新人教版小学语文三年级上册《石榴》教学实录

《石榴》教学实录一、巧借报纸，激发兴趣师：今天就让我们走进石榴的王国。

抬起手，跟徐老师一起来写写今天要学的课题。

(生跟老师写)榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。

生：(齐)石榴。

师：读得真好。

现在呀，正是石榴成熟的季节。

瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——生：中国第一，世界少有。

师：因此，它闻名海内外。

读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，徐老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。

(生齐读课文第一小节)二、检查预习，理清文脉师：读得太棒了!看来同学们课前已经进行了充分预习，既然大家预习这么充分，今天徐老师可要来点刺激的!我要提高检查预习的难度了。

徐老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!生：我选果子最小的那一个。

(众笑)师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。

这句话中只有一个生词，你一定能读好!生：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

师：读得太棒了！请坐。

你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。

同学们，第一位挑战者初战告捷，接着来挑战!生：我想选3号题。

师：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得!这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗?生：(读)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

师：徐老师特别仔细地听了，有一个生字的读音，读得非常标准!它读第三声，你能带大家读读这个词吗?生：(领)咧开。

生：(齐)咧开。

师：还有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，在这儿应该读“露(lù)”，自己再把这个短句读一读。

《石榴》教学实录执教者：海门实验学校附属小学顾阳阳一、猜谜导入课题1.出示谜语：胖娃娃，最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。

谜底：石榴2.齐读课题。

二、初读课文，整体把握1.简介枣庄的石榴园，建于西汉年间，距今已有两千年的历史。

它的面积达10万亩，有石榴树40余万株，43个品种，是我国最大的石榴园，因而被誉为“冠世榴园”。

理解“驰名中外”。

2.出示词语①抽出枝条嫩绿②火红越开越密越开越盛仿佛喇叭鼓着劲儿③咧开了嘴甚至笑破了肚皮扒开喜讯红白相间酸溜溜甜津津指名读。

师相机正音：嫩前鼻音咧第三声间第四声jiān 介于两桩事物当中间：jiàn 隔开，不连接1.看看这三组词，说说你的发现。

提示：我们可以把这些词语送入到课文的句子中找找看。

2.相机板书：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。

3.作者就是按照季节顺序和植物生长顺序来写的，这样文章更有条理。

现在，你能有序地说说文章大概说了什么吗？三、再读课文，精读赏析（一）学习第二自然段1.不同季节，石榴园也是不一样的。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

……2.你最喜欢哪个季节的石榴园，为什么？和小组同学交流交流。

3.秋天的石榴园，从拟人句中感受石榴的可爱。

4.把你感受到的用朗读表现出来，小组合作，准备展示。

5.春天石榴园生机勃勃，夏天热热闹闹，秋天硕果累累，那么，这可爱的石榴是怎样慢慢长大的呢？石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

6.原来，这里作者也是按顺序去描写的。

新人教版小学语文三年级上册《石榴》教学实录一、导入课题师：同学们，见过石榴吗？生：见过。

师：吃过吗？生：看来同学们对石榴并不陌生。

今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？和老师一起写下课题。

同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田。

谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。

一起读。

生：齐读课题。

师：（出示石榴树图片）看，这就是石榴，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？生：写写石榴的叶子。

（石榴的花，石榴的枝条）……师：那我们看看课文中是怎样描写石榴的。

二、初读课文，检查预习师：轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

看看课文中写了石榴的什么？（生读书）师:课文会读了吗？生：会了。

师：老师来检查检查，敢不敢接受挑战？生：敢。

师：（课件出示词语）自己读读试试生：（读词语）师：谁会读？（指一生读）如果他读对了，我们就跟读。

师：读得不仅正确，声音也响亮，真是一名合格的小老师。

接着看下面的句子。

会读的举手？生：读句子。

师：（强调几个多音字）要根据词语的意思和不同的语境选择合适的读音。

课文中写了石榴的什么？生：枝叶花果实（师随机板书）师：课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。

三、精读感悟，习得言语（一）学习第二自然段师：我们就按照这个顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。

请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。

生：（读书，圈画好词好句）师：我们一起来交流交流。

谁先说你画出了哪些好词句？好在哪里？生: “到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

”我画出了“郁郁葱葱”，从这个词我感受到叶子很多，很绿，石榴树长得茂盛。

师：说得好，我们来看看怎么样是郁郁葱葱（欣赏图片）这就是“郁郁葱葱”，这样的枝叶就叫----。

《石榴》教学案附板书设计：春天 叶 夏天花 秋天 果四、课堂小结作者按时间顺序，写出石榴果实的生长变化过程，还特别注意认真观察石榴果实的颜色变化和外形、味道等特点，表达了作者喜欢石榴、热爱家乡的感情。

我们在今后的写作中要注意学习这种方法。

附板书设计：春抽枝、长叶石榴夏开花秋结果(颜色、形状、味道)《石榴》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级五册《石榴》第一课时一、导入新课师：同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？生：石榴师：谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？生1：圆圆的生2：圆圆的，咧开了嘴生3：酸酸的，还有点甜师：想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

生：齐读课题师：出示谜语生：齐说----石榴师：向学生介绍石榴二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，提出读书要求。

师：想一想文中讲了哪儿的石榴？讲了石榴的什么？。

注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。

生：自由读课文。

2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？生：会读了师：出示小黑板石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。

生：自由读生1：读词语生2：读词语生：开火车读生词，读对了学生跟读一遍。

师：会读了，还要弄懂词义师：谁来说说“喜讯”是什么意思？生：喜讯就是好的消息，好的事儿师：谁给“仿佛”找个近义词？生1：好像生2 ：犹如生3：宛如师：“驰名中外”是什么意思？生1：有名生2：中外闻名三、精读课文，整体感悟师：词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一师遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生1：学生读课文生2：学生读课文生3：学生读课文师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？生1：我知道石榴驰名中外，。

生2：我知道石榴夏天开花，秋天结果。

生3：我知道石榴果实很好吃。

师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。

语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。

2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。

3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。

教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。

教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。

课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。

2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。

二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。

石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。

（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。

）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。

（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。

对照自己的石榴，说说它是什么颜色。

（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。

4.石榴成熟了。

（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。

作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。

你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。

就让我们高兴地读这一小节。

自己练练。

《石榴》教学实录（附评析）一、谜语导入，初识石榴师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。

生：石榴。

师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。

请大家和老师一起写课题。

师生同写。

师：同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢?这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。

这个字记住了吗?一边说，一边自己写一写。

生边说边写。

师：谁来读课题。

生读课题。

师：很准确，榴，单独读二声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。

生齐读。

二、整体感知，初知大意师：今天就让我们一起跟随作者，走进石榴王国，近距离地去了解它。

请大家自由读课文，注意读准读音，读通句子，如果有读不准或者不好读的就多读几遍，然后想一想：课文从哪些方面向我们介绍了石榴呀?生自由读课文。

1.学习词语，扫清障碍。

师：生字读准了吗?我来考考大家。

师出示：酸溜溜甜津津生读师：这两个词有什么特点?生：它们都是叠词。

师：还能说出类似的词语吗?生：胖乎乎生：懒洋洋生：红通通师：看来大家平时很注意积累。

再来看这三个词语，谁想读?出示：火红青中带黄红白相间师：读了这三个词你有什么发现?生：这三个词都是写颜色的。

师：还能说出其他表示颜色的词语吗?生：金黄生：紫盈盈生：五颜六色师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。

大家对字词掌握得真不错。

2.整体感知，再识石榴。

师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴?生：课文介绍了石榴的叶、花、果。

三、细读品赏，悟情体验1.以画促读，深入文本。

师：同学们已初步感悟了文章内容。

先来赏赏叶和花吧!谁来读第2自然段?指名读。

师：结合这段话，老师特意做了一幅画。

师出示石榴花的图画(花的数量不多)。

师：你们认为我画得好不好啊?生：我觉得老师画得挺好的，花的形状真得很像喇叭的样子。

生：我觉得老师的颜色用的好，石榴花火红火红的。

师：感谢同学们的表扬，不过先不要急着下结论，再来读读这一段，仔细读，结合着具体的词语和句子想一想，再做判定。

《石榴》课堂教学实录三年级语文教案●一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

●二、教学重难点凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣●三、课前准备自制的石榴花、课件●四、教学时间2课时第一课时●一、导入新课同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

齐读课题●二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。

学生自由读课文。

（教师巡视指导）2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件]石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。

学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。

（出现错误及时纠正）●三、精读课文，整体感悟师：生词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生：学生分段读课文（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？）师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？学生汇报读书结果师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。

同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。

（播放音乐）生汇报交流结果（长叶、抽枝、发芽）师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节课学习。

四、学习生字1、学习生字：佛、讯、甚、甜2、师范写、生书空3、临写第二课时●一、复习导入师：同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。

《石榴》教学实录一《石榴》教学实录一作者：佚名转贴自：转载点击数：381石榴一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本10个生字。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重难点凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣三、前准备自制的石榴花、四、教学时间2时第一时一、导入新同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

齐读题二、初读，整体感知：1、自由朗读。

注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。

学生自由读。

（教师巡视指导）2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示]石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。

学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。

（出现错误及时纠正）三、精读，整体感悟师：生词同学们都会读了，我们再读一遍，看看从中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生：学生分段读（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？）师：谁告诉老师通过读书你知道了什么？学生汇报读书结果师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。

同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。

（播放音乐）生汇报交流结果（长叶、抽枝、发芽）师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节学习。

四、学习生字1、学习生字：佛、讯、甚、甜2、师范写、生书空3、临写第二时一、复习导入师：同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。