小课题研究活动记录
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记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年5月6日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
地点
办公室
活动形式
自主学习
活动
主题
完成听课反思，加强理论学习
活
动
主
要
内
容
1、2014年5月4日至5日，我听了张萌、魏志航老师讲的作文课。从两位老师的身上，我坚信了一点：实践是第一位的。无论到任何时候，搞教育的人不要离开课堂讲课堂。
地点
办公室
活动形式
自主学习
活动
主题
加强作文教学理论的学习
活
动
主
要
内
容
一、向学校图书馆借阅一些关于指导学生写作的书籍。
《中学生作文入门》、《中学生作
文指导与训练》、《作文有秘诀吗》
二、仔细阅读了语文课程标准关于写作教学的目标，增强了指导
学生写作训练时的系统性和科学性。
三、广泛收集与本课题有关的理论、文献资料、信息，通过对
比、分析，最大限度地开拓思维。
四、探索中学生习作的教学方法和训练策略。
①、如何指导学生学会积累语言材料，在阅读教学中培养学生写作的兴趣。
②、如何培养学生观察、思维能力。
③、进行写作指导：
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年4月1日
课题名称
记叙文阅读
参加人
孙雯
地点
办公室
活动形式
自主研究
活动
主题
总结前一阶段小课题研究中的得与失
活
动
主
要
内
容
一、优点。
1、扎扎实实上好每一堂作文课与讲评课。
2、让学生在阅读中成长。
3、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。
4、指导学生积极参加校内外征文比赛。
二、缺点。
1、在学生的习作修改方面指导不够，没有形成理论，指导上总是找不到适合本班学生的方法。
2、怎样才能更有特色的批改习作？让学生在批改中学习，在交流中提高？
3、课题研究取得主要成果：
①完成小论文《批改作文初探》。
一系列活动获得家长一致好评，学生写作兴趣浓厚。
课题研究存在问题及改进措施：
1、课题研究缺乏更深层次的理论指导，过程性资料的积累和总结水平不高。
2、在实施过程中深入探讨、反思和创新的能力不够。
3、需继续开展理论学习，阅读相关书籍，吸收最新科学和系统科学思想。积极探索有效指导学生习作起步阶段能力的培养途径。
活动
主题
小课题结题相关资料汇总计划
活
动
主
要
内
容
一、课题成果的呈现方式。
结题（核心）
1、教学论文
2、教学随笔、反思
3、教育叙事
4、教学设计和反思
5、多媒体课件
6、参加征文比赛作品和学生优秀习作集
7、活动照片
二、组长指导。
1、做真研究，用心收获。
2、根据教科所文件精神完成结题申请表及结题报告。
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年3月3日
课题名称
记叙文阅读
参加人
七年级语文组全体教师
地点
校会议室
活动形式
集体讨论
活动
主题
学习小课题文件精神，制定小课题研究实施方案
活
动
主
要
内
容
一.由课题张勇老师负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求。
1．学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。
2.“档案袋”的内容和各项要求。
3、让学生在阅读中成长。
4、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。
5、指导学生积极参加校内外征文比赛。
存在的困难及解决思路：
1、学生由于课业负担重，阅读积累的内容还是太少。我会协调好两者之间的矛盾，给学生留出更多的自由阅读时间。
2、一系列学生常出现的问题已经解决，但没有形成理论。
在今后的作文教学中要对这些内容进行总结、提升，切实指导学生写好作文。
课题中的“有效性”指通过课外阅读活动使学生获得具体的进步或发展。“有效”的核心主题是如何使用恰当的行为和策略来切实提高中学生课外阅读的效果，我们不仅关注中学生课外阅读对学生当下发展的作用，更着眼于中学生课阅读对学生终身发展的意义，让课外阅读不仅促进语文学习展，更要促进人的发展。
2）课题研究的步骤和举措
三、课研究活动中各位老师应承担的任务
记录人
孙雯
小课题研究活动记录
时间
2014年3月17日
课题名称
记叙文阅读
参加人
七年级语文教师
地点
办公室
活动形式
自主学习
活动
主题
制定调查问卷，安排四月份读书活动
活
动
主
要
内
容
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年3月24日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
二、小课题研究实施方案的制定
1.了解课题实施方案的内容。
课题研究的背景和意义。
课题研究的步骤和举措。
课题成果的预期和呈现。
2、讨论本课题开题报告的具体内容重点：
（1）课题名称的界定和解读
本课题中的“记叙文阅读”指学生参与的除去教材提供的阅读内容以外的文本阅读活动，记叙文阅读是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分，也是提高学生综合素养的有效途径。
三、努力的方向。
1、利用假期继续学习相关理论。
在假期把学生的作品进行汇编。
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年4月8日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
地点
办公室
活动形式
自主
活动
主题
完成小课题研究中期报告
活
动
主
要
内
容
研究进展如下：
1、形成新的作文教学理论。
2、扎扎实实上好每一堂作文课与讲评课。
小课题活动要就记录
方里Biblioteka 中学随新峰
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年4月22日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
地点
办公室
活动形式
自主研究
活动
主题
反思课题成果及存在的不足
活
动
主
要
内
容
课题成果：
1、围绕本课题“初中语文阅读指导研究”进行了理论学习。
2、围绕课题，从设计教案、备课上课、学生修改作文、教师批改作文、语文阅读习惯、摘抄、办小报等方面开展了一系列语文活动。
2、完成反思《听张萌、魏志航老师讲作文课有感》。
3、学习张庆祖文章《高效能作文教学的实践与智慧》。
①牧养想象：高效作文的生态实践
②全程体验：高效能作文的自觉追求
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年5月20日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰、张勇（特邀教研组长）
地点
办公室
活动形式
研讨
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年5月6日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
地点
办公室
活动形式
自主学习
活动
主题
完成听课反思，加强理论学习
活
动
主
要
内
容
1、2014年5月4日至5日，我听了张萌、魏志航老师讲的作文课。从两位老师的身上，我坚信了一点：实践是第一位的。无论到任何时候，搞教育的人不要离开课堂讲课堂。
地点
办公室
活动形式
自主学习
活动
主题
加强作文教学理论的学习
活
动
主
要
内
容
一、向学校图书馆借阅一些关于指导学生写作的书籍。
《中学生作文入门》、《中学生作
文指导与训练》、《作文有秘诀吗》
二、仔细阅读了语文课程标准关于写作教学的目标，增强了指导
学生写作训练时的系统性和科学性。
三、广泛收集与本课题有关的理论、文献资料、信息，通过对
比、分析，最大限度地开拓思维。
四、探索中学生习作的教学方法和训练策略。
①、如何指导学生学会积累语言材料，在阅读教学中培养学生写作的兴趣。
②、如何培养学生观察、思维能力。
③、进行写作指导：
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年4月1日
课题名称
记叙文阅读
参加人
孙雯
地点
办公室
活动形式
自主研究
活动
主题
总结前一阶段小课题研究中的得与失
活
动
主
要
内
容
一、优点。
1、扎扎实实上好每一堂作文课与讲评课。
2、让学生在阅读中成长。
3、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。
4、指导学生积极参加校内外征文比赛。
二、缺点。
1、在学生的习作修改方面指导不够，没有形成理论，指导上总是找不到适合本班学生的方法。
2、怎样才能更有特色的批改习作？让学生在批改中学习，在交流中提高？
3、课题研究取得主要成果：
①完成小论文《批改作文初探》。
一系列活动获得家长一致好评，学生写作兴趣浓厚。
课题研究存在问题及改进措施：
1、课题研究缺乏更深层次的理论指导，过程性资料的积累和总结水平不高。
2、在实施过程中深入探讨、反思和创新的能力不够。
3、需继续开展理论学习，阅读相关书籍，吸收最新科学和系统科学思想。积极探索有效指导学生习作起步阶段能力的培养途径。
活动
主题
小课题结题相关资料汇总计划
活
动
主
要
内
容
一、课题成果的呈现方式。
结题（核心）
1、教学论文
2、教学随笔、反思
3、教育叙事
4、教学设计和反思
5、多媒体课件
6、参加征文比赛作品和学生优秀习作集
7、活动照片
二、组长指导。
1、做真研究，用心收获。
2、根据教科所文件精神完成结题申请表及结题报告。
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年3月3日
课题名称
记叙文阅读
参加人
七年级语文组全体教师
地点
校会议室
活动形式
集体讨论
活动
主题
学习小课题文件精神，制定小课题研究实施方案
活
动
主
要
内
容
一.由课题张勇老师负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求。
1．学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。
2.“档案袋”的内容和各项要求。
3、让学生在阅读中成长。
4、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。
5、指导学生积极参加校内外征文比赛。
存在的困难及解决思路：
1、学生由于课业负担重，阅读积累的内容还是太少。我会协调好两者之间的矛盾，给学生留出更多的自由阅读时间。
2、一系列学生常出现的问题已经解决，但没有形成理论。
在今后的作文教学中要对这些内容进行总结、提升，切实指导学生写好作文。
课题中的“有效性”指通过课外阅读活动使学生获得具体的进步或发展。“有效”的核心主题是如何使用恰当的行为和策略来切实提高中学生课外阅读的效果，我们不仅关注中学生课外阅读对学生当下发展的作用，更着眼于中学生课阅读对学生终身发展的意义，让课外阅读不仅促进语文学习展，更要促进人的发展。
2）课题研究的步骤和举措
三、课研究活动中各位老师应承担的任务
记录人
孙雯
小课题研究活动记录
时间
2014年3月17日
课题名称
记叙文阅读
参加人
七年级语文教师
地点
办公室
活动形式
自主学习
活动
主题
制定调查问卷，安排四月份读书活动
活
动
主
要
内
容
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年3月24日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
二、小课题研究实施方案的制定
1.了解课题实施方案的内容。
课题研究的背景和意义。
课题研究的步骤和举措。
课题成果的预期和呈现。
2、讨论本课题开题报告的具体内容重点：
（1）课题名称的界定和解读
本课题中的“记叙文阅读”指学生参与的除去教材提供的阅读内容以外的文本阅读活动，记叙文阅读是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分，也是提高学生综合素养的有效途径。
三、努力的方向。
1、利用假期继续学习相关理论。
在假期把学生的作品进行汇编。
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年4月8日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
地点
办公室
活动形式
自主
活动
主题
完成小课题研究中期报告
活
动
主
要
内
容
研究进展如下：
1、形成新的作文教学理论。
2、扎扎实实上好每一堂作文课与讲评课。
小课题活动要就记录
方里Biblioteka 中学随新峰
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年4月22日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰
地点
办公室
活动形式
自主研究
活动
主题
反思课题成果及存在的不足
活
动
主
要
内
容
课题成果：
1、围绕本课题“初中语文阅读指导研究”进行了理论学习。
2、围绕课题，从设计教案、备课上课、学生修改作文、教师批改作文、语文阅读习惯、摘抄、办小报等方面开展了一系列语文活动。
2、完成反思《听张萌、魏志航老师讲作文课有感》。
3、学习张庆祖文章《高效能作文教学的实践与智慧》。
①牧养想象：高效作文的生态实践
②全程体验：高效能作文的自觉追求
记录人
随新峰
小课题研究活动记录
时间
2014年5月20日
课题名称
中学生习作指导策略研究
参加人
随新峰、张勇（特邀教研组长）
地点
办公室
活动形式
研讨
