以职业能力本位理论为基础的高职英语教学改革探讨

第 ｌ卷 第３ Ｏ 期
２ １ 年９ ０ １ 月
南通航运职业技 术学院学报
Ｊ ＵＲ Ａ ＦＮ Ｎ ＯＮ Ｏ １Ｏ ＡＬ＆ Ｔ Ｃ ＮＩＡ Ｈ Ｐ Ｉ Ｇ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ Ｏ Ｎ ＬＯ Ａ Ｔ ＧＶ ＣＡ Ｉ Ｎ Ｅ Ｈ Ｃ ＬＳ ＰＮ Ｏ Ｌ Ｇ
Ｖｏ． Ｏ ＮＯ３ Ｊ ． １ Ｓ ｐ２ １ ｅ ．０ １
作者简介 ： 徐仁风（ ９ ９ ）女 ， １ ６ 一 ， 江苏海安人 ， 南通航运职业技术学院人文艺术系副教授 ， 硬士 。
ｌ４ １
南通航运职业技术学院学报
调 查 。通 过对 调 查结 果进 行分 析 ， 我们 发现 这些 行 业 的人才 需求 有几个 共 同特 点 ， 即工 作经 验 、 业技 能 、 行 英 语水 平 、 计算机 能力 以及 综合 素质 ， 只要 毕业 生 具备 这 几方面 的条件 ， 就会 成为 这些 行业 青睐 的对 象 。
ｄ ｉ ０３ ６ ０ｉｓ．６ １一 ８ １ ０ １ ３０ ９ ｏ： ．９ ９ ． ｎ１７一 ９９ ． １． ．２ １ ｓ ２ ０
基于能力本位的高职商务英语专业课程建设探讨
— —
以 南通 航 运 职 业技 术 学 院 为例
徐仁凤 ， 刘 岗
南通 ２６１ ） ２ ０ ０
（ 南通航 运职业技术 学院
和 学校 发展 的要 求 。 ２ 职 业 岗位对 人 才的能 力需 求
从职 业 岗位对 人才 的能力 需求 出发 ， 笔者 对长 三角 地 区 ４ ２家企业 的 ７ 个 商务 英语 人才 需求 岗位进 行 了 ３
收 稿 Ｂ 期 ：０ １ ４—２ ２ １ —０ ３
基金项 目： 江苏省高校哲 学社会科学项 目“ 商务英语 学科建设 与地方 港 口经济 互动发展 的研 究” 成果之 一（ 目编号：９ ｊ ４ ０ ９ 。 项 ０ ｓＤ７ ０ １ ）

律 的应用型人才 。 现 代的高职 高专英 语教 育 ， 笔 者 认 为 应 该 以 能 力 本 位 教 学 观 为基 础 ， 在 此 基 础
上进 行高职高专英 语教育 ， 肯 定 会 有 意 想 不到 的效果成效 。 在 高 职 高 专 英 语 教 育 教 学 当中， 秉承 “ 适 应生产 、 建设、 管理 、 服 务 第一 线需要的 高等技术应用性 专门人 才” 的 理 念 进 行 教 育教 学 ， 基 于 这 样 的 一 个 教 学理念 的教学 ， 是 符 合 英 语 教 学 改 革 的 趋 势的 ， 这 在 一 定 程 度 上 加 深 了高 职 英 语 教 学 改 革 中 的理 论 基 础 和 实 践 基 础 ， 这 也 会 在 一 定 程 度 上 推 动 高 职 高专 英 语 教 育教 学 的 改 革 进度 。 同时 ， 笔 者 认 为基 于 能 力本 位 观 的 高 职 高专 英 语 教 育 ， 秉 承 这 样 的 一 个 教学理念进行 教育 ， 肯 定 能 够 培 养 出 比 传
科 教 研 究
Ｏ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｏ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … …Ⅲ ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
高职 英Байду номын сангаас语教 学 改 革 中 的能 力本 位 观
徐 舒 （ 镇江 高 等专科学 校 江苏 镇江 ２ １ ２ ０ ０ ３ ）
统 高 职 高 专 英 语 教 育 下 更加 优 秀 的学 生 和 多增 加 学 生 的 课 外 实 践 课 程 和学 生 团体 活 更加 适 用 于 工 作 岗位 的学 生 和社 会 工作 人 动 的 安 排 ， 这 样 一来 ， 才 能 够 给 学生 提 供 充 员。 总而言之 ， 笔 者 对 基 于 能 力 本 位观 的高 分 的提 升 实 践 能 力的 机 会 和 时 间 。 职 高 专 英 语 教 育 充 满 了信 心 和 期 待 。 ３． ３ 运 用 能力本 位 观教 学促 使 高职 英语 教 材 的 改 革 ３基于能 力本位优势 的高职英 语教学 教 材 是 学 习者 进 行 学 习 和 教 育 工 作 者 改 革推 动 进 行 教 育 的 基 本 工具 。 在 笔者 认为 ， 高 职 高 ３． １ 运 用 能力 本 位观 教 学提 升 教师 的教 学 专 英 语 教 育 的 教 材 ， 需 要 秉 承 能 力 本 位 的 理 念 和 专 业 知 识 宗 旨， 需 要 紧 紧 围绕 经 济 生 产 和 市场 的 需 高职 高专 英语 教育教 学 ， 对 学 生 的 能 求 ， 强调实利， 课 本 教 材 中 需 要 增加 更 多 的 力培养重视 的同时 ， 也 对 参 与 高 职 高专 英 有 用 的 专 业 知 识 。 同 时 还 要 注 重 包 括 学 生 语 教 育 教 学 的 教 师 们 提 出 了更 高 的 要 求 ， 的职业 道德 、 行为规范 、 思 维能力、 表 达 能 尤其 对 高 职 英 语 教 师 们 的 教 学 理 念 和 专业 力 、 团队合作能力 、 继 续 学 习能 力 、 职 业 发 知识 也 提 出 了 比 以往 传 统 教 学 更 高 的 要 求 展 能 力 和 实 践 能 力 等 关键 能 力在 内 的 综 合 和指 标 。 相 比 于 传 统 的高 职 英 语 教 学 过 程 ， 职 业 能 力 的提 升 。 在 结 合 实 践 之后 ， 笔 者 认 我们 对 基 于 能 力本 位 的 高 职 高 专 英 语 教 育 为 一 本 优 秀 的 高 职 实 用 的教 材 不 但 要 以 培 教学 的 教 师们 的 教 学 工 作 提 出 了更 加 严格 养 学 生 的 实 践 能 力为 重 点 ， 还 要 积 极 引 导 的要 求 。 首先 ， 在 能力本位的教学 中 ， 由原 学 生 全 面加 强思 想 道 德 素 质 、 专业 素 质 、 文 先 的 以 教 师为 中心 的 教 育 教 学 转 化 为 符合 化 素 质 、 身心 素 质 ， 密 切 关注 高 职 学 生 的 心 现 在 要 求 的 以 学 生 为 中心 的 教 育 教 学 ， 并 理 需 求和 职 业 需 求 ， 这样 一 来 ， 高 职英 语 的 且 要 注 重 课 堂 教 育 教学 效 率 的提 高 ； 其次， 教 材就 不 仅 仅 是一 本 知 识 丛 书 和职 业 化 教 在高职 高专英语 教育教学 当中 ， 对 参 与高 材 ， 更 是 一 本 提 前 进 入社 会 的 良好 指 南 ， 能 职高专英语教育教学工作的教师们提出了 给 予 学 生 巨大 的 帮 助 和指 导 。 个更 加严格的要 求 ， 以 引 导 学 生 主 动 学 习、 调 动学 生 主 观 能 动 性 、 培 养 学 生 自主 学 ４结语 习为 主 要 任 务 ， 而 不 是 像 以 往 的 输 入 式 教 随 着 我 国 改革 开 放 程 度 的 进 一 步 深 入 育 教学 ， 再次 ， 就 是 要 求 高 职 英 语 教 师在 教 和 市 场 经 济 的 快 速 发 展 ， 社 会 对 人 才 的 需 育教学过 程当中 ， 能 够 凭 借 自身 的 能 力和 求 也 越 来 越 多 ， 同 时 对 人 才 的 要 求也 越 来 结 合 学 生 的 实 际 情 况 展 开 分 层 教学 实 践 ， 越高 ， 这 样 一来 ， 高 职 高 专 英 语 教 育就 成 为 充 分 贯 彻 以 能 力 为 导 向 的 因 材 施 教 的 原 社 会 上 许 多人 才 的 需 求 ， 因 为 英语 已 经 成 则； 最后 ， 以能 力本 位 的 高 职 高 专 英语 教 育 为社 会 所 需 人 才 的 一 种 必需 掌握 的 技 能 和 对 参 与 教 育 教 学 工作 的教 师 们 自身 的素 养 能 力 。 因此 ， 随着社会 潮流的推动 ， 高 职 高 也提 出 了 更 高 的 要 求 ， 更 加 注 重 教 师 综 合 专 英 语 教 育 会 成 为社 会 的 热 门选 择 ， 高 职 素 质 的 提 高 和 创新 意 识 的 培 养 。 高专 英 语 教 育 在 面 临 机 遇 的 同时 也 将 面 临 高 职 高 专 英 语 教 育 要 ３． ２ 运 用 能 力本 位观 教学 改 进教 学 方法 和 着更 加 严 峻 的 挑 战 。 教学 手 段 想发展 的更好 ， 那 么 笔 者 认 为 高 职 英 语 就 以 能 力 本 位 观 进 行 高 职 高 专 英 语 教 育 必须 走 出一 条 基 于 能 力 本位 观的 发 展 和 创 教学 的 高职 高 专

积极性和主动性。
课题成果 ： 文为杭州万 向职业技 术学院 课题 “ 本 高
中途 虽有休息 ， 但如果一直 由教 师讲授学生 听 ， 学效 教 果必然大 打折扣 。按照心理学 的原理 ， 如学生一直 昕教 师讲授 ， 其注意力一般只能集 中 ２ 分钟 。因而 ， ５ 教师必 须对课堂 的每一个环节进行 精心的设计 。根据 笔者在 教学中的经验 ， 一般第 一节 课 由教师 进行 ２ ０分钟的课 程导人和案例讲解 ，以生 动又带有思考性 的案例将学 生引入课堂教学 中 ， 之后 ， 由学生带着讨论 题进行分组 讨论 ２ ５分钟 ； 第二节课 由学 生进行 主题发 言和 自由辩 论， 教师 的任务是组织并适 时点评 ； 第三节课 由教师结 合学生 的讨论对本课 程 内容进行展 开讲 解 ２ ５分钟 ， 最 后布置课堂作业 ， 学生当堂完成 。这种教学模式极大地 调动 了学生 的积极性 ，并让学生 主动地参 与 了整个教 学过程 。 三、 建立新的考评体 系 高职 院校思想政 治理论课 的传 统考评体系多采用 平 时成绩 和期末成 绩三七开或 四六 开的模式 ，这种模 式虽然有 它一 定的合 理性 ，但是过 分注重 以考试为 中 心来考查 学生 ，忽视 了学生课 内外实践 的表现 。实 质 上， 高职院校应该更加重视学 习与实践相结合 的模 式 ， 所以必 须对传统 的考评体系进行 改革 ， 丰富评价 内容 ， 增加评价 主体 ， 注重多样化和及时化的考评。
【 改创新 】 教
能力本位 的高职英语教学改革实践
— —
以青 岛职业技术 学院旅游管理专业为例
侯 芳 青岛 ２ ６０ ） ６０ ０
（ 岛职业技术学 院 ， 青 山东
摘要 ： 岛职业技术 学院旅游管理专业 坚持 以能力为本 ， 青 对传 统的基 础英语和 专业 英语课程 进行 了改革 ， 把 行 业需求分析作为教学的 出发 点， 经过 四年 多的课程 改革 与实践 ， 逐渐形成 了能力本位的基础英语 与行 业英语教

教育 时空
Ｉ ■
Байду номын сангаас
Ｃａｉｅｄｃｌ ｉ ｈ ｅ ｈｏＲｅ ｉＳｎａＴｎｇｅｗ ｎＣｃｎｅｏｙｖ
刍议高职英语教学中能力本位教育与教学改革
王
（ 随州职 业技术 学院
琳
湖北 随州 ４ １０） ４ ３ ０
［ 摘 要］ 高职 教育 人才 培养 模式 和教 学 目标 的独特 性 要求 高职 英语 教学 须 以能力 为本位 。英 语教 学应 在大 纲 “ 实用 为主， 够用 为度 ”原则 的指 导下 调整 教学 目标，改革 教 学内 容 、教学 方 法和 手段 等 。 ， ［ 键词］ 关 高职 高专 能力 本位 英语 教学改革 中图分类 号 ：４ Ｃ１ 文献 标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９ ９４ （０ ０Ｏ —０４ Ｏ １０～ １Ｘ ２１ ）４０ １一 ｌ
力， 不能适应 社会 的 需求 。在 实 践 中， 越来 越 多 的人 认 识到 以实 用为主 、突 出应用 的英语 教学才 符合高职 人才 培养 的总体 目标 ， 认为， 我 既要注 意打好 语 言基础和 培养语言应 用能力， 又要 坚持语言基 本技能训 练和培养实 际从事涉外 交 际活 动 和工 作 需求 的语 言应用 能 力 的 “ 实用 为主 、够用 为 度 ”的方 针 。 １ ２考 核手段 单一 ． 目前 高职院校衡量学 生英语教学质 量的手段往往 是书面 的考试 ， 卷面成绩 就 是学生水 平的惟 一检 验标准 。这种考 核 标准有 它 的优点， 如评分 标准 简洁 易 掌握 、 费时费力 少 、前后 比较 效应 性强等 ， 但这 种形 式不 能对学 生的 英语
目前 ， 我国各类 高职院校在 专业培 养 目标上 已经逐 步形成特 色， 其专业课 程的设置与安 排逐步趋于规 范， 英语教学要 达到什么水平 ， 但 课程 怎么安排， 实 践中有 的还 是照搬 大学专 科甚至本 科 的计划， 或沿用 中专教学 计划和 目标， 缺 乏系 统性 、科学性 和针 对性 。２ Ｏ ０ ０年 ９月， 教育 部 高教司 出版 的 《 职高 高 专教 育英 语 教学课 程 基本 要 求 》指 出， 职 高专 英语 教学 的 目的是 “ 过 高 经 １０ ２ ８ ￣２ ０学时 的教学 ， 使学生 掌握 一定 的英语基 础知 识和技 能， 有一 定的 具

行应用 。
３ ． 角 色扮 演 法
在 中等职业学校化学课程 改革 中运用“ 导 向型教 学法” 可以打破传统 的灌输式教学 ， 在教学过程 中发挥 “ 全 面素质 为基础 ， 以提高综合 职业能力 ” 的教学指 导思想 ， 在 中职化 学教 学 中 推行 全新 的教 学 方 法 。这 样 的 方 法 可 以 引 导 学 生 的思维方 式变革 ， 让学生从变被动学习转变 为宅动参 与 ， 倡 导学生积极参 与到“ 教” 与“ 学” 的过程 中 ， 提升学生 的 自主 学习动机 ， 培养学生的综合职业能力 ， 时刻 注意理论与实践 的相互统 一 ，真正做 到能够提高 中等 职业 学校学生 的整体 素质 。
能力能够得到满足。促进学 生英 语交际能力和应用能力 的 提高是高职校英语教学改革 的当务之急。 能力 本位 教 育 （ Ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｅ ｄ ｕ ｃ ｍｉ ｏ ｎ ，缩 写 为 Ｃ Ｂ Ｅ ） 是一种 以满足企业需 求为主 ， 以实 际能力培养 为主 的 职业 教育。 到２ Ｏ世 纪 ８ ０年代 以后， 能力本位教育发展成 为 国际上较 为流行的一种职业 教育体制 ， 也是 职业教 育改革 的一 个重要方 向。与传统 的职业教育相 比， 能力本位 的教 学模 式在 重视 语言知 识 的基础 上强调 知识 的实 用性 与职 业性 ， 将职 业能 力培养作 为其 教学基 础 、 教 学 目标 和评 价 标准， 不断更新着 职业 教育的教学理念。 把 能力本位教育理 论提 出与大学英语教学相结合 ，这无疑具有较 大的现实意
【 关键词 】 能 力本位教育 ； 教 学改革 ； 专 门用途英语
不管是 小学 、 中学 ， 还是 大学 ， 英 语教 学改革 研究 随着 国家对人才需求 的变 化而不断变化 。社会 主义市场经 济的 快速发展使社会对人 才的需求呈现多样性 ，国家加大 了对 职业教育发展 的力度 与深度 ，英语教学也不再 是单一 的学 科 教学 ， 更多 的与职业素养相结合 。高职院校所 培养 的学生 应具有 较强 的动手能力和适应 能力 ， 具有 思想政治 素质、 专 业 素养 、 实践 能力 ， 其人才培养 的基 本特征 和突出特点就是 高层 次 的职业 性 、 专业性 、 实践性 。根据 教育部 教高 （ ２ ０ ０ ４ ） 《 关于高 职高专教 育英语课 程教学基 本要求 》 的规 定 ， 高职 高专英语教 学要 注重学生语言实 际运 用能力 的培养 ，教学 内容要有实用性 和针对性 ，使学生在各 种职业 岗位 的职业

为本 位 ， 高学 生 的竞 争 力 ， 应 市 场 需求 ， 提 适 提高 就 业率 。
一
、
关 于 能 力本 位 教 育
对 职业 人 士 的要 求 越来 越 高 ， 统 的教 学理 念 和方 法 不 能 跟 传 上未 来 职业 对 英 语 学 习的 需求 。作 为 高 等 职业 院 校 的教 师 ，
摘 要： 高职教 育是 以培 养 “ 应 生产 、 适 建设 、 理 、 务 第 一线 需要 的 高 等技 术 应 用性 专 门人 才 ” 目的 ， 高职 英 语 管 服 为 在
教 学 改 革 中 引入 能 力 本 位教 育理 论 ， 该 理 论 应 用 于 高 职 英 语 教 学 改 革与 实践 中 ， 是 英 语 教 学改 革 的 趋 势 。遵 循 了语 言 把 这 教 学 的 本 质规 律 ， 无疑 该 理 论 将 使 高职 英 语 教 学 改 革 有 了 坚 实的 理论 基 础 ， 也会 使 教 学 改革 更 加 深 入 。
关键 词 ： 力 本位 教 育 ； 能 高职 英 语 教 学 ； 用 应
根据 高 职 高专 英语 教 学 课 程 基 本 要 求 提 出 的 “ 用 为 应 主、 用为度” 够 原则 ， 学生 掌 握 一定 英 语 基 础知 识 和 技 能 的 在 基础 上 ， 职英 语 教 学 应 培 养 或 锻 炼 学 生 胜 任 岗位 所 必 需 高
一
能力本位教育 （Ｂ Ｃ Ｅ即 Ｃ ｍ ｅ ｎ ｅ— Ｂ ｓｄＥ ｕ ａ ｏ ） ｏ ｐｔ ｃ ｅ ａｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ
是上 世 纪 ６ Ｏ年 代 发 展 起来 的世 界 范 围 内 的教 育 培 训 思 潮 ，
也 是 目前 国际 上 职 业教 育 改 革 的 发 展 方 向 。它 以 重视 获 得 岗位 操 作 能 力 为 目标 ， 提倡 以能 力 为 基 础 。 该 思 潮 主 张 职

２ ３ 教 学方法的改革 ．
以上。期末考试也要笔试 、 听力和 口语测试相结合 。笔试部 分可 以让学生填写酒店 的预定单 、 衣单 、 洗 旅行社 的出团计 划、 投诉信的 回复 等应用 文写作 。听力选用行业 英语资料 ， 设置不同问答形 式 ， 口试部 分是考试 重点 ， 学生可 以以抽 签 的方式对 既定情景进行对话表演 。 ３ 离职旅游英语教学发展前景 预计到 ２２ 年 ， ００ 中国将成为世界第 一旅游大 国， 游业 旅 将发挥越来越重要 的作用 。市场的需求 ， 人才的竞争也为高 职院校 的旅游英语 专业 带来 了前 所未 有的发展 机遇。高职 旅游英语教学必须 把握 时代脉搏 ， 以市场需求 为导 向， 产 走
能定位和基础教育中的英语课程不同， 更重要的是让学生掌 握对将来从事旅游 工作有 直接 帮助 的知识 、 能和情感 、 技 态 度、 价值观的有机综合体， 即职业能力。而在具体教学实践
中， 许多教师模糊 了职业 教育 的性质 ， 有凸现 出职业 教育 没
的特征。 ２ ２ 教 学模 式的 改革 ．
为教学工作 的引领者与组织者 ， 更多地关注学生在求知 的过
英语交 际能力 是高 职院校旅 游相 关专 业学生 必备 的职
业能力之一。但 目前该 课程 对学 生职 业能 力 的培养仍 处 于 较低的水平。主要 表现在 ： 旅游英 语课程 过于强调 知识的系 统性 ， 重点不够 突 出， 职业 性不 强 。首 先 ， 在教 师 方面 ， 从事 旅游英语教学的“ 师型 ” 双 教师 匮乏 ， 教师 知识结 构不完 善 ， 实践能力不强。同时 ， 教学 过程 中有些 教 师仍在 采用 “ 在 说
校学生的总体素质有所下降， 许多学生英语基础较差， 且缺
乏学习的主动性 ； 再次 ， 在教材方面 ， 大部分 高职旅游英 语教 材内容 比较陈旧 ， 言知 识和专 业 技能 培养 不能很 好结 合 ， 语

能 力为 导 向的 “ 因材 施 教 ” 的原 则
能 力 本 位 教 育 的核 心 内涵 是 以 职 业 能 力 作 为 教 学基 础 、 学 目标 和评 价 教
标准 ， 它是近二三十年来在职业教育领 域里最有意义的一项改革 ， 而且其迅 速
的发 展 和 对 职 业 教 育 教 学 观 念 上 的 更 新可以说是教 育界 的一场革命 ， 它打破 了以学科为 中心来确定 教学课 程和学 时安排的传统思想 ， 其指导思想 总体上 与当前的职教 目标 和功能是相适应的。 因而 ， 中国高等职业 教育英语教学改 在 革面临重大调整改革 的时刻 ， 引进能力 本位教育 ， 将能力本位教育理论合理恰 当地运用 于高职教学改革 中， 并应用 于 英语教学 实践 中具有重要的意义。
能 力本位 教 育视 角 下 的高职 英 语 教 学 改 革 探 析
浙江经贸职业技术 学院 何 有萍
【 要】 摘 高职教 育是 以培养“ 适应 生产 、 建设、 管理 、 第一 线需要的 高等技 术应 用性专 门人 才为 目的， 高职英语教 学 服务 在 改革 中引入能力本住教 育理论 ， 把该理论应用于高职英语教 学改革与实践 中， 这是 符合 英语教 学改革 的趋势 ， 也会 使教 学改革 更 加深入。基于此 ， 文章从课 程 目标改革 、 师理念创新 以及教 学方法等三 个角度分析 了能 力本 位理论在 高职英语教 学改革 中的 教
能 力 本 位 教 育 课 程 理 论 在 高职 英语 课程 目标 改革 中的运
一
、
职业 技术 教 育是 以培 养生 产 、 建 设、 管理 、 服务 第一线 需要 的高 等技术 应用 型人才 为主 ， 就要求 ， 这 我们 的课 程要 紧紧抓住 应用 为主 旨的课程 目标 体系 ， 以不同的要 求来分析各个 岗位对 英语课程 的市场需求 ， 准确合理地定位 教学 目标 。 （ 高 职 英 语 教 学 目标 应 把 握 一） “ 用 为 主 ， 用 为 度 ” 原 则 应 够 的 课 程 目标 的 制 定 对 发 动 和 改 善 个 体 的学 习动 机有着 重要 的作用 。因此 设立合理 的教 学 目标 并让学 生 明白他 们要做什么即有明确的 目标 ， 并让学生 理 解 它 的 含 义 和 价 值 具 有 重要 的意 义 。 在高 职英 语 教 学 中， 学 生 掌 握 “ 使 够 用” 的英语 基础 知 识高 职英 语 教学 的 基本要求和基 本任 务。高职 高专基 础 理论教学并不 是越学 越好 ， 多越好 ， 越 而是要突破以 往的 系统性 、 整性 ， 完 按 照 “ 用 ” “ 用 ” 教 学 目标 ， 者 应 和 够 为 二 的结合 ， 作到恰到好处 。学生必须掌握 定的英语基础知识 ， 这样 才能进一步 发展其 应用能力 。把握基 础知 识传授 的“ ， 理好 基础 与应 用 之 间的关 度” 处 系 ， 理 分 配 教学 时 间 。 合 （ ） 合 学 生 的 通 用 能 力 和 职 业 二 结 能力描 述高职英语教 学 目标 在 高 职英 语 教学 中， 以能 力 为本 位， 就是以形成职业能力为课程的核心 任务 ， 把握能力要求 的“ ” 对学 生不 度 ， 宜有太高的要求 ， 打破学科本位和知识 本位 的传统思想 ， 侧重 学生 的“ 用能 实 力” 。根 据不 同 专业 对英 语 能力 的不 同要求 ， 各校可 以在课前对用人单位对 英语应用能力的要求作一份 问卷高职英语

关键 词 ：能力本 位 ； 听说 ； 业 英语 ； 视 行 高职英语 教 学
中 图分类 号 ：Ｈ ３９ １ １；Ｇ ７ ２
文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ７８ ２ １ ）４ ０ ３— ３ １７ — ３Ｘ（０ ０ —０ ３ ０ １
我 国高职 英语 教学 的改革 。 是 在两 难 选择 中 总
动结构 。 将这 些教 学理 念渗 透 到高职 英语 教学 中要 经 过 ３个转 变 ： （ ） 高职师 生 英语教 与学观 念 的转 变。一方 一 面， 教师 要 改 变 过 去 的教 学 理 念 和传 统 。 以教 师 从
徘徊 ： 一方 面是 围绕 等 级考 试 而开 展 教学 ， 符 合 这
位 的要 求 。 这就 使 得高 职英 语教 学改 革 再次 陷入困
为 中心 转 向 以学 生 为 中心 ． 以讲授 为 中心 转 向 以 从
学 习为 中心 ； 一 方 面 ， 变学 生 被 动 接受 知识 的 另 改
心理惯 性 ， 让学 生 和学 习真 正成 为教 学 的主体 。
（ ） 高职 英语 课 堂教 学课 型 的 转 变。英语 的 二 课 堂 教 学 也必 须 与 其 它 的专 业 课 教学 一 样 。 “ 将 能
３ ４
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
第２ ６卷
二 、基 于职 业 能 力 本 位 的 高职 视 听说 与 行 业
英语 的 教学 改革 实践 （ ）教 学模 式 的设 计 与创 新 一 ２０ ０ ７年 至今 课 题 组 对 兰州 石 化 职业 技 术 学
目前 全 院共 开设 电 子专 业 英 语 、炼 油专 业 英 语 、 车专 业 英 语 、 接 专业 英 语 、 工 专 业 英 语 、 汽 焊 化