《石榴》课堂实录

苏教版三年级上册《石榴》课堂实录板书阅读《石榴》课堂实录1介绍家乡的石榴，有详有略：地址、特产我的家乡在枣庄，那个地址有闻名中外的石榴园。

略写抽枝长叶春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

略写开花到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，恍如是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。

次详结果喧闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

石榴一天天长大，一天天幼稚。

它的外皮先是青绿色，慢慢变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的乃至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着幼稚的喜讯。

详写果实的生长进程和姿态。

品尝这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一路，红白相间，晶莹透亮。

取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，马上感到清爽非常。

次详比喻、拟人贴切生动，活画石榴花与果玲珑可爱：花形走近看，恍如是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。

果态熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的乃至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着幼稚的喜讯。

子状只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一路，红白相间，晶莹透亮。

《石榴》课堂实录1介绍家乡的石榴，有详有略：地址、特产我的家乡在枣庄，那个地址有闻名中外的石榴园。

略写抽枝长叶春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

略写开花到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，恍如是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。

次详结果喧闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

石榴一天天长大，一天天幼稚。

它的外皮先是青绿色，慢慢变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

《石榴》课堂教学教案实录《石榴》课堂教学教案实录读中理解：石榴的生长顺序师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。

今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？生好！师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。

到了（），（）谢了，树上便结出了（）。

生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。

指生填空。

师把空内的文字补充完整。

师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。

二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。

研读叶师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？生读描写春天石榴的文字。

师：老师注意到你特别强调了抽出、长出，为什么要这样读呢？生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。

师：你再来读一读慢慢看能从体会到什么？生：我体会到石榴树的生机勃勃。

师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。

生读。

师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么你也想读吗试试看！生再读。

师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。

真好！研读花：师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。

在这个火热的季节里，石榴开花了。

石榴花什么样呢？自己读一读吧。

生读描写花的部分。

师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗说说看，什么地方让你特别喜欢生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。

生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！师：说的多好啊，你还喜欢呢？生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。

石榴课堂实录版本：苏教版三年级上册观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

【课前互动】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

团泽中学目标教学备课教案教师李吉勇科目语文教学步骤第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．情景导入 1．初读课文2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心一、情景导入指导初读二、抓住特征。

分析课文四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

五、板书设计参考石榴郭沫若枝干叶片花果实子粒不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师指导．学生活动1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文二、写作练习三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。

本课总结1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

问题探究与拓展活动1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。

2．从《石榴》一文看郭沫若其人。

教学探讨与反思本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。

参考答案一、略二、1．柔媚2．妍艳3．陆离4．茄三、1．A 2．B 3．C四、略五、1．拟人、反问(仿写略) 2．设问、拟人、比喻、反问(仿写略)六、(一)1．对比的写法。

点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。

《石榴》教学实录一、巧借报纸，激发兴趣师：今天就让我们走进石榴的王国。

抬起手，跟徐老师一起来写写今天要学的课题。

(生跟老师写)榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。

生：(齐)石榴。

师：读得真好。

现在呀，正是石榴成熟的季节。

瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——生：中国第一，世界少有。

师：因此，它闻名海内外。

读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，徐老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。

(生齐读课文第一小节)二、检查预习，理清文脉师：读得太棒了!看来同学们课前已经进行了充分预习，既然大家预习这么充分，今天徐老师可要来点刺激的!我要提高检查预习的难度了。

徐老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!生：我选果子最小的那一个。

(众笑)师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。

这句话中只有一个生词，你一定能读好!生：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

师：读得太棒了！请坐。

你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。

同学们，第一位挑战者初战告捷，接着来挑战!生：我想选3号题。

师：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得!这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗?生：(读)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

师：徐老师特别仔细地听了，有一个生字的读音，读得非常标准!它读第三声，你能带大家读读这个词吗?生：(领)咧开。

生：(齐)咧开。

师：还有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，在这儿应该读“露(lù)”，自己再把这个短句读一读。

《石榴》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《石榴》执教时间：2010年11月18日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学于振华教学过程：一、猜谜语，激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生齐：喜欢。

（欢呼）师：今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。

（出示谜语）师：谁愿意给大家读读谜语？生1：身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。

师：读得真棒！谁接着读？生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。

师：老师提醒你，“瓷”这个字读ci，你来读。

生2读师：连起来再读一遍。

生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。

师：读得真响亮。

谁愿意给大家读读第三则？生3：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。

师：大家听了这三则谜语，你能够猜到这是什么吗？生1：石榴。

生2：石榴。

生3：石榴。

师：看来大家一个个都是猜谜的高手。

（拿出石榴实物）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天老师就要带领小朋友们走进一篇新的课文，到石榴的王国里去做客，你们想去吗？生（齐）：想！（非常兴奋）师：请看老师板书课题。

（板书课题）齐读！生（齐）：石榴师：“榴”这个字原来读第几声？生（齐）：第二声师：有一种水果叫什么？生（齐）：榴莲师：看来大家了解的东西还真不少呀！但是呢，在“石榴”这个词中，就念轻声。

来，我们一起再读一遍。

生（齐）：石榴师：到石榴王国去做客，你们还想知道什么呢？生1：石榴开花是什么样子？生2：石榴的生长过程我想了解。

生3：石榴成熟了是什么样儿的。

生4：……师：小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题呢？生：我们可以到课文中去寻找。

师：真聪明！那么就让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。

【课堂伊始，以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。

石榴（第一课时课堂实录）师生问好，课前老师请同学们品尝石榴的味道师：伸出手指和老师写一写“石榴”这两个字，注意“榴”一个字的时候读第二声，在这个词语里读轻声。

注意这个“榴”字的写法，右边这一点就像石榴子，可不能掉了。

生：（齐读）石榴，书空课题。

师：刚才你尝的石榴味道怎么样啊？生：甜甜的生：甜津津的。

师：刚才老师让你们尝的是从我家树上摘下来的石榴，只有这么大，今天带你们去看一看更大更甜的石榴。

轻轻打开书，翻到石榴这一课，听老师读课文（配乐）生：（拿书，听老师读课文。

）师：这石榴园在哪里呀？生：在枣庄石榴园。

师：（ppt图片）山东枣庄石榴园据现在有2000多年的历史，那儿的石榴树可多了，你们看，春天到来的时候，漫山遍野开满了石榴花儿，成熟的季节到了，看，石榴成熟了，谁来摘石榴了？生：外国人来摘石榴了。

师：山东枣庄的石榴园盛产的石榴不仅全国很有名，还远销国外，吸引了许多外国游客。

听了老师的介绍，这句话你一定能读得好。

生：（一人读第一小节）师：这里有一个生词（出示：闻名中外），谁知道什么意思？生：很有名，全国都知道。

师：对，全国都知道，是中国，还有呢？生：外国也知道。

师：以前我们学过的课文中，有哪些词和它意思差不多？生：举世闻名。

生：闻名中外。

生：闻名遐迩。

师：这些词语都是表示很有名的意思，当我们对一个词语不太了解的时候，可以通过查字典或联系以前学过的词语来理解。

谁再来读读这句话？生：（一人读第一小节）师：这么有名气的石榴园，请大家打开书去读一读，头正肩平，字字入目，读准字音，想一想：作者介绍了石榴的哪些东西？生：（自由读课文）师：你们听得真认真，石榴娃娃们听了可高兴了，来，和他们打打招呼。

（出示词卡）生：（读词）鼓着劲儿生：（读词）结出石榴师：这儿有一个词读得特别好，表示植物长出果实就读“jiē”。

再读一遍。

生：（齐读）结出石榴。

生：（读词）咧开嘴。

生：（读词）剥开外皮。

生：（读词）红白相间。

师：读的真准，表示间隔开来的时候，读“jiàn”。

《石榴》第二课时课堂实录教学内容：苏教版三年级上册第五单元第三课教学目标：知识与技能：1、重点理解课文3、4自然段，有感情地朗读课文、感悟课文。

2、学习作者的观察方法，体会本文写作方法。

过程与方法：1、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点。

2、通过教师点拨引导，学生朗读感悟，体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

情感态度价值观：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重点：重在感悟训练，在反复的朗读中了解石榴果的成长过程和特点。

教学难点：引导学生体会作者对石榴的喜爱之情。

在读懂文本的基础上，体会作者的观察方法，学习写作方法，是本课时也是本文教学中的难点。

教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习第十六课《石榴》。

通过上节课的学习，我们知道了石榴树春天——生：抽枝长叶，师：夏天——生：开花师：秋天——生：果实成熟。

（师适时板书春叶、夏花、秋果）师：在上节课中，老师和同学们一起去欣赏了石榴树春天长叶时的生机勃勃，也看到了夏天开花时的热热闹闹，这节课我们重点去欣赏秋天的石榴园。

二、阅读感悟师：请同学们打开课本自由朗读第三自然段，看看哪句话直接写出了石榴果逐渐成熟的过程？生：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

师：你也来读读这句话，看看作者用了一组表示先后顺序的词是——生：先……逐渐……最后……。

（板书）师：石榴树从五月底六月初结果，到十月份才完全成熟呢，这需要很长的一段时间，难怪作者这样写道：它的外皮……最后变成一半儿红，一半儿黄。

（课件出示这句话，指名生再读）师：瞧作者观察得多仔细！在石榴果逐渐成熟的过程中，有哪些变化的颜色？生：青绿色……青中带黄，黄中带红……一半儿红，一半儿黄。

师：这些颜色可真好看！如果你在读这些词语的时候，能边读边想象这些颜色，相信你会读的更好。

生再读。

师：是啊，这石榴果在一天天变化呀！石榴一天天长大，一天天成熟。

生接读：它的外皮先是青绿色师引读：石榴一天天长大，一天天成熟。

《石榴》课堂教学实录一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重难点凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣三、课前准备自制的石榴花、课件四、教学时间2课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

齐读课题二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。

学生自由读课文。

（教师巡视指导）2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件]石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。

学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。

（出现错误及时纠正）三、精读课文，整体感悟师：生词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生：学生分段读课文（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？）师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？学生汇报读书结果师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。

同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。

（播放音乐）生汇报交流结果（长叶、抽枝、发芽）师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节课学习。

四、学习生字1、学习生字：佛、讯、甚、甜2、师范写、生书空3、临写第二课时一、复习导入师：同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。

《石榴》教学实录（附评析）一、谜语导入，初识石榴师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。

生：石榴。

师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。

请大家和老师一起写课题。

师生同写。

师：同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢?这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。

这个字记住了吗?一边说，一边自己写一写。

生边说边写。

师：谁来读课题。

生读课题。

师：很准确，榴，单独读二声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。

生齐读。

二、整体感知，初知大意师：今天就让我们一起跟随作者，走进石榴王国，近距离地去了解它。

请大家自由读课文，注意读准读音，读通句子，如果有读不准或者不好读的就多读几遍，然后想一想：课文从哪些方面向我们介绍了石榴呀?生自由读课文。

1.学习词语，扫清障碍。

师：生字读准了吗?我来考考大家。

师出示：酸溜溜甜津津生读师：这两个词有什么特点?生：它们都是叠词。

师：还能说出类似的词语吗?生：胖乎乎生：懒洋洋生：红通通师：看来大家平时很注意积累。

再来看这三个词语，谁想读?出示：火红青中带黄红白相间师：读了这三个词你有什么发现?生：这三个词都是写颜色的。

师：还能说出其他表示颜色的词语吗?生：金黄生：紫盈盈生：五颜六色师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。

大家对字词掌握得真不错。

2.整体感知，再识石榴。

师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴?生：课文介绍了石榴的叶、花、果。

三、细读品赏，悟情体验1.以画促读，深入文本。

师：同学们已初步感悟了文章内容。

先来赏赏叶和花吧!谁来读第2自然段?指名读。

师：结合这段话，老师特意做了一幅画。

师出示石榴花的图画(花的数量不多)。

师：你们认为我画得好不好啊?生：我觉得老师画得挺好的，花的形状真得很像喇叭的样子。

生：我觉得老师的颜色用的好，石榴花火红火红的。

师：感谢同学们的表扬，不过先不要急着下结论，再来读读这一段，仔细读，结合着具体的词语和句子想一想，再做判定。

苏教版三年级上册《石榴》课堂实录和课后反思板书阅读教案《石榴》课堂实录1
一、教学目的
1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。

3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

4、试仿说仿写课文第四自然段。

二、教学重点难点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

三、教学准备
多媒体课件
四、板书设计：
16、石榴
叶
嫩绿
郁郁葱葱
可爱
花
火红
小喇叭
美
果
高兴地笑
（子）色红白相间晶莹透亮
味酸溜溜
甜津津
五、教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读。

石榴》课堂实录师：如果有一天，老师带你去山东枣庄，你们开心吗？生：开心。

师：为什么？生：因为我们可以吃到石榴。

生：因为我喜欢石榴。

生：因为我想去看看石榴。

师：今天老师就带你们去领略石榴园的风采。

相机板书课题：石榴学生书空师：我们在春天去石榴园，你会看到什么呢？快到课文中去看一看（指名读、齐读）师：谁来告诉老师这句话写石榴的什么？生：xx。

相机板书：xx 学生书空师：到了夏天，石榴园又是怎样的景象呢？请看：出示小黑板师：想读的举手指名读自由读师：读了这几句话，你知道了什么？生：我知道石榴的花很漂亮。

生：石榴的花是红色的。

生：石榴的花像一个个小喇叭。

生；石榴树上的花又红又多。

生：石榴花开得正旺呢！师：这几句话又写了石榴的什么？板书花书空师：咱们一起看8 5页的图，对石榴花说一句话。

生：xx 的石榴花，我很喜欢你。

生：好xx 石榴花呀！我真想你画下来。

生；今天，我深深地喜欢上了你，石榴花。

师：带着对石榴花的喜爱xx地读一读。

齐读师：（观察郁郁葱葱）看看这个词，读两遍，你也一定能写出这样的词语吧。

生：开开心心、平平安安、许许多多、干干净净、快快乐乐、大大小小、普普通通、辛辛苦苦、整整齐齐。

出示走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

师：这是个什么句子？生：这是一个打比方的句子，生：这还是一个拟人句。

师：把什么比作什么？生：把石榴花比作了小喇叭。

师：从哪个词看出是把石榴当作人来写的？生：鼓着劲在吹呢。

师：作者这样写说明他和我们一样非常喜爱石榴花师：咱们坐正了再来读读师：你能写出这样的句子吗？生：XX像一只只眼睛正对着我们眨呢。

生：XX像一个巨人正站在花坛里呢。

生：花儿像一张张笑脸正对着小朋友们笑呢。

生：蝴蝶像一个个舞蹈演员正为我们表演呢。

师：花儿谢了，树上结出了果儿，一天天过去了，石榴终于成熟了，熟透了石榴是什么模样呢？赶快到书上去找一找，然后用铅笔画出来。

指名读你最喜欢哪些词语，为什么？生：高兴地笑了，笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，扒开绿黄色的叶子，朝外张望。