人教版生物-八年级上册-探究蚂蚁的通讯》实验课件

探究蚂蚁的通讯探究
一、提出问题
蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？
二、做出假设
蚂蚁是通过气味交流信息的。

三、计划
1.实验装——蜂蜜、纸片、双面胶、放大镜、镊子、
四、步骤
（1）蜂蜜放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。

（2）等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。

（3）等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放蜂蜜的地方，
（4）蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者
沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。

说明侦
察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改
变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。

五、结论
蚂蚁是通过气味进行交流。

实验探究03 蚂蚁的通讯【提出问题】蚂蚁是怎样进行通讯的？ 【作出假设】蚂蚁通过气味．．传递信息。

【制定和实施计划】实验步骤 ①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，使蚂蚁只能通过木条搭成的桥从一个小岛到达其他的小岛。

② 先将饥饿的蚂蚁放在B 岛上，食物放在C 岛上，A 岛什么都不放。

01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟③一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的通讯行为有什么变化。

【实验现象】上述步骤②中的蚂蚁从B岛爬向C岛；上述步骤③中的蚂蚁从B岛爬向A岛。

【实验结论】蚂蚁通过气味．．传递信息。

【典例01】下列有关探究实验“蚂蚁的通讯”的说法正确的是（）A．可以从不同的蚁穴中捕获蚂蚁进行实验B．实验可以提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？C．捕获蚂蚁后直接就可以开始进行实验1.实验用的蚂蚁应该从同一．．蚁穴内捕获。

2.捕获的蚂蚁应饲养一段时间再做实验，且实验时最好使蚂蚁处于饥饿．．状态。

3.实验用的小木条应长短相同，且没有特殊气味。

实验过程中，移动小木条时，不能用手直接拿，应用镊子．．夹住小木条移动。

4.实验完毕后，将捕获的蚂蚁放归大自然．．．．．。

D．实验过程中，可以直接用手移动木条【答案】B【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。

根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。

一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。

【详解】A．捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴，以免影响实验结果，A错误。

B．对照实验首先从提出问题开始的，该实验可以提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？B正确。

C．实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使它处于饥饿状态，这样更利于实验观察，C错误。

D．实验过程中用手对调两根小木条，手的气味会影响实验结果，D错误。

《探究蚂蚁的通讯行为》的说课稿龙南中学肖岚这个实验出现在人教版八年级上册的《动物的行为》的内容中。

在初中生物课标中指出：动物的行为是目前生物学研究中的十分活跃的领域。

动物的行为的知识与人们的生产和生活关系密切。

《探究蚂蚁的通讯行为》这个实验在初中生物学中是非常重要的实验，既可以发展学生的探究能力，又可以培养学生的观察能力和学习兴趣，引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为。

初二的学生正处于生长迅速的青春期，思维活跃，同时又有强烈的求知欲，好奇心。

依据这一心理，以情感为基础，重视和激发学生的学习兴趣，从而保证学生能很好的完成实验。

学生对动物的行为举出很多的例子，对各种各样的动物的行为感到好奇。

这次的安排以蚂蚁为观察对象的探究活动是恰当的。

在前一节课学习了动物的行为的特点，知道了动物多种多样的运动方式，在此基础上对动物的行为归类，学生将会有浓厚的兴趣，并能举出很多的例子。

《探究蚂蚁的通讯行为》这个实验，在教材中既起到了引入课题的作用，又引导了学生在研究动物行为的过程中，学会科学合理的方法进行探究。

因此我认为本实验的知识目标：知道并尝试研究动物的行为的方法。

能力目标：体验探究活动的一般过程，能够对动物的情况进行交流和质疑。

情感目标：通过学习体验该实验活动，激发了学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。

教学重难点：1、学生对实验过程的设计，实验结果的归纳、总结。

2、教师在各个环节的时间安排3、教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。

4、如何将蚂蚁搬进课堂？教学重难点的突破方法：课前要求学生对蚂蚁有一定的了解，在学生制定计划时，教师巡视时，可适当引导学生。

为了时间安排合理，教师先做做试验，掌握好时间。

根据课堂实际情况时代调整。

对学生的评价要准确、即时、客观、公正。

过程方法：通过学生自主探究蚂蚁的通讯行为的活动，让学生参与研究动物的行为和交流实验结果的过程中初步学会观察、探究一种小动物的行为。

蚂蚁的通讯【实验步骤】一、提出问题：蚂蚁是怎么进行通讯的？二、提出假设：蚂蚁可以通过气味进行通讯三、制定探究计划：根据课本方式方法进行，同学分组写出探究计划，讨论后定稿过程：观看实验过程实录，掌握实验方法，对自己的实验提出修正，之后进行实验，描述实验中看到的现象，并做解释。

四、实验前准备：1.用蜜（甜味的食物）诱集蚂蚁，把蚂蚁饲养在阳台上并且用瓶子装着，实验前饿饲一段时间。

2.蚂蚁食物：蜜糖、米粒等3.三个石头，两根小木棍，一个水盆。

五、实施计划：开始实验，并记录如下：（出发时间均记作0 min 0 sec，其他时间为累加时间）如果时间允许可做一些改变来完成探究，如：蚂蚁是通过触角进行信息交流的。

剪掉几只实验的蚂蚁触角，做以上同样的实验，看是否相互之间还能进行交流等。

【分析与结论】分析结果：木棍位置改变后，蚂蚁在原来通往食物的这根木棍的两个小岛上来回行走，而不是在另一根木棍往有食物的小岛上寻找食物。

只有少数蚂蚁发现了食物。

说明侦察蚁刚才在木棍上留下了痕迹，现在这些痕迹位置改变后，蚂蚁就找不到食物了。

得出结论：蚂蚁是通过气味进行通讯的。

【注意事项】1.实验工具要清扫干净，特别是特殊气味以免造成干扰2.一只蚂蚁不按照既定的方向走的话，可以多放几只蚂蚁，但必须增加人手，认准蚂蚁的行走路线。

3.移动木棍时要保证不把气味混在上面。

知识补充：科学家好不容易才弄清蚂蚁的通讯方式，它们不靠视觉与听觉信号沟通，而是以身体接触来传讯，如轻拍等。

蚂蚁也能以声音传讯，不过是从腹部表面的发声板发出的摩擦声，频率很高，我们的耳朵听不见。

蚂蚁也不“听”，它们是以脚上的侦测器接收声波引起的土壤震动。

蚂蚁主要以化学信号通讯。

它们全身有许多腺体，分泌费洛蒙，即通讯的体外荷尔蒙。

例如找到食物的工蚁，回巢的路上腹部末端会分泌费洛蒙，以引导同类。

蚂蚁分泌的费洛蒙不下20种，作“单字”时各有意义，又可组成“片语”，传递复杂信息。

蚂蚁的社会秩序基本上由蚁后的费洛蒙维持与控制。