语文-拓展性课程的设计与实施20151022

学校语文拓展性课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课所拓展的语文知识点，如古诗词的韵律、对仗、意象等。

2. 学生能通过本节课的学习，对课本中的文学作品进行深入解读，提高文学鉴赏能力。

3. 学生能了解并运用本节课所学的修辞手法，丰富自己的写作表达。

技能目标：1. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力。

2. 学生在解读文学作品时，能运用所学知识进行分析，提高解决问题的能力。

3. 学生能运用所学修辞手法，提升自己的写作技巧，创作出富有文采的作文。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习古诗词，培养对中国传统文化的热爱和传承意识。

2. 学生在学习过程中，培养良好的审美情趣，提高人文素养。

3. 学生通过拓展性课程的学习，增强对语文学习的兴趣和自信心，树立终身学习的观念。

课程性质：本课程为语文拓展性课程，旨在加深学生对课本知识的理解，提高学生的文学素养和审美能力。

学生特点：本节课面向的学生为五年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，对文学作品有一定的兴趣，但需要进一步引导和激发。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，将所学知识内化为自己的能力。

同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面发展。

通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 古诗词韵律知识：讲解古诗词的平仄、押韵等基本知识，结合课本中的古诗词作品进行分析，使学生掌握古诗词的韵律特点。

2. 文学作品鉴赏：选取课本中的经典文学作品，引导学生从主题、结构、人物、意象等方面进行深入解读，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 修辞手法运用：结合课本内容，讲解并举例说明常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，指导学生在写作中运用这些修辞手法，提升作文质量。

4. 小组合作探究：组织学生进行小组合作，针对指定话题进行讨论和探究，培养学生沟通协调和团队协作能力。

小学语文课后拓展活动的设计与实施摘要：在小学语文教学中，课后拓展活动是一种重要的教学手段，能够有效提高学生的语文素养和综合能力。

然而，传统的课后拓展活动往往缺乏创新和针对性，无法满足学生的学习需求。

因此，本文旨在探讨小学语文课后拓展活动的设计与实施，以提供一种更加科学、有效的教学方式。

关键词：小学语文；课后拓展；优化策略一、课后拓展活动的重要性1.提高学生的语文素养通过课后拓展活动，学生可以进一步巩固课堂所学知识，提高语文素养。

例如，通过阅读课外书籍，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力。

2.培养学生的综合能力课后拓展活动不仅仅是对语文知识的延伸，还可以培养学生的综合能力。

例如，通过参加语文演讲比赛，学生可以提高口头表达能力和自信心。

3.激发学生的学习兴趣传统的课后作业往往单调乏味，容易让学生失去学习的兴趣。

而课后拓展活动则可以通过多样化的形式和内容，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

二、课后拓展活动的实施策略1. 教师引导：在小学语文课后拓展活动中，教师扮演着重要的角色。

他们应该积极引导学生参与活动，并提供必要的指导和帮助。

教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的拓展活动计划，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还应定期与学生进行交流和反馈，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

2. 学生自主：在小学语文课后拓展活动中，学生应具备一定的自主学习能力。

他们能够主动选择适合自己的拓展活动，并按照计划进行学习。

教师可以鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的自主学习意识和能力。

例如，教师可以组织学生参加语文社团、阅读俱乐部等课外活动，让学生在自主选择的基础上，通过与他人的交流和合作，提高语文素养和综合能力。

3. 多元化的拓展活动：为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以设计多样化的拓展活动。

这些活动可以包括课外阅读、写作、口语表达、演讲比赛等多种形式。

通过开展这些活动，学生可以在课堂之外拓宽知识面，提高语文能力。

语文拓展课实施方案一、引言。

语文作为学科的核心课程，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养起着重要的作用。

为了更好地拓展学生的语文学习，提高他们的综合素质，我们制定了以下的语文拓展课实施方案。

二、实施目标。

1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们的学习动力；2. 提高学生的语言表达能力和文学素养；3. 拓展学生的思维广度和深度，培养他们的创新意识和批判性思维；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。

三、实施内容。

1. 多元化的阅读活动，组织学生进行文学作品的阅读，不仅包括课内教材中的文学经典，还包括一些名家作品、优秀的现当代文学作品等。

通过阅读，引导学生感受文字的魅力，培养他们的审美情趣和文学修养。

2. 课外写作指导，组织学生进行课外写作活动，引导他们根据自己的生活经历、观察和感悟，进行创作。

并对学生的作文进行指导和点评，帮助他们提高写作水平，培养他们的语言表达能力和文学素养。

3. 口语表达训练，组织学生进行口语表达训练，通过朗读、演讲、辩论等形式，提高他们的口头表达能力，培养他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

4. 课外文学社团活动，鼓励学生参加课外文学社团活动，如诗歌朗诵、文学讲座、文学创作等，提供一个展示自己才华的舞台，激发学生的创作热情和文学情怀。

四、实施方法。

1. 教师引导与学生自主相结合，教师在实施过程中要做好引导和指导工作，同时给予学生一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行选择和参与。

2. 多媒体辅助教学，利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习，组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。

4. 情境教学，通过创设情境，使学生置身于真实的语言环境中，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。

五、实施效果评估。

1. 定期组织学生进行学习成果展示和交流，评选出一些优秀的作品进行表彰，激励学生的学习热情和创作积极性。

小学语文课堂的课外拓展活动设计一、引言语文课程在小学教育中占有重要地位，它不仅仅是传授学生汉字和语法知识，更应该培养学生的阅读能力、写作能力和综合语言运用能力。

为了丰富语文课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，设计一系列有趣、富有启发性的课外拓展活动就显得尤为重要。

本文将以小学语文课堂的课外拓展活动设计为题，为大家提供一些建议和指导。

二、口语表达训练课外拓展活动一：朗诵比赛组织一场朗诵比赛，让学生们选择自己喜欢的诗歌、散文或者短篇小说进行背诵和朗诵。

比赛可以分为个人赛和团队赛，让学生们在比赛中展示自己的口语表达能力和艺术才华。

此外，可以邀请专业朗诵演员或者语文教师担任评委，给予学生们专业的评价和指导。

三、写作能力提升课外拓展活动二：写作比赛举办一场写作比赛，让学生们以班级或个人为单位，撰写主题各异的作文。

主题可以是校园生活、亲情友情、童年趣事等等，鼓励学生们发挥想象力和创造力，提高他们的写作能力。

比赛结束后，可以组织作文分享会，让学生们互相欣赏、评价和学习。

四、阅读能力培养课外拓展活动三：读书分享会鼓励学生们积极参与读书并分享自己的读书心得。

可以定期组织读书分享会，让学生们在会上向同学们介绍自己最喜欢的一本图书，并分享阅读过程中的感想和收获。

此外，可以邀请图书馆员或者作家参加分享会，与学生们互动交流，激发他们对阅读的兴趣。

五、综合语言运用课外拓展活动四：戏剧表演通过组织戏剧表演的方式，提高学生们的语言运用能力和表达能力。

可以选择一些寓教于乐的剧本，让学生们学习并演绎其中的人物和情节。

在表演过程中，学生们需要运用自己学到的语文知识，如正确运用词语、演绎角色情感等。

这种形式的活动不仅能培养学生们的综合语言运用能力，还能锻炼他们的团队合作意识和才艺表现。

六、结语通过设计有趣的课外拓展活动，可以为小学语文课堂带来新鲜的教学内容和学习方式。

学生们可以在活动中充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的口语表达能力、写作能力、阅读能力和综合语言运用能力。

语文拓展课实施方案一、课程背景分析。

语文是学生学习的重要学科之一，其重要性不言而喻。

然而，传统的语文教学往往以课本为主，缺乏对学生语言能力、阅读能力、写作能力等方面的全面培养。

因此，为了更好地拓展学生的语文能力，需要对语文课程进行拓展，为学生提供更多的语文学习机会和空间。

二、课程目标设定。

1. 提高学生的语言表达能力，培养学生的口头表达能力和书面表达能力；2. 拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读理解能力和阅读鉴赏能力；3. 提升学生的写作水平，培养学生的写作意识和写作技能；4. 培养学生的语文思维能力，提高学生的语文素养。

三、课程内容安排。

1. 口语表达训练。

通过课堂讨论、小组交流、角色扮演等形式，让学生有机会进行口语表达，提高他们的口头表达能力。

2. 阅读拓展活动。

组织学生进行课外阅读，包括文学作品、报刊杂志、网络文章等，引导学生进行阅读分享和阅读心得交流，拓展学生的阅读视野。

3. 写作指导辅导。

针对不同类型的作文，进行写作指导和范文赏析，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

4. 语文思维拓展。

通过语文游戏、语文竞赛、语文实践活动等形式，培养学生的语文思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

四、教学方法和手段。

1. 多种教学手段结合，如讲授、讨论、实践等，使学生能够在不同的教学环节中得到全面的培养；2. 注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性；3. 创设良好的学习氛围，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文；4. 教师要起到引导和激发学生学习兴趣的作用，激发学生学习语文的热情。

五、课程评价和反馈。

1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等形式进行课程评价，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导和帮助；2. 鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我认知能力和团队合作能力；3. 教师要及时总结课程教学情况，改进教学方法，提高教学质量。

六、课程实施效果。

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）13．钓鱼的启示（第二课时）【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。

学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。

这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

【学情分析】邓耀会：班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

邓耀会：在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。

教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。

在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。

正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。

全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

初中语文拓展性课程计划一、课程目标1、拓展学生的语文知识视野，加深对语文知识的理解和运用。

2、培养学生的阅读、写作、口语表达等语文能力，提高综合语文素养。

3、激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习和探究的能力。

4、弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、课程内容1、经典文学作品阅读选取古今中外的经典文学作品，如《论语》《孟子》《红楼梦》《简·爱》等，指导学生进行精读和赏析。

通过阅读讨论、撰写读书笔记等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2、写作拓展（1）创意写作：引导学生进行诗歌、小说、童话等创意写作，培养学生的想象力和创新思维。

（2）实用写作：开展书信、演讲稿、倡议书等实用文体的写作训练，提高学生在实际生活中的写作能力。

3、口语交际训练（1）演讲与辩论：组织学生进行演讲和辩论活动，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

（2）口语情境模拟：设置各种生活场景，如采访、求职、商务谈判等，让学生进行口语交流练习。

4、传统文化探究（1）诗词格律与创作：介绍诗词的格律知识，鼓励学生尝试诗词创作。

（2）汉字文化：探究汉字的起源、演变和文化内涵，增进学生对汉字的热爱和对中华文化的理解。

5、影视文学鉴赏选取优秀的影视文学作品，如《经典咏流传》《朗读者》等，引导学生从文学角度进行赏析，提高学生的审美能力和文学素养。

三、课程实施1、教学方法（1）讲授法：对于一些基础知识和理论，采用讲授的方式让学生有初步的了解。

（2）讨论法：组织学生对阅读作品、写作话题等进行讨论，激发学生的思维碰撞。

（3）实践法：通过写作、口语表达、文化探究等实践活动，让学生在做中学，提高语文能力。

2、教学资源（1）教材选用：选择适合初中学生的拓展性教材，如《语文素养读本》《经典常谈》等。

（2）网络资源：利用网络平台，如在线课程、文学网站、电子图书馆等，丰富教学资源。

（3）实地考察：组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等，让学生亲身感受语文与生活的紧密联系。

小学生语文课外拓展活动的设计与实施在小学语文课程中，拓展学生的语言能力和阅读能力是至关重要的。

除了日常的专题课程外，适当设计和实施一些课外拓展活动，可以更好地培养学生的语文素养和阅读兴趣。

本文将就小学生语文课外拓展活动的设计与实施进行讨论。

首先，设计合适的课外拓展活动对于小学生的语文学习起到了非常重要的作用。

拓展活动应当符合小学生的认知水平和学习需求，既要注重趣味性，又要保证教育性。

例如，可以设计一些韵文朗读比赛，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。

还可以组织语文歌曲创作的比赛，让学生通过创作歌曲来表达自己的情感和思想。

这些活动不仅可以丰富学生的语文知识，还能培养他们的审美能力和创造力。

其次，拓展活动的实施需要借助各种资源和媒体。

在当今社会，互联网和多媒体技术的快速发展为小学生的语文学习提供了很多便利。

可以利用互联网资源，为学生提供丰富的语文学习资料和习题。

还可以借助多媒体技术，在课堂上播放一些有趣的视频，激发学生对语文的兴趣。

此外，可以邀请专业人士或文化名人来学校，为学生讲授一些特色的语文课程，如书法、诗词等。

这样不仅能够激发学生的学习热情，还能使他们更好地了解语文的魅力。

另外，与拓展活动相配套的评价机制也是非常重要的。

一方面，可以设计一些有趣的评价方式，鼓励学生参与拓展活动。

例如，可以设立“最佳朗读奖”、“最佳歌曲创作奖”等奖项，激发学生的学习积极性。

另一方面，评价标准应当注重综合素质的培养，不仅注重学生的功利性学习成绩，更要关注他们的专注力、合作能力和创新思维等方面的发展。

只有这样，才能更好地促进小学生的全面发展。

最后，拓展活动的持续性和系统性也是很重要的。

拓展活动不仅应当是零散的活动，还应当有一定的系统性，贯穿于小学语文教学的始终。

可以通过制定一份长期的拓展活动计划，将活动与教学内容相结合，使同学们在课内外都能够感受到语文学习的乐趣。

同时，学校应当给予教师足够的时间和空间，鼓励他们积极参与并设计拓展活动，提供资源和支持，促进拓展活动的顺利实施。

如何设计一堂拓展性的语文课堂语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，而一堂拓展性的语文课堂不仅能够帮助学生打破学科界限，提升综合素养，还能够引导学生主动探索、积极思考。

本文将从课前准备、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何设计一堂拓展性的语文课堂。

一、课前准备1. 设定明确的学习目标在设计语文课堂之前，首先需要明确学习目标。

学习目标应当根据学生的年级、语文知识和能力水平来设定，既要囊括学科要求，又要具备一定的拓展性。

例如，引导学生通过课文阅读提高阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，并激发学生对文学作品的兴趣。

2. 确定适宜的教学资源为了拓展课堂内容，教师需要提供丰富多样的教学资源。

可以使用多媒体教学、图书馆资源、网络资源等多种方式来丰富课堂内容。

同时，教师还可以准备一些与课程相关的文学作品或文本，供学生进一步阅读和研究。

二、教学内容1. 多元化的文本选择在设计拓展性的语文课堂时，可以选择不同类型的文本，如诗歌、小说、散文、传记等，既能够满足学科要求，又能够开拓学生的阅读广度和深度。

此外，还可以选择一些与当下热点话题相关的文本，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

2. 引导学生深入思考与探究在教学过程中，教师应该注重引导学生进行深入思考与探究，而不仅仅是传授知识点。

可以通过提问、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和问题解决能力。

同时，还可以鼓励学生运用所学知识，展开自主研究，创新性地呈现课堂内容。

三、教学方法1. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的合作精神和团队意识。

在语文课堂中，可以设计小组讨论、合作写作等活动，让学生相互交流、互相启发，共同解决问题。

在合作学习中，学生可以从不同的角度思考问题，拓宽思维，获得更多的学习成果。

2. 情境教学情境教学是一种将学科知识与实际情境相结合的教学方式。

在语文课堂中，可以通过模拟情境、实地考察等方式，让学生在真实的环境中学习和实践。