与价值观：通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机；结合案例分析，强化学生资源意识、环境保护意识和防灾减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，形成可持续发展观念。
三、教学重难点重点：湿地资源的利用和保护。
难点：探究对湿地资源的合理开发、利用以及保护措施。
四、教法学法读图分析法、分组讨论、合作探究。
五、教学用具多媒体课件、有关湿地的素材。
六、教学过程（表1）专家点评：湿地资源是学生见惯不惊但又比较陌生的资源。
本节课的引入利用多媒体展示了不同类型湿地的精美图片，使学生对湿地的形态、类型形成直观的感性认识，激发学生对湿地的探究兴趣，为顺利进入本节内容的学习创设了良好的学习情境。
教学设计中通过对大量湿地实例利用现状的认识、分析，让学生感受到湿地资源利用问题多、形势严峻，保护湿地资源已刻不容缓。
通过对围湖造田现象、三江平原湿地开发“从北大荒到北大仓，再从北大仓回到北大荒”现象的讨论，使学生的主体性得到了充分体现，并使学生运用地理原理分析解决问题的能力得以提高，形成了辩证思维的科学方法，有助于学生树立可持续发展的基本观念，进而认识到地理学科在协调人地关系方面的独特价值。
2.2 湿地资源的开发与保护教案
——以洞庭湖区为例
一、课程标准
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法
1.通过读取图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。
（三）情感态度和价值观
1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。
2. 在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。
3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。
三、教学重点：
1. 湿地在开发利用中存在的问题
2. 湿地的综合治理与保护的措施
四、教学难点：
1. 培养学生的分析、解决问题的能力
五、教学方法：
1. 自主学习、合作学习与教师指导结合
2. 多媒体辅助教学法
六、课时安排
一课时
七、教学过程：
第二节湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
[导入新课]
以“世界湿地日”为主题导入。
师：你们知道2月2日是什么日子吗？
生：……
师：这一天是世界湿地日。
那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
（浏览地图册图/其他湿地地图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》
简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题
一、湿地含义及价值
（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地区
的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：
1. 什么是湿地？
2. 湿地有哪些种类？
3. 湿地的特点？
（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）
1、湿地的定义
（1）简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地
（2）世界《湿地公约》对湿地的定义
湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
2、湿地的分类
天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、
根据湿地的低潮时水深不超过6米浅海区等
形成原因分类
人工湿地：水库、水稻田等
3、湿地的特点
地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带
（承转）湿地的种类有这么多，那它的分布也是相当的广泛。
4、湿地的分布
（展示世界主要湿地分布示意图）
湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
（承转）我国的湿地分布也是相当的广泛。
（展示我国湿地分布示意图）
我国湿地分布总的状况是：东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀
5、我国的湿地资源
中国于1992年加入《国际湿地公约》，现有湿地6594万公顷，位居亚洲第一位，世界前列。
中国湿地类型：
（1）沼泽湿地
（2）湖泊湿地
（3）河流湿地
（4）浅海、滩涂湿地
（5）人工湿地
（展示我国类湿地分布的示意图）
（承转）我国湿地分布这么广泛，那湿地到底对我们来说有什么用呢？
二、“地球之肾”
湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。
湿地是价值最高的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
其生态价值远远高于其产出价值
（以洞庭湖为案例）阅读P42洞庭湖湿地的重要价值并回答下面问题：
1. 如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？
2. 谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？
3. 有人说:湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用。
你赞成这种说法吗？
学生回答：……
教师总结：
1. 如果失去湿地，鸟类会失去栖息地，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟类因失去食物，生存面临威胁。
2. 洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，植物、鸟类、水生动物等生物种类繁多。
洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。
3. 这种说法是正确的。
湿地水分的蒸发，能增加湿地附近地区大气中水汽的含量，可在附近地区形成降水，并减小气温日较差，所以说具有调节区域小气候的作用。
（承转）湿地对于我们来说是这么的重要，但有数据显示我国的湿地资源也在不断的减少，我们的“肾”到底出现了什么问题呢？
三、湿地资源问题及保护
阅读P44：“萎缩的洞庭湖”
“枯水几条线，洪水一大片”
思考：
1. 洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？
提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析
2. 洞庭湖为什么萎缩了？
学生回答：……
教师总结：
1. 亚热带季风气候，降水充沛，雨热同期
地势低平的沉积平原，土壤肥沃。
河湖密布，水产养殖业发达。
2. 泥沙淤积、围湖造田
（进一步思考）
洞庭湖区人民为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？
学生回答：……
教师总结：
1. 洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，诱发了大规模的围湖造田。
2. 围湖造田能够扩大耕地面积，增加粮食产量，粮食产量的增加对湖区的社会经济发展具有一定的好处（增加口粮、经济收入等）。
3. 围湖造田使湖泊湿地面积减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。
（进一步思考）
有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。
我国当
前耕地短缺，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。
针对这种说法，谈一谈你的认识？学生回答：……
教师总结：
我国人多地少，耕地短缺，这是事实。
在一定的社会历史时期，把一部分湿地当作耕地后备资源来开垦，可以增产粮食，满足人类需要。
但如果大面积开垦湿地，会恶化生态环境，并造成经济损失，是得不偿失的，是不符合可持续发展的。
所以应该禁止这种不正确的做法。
读图2—10、2—11，说出其含义，并针对这些现象谈一谈你的看法。
图2—10：过度性捕捞，破坏了湿地的生产能力。
图中渔民连小鱼苗都捕上来了。
这种做法会使河湖海中的鱼的繁殖能力下降，导致鱼产量下降。
这种杀鸡取卵的行为是不可取的。
应当采取休渔制度等措施，保证渔业资源的可持续发展。
图2—11：指人们的滥猎行为。
图中的珍稀鸟类被人们捕杀后摆放在地面上，人类滥捕滥猎行为导致一些物种的灭绝，破坏了生物多样性和生态系统的平衡，必将遭到大自然的报复。
应当严禁滥捕滥猎，保护湿地生物多样性。
（全班大讨论）
我们应该怎样保护湿地？
[课堂练习]
例题：湿地有“地球之肾”之称，也是鸟类集中的栖息地，越来越被人们所关注。
分析“长江中游湿地50年的变迁”图完成下列问题：
（1）简述图中长江中游湿地的变化，并分析其原因。
湿地面积急剧下降，湖泊数量减少，湖泊面积缩小
自然原因：湖泊的沼泽化，其本身就是泥沙淤积的自然消亡过程。
人为原因：大规模的围湖造田是导致湿地面积减小的最直接、最主要的原因。
还有上游地区对森林的滥砍滥伐和毁林种粮，使水土流失加剧，含沙量增大，也加快了湖泊的沼泽化过程。
（2）扼要说明长江中游湿地变化对环境带来的影响。
①农业生态遭到破坏，加大了旱涝灾害的发生频率；
②削弱了湖泊对长江水量的调蓄功能；
③破坏了水平衡，改变了这里原有的水循环方式；
④削弱了湿地对有害物质的吸收与分解功能；
⑤使水分的蒸发量减少，影响当地局部地区的小气候；
⑥压缩了生物的生存空间，使原有的水生生物大量灭绝。
（3）我们应该怎样保护长江中游湿地？
（略）
十、板书设计
第二节湿地资源的开发与保护
——以洞庭湖区为例
一、湿地含义及价值
1、湿地的定义
2、湿地的分类
3、湿地的特点
4、湿地的分布
5、我国的湿地资源
二、“地球之肾”
1、湿地的作用
三、湿地资源问题及保护
成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。
这个过程
因为信念而牢固，因为平衡而持久。
生活才需要目标，生命不需要目标。
就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。
正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。
在做的过程中，你已体验到生命是什么。
问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。
因为没有目标，他都不知道要做什么。
穷人生活的成本，要比富人高多了。
穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。
富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。
这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。
