小学语文微型拓展性课程的开发视角与实施方式

微课在小学语文教学中的开发与运用的研究课题实施方案微课在小学语文教学中的开发与运用的研究课题实施方案一、国内外研究现状述评：1.国外的研究综述2008年美国戴维?彭罗斯就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。

2．国内研究背景2014年，“学讲计划”为徐州市的中小学教育带来一场思想上的革命，力求转变学生的学习方式，让教于学，让学生真正成为学习的主人。

而同时，微课概念在教育界爆发，2013年，全国中小学信息技术创新与实践活动就在徐州举行。

微课的提出不仅为徐州市教育信息化带来一次教学资源建设的重大变革，还为学生学习方式的转变，“学讲计划”的实施提供了可能和支持。

二、选题意义和研究价值：把微课和语文课程结合开发，实现信息技术与教育教学的深度融合，可以满足学生的个性化学习需求，转变学生的学习方式。

由于微课的选题与制作是就课文的某一知识点（重点、难点、疑点）而进行，内容聚焦，时间仅5-8分钟，所以可以让学生用很少的时间就突破难点。

课前看可以让学生的自主预习更有针对性，从而提高学生的自学能力。

对于课文的重点难点，一部分学困生可以通过课后反复观看微课，解决学习困难，提高学习效率。

而班内的优等生可以通过微课进行课后拓展，提高难度。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

三、研究目标和研究内容（一）研究目标1．引领教师围绕本课题学习、思考、实践，在科学发展观的指导下，研究和探索微课的优势，认真落实新课改精神，在以课堂教学为中心的前提下，充分辅以微课教学，从微课内容、微课类型研究入手，做出让学生喜欢，老师满意的微课，并形成资源系统，进行推广应用，有效促进教学。

2．通过本课题的研究，以研促学，引导学生根据自己的学习情况，自主选择微课学习内容，改变学习方式。

小学语文拓展阅读教学的实施方法一、激发学生的阅读兴趣1. 创设情境，引发情感共鸣。

在教学中，可以通过故事情节、美文选段等，激发学生的情感共鸣，使他们产生阅读的愿望。

2. 利用多媒体资源。

运用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生在视觉、听觉上全方位感知到阅读材料所带来的阅读乐趣和情感冲击，从而提高学生的阅读兴趣。

3. 鼓励学生分享阅读心得。

让学生在课堂上分享阅读心得，相互讨论、思考，从而激发学生对阅读的兴趣和热情。

二、选材和设计1. 根据学生的实际情况进行选材。

根据学生的兴趣、水平和心理特点，选择一些能够引起他们共鸣的优秀作品或是内容有启发性的文章，以便激发学生的阅读兴趣。

2. 合理设计阅读活动。

将选取的作品或文章，按照学生的年龄特点和认知水平，进行合理分段或加工，以便于学生的理解和接受。

三、学生自主阅读1. 提倡自主选择。

鼓励学生自主选择喜欢的阅读材料，并制定一些奖励机制，激励学生进行自主阅读。

2. 提供自主学习的机会。

在课堂上，给予学生自主解读、自主思考的机会，引导学生通过阅读材料，自行总结、归纳、理解，从而增强学生的自主学习意识和能力。

四、提倡团体合作1. 进行小组阅读。

在课堂上，组织学生进行小组阅读活动，通过小组合作，让学生相互讨论、交流，增加他们对阅读的理解和感悟。

2. 实施课外读书活动。

在学校或者班级组织一些课外读书活动，鼓励学生之间相互分享阅读心得，加深学生对所读书籍的理解和感悟。

五、教师引导和评价1. 提供引导性问题。

在进行阅读教学时，教师可以针对不同的阅读材料，提出引导性的问题，引导学生进行深入思考和理解。

2. 提供针对性的评价。

对学生的阅读成果进行针对性的评价，鼓励并指导学生进行深层次的思考和理解，从而提高学生的阅读能力。

六、创设阅读氛围1. 搭建阅读空间。

在学校或者班级内创设一个阅读的角落，放置一些丰富的阅读材料，并营造出一个安静、愉悦的阅读环境。

2. 丰富多彩的阅读活动。

定期举办一些主题性的阅读活动，如读书分享、诵读比赛等，增加学生对阅读的兴趣和热情。

浅谈语文微课程开发与实施的有效途径随着信息技术的不断发展，微课程已经成为教育教学中一种颇受欢迎的教学方法。

语文微课程的开发与实施，对于提高学生的语文学习兴趣和水平具有重要意义。

要想有效地开发和实施语文微课程，需要结合语文学科特点和学生的实际需求，因此本文将从几个方面浅谈语文微课程开发与实施的有效途径。

语文微课程的开发应该注重内容的质量和深度。

语文学科是一门综合性学科，内容涉及诗词、文言文、现代文学等多个方面，因此在开发微课程时，应该根据学科特点结合学生的实际需求，选择合适的内容进行开发。

微课程的内容要注重深度，不仅要包括基础知识的讲解，还应该注重对学生思维能力和创新能力的培养。

语文微课程的开发还应该注重形式的多样性。

语文学科的教学内容多样，形式也应该多样，这样才能更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

在微课程的开发过程中，可以采用动画、声音、图片等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习效果。

语文微课程的实施也需要注重学生的参与度。

学生是教学活动的主体，他们的参与度直接关系到教学效果。

在实施微课程时，要注重激发学生的学习动力，引导他们积极参与到微课程中来。

可以通过提问、讨论、作业等方式，让学生在微课程中主动思考，加深对知识的理解和记忆。

语文微课程的实施还需要注重与传统教学相结合。

微课程是一种新型的教学模式，但并不意味着完全取代传统教学。

传统教学中的讲解、演示等方式在语文微课程中同样具有重要作用，可以通过微课程来辅助传统教学，提高教学效果。

在实施微课程时，要注重与传统教学相结合，更好地发挥微课程的优势。

语文微课程的实施还需要注重评估与反馈。

评估是教学活动中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式。

在实施微课程时，教师可以通过测验、作业、讨论等方式对学生进行评估，及时发现问题，给予学生及时的反馈，帮助他们更好地提高语文学习水平。

语文微课程的开发与实施是一个复杂而细致的过程，需要教师不断探索和尝试。

微课在小学语文教学中开发与运用研究课题实施方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，一杯热咖啡陪伴着我，我开始构思这个课题实施方案。

小学语文教学，一直是我关注的焦点，而微课作为一种新兴的教学手段，如何与小学语文教学相结合，提高教学效果，成为我思考的核心。

一、课题背景与目的随着科技的发展，信息技术已经深入到教育教学的各个领域。

微课作为一种新型的教学资源，具有短小、精炼、针对性强等特点，能够有效提升学生的学习兴趣。

本课题旨在探讨微课在小学语文教学中的开发与运用，以期提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。

二、研究内容与方法1.研究内容（1）微课在小学语文教学中的应用现状分析（2）微课在小学语文教学中的优势与不足（3）微课设计与制作方法研究（4）微课在小学语文教学中的实践应用研究2.研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关资料，了解微课在国内外的发展现状，为后续研究提供理论依据。

（2）调查研究法：设计问卷，对小学语文教师和学生进行问卷调查，了解他们对微课的认识和需求。

（3）实证研究法：在实际教学过程中，运用微课进行教学实践，观察和分析微课的教学效果。

三、实施方案1.准备阶段（1）成立研究小组，明确课题研究方向和任务分工。

（2）收集相关资料，学习微课设计制作的基本方法。

（3）设计调查问卷，进行前期调研。

2.实施阶段（1）根据调研结果，确定微课在小学语文教学中的具体应用场景。

（2）编写微课脚本，设计微课课件。

（3）在实验班级进行微课教学实践，观察和分析教学效果。

（4）根据实践反馈，调整微课设计和教学方法。

（2）举办成果展示会，分享研究成果。

（3）根据研究成果，提出微课在小学语文教学中的应用建议。

四、预期成果（1）形成一套适合小学语文教学的微课设计与制作方法。

（2）提高小学语文教师的信息技术应用能力。

（3）提升学生的学习兴趣，提高语文素养。

（4）为微课在其他学科中的应用提供借鉴和参考。

五、实施保障1.政策保障：争取学校领导的支持，确保课题研究的顺利进行。

论小学语文课堂的拓展教学小学语文课堂一直是培养学生语言表达能力和文字理解能力的主要阵地，是学生学习语文的重要环境。

在语文课堂上，老师不仅要讲授知识，还应该注重拓展教学，提高学生的语文综合素养。

本文将探讨小学语文课堂的拓展教学，并提出一些相关的教学方法和策略。

1.培养学生的语言表达能力。

拓展教学可以让学生运用所学的语文知识进行创造性的表达，提高他们的语言表达能力和文字组织能力。

2.引导学生主动阅读。

通过拓展教学，可以让学生在课外多读一些相关的书籍和文章，开阔他们的阅读视野，培养他们的阅读习惯和兴趣。

3.提高学生的文化素养。

通过拓展教学，可以让学生了解更多的文化知识，增加他们的文化底蕴，提高他们的综合素养。

二、小学语文课堂拓展教学的方法和策略1. 多媒体教学法在教学中使用多媒体教学手段，将图文、音频、视频等多种形式的资源融入语文教学中，激发学生的学习兴趣和积极性，丰富课堂教学内容。

2. 课外阅读引导学生在课外进行更广泛的阅读，选择一些适合年龄的优秀文学作品，鼓励学生进行朗读和背诵，培养良好的阅读习惯。

3. 课外作文鼓励学生在课外进行写作练习，可以根据不同主题和素材进行写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。

4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，可以让他们就所学知识展开自由交流和思辨，培养他们的合作意识和团队精神。

5. 实地教学组织学生进行实地教学活动，走出课堂去了解生活，让语文知识融入到生活中去，激发学生对实践性学习的兴趣。

1. 制定拓展教学计划在教学计划中合理安排拓展教学的时间和内容，将拓展教学融入到语文课堂中，保证教学内容的连贯性和完整性。

2. 注重学生个性发展在拓展教学中注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更多的选择和空间，让他们在学习中得到更大的满足感。

3. 引导学生积极参与在拓展教学中，要引导学生积极主动地参与激发他们的学习热情，增强他们的学习动力。

4. 配备相关资源为拓展教学配备相关的资源和教材，包括音像资料、电子书籍、实验器材等，为学生提供更多的学习支持。

小学语文课后拓展活动的设计与实施摘要：在小学语文教学中，课后拓展活动是一种重要的教学手段，能够有效提高学生的语文素养和综合能力。

然而，传统的课后拓展活动往往缺乏创新和针对性，无法满足学生的学习需求。

因此，本文旨在探讨小学语文课后拓展活动的设计与实施，以提供一种更加科学、有效的教学方式。

关键词：小学语文；课后拓展；优化策略一、课后拓展活动的重要性1.提高学生的语文素养通过课后拓展活动，学生可以进一步巩固课堂所学知识，提高语文素养。

例如，通过阅读课外书籍，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。

2.培养学生的综合能力课后拓展活动不仅仅是对语文知识的延伸，还可以培养学生的综合能力。

例如，通过参加语文演讲比赛，学生可以提高口头表达能力和自信心。

3.激发学生的学习兴趣传统的课后作业往往单调乏味，容易让学生失去学习的兴趣。

而课后拓展活动则可以通过多样化的形式和内容，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

二、课后拓展活动的实施策略1. 教师引导：在小学语文课后拓展活动中，教师扮演着重要的角色。

他们应该积极引导学生参与活动，并提供必要的指导和帮助。

教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的拓展活动计划，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还应定期与学生进行交流和反馈，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

2. 学生自主：在小学语文课后拓展活动中，学生应具备一定的自主学习能力。

他们能够主动选择适合自己的拓展活动，并按照计划进行学习。

教师可以鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的自主学习意识和能力。

例如，教师可以组织学生参加语文社团、阅读俱乐部等课外活动，让学生在自主选择的基础上，通过与他人的交流和合作，提高语文素养和综合能力。

3. 多元化的拓展活动：为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以设计多样化的拓展活动。

这些活动可以包括课外阅读、写作、口语表达、演讲比赛等多种形式。

通过开展这些活动，学生可以在课堂之外拓宽知识面，提高语文能力。

浅谈语文微课程开发与实施的有效途径
语文微课程的开发与实施是一项复杂而全面的工作，需要考虑课程的设计、教材的选择、教学方法的运用等方面的问题。

下面将从设计思路、实施策略和评估效果等三个方面，论述语文微课程开发与实施的有效途径。

在语文微课程的设计过程中，需要明确教学目标，并根据学生的实际情况设计相应的
教学内容。

基于这一思路，可以采用情境教学的方式，将学生置于实际生活情境中去学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

还可以采用任务型教学的方法，结合学生的实际需求，设
计一系列具有挑战性的任务，引导学生在任务中进行实践、探究和反思，从而提高语文素养。

语文微课程的实施需要注重教学方法的运用。

在微课程的实施中，可以采用多媒体技术、互动教学、个性化学习等教学方法，通过图文、音频、视频等多种形式的展示，激发
学生的视听感受，提高学习效果。

可以通过在线讨论、小组合作、个性化作业等教学活动，促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队意识和创新思维。

对于语文微课程开发与实施的评估，不仅要注重教学效果的评价，还要关注学生的学
习感受和参与程度。

为了有效评估语文微课程的效果，可以通过学习成绩、学习习惯、学
习动机等多个维度的指标进行评估，从而全面了解学生的学习情况。

还可以通过开展教师
与学生的互动交流、教学观摩和学生评价等方式，收集相关数据和信息，对课程进行调整
和优化。

语文微课程的开发与实施需要设计合理的教学内容、灵活运用教学方法，并重视教学
效果的评估。

通过采取这些有效的途径，可以不断提高学生的语文素养，推动语文教育的
有效实施。

小学语文拓展阅读教学的实施方法小学语文拓展阅读教学是指在日常的语文教学之外，通过阅读一些与课本内容或主题相关的优秀儿童文学作品，提高学生的语文素养和阅读能力。

下面介绍一种实施方法：一、选取适合学生阅读的文学作品1.文学作品的选择要符合学生的年龄特点和阅读水平。

可以参考课本内容，选取与课文有关的文学作品。

2.注意选择优秀的儿童文学作品，具有一定的文学价值和教育意义，能够引起学生的兴趣。

3.可以从多个方面入手，如小说、诗歌、童话、寓言等，多种形式的文学作品可以给学生带来不同的阅读体验。

二、设计合理的教学活动1.导入活动：可以通过谈话、问答、展示图片等方式，引起学生对文学作品的兴趣和好奇心。

2.阅读活动：让学生按照一定的章节或篇幅进行阅读，可以分段式阅读，也可以一次性阅读完整篇文学作品。

3.阅读指导：可以提供一些问题或指导性的思考，帮助学生理解文学作品的情节、主题和人物形象。

4.讨论活动：可以组织学生进行小组讨论，互相分享对文学作品的理解、感受和体验。

5.创作活动：鼓励学生进行相关的创作，如写作文、绘画、配乐等，激发学生的创造力和想象力。

三、评价学生的阅读情况1.可以通过观察学生的阅读反应和参与度，评价学生对文学作品的理解和感受。

2.可以结合学生的书面作业、口头表演等方式，评价学生的阅读水平和表达能力。

四、利用校外资源丰富教学内容1.可以带学生到图书馆、书店等地方，让他们接触到丰富的阅读资源。

2.可以邀请专业的作家、教育家等人士来学校进行讲座和交流，拓宽学生的视野和知识面。

3.可以鼓励学生参加各种阅读活动，如读书比赛、写作比赛等，提高学生的竞争力和阅读能力。

小学语文教案中拓展活动的设计与开展一、引言在小学语文教学中，拓展活动是非常重要的一环。

通过拓展活动，可以帮助学生巩固所学的知识，培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语文素养。

本文将探讨小学语文教案中拓展活动的设计与开展。

二、拓展活动的设计原则1.与教学目标紧密结合：拓展活动应该与教学目标紧密结合，能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。

2.注重学生的主动参与：拓展活动应该注重学生的主动参与，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。

3.多样化的形式：拓展活动的形式可以多样化，如小组合作、角色扮演、游戏等，以激发学生的创造力和想象力。

4.关注学生的个性差异：拓展活动应该关注学生的个性差异，根据学生的不同需求和兴趣进行设计，让每个学生都能够找到适合自己的拓展活动。

三、拓展活动的设计与开展1.口语表达拓展活动：可以设计一些情景对话、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生通过口语表达来提高他们的语言表达能力和思维能力。

2.阅读拓展活动：可以设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读来提高他们的阅读理解能力和语言理解能力。

同时，可以组织学生进行读书分享会，让他们交流自己的阅读体会和感受。

3.写作拓展活动：可以设计一些写作任务，如作文比赛、写信、写日记等，让学生通过写作来提高他们的写作能力和表达能力。

同时，可以组织学生进行写作分享会，让他们相互交流和学习。

4.诗歌创作拓展活动：可以引导学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和想象力。

可以组织学生进行诗歌朗诵会，让他们展示自己的创作成果。

5.戏剧表演拓展活动：可以设计一些戏剧表演任务，让学生通过表演来提高他们的语言表达能力和情感表达能力。

可以组织学生进行戏剧表演比赛，让他们展示自己的表演才华。

四、拓展活动的效果评估在开展拓展活动后，需要对学生的学习效果进行评估。

评估可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈、收集学生的作品等方式进行。

评估结果可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。